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Introduccin

La Educacin ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores con el objeto de


fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre
el hombre, su cultura y su medio fsico, la Educacin Ambiental es de vital importancia para
un desarrollo sustentable ya que promueve el conocimiento necesario a los cuidados de
nuestro entorno. El presente trabajo se elaborara pensando que promoviendo conocimientos
ambientales sobre las consecuencias por no cuidar el ambiente, al ser ciudadanos
conscientes podremos lograr tener un equilibrio entre lo ecolgico, social y econmico siendo
este el objetivo del desarrollo sustentable. El trabajo contempla hacer conciencia ambiental, as
como gestionar la participacin ciudadana para tener un desarrollo sustentable que integre
bases en las cuales se den las repercusiones y ventajas que tiene el cuidar de
los recursos naturales y as, integrar a la sociedad para buscar un bien, ayudando a la
conservacin y manejo de los recursos naturales La educacin ambiental es una materia que
muy pocos conocen y ponen en practica. En relacin a las escuelas, solo se imparte lo bsico
de la ecologa, pero no hacen conciencia en los alumnos de la situacin del ambiente y las
repercusiones que se tienen al vivir con las exigencias y abusos de los recursos naturales.
Se enfatiza que la educacin ambiental es un enfoque educativo en el que, mediante
diversos procesos, se aclaran conceptos y se reconocen valores para fomentar las destrezas y
actitudes que conducen a una relacin equilibrada con el entorno para la toma de decisiones y
ejecucin de acciones. Dado lo anterior, nos propusimos contribuir al conocimiento, hacer
conscientes a la misma sociedad, para que se den cuenta de que no saben la finalidad .por otra
parte hablaremos de las bases legales de la educacin ambiental en la cual analizaremos los
artculos de la constitucin de la republica bolivariana de Venezuela y la ley de educacin
ambiental en las que analizaremos las situacin actual que presenta la educacin ambiental en
Venezuela as como a nivel mundial.

Educacin ambiental
Es el proceso dinmico, continuo y participativo, que busca despertar en
la poblacin conciencia, adquiriendo conocimientos y experiencia que le permita identificarse
con la problemtica Ambiental, tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio
donde vive); busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el
entorno (medio ambiental) y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una
relacin Armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas atreves del desarrollo
sustentable, con el fin de garantizar el sostenimiento y la calidad de generaciones actuales y
futuras.
Objetivos de la Educacin Ambiental
Los objetivos de la educacin ambiental pueden ser clasificados en tres grupos: 1)
Cognitivos: Inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales.
2) Afectivos: Ayudando a la toma de conciencia del ambiente en general y de
los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. Tambin ayudando a las personas
y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando as una tica ambiental, pblica y
nacional, respecto a los procesos ecolgicos y a la calidad de vida.
3) De accin: Aumentando la capacidad de evaluacin de las medidas
y programas ambientales, y fomentando la participacin social, de forma que se desarrolle el
sentido de la responsabilidad ambiental que permitan demandar polticas eficaces en la
conservacin y mejora del medio y las comunidades.

Introducir en los contextos educativos formales y no formales la Educacin Ambiental como


dimensin curricular en un proceso integrador de las diferentes disciplinas que permita
un anlisis crtico del medio en toda su globalidad y complejidad.

La educacin ambiental a nivel mundial


Antecedentes: Sistematizacin del Desarrollo Histrico de la EA
mbito Internacional:
A finales de los aos 50 y comienzo de la dcada de los 60, el mundo occidental vive una
euforia de tecnologa y crecimiento industrial: En 1957 se lanza el primer satlite artificial por
medio de un cohete en la antigua U.R.R.S.; en el 58 lo hacen los EEUU; en el 59 aparece la
segunda generacin de ordenadores con transistores; en el 60 se inventa el rayo lser; en
1961 la ONU proclama el primer "decenio de las Naciones Unidas para el desarrollo".
Se alcanza un periodo de industrializacin tal que parece que las materias primas no tienen
lmite y que el planeta puede soportar el cmulo de agresiones que le est proporcionando la
sociedad.
Se busca el progreso, el bienestar social y el nivel de vida y no su calidad, sin pararse a pensar
en las consecuencias ambientales. En este panorama aparece la publicacin - el 27 de
noviembre de 1962 - del libro "Silent Spring" de Rachel Carson, donde se dramatiza las
consecuencias de un progreso incontrolado. Es un grito de alerta para una humanidad que
todava no vislumbra la evolucin del planeta sometido a una sociedad consumista. Fue el
primer aviso. La voz de alarma a nivel institucional, se da cuando la humanidad es consciente
de los desastres ecolgicos y se puede ver una degradacin progresiva del planeta. Las
primeras respuestas y mecanismos de accin surgieron, a partir de 1968, en Gran Bretaa, los
pases nrdicos y Francia, como fruto de estas primeras preocupaciones se crea
el programa MAB (Man And Biosphere) en noviembre de 1971. Se reunieron en Pars diversos
pases y organismos internacionales como la FAO, la OMS, la IUCN (Unin Internacional para
la Conservacin de la Naturaleza y los Recursos Naturales) y la UNESCO, se elabora
el diseo de una estrategia, con el objetivo de proporcionar los conocimientos de Ciencias
Naturales y Sociales necesarios para la utilizacin racional y la conservacin de los recursos de
la Biosfera, y para el mejoramiento de la relacin global entre el hombre y el ambiente, as
como predecir las consecuencias de las acciones de hoy sobre el mundo del maana,
aumentando as la capacidad del hombre para ordenar eficazmente los recursos naturales de la
"Biosfera" (UNESCO, 1971).
En junio de 1972 se celebra en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Humano.
La gran preocupacin de los gobiernos y los pueblos era que la actividad humana sobre el
ambiente natural conduca a poner en peligro la supervivencia del hombre.Se insta al desarrollo
de la Educacin Ambiental como uno de los elementos vitales ante la crisis del ambiente.
Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos y que preste la debida atencin al sector de poblacin
menos privilegiada.
Se inicia el diseo de un programa Internacional de Educacin Ambiental (PIBA).En recuerdo
de esta conferencia se establece el da 5 de junio como el Da Internacional del Medio
Ambiente.
Posteriormente, en 1974 se establece el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA). El primer Consejo de Administracin, estableci en 1975 como uno de los
objetivos principales del programa la determinacin de los problemas ambientales ms
importantes mediante la evaluacin ambiental y la promocin de soluciones.
Igualmente se incluyen programas de informacin pblica y de educacin sobre el ambiente.Es
en 1975 cuando ya se inicia claramente el Programa Internacional de Educacin Ambiental
(PIBA) de la UNESCO en colaboracin con el PNUMA. Este programa cubre los aos 1975-

1979; en este perodo de tiempo se celebran dos importantes acontecimientos: El Seminario de


Belgrado (1975) la Conferencia de Tbilisi (1977).
El Seminario de Belgrado (1975): As pues, en octubre de 1975, se reunieron en Belgrado
expertos de ms de sesenta pases el Seminario Internacional de Educacin Ambiental.Se
adopta por unanimidad una declaracin en la que se establecieron los principios y directrices
de lo que sera el desarrollo de la Educacin Ambiental en el programa de las Naciones Unidas.
Esta declaracin de principios se conoce como la Carta de Belgrado. Es el punto de partida
desde las Instituciones para la implantacin y la necesidad de una Educacin Ambiental a todos
los niveles: educacin formal y no formal. El destinatario principal de la Educacin Ambiental.
Es el pblico en general. Las principales categoras de destinatarios incluidos en este marco
global son:
1. El sector de la educacin formal: comprende los alumnos de educacin infantil, primaria,
secundaria y superior, as como el personal docente y el profesional del Medio Ambiente que
siguen curso de formacin y perfeccionamiento.
2. El sector de la educacin no formal que comprende los jvenes y adultos (individual y
colectivamente) de todos los sectores de la poblacin, como las familias, los trabajadores y el
personal de gestin y direccin, tanto en la esfera del Medio Ambiente como en otras
esferas.Carta de Belgrado. 1975. En sntesis, las solicitudes que se hacen en Belgrado son las
siguientes: Toma de conciencia Adquisicin de conocimientos bsicos Cultivo de actitudes
Adquisicin de destrezas Fomento de capacidad crtica. Fomento a la participacin ciudadana
Conferencia de Tbilisi. En octubre de 1977 (Repblica de Georgia), se convoc la 1
Conferencia Intergubernamental sobre educacin ambiental con la asistencia de 64 pases y 65
representantes de organizaciones de las Naciones Unidas y gubernamentales. Fue como una
prolongacin dela Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio humano (Estocolmo,
junio de 1972). Fue el punto de partida de un programa internacional de educacin ambiental.
De sus 41 "recomendaciones" se resumen los temas que se abordaron:
Planteamiento de la problemtica ambiental en la sociedad contempornea y funciones de la
educacin.
Actividades a escala internacional para el desarrollo de la educacin ambiental.Estrategia para
el desarrollo de la educacin ambiental a escala nacional a distintos niveles:formal, no formal y
de profesionales.
Cooperacin regional e internacional para el fomento de la educacin ambiental.
Reunin Internacional de Expertos en Paris: En septiembre de 1982 se celebr en Pars la
Reunin Internacional de expertos sobre el progreso y las tendencias en Educacin Ambiental
desde la conferencia de Tbilisi. Se profundiza en esta reunin sobre los aspectos tericos y
conceptuales de la educacin ambiental.
En 1983 fue la primera gran cita de los educadores ambientales espaoles.En Sitges
(Barcelona) se organizaron las I Jornadas sobre educacin ambiental.Ms de trescientas
personas tuvieron la oportunidad de encontrarse y empezar a valorar el tipo de actividades que
se estaban realizando, sus mtodos y su alcance.
En 1987 se celebr en Moscu el Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre
Ambiente. Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de
la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de
esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la
pobreza, y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el
complejo sistema dedistribucin desigual de los recursos generados por los estilos de
desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho
documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.
En Valsan (Segovia) se volvieron a celebrar, en 1987, las II Jornadas sobre educacin
ambiental en el Estado Espaol. Y como culminacin de todo este trabajo e inters por la
implantacin de la Educacin Ambiental, se llev a trmino un Seminario sobre educacin

ambiental en el sistema educativo organizado por la Comisin Espaola de la UNESCO en Las


Navas del Marqus (vila, 1/12/88) donde se recogieron las intenciones de la Resolucin del
Consejo de Europa(Resolucin 88/C 177/03 - 24/05/88) para llevada a la prctica en la LOGSE.
Los temas tratados en el Seminario fueron los siguientes:
Introduccin de la Educacin Ambiental en los diseos curriculares escolares Formacin de
profesorado y Educacin Ambiental Materiales, recursos, documentacin e
informacin Investigacin y documentacin Sistema educativo y sociedad.
En 1992 ha tenido lugar la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro. En ella se ha puesto de
manifiesto las grandes diferencias entre los pases ricos y los pobres, entre el "Norte" y el "Sur".
Por ello, se vislumbran los desacuerdos en las diferentes estrategias para la conservacin del
ambiente entre las grandes potencias y los pases menos favorecidos. Aun as, se logran
ciertos resultados que se resumen en:
*Redaccin de La Carta de la Tierra: Documento en donde se declaran los principios aceptados
por los Estados participantes; se establecen los derechos y las obligaciones de todos los
pases respecto al medio ambiente.
*Acuerdos jurdicos internacionales sobre el cambio climtico y el efecto invernadero, la
diversidad biolgica y los bosques.
*Redaccin de La Agenda 21 : Un segundo documento en el que se incluye un plan de
actuaciones concretas en donde se habla de ejecucin y financiacin.
*Financiar un desarrollo ecolgicamente racional, un tema de vital importancia para lospases
del Sur.
*Transferencia tecnolgica del Norte al Sur.
*Refuerzo del papel y capacidad de actuacin de las instituciones internacionales.
Los Estados Unidos de Amrica no firmaron en aquel momento los acuerdos sobre el cambio
climtico y la biodiversidad; un ao ms tarde, el 4 de junio de 1993 la nueva administracin de
los EEUU de Amrica ratifica con su firma estos acuerdos.El balance total un ao despus es
bastante pobre en un ambiente de parlisis afectado por la crisis econmica.
Se ha de resear en este recorrido histrico tres hitos importantes en
la Comunidad Valenciana:
1986: Puesta en funcionamiento de los primeros Centros de Educacin Ambiental de la
Conselleria de Educacin.
1987: "1 Jornadas sobre el Medio Ambiente y Salud en el Pas Valencia" 1988: "1 Jornadas de
Educacin Ambiental en la Comunidad Valenciana".
1992: Creacin de la "Sociedad Valenciana de 'Educacin Ambiental (SVEA)
Se ha de hacer una mencin muy especial a las acciones de grupos no institucionales en la
defensa del ambiente, que han propiciado siempre una Educacin Ambiental no formal y que
tanto han hecho por el fomento y divulgacin de esta Educacin: Grupos ecologistas, centros
excursionistas, entidades culturales, organizaciones no gubernamentales.

La educacin ambiental en Venezuela


mbito Nacional:
Tuvo su origen durante el siglo XVIII, en la poca de la colonia con la influencia del maestro
Simn Rodrguez bajo su pensamiento continental. Su discpulo, el Libertador Simn Bolvar,
dio continuidad a ese ideal a travs de los decretos conservacionistas del 1825-1828, donde se
evidencia la consolidacin de la cultura latinoamericana
En Venezuela, existe una evolucin de la fundamentacin legal de la educacin ambiental que
tiene sus inicios con la creacin del Ministerio del Ambiente, y posteriormente se concreta en el
ao 1980 con la incorporacin de la dimensin ambiental en los programas escolares,
adquiriendo rango constitucional con la creacin de la Carta Magna en el ao 1899. Tambin
han sido muchas las instituciones y personalidades vinculadas a este proceso, sin embargo, se
ratifica que este marco legal no es la garanta de que en Venezuela se imparta una eficiente

Educacin Ambiental, cnsona con valores tendientes a reafirmar la identidad local, estadal,
regional y nacional consustanciada con la identidad cultural. Esta legislacin debe estar
acompaada de un programa de capacitacin y actualizacin en educacin ambiental para
los docentes en servicio y la inclusin de la misma en todos los prensa de estudio de las
escuelas de educacin de la diferentes universidades nacionales y privadas, tal como ocurre en
la UPEL, donde la educacin ambiental es una asignatura obligatoria del componente de
formacin general para todas las menciones que se ofrecen. Asimismo, debe existir una
preparacin calificada de los docentes que facilitan educacin ambiental y el uso de las
estrategias didcticas acordes con las exigencias de la localidad, de manera especial las
salidas de campo. Esta ltima estrategia permite vincular al participante con su entorno natural
y social, generando conocimiento in situ y el valor del respeto hacia su ambiente, y se cumple
el axioma de "solo se quiere lo que se conoce" lo que permitira reafirmar la identidad nacional.
Al respecto se puede decir que la educacin ambiental en Venezuela, legalmente tiene sus
inicios con la creacin de la Ley Orgnica del Ambiente (1976) y el Ministerio del Ambiente y los
Recursos Naturales Renovables (MARNR), hoy da Ministerio del Ambiente y de los Recursos
Naturales (MARN), a travs de la Direccin de educacin ambiental. Posteriormente se cre la
Ley Orgnica de Educacin (1980) donde se establece explcitamente:
La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin,
defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los Recursos
Naturales Renovables y contribuir a la formacin y capacitacin de los equipos humanos
necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo
venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente.

Bases legales

1. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA:


En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De los derechos culturales y educativos.
"Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema
educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal..."
Para entender o darle sentido a las normas contenidas en la Constitucin, referidas al Derecho
Ecolgico (Ambiental), debemos entender que el sujeto de este Derecho es: "la conducta social
del hombre"; y en cuanto al objeto, atendiendo al criterio o concepto de Jimnez de Asa,
como: "el conjunto de intereses y bienes tutelados por el derecho", evidentemente que en
nuestro estudio, el objeto del Derecho Ecolgico "es la naturaleza o ambiente", el cual envuelve
los elementos ms importantes para la vida como lo son los recursos naturales, que en el
mbito programtico se transforman en el objeto especfico de las normas positivas del
Derecho Ecolgico.
De los Derechos Ambientales
"Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambiente
en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente
equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los procesos
ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial
importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar
que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el
agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente
protegidos, de conformidad con la ley".
"Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las
realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas,

de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la informacin, consulta y
participacin ciudadana. Una ley orgnica desarrollar los principios y criterios para este
ordenamiento".
"Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los ecosistemas deben
ser previamente acompaadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. El Estado
impedir la entrada al pas de desechos txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso
de armas nucleares, qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el uso,
manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas, nacionales o
extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que involucren los recursos naturales, se
considerar incluida aun cuando no estuviera expresa, la obligacin de conservar el equilibrio
ecolgico, de permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones
mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste resultara
alterado, en los trminos que fije la ley".
2. DISEO CURRICULAR BOLIVARIANO
Este currculo ha sido producto de una constante evolucin que desde hace mucho tiempo se
ha ido gestando en el Sistema Educativo venezolano, hacia la recuperacin de sus ideales, la
cultura y los valores que de alguna u otra manera permiten la transformacin que cada uno de
los ciudadanos y ciudadanas de Venezuela necesitan para optimizar su calidad de vida,
plenamente.
En la actualidad, este modelo denominado Sistema Educativo Bolivariano (SEB), se en
encuentra en una etapa de profundizacin, debido a los cambios que poco a poco han venido
ocurriendo en la bsqueda de respuestas que florecen a medida que se van construyendo esos
conocimientos que la nacin necesita, pues el proceso de aprendizaje en todas las reas del
saber es lo que va abrir nuevos caminos, de acuerdo a las necesidades e intereses de la nueva
Repblica.
Este nuevo modelo, impregnado de las ideas de grandes personajes ilustres como lo son:
Simn Rodrguez, Simn Bolvar y Ezequiel Zamora, los pedagogos Lus Beltrn Prieto
Figueroa, Beln Sanjun, Paulo Freire y Jos Mart, entre otros.
En cuanto a la Educacin Ambiental en el Currculo Nacional Bolivariano establece
especficamente en su Estructura, Los Ejes Integradores, siendo elementos
de organizacin e integracin de lo saberes, los cuales deben ser considerados en todos los
procesos educativos para fomentar valores, actitudes y virtudes. A continuacin se menciona:
"Ambiente y Salud Integral: Esta dirigido a fomentar el sistema de valores que permita
favorecer el bienestar y el equilibrio entre mente, cuerpo y alma; planteamiento que cobra
importancia en estos tiempos de vida acelerada signada por el estrs colectivo y la prisa. Es
necesario que todas y todos desarrollen hbitos de higiene, alimentacin, actividades fsicas,
recreativas y relaciones personales armoniosas; todo ello, para fomentar estilos de vida
saludables. En este contexto, el ambiente es asumido como proceso holstico que integra al ser
humano desde su salud fsica, mental y espiritual. En este sentido, este eje fomenta la
valoracin del ambiente como un todo dinmico en el cual se encuentra inmerso y toma de
decisiones conducentes al aprovechamiento racional, responsable, presente y futuro
del patrimonio socio-cultural y los recursos naturales; la cultura de la salud en sus dimensiones
de auto desarrollo, creatividad y participacin protagnica; as como minimizar escenarios de
amenazas y riesgos fsico-naturales en el mejoramiento de la calidad de vida como base del
bienestar social".
3. LEY ORGNICA DE EDUCACIN:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
Competencias del Estado Docente
"Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia
Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:

2. Regula, supervisa y controla:


c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina de nuestro Libertador Simn
Bolvar, el idioma castellano, la historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las
instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la educacin media general y
media tcnica. As como la obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la
actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura, ambiente,
agroecologa, comunicacin y salud.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para
la produccin y el desarrollo endgeno, el quehacer comunitario, la formacin integral, la
creacin y la creatividad, la promocin de la salud, lactancia materna y el respeto por la vida, la
defensa de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado, las innovaciones
pedaggicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologas de la
informacin y comunicacin, la organizacin comunal, la consolidacin de la paz, la tolerancia,
la convivencia y el respeto a los derechos humanos".
Fines de la Educacin
"Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la
Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la socio
diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos
naturales".
4. LEY ORGNICA DEL AMBIENTE:
En cuanto a la Educacin Ambiental establece:
De la Educacin Ambiental
Objeto
"Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, y consolidar en los
ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformacin de la sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas
socio-ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en la gestin
del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la premisa del desarrollo
sustentable".
Lineamientos para la Educacin Ambiental
Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:
1. Incorporar una asignatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como
constitutivo del pnsum, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo bolivariano,
dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de formar ciudadanos y
ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y socio cultural en el
marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos,
participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin de
la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa y desarrollo,
el consumo responsable, democracia y bienestar social, la integracin de los pueblos, as como
la problemtica ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de la no formal que
promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas y comunidad
en general, en el marco de una gestin del ambiente en forma compartida.
4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable, desde
una perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora de los sistemas productivos
que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el mbito de la organizacin social.

5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, productivo y difusin de


informacin en los procesos educativos ambientales para generar acciones colectivas en el
abordaje y solucin de problemas socio ambientales.
Generacin de Procesos de Educacin Ambiental
Artculo 36. Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables en la
formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen la utilizacin de los recursos naturales y de
la diversidad biolgica, deben generar procesos permanentes de educacin ambiental que
permitan la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Promocin de la Educacin Ambiental
Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de educacin
ambiental en los programas de capacitacin de su personal.
Consideracin de Aportes
Artculo 38. En el Proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin los aportes y
conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas y de otras comunidades
organizadas, as como las tcnicas de innovaciones, asociados al uso de los recursos naturales
y de formas de vida ecolgicamente armnicas.

Conclusin
Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la Educacin Ambiental,
concebida como un proceso educativo interesado en la formacin del hombre para que obtenga
una serie de conocimientos, principios, y valores positivos, hacia los recursos naturales; y con
ellos se logre cambiar la actitud y a la vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las
dificultades ambientales, para lo cual debern explotar su capacidad de evaluar las medidas y
los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos,
econmicos sociales, eticos e institucionales, promoviendo para esto la participacin con un
sentido de responsabilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas ambientales de los
ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo con los recursos propios y con la cooperacin
decidida de esas poblaciones. Esta idea ,hace nfasis en el sentido de pertenencia de cada
individuo, respecto a el entorno natural y social basndose en los valores culturales de la regin
donde habita.
Estos planteamientos evidencian la imperiosa necesidad de articular las acciones
interinstitucionales e interdisciplinarias mediante la aplicacin de un sistema que propicie
cambios, tomando como base el valor y la importancia de los antecedentes de la Educacin
Ambiental a nivel Mundial y en Venezuela, as como garantizar el fiel cumplimiento de
las leyes estipulados en las bases legales como la Constitucin Bolivariana de Venezuela,
Diseo Curricular Bolivariano, Ley Orgnica de Educacin, entre otros. La cuales hacen
mencin sobre la obligatoriedad de la inclusin de la Educacin Ambiental en todos los niveles
educativos y en todas las reas del conocimiento, tanto formal como no formal