SECRETARA DE EDUCACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO

SANTIAGO GONZLEZ
ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA
CLAVE: 24DNL0003L

Escuela Primaria Rural: Redencin

Indgena
C.C.T. 24DPR1949X
Lugar: Las Armas Tancanhuitz, S.L.P.

BLOQUE: V

GRADO: 6
GRUPO: B
FECHA: Del 04 al 14 de mayo
del 2015.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

PROPSITO:
-Que los alumnos identifiquen trabajen con

mltiplos en casos sencillos y

problemas complejos.

NOMBRE DEL TITULAR: Dimpna Ayala Rojas.

NOMBRE DEL PRACTICANTE: Diego Eligio
Santiago Mateos.
ASIGNATURA: Desafos Matemticos.

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico

ESTNDARES CURRICULARES:
-

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros

naturales empleando los algoritmos convencionales.

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros

fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando
los algoritmos convencionales.

CONTENIDOS:
Nmeros y sistemas de numeracin

Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros.

Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo
comn divisor.

Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con

figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como
sucesiones especiales.

ASPE
RECURSOS
DIDCTICOS:

ACTIVIDADES DIDCTICAS:

Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios

nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo
comn mltiplo y el mximo comn divisor.
Platear a los alumnos ejercicios en donde tengan que
obtener el mltiplo de otro nmero, por ejemplo:
1. Si un camin pasa por un pueblo a las 3 de tarde, otro a las
4 y otro a las 6, cuntas horas deben de transcurrir para
que los tres camiones coincidan a una misma hora?
2. Juanito toma dos pastillas juntas, pero una le toca cada 6
horas y la otra le toca cada 24 horas, cuntas horas
despus volvern a coincidir?
Recordar a los alumnos cmo se obtiene el mltiplo de otro
nmero, el mnimo comn mltiplo y el mximo comn
divisor.
Organizar al grupo en equipos para que realicen las
actividades del desafo#73, en el cual resolvern
problemas que implican obtener mltiplos comunes de dos o
ms nmeros. Libro de desafos matemticos pginas 134135.
Pedir a los alumnos que compartan las estrategias que
utilizaron para resolver el desafo anterior.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web
de Lainitas, se presenta el ejercicio "El mnimo comn
mltiplo" como recurso adicional para el cumplimiento del
propsito de este contenido.
Integrar a los alumnos en equipos para resolver los
ejercicios del desafo#74.
El objetivo de este desafo
consiste en lograr que resuelvan problemas que impliquen
determinar divisores comunes de dos o tres nmeros. Libro
de desafos matemticos pginas 136-138.
Comentar grupalmente las dudas que surgieron al resolver
las actividades del desafo anterior.

Libro oficial
Desafos
Matemticos.
Copias de trabajo.
Informacin
complementaria
(complementos
didcticos).
Reglas, comps,
transportador.
Hilo.
Cartulinas.
Plumones.

CTOS A
EVALUAR:
-

Comprensin del tema y

los conceptos principales
(Participacin
y
comentarios).
Actividades en copias de
trabajo (Lista de cotejo).
Actividades
en
el
cuaderno y el libro (Lista
de cotejo).
Disposicin y disciplina
en las actividades al aire
libre (actitudes hacia el
aprendizaje).

Acomodar al grupo en equipos para resolver los problemas

del desafo#75, en donde usarn las nociones de mltiplo
comn y divisor comn para validar algunas afirmaciones
sobre sus regularidades. Libro de desafos matemticos
pgina 139.
Pedir a 3 alumnos que expongas los resultados y el
procedimiento que llevaron a cabo para resolver el desafo
anterior.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web
de Lainitas, se presenta el ejercicio "El mximo comn
divisor" como recurso adicional para el cumplimiento del
propsito de este contenido.

Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones

con figuras, que tengan progresin aritmtica o
geomtrica, as como sucesiones especiales.
Plantear a los alumnos, ejercicios en donde tengan que
observar sucesiones con figuras que tengan progresin
aritmtica o geomtrica, por ejemplo:
1. Cuntos crculos tendr la figura 7 si continuamos la
siguiente sucesin?

2. Cuntas estrellas tendr la figura 10 si continuamos la

siguiente sucesin?

Integrar a
actividades
regularidad
aritmtica y

los alumnos por parejas para realizar las

del desafo#76, en donde identificarn la
de una sucesin de figuras con progresin
la utilicen para encontrar trminos faltantes o

los que continan. Libro de desafos matemticos pginas

140-141.
Realizar en plenaria comentarios de las actividades
realizadas en el desafo anterior.
Reunir al grupo por equipos para que lleven a cabo las
actividades del desafo#77, en el cual aprendern a
identificar la regularidad de una sucesin de figuras con
progresin geomtrica y la utilicen para encontrar trminos
faltantes o que continan la sucesin. Libro de desafos
matemticos pginas 142-143.
Preguntar a los alumnos las dificultades que se les
presentaron al resolver el desafo anterior.
Planear a los alumnos ejercicios similares a los que
trabajaron en el desafo#77.
Reunir a los alumnos en parejas para que resuelvan los
ejercicios del desafo#78, en el cual identificarn la
regularidad de una sucesin especial y la utilizarn para
encontrar trminos que continan la sucesin. Libro de
desafos matemticos pgina 144.
Comentar en plenaria las conclusiones a las que llegaron al
resolver el desafo anterior.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web
de Lainitas, se presenta el ejercicio "Sucesin de
figuras" como recurso adicional para el cumplimiento del
propsito de este contenido.