Curso Profissional

Escola Secundria com 3 Ciclo D. Manuel I - Beja

Curso Profissional Tcnico de Turismo (2013-2016)
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Disciplina: Portugus
Teste do Mdulo 8
15

GRUPO I
Leia atentamente o seguinte excerto de Os Maias, de Ea de Queirs.
20

25

30

35

40

45

50

- Ento o nosso Carlinhos no gosta de esperar, hem? J se sabe, ele quem

governa Mimos e mais mimos, naturalmente
Mas o Teixeira, muito grave, muito srio, desiludiu o senhor administrador.
Mimos e mais mimos, dizia Sua Senhoria? Coitadinho dele, que tinha sido educado com
uma vara de ferro! Se
5
ele fosse a contar ao Sr. Vilaa! No tinha a criana cinco anos j dormia num quarto
s, sem lamparina; e todas as manhs, zs para dentro de uma tina de gua fria, s vezes
a gear l fora E outras barbaridades. Se no se soubesse a grande paixo do av pela
criana, havia de se dizer que a queria morta. Deus lhe perdoe, ele, Teixeira, chegara a
pens-lo Mas no, parece que era sistema ingls! Deixava-o correr, cair, trepar s
rvores, molhar-se, apanhar soalheiras, como
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um filho de caseiro. E depois o rigor com as comidas! S a certas horas e de certas
coisas E
s vezes a criancinha, com os olhos abertos a aguar! Muita, muita dureza.
E o Teixeira acrescentou:
- Enfim era a vontade de Deus, saiu forte. Mas que aprovssemos a educao
que tem levado, isso nunca aprovmos, nem eu nem a Gertrudes.
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Olhou outra vez o relgio, preso por uma fita negra sobre o colete branco, deu
alguns passos lentos pelo quarto: depois, tomando de sobre a cama a sobrecasaca do
procurador, foi-lhe passando a escova pela gola, de leve e por amabilidade, enquanto dizia, junto ao
toucador onde o Vilaa acamava as duas longas repas sobre a calva:
- Sabe Vossa Senhoria, apenas veio o mestre ingls, o que lhe ensinou? A remar!
A remar
20 Senhor Vilaa, como um barqueiro! Sem contar o trapzio, e as habilidades de palhao;
eu nisso nem gosto de falar.
()
No, com o Eusebiozinho no, filho! No tem sade para essas cavaladas
Carlinhos,
olhe que eu chamo o av!
Mas o Eusebiozinho, a um repelo mais forte, rolara no cho, soltando gritos
medonhos.

25
55

30
60

35
65

Foi um alvoroo, um levantamento. A me, trmula, agachada junto dele, punha-o de

p sobre as perninhas moles, limpando-lhe as grossas lgrimas, j com o leno, j com
beijos, quase a chorar tambm. O delegado, consternado, apanhara o bon escocs, e
cofiava melancolicamente a bela pena de galo. E a viscondessa apertava as mos ambas
o enorme seio, como se as palpitaes a sufocassem.
O Eusebiozinho foi ento preciosamente colocado ao lado da titi; e a severa
senhora, com um fulgor de clera na face magra, apertando o leque fechado como uma
arma, preparava-se para repelir o Carlinhos, que, de mos atrs das costas e aos pulos
em roda do canap, ria, arreganhando para o Eusebiozinho um lbio feroz. Mas nesse
momento davam as nove horas, e a desempenada figura do Brown apareceu porta.
Apenas o avistou, Carlos correu a refugiar-se por detrs da viscondessa, gritando:
- Ainda muito cedo, Brown, hoje festa, no me vou deitar!
Ento Afonso da Maia, que no se movera aos uivos lancinantes do Silveirinha,
disse de dentro, da mesa do voltarete, com severidade:
- Carlos, tenha a bondade de marchar j para a cama.

70

Ea de Queirs, Os Maias, s.d., Ed. Livros do Brasil,

Lisboa

75

Apresente, de forma bem estruturada e documentada, as suas respostas ao questionrio

que se segue.
80

1. Caracterize a educao de Carlos.

85

2. Apresente a opinio de Teixeira e de Gertrudes sobre a forma como o menino est a

ser educado.
3. Carlos e Eusebiozinho so personagens contrastantes.
90

Fundamente a afirmao com base no texto.

95

4. Refira as caractersticas fsicas de Eusebiozinho e transcreva duas expresses

que evidenciem a superproteo desta criana.

GRUPO II

100Cames

viveu a fase terminal da expanso portuguesa e, depois, a da decadncia e do

desmoronamento poltico do seu pas. (...) Mas, ao mesmo tempo, Cames viveu um
perodo intelectual singular da histria sociocultural, econmica e poltica de Portugal,
da Europa e do Mundo. (...)
Com as navegaes, os homens acabavam de adquirir novas dimenses, muitas vezes
105contraditrias,

para o pensamento, e novos horizontes, muitas vezes alucinantes, para a

sua errncia, o que tornava possvel a mistura de vontade e audcia, especulao e

riqueza, viagem e perigo, livre-arbtrio e fatalismo. Tudo isso os levava a viver
dramaticamente uma poca em que os mais esclarecidos viam a aventura portuguesa
como uma forma de expanso europeia sob o denominador comum que lhes era possvel
110conceber: a propagao

da f crist. (...)

A ideologia dominante, consciente do alcance universal das descobertas

portuguesas e comparando-as s narrativas fabulosas dos feitos hericos da antiguidade
clssica, conclua pela superioridade das expedies modernas e aspirava a v-las
cantadas sob o modelo clssico da epopeia, dimenso que faltava ainda glria que tais
115feitos

mereciam e que poderia faz-la valer em toda a parte. A viagem de Bartolomeu

Dias (passagem do Cabo da Boa Esperana, em 1488), quatro anos antes de Colombo e
muito mais do que a jornada deste, abriu novas perspetivas para a revoluo da noo de
espao planetrio, podendo, por isso, ser justamente considerada o limiar de uma nova
era. Dez anos depois, a viagem de Vasco da Gama (1497/98) tinha sido a que mais
120radicalmente

contribura para a transformao da civilizao europeia e da Histria do

Mundo. E houvera ainda, ao longo de dcadas, muitas outras viagens portuguesas da

maior importncia. Mas faltava ainda a dimenso da glorificao pela criao artstica,
relativamente aos feitos de que provinha to grande transformao (...) e que haviam
gerado to grande massa de informaes acumuladas sobre os descobrimentos
125portugueses,

informaes essas que todos, prncipes, homens polticos e de cincia,

eclesisticos e intelectuais, aventureiros, viajantes, marinheiros, piratas, diplomatas e

espies, buscavam avidamente na Europa.

130

Vasco Graa Moura, Cames e os Descobrimentos, in Oceanos, n. 10, Abril, 1992 (adaptado)

135Selecione,

em cada um dos itens de 1 a 6, a nica opo que permite obter uma

afirmao adequada ao sentido do texto.
Escreva, na folha de respostas, o nmero do item e a letra que identifica a opo correta.

140

1. A aventura portuguesa entendida como uma forma de divulgao do cristianismo traduz o

pensamento da classe mais
145(A)

inculta.
(B) instruda.
(C) poderosa.
(D) belicosa.

1502.

A passagem do Cabo da Boa Esperana, no sculo XV

(A) marcou o trmino da aventura portuguesa.

(B) constituiu um hiato na evoluo do conhecimento.
(C) marcou o comeo de uma nova poca.
155(D) constituiu um embargo ao avano cientfico.
3.As expresses textuais expanso portuguesa (l.1), aventura portuguesa (l.9),
descobertas portuguesas (l.12), e descobrimentos portugueses (l.25)...
(A) frsica.
(B) lexical.
(C) interfrsica.
(D) temporal.

160

1654.Os

termos livre- arbtrio e fatalismo mantm entre si uma relao semntica de (l.8)

170

(A) equivalncia.
(B) hierarquia.
(C) oposio.
(D) incluso.
5. Em para a sua errncia (linhas 6 e 7) sua remete para

(A) as navegaes (linha 5).

175(B) os homens (linha 5).
(C) o pensamento (linha 6).
(D) novos horizontes (linha 6).
180

6. A forma verbal haviam gerado (linha 24) encontra-se no

(A) pretrito mais-que-perfeito composto do indicativo.

(B) pretrito mais-que-perfeito do conjuntivo.
185(C) pretrito perfeito composto do indicativo.
(D) pretrito perfeito do conjuntivo.
2. Faa corresponder a cada segmento textual da coluna A um nico segmento textual da
B, de modo a obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
Escreva, na folha de respostas, as letras e os nmeros correspondentes. Utilize cada letra e
cada nmero apenas uma vez.

190coluna

Coluna A

Coluna B

(a) Com o conector Mas (linha 2),

(b) Ao usar parnteses (linha 17),
(c) Ao mencionar a viagem de
Bartolomeu Dias, a de Vasco da Gama e
outras viagens
portuguesas, nas linhas 16 a 22,
(d) Com o advrbio avidamente
(linha 28),

(1) o enunciador constri uma relao

de
simultaneidade com a escrita da
epopeia.
(2) o enunciador fundamenta a ideia
exposta no segundo pargrafo do texto.
(3) o enunciador introduz uma
perspetiva de
outro autor, relativamente aos factos
apresentados.
(4) o enunciador clarifica a referncia
de uma
expresso nominal.
(5) o enunciador desvaloriza a
importncia dos factos apresentados.
(6) o enunciador introduz uma relao
de
contraste.
(7) o enunciador introduz um
modificador do
predicado.
(8) o enunciador retoma um referente
expresso.

195

GRUPO III
Na obra Os Maias, de Ea de Queirs, o comportamento e as ideologias de Afonso
Maia desencadearam a fria do pai. De tal forma que este decidiu castigar o filho,
expulsando-o de casa.
As geraes mais antigas tm, por vezes, dificuldade em compreender os ideais a
que as geraes mais novas aderem.
Num texto bem estruturado, com um mnimo de 200 e um mximo de 250 palavras,
205apresente uma reflexo sobre a afirmao. Para fundamentar o seu ponto de vista, recorra,
no mnimo, a dois argumentos, ilustrando cada um deles com, pelo menos um exemplo
significativo.
200da

210

215
COTAES
220
Grupo I ..... 100 pontos
225

1.

.............. 25 pontos
Contedo ......... (15 pontos)
Organizao e correo lingustica ..(10 pontos)

2.

............. 25 pontos
Contedo ............ (15 pontos)
Organizao e correo lingustica ..(10 pontos)

3.

............. 25 pontos
Contedo ............ (15 pontos)
Organizao e correo lingustica . (10 pontos)

230

235

240

4. ............. 25 pontos
Contedo ......... (15 pontos)
Organizao e correo lingustica ..(10 pontos)
Grupo II ...... 50 pontos

245

1.
2.

(6x5p.) ...... 30 pontos

(4x5p.)....... 20 pontos

Grupo III ..... 50 pontos

250

255

Estruturao temtica e discursiva ..(30 pontos)

Correo lingustica ... (20 pontos)

Total ....... 200 pontos