PROGRAMACIN DE ABRIL.

PROYECTO N01.
1. Denominacin: Nos organizamos
2. Temporalizacin:
Inicio
: 06 de Abril.
Termino
: 01 de Mayo
3. Situacin de Contexto: En el aula abejitas de 4 aos de la Institucin Educativa 322
San Martin de Porres se detect que existe un problema de desorganizacin e
implementacin de sectores, es por esa razn los nios y la docente planificaron un
proyecto de aprendizaje que les permitir inmiscuirse en el trabajo, siendo ellos los
promotores de su aprendizaje, al finalizar el proyecto ellos indicaron que tendran un
aula muy ordenada y rotulada con sus sectores.
4. Producto:
-Aula organizada.
-Carteles de asistencia
-cartel de responsabilidad.
-cartel del tiempo
-Rtulos de reas.
Propsito Social:
Convivencia entre amigos
Buenas relaciones interpersonales.
Planificacin de la docente.

Qu har?
Organizar
materiales
rotularlos.

los
en

espacios
el
aula

y
y

Cmo lo har?

Qu necesitar

Clasificamos los materiales que

tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas de
papel, utensilios de cocina,
cuentos, bloques lgicos, etc.).
- Definimos el recipiente que lo
va a contener y los espacios para
cada material (con los criterios
de la maestra). - Definimos y
organizamos los sectores con el

Materiales enviados por el MED.

- Cajas, papeles de colores,
papel peridico, tmperas, cinta
de embalaje

que contar nuestra aula.

-Elaborar carteles del aula para

organizarnos

Establecer
convivencia.

acuerdos

de

-Definimos

el nombre de cada
espacio con la participacin de
los nios. La maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
- Diseamos y elaboramos los
carteles
para
registrar
la
asistencia, las responsabilidades
y el calendario
- Encontramos las dificultades de
las primeras semanas y en
asamblea
decidimos
qu
tenemos
que
hacer
para
solucionar aquellas dificultades,
llegando a acuerdos que se
deben cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del
saln (los nios dictan, la
maestra escribe).

--

Cartulinas,

cinta

adhesiva

blanca, plumones, crayones.

-- Revistas, papeles de colores,

plumones, cartulina

5. Planificacin con los nios.

Qu haremos?

Cmo lo haremos?

Qu material
necesitamos?

Organizaremos los espacios y

materiales en el aula

- Clasificaremos los materiales

que tenemos en el aula (bloques
de madera, rompecabezas, hojas
de papel, utensilios de cocina,
cuentos, bloques lgicos, etc.).
- Definiremos el recipiente que lo
va a contener y los espacios para
cada material (con los criterios
de la maestra).
- Definiremos y organizaremos
los sectores con los que contar
nuestra aula

Envases de plstico o cartn y

botellas
para
reusar
de
diferentes tamaos

Elaboraremos
carteles
para
rotular los espacios del aula.

Definiremos el nombre de cada

espacio con la participacin de
los nios. La maestra escribir
los nombres de dichos espacios
-Definiremos y escribiremos los
ttulos de los carteles.
-Disearemos y elaboraremos los
carteles para registrar asistencia,
las
responsabilidades
y
el
calendario.
-Encontraremos las dificultades
de las primeras semanas y en
asamblea
decidiremos
qu
podemos
hacer
para
solucionarlas,
llegando
a
acuerdos que se deben cumplir
por todos.
- Escribiremos los acuerdos del
saln (los nios dictan, la
maestra escribe)
- Observaremos cmo est el
aula..

Cartulina, plumones, papeles de

colores, goma

Elaboraremos
carteles
organizarnos en el aula

Estableceremos
convivencia..

para

acuerdos

de

Evaluaremos y propondremos
cosas para mejorar nuestra aula

Cartulina, papeles de colores,

goma,
revistas,
encartes,
plumones, regla

Plumones, papel, tteres, cuento

Plumones, papel.

6. Relacin de actividades.

Lunes 06 de
Abril
Martes 07 de
Abril.
Jueves 09 de
Abril.
Viernes 10
Abril.
Lunes 13 de
Abril.
Martes 14 de
Abril.
Mircoles 15 de

Nos Organizamos
Onomstico de la docente
Acordamos nuestras normas de convivencia
Nuestros nombres en el cartel de asistencia
Organizamos nuestro cartel de Calendario
Organizamos nuestra biblioteca
Elegimos el nombre a nuestro grupo

Abril
Jueves 16 de
Abril.
Viernes 17 de
Abril.
Lunes 20 de
Abril.
Martes 21 de
Abril.
Mircoles 22 de
Abril.
Jueves 23 de
Abril.
Viernes 24 de
Abril
Lunes 27 de
Abril
Martes 28 de
Abril.
Mircoles 29 de
Abril.
Jueves 30 de
Abril.
Viernes 01 de
Mayo.

Establecemos las tareas y responsabilidades

de los grupos
Rotulamos nuestros sectores del aula
Qu aprenderemos en matemticas
Organizamos los objetos de nuestros
sectores del aula
Ubicamos objetos encima y debajo de otros
Cuidamos nuestra tierra (DIA MUNDIAL
DE LA TIERRA)
Donde estn los materiales
Clasificamos y ubicamos cada cosa en su
lugar
Hacemos seriaciones y adornamos nuestros
sectores del aula
Ordenamos por grosor, tamao y color
Comparamos colecciones de objetos
FERIADO POR EL DIA DEL TRABAJO.

7. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

AREA

COMPETENCI
A

MAPA DE
PROGRESO

CAPACIDAD

INDICADOR

PERSONAL SOCIAL

Afirma su
identidad

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

Acta considerando el Autorregula sus

conocimiento de s emociones
mismo, al manifestar y comportamiento
sus
caractersticas
fsicas
bsicas
externas,
sus
emociones primarias,
gustos,
preferencias,
habilidades
particulares y logros
alcanzados. Expresa
con agrado y valora
los
esfuerzos
alcanzados, propone
ideas
y
busca
superar
dificultades
que se le pueden
presentar en
sus
actividades familiares
y
escolares,
considerando
lmites y/o acuerdos,
adecuando
su
comportamiento
a
diversas situaciones.
Participa
con
seguridad
y
confianza
de
las
actividades familiares
y de su comunidad.

Acepta
e
incorpora normas
bsicas
como
lmites
que
le
brindan
seguridad,

Interacta
con sus
ConstConstruye y asume
compaeros
normas
y
leyes
reconociendo
que utilizando
todos
merecen
un conocimientos
y
buen
trato. Participa principios
en la construccin de
democrticos
normas y las utiliza
para una convivencia
armnica.
Muestra
curiosidad e inters
por conocer acerca
de la vida de nias
y nios
de
otros
lugares. Expresa lo
que piensa o siente Cuida los espacios
pblicos
y
el
frente a una situacin
ambiente
desde
la
de conflicto usando
del
algunas estrategias perspectiva
sencillas
para desarrollo
buscar
resolverlos sostenible
Contribuye
con
el
cuidado
de
los
espacios en el que se
desenvuelve

-Participa
espontneamente
en la elaboracin
de las normas
y
acuerdos de su
aula

mostrando
mayor tolerancia
en
situaciones
de frustracin o
postergacin de
un deseo

- Participa en el
cuidado de su aula,
materiales
y
espacios que utiliza
en la escuela.

Acta
responsablemente
en el ambiente

Identifica
los
elementos
naturales
y sociales
de
su
espacio inmediato y
establece
algunas
relaciones entre ellos
y
sus
acciones,
reconociendo aquellos
problemas
ambientales
y
situaciones
de
peligro
que
lo
afectan. Participa en
las acciones del Plan
de
Gestin
del
Riesgo de
Desastre
(PGRD) de su escuela.
Interpreta
expresiones
como
"delante
de-detrs
de", "debajo-encima
de", "al lado de",
dentro-fuera", "cerca
lejos
de"
para
ubicarse
y
desplazarse en
el
espacio,
durante
sus
acciones
cotidianas

- Maneja y elabora
diversas
fuentes
de informacin y
herramientas
digitales
para
comprender
el
espacio
geogrfico.

Se
ubica
interpretando
las
expresiones:
debajo de- encima
de, dentro de
fuera de, cerca de
-lejos
de
en
relacin a s mismo.
-Describe
algunas
posiciones
de
ubicacin
espacial
usando su propio
lenguaje, con ayuda
de un adulto por
ejemplo delante de

detrs
de,
debajo de- encima
de, al lado de,
dentro
de-fuera
de, cerca de lejos de

COMUNICACIN

AREA

COMPETENCIA
Comprende textos
orales.

Se expresa
oralmente

MAPA DE PROGRESO
Comprende
textos
sobre temas diversos,
identificando
informacin
explcita;
realiza
inferencias
sencillas a partir de
esta
informacin en
una
situacin
comunicativa.
Opina
sobre
lo
que
ms/menos le gust
del
contenido
del
texto.
Produce
diversos
tipos
de
textos orales a partir
de sus conocimientos
previos,
con
el
propsito
de
interactuar con uno o
ms
interlocutores
conocidos
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose
por
lo general en el tema;
utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciacin
entendible, se apoya
en gestos y lenguaje
corporal.
En
un
intercambio,
generalmente
participa y responde
en forma pertinente a
lo que le dicen.
Comprende
textos
sobre temas diversos,
identificando
informacin
explcita;
realiza
inferencias
sencillas a partir de
esta informacin en
una
situacin
comunicativa.
Opina
sobre
lo
que
ms/menos le gust
del
contenido
del
texto.
Produce
diversos
tipos
de

CAPACIDAD
Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos
orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
hilo temtico.

INDICADOR
- Dice con sus
propias
palabras
lo que
entendi
del
texto
escuchado.

-Responde
preguntas.

-Interviene
espontneamente
sobre temas de la
vida cotidiana.

Comprende textos
escritos

textos orales a partir

de sus conocimientos
previos,
con
el
propsito
de
interactuar con uno o
ms
interlocutores
conocidos
en
una
situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas
mantenindose
por
lo general
en
el
tema;
utiliza
vocabulario de uso
frecuente
y una
pronunciacin
entendible, se apoya
en gestos y lenguaje
corporal.
En
un
intercambio,
generalmente
participa y responde
en forma pertinente a
lo que le dicen.
Lee
comprensivamente
textos de estructura
simple
que
tratan
temas
reales
o
imaginarios que
le
son cotidianos, en los
que
predominan
palabras conocidas y
que se acompaan
con
ilustraciones.
Construye hiptesis y
predicciones sobre la
informacin contenida
en
los
textos
y
demuestra
entendimiento de las
ilustraciones
y
de
algunos
smbolos
escritos
que
transmiten
informacin. Expresa
sus
gustos
y
preferencias
en
relacin con los textos
ledos. Utiliza algunas
convenciones bsicas
de los textos escritos.

Se apropia
sistema
escritura.

del
de

Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.

Infiere
el
significado de los
textos escritos.

Diferencia
las
palabras escritas
de las imgenes y
los nmeros en los
textos escritos.

Localiza
informacin
en
textos
que
combinan
imgenes
y
palabras.

Deduce
las
caractersticas
de
personas,
personajes,
animales
y
objetos del texto
que le leen.

Produce textos
escritos.

AREA

MATEMATICA

COMPETENCIA

Escribe a partir de sus

hiptesis de escritura
variados
tipos
de
textos sobre temas
diversos
considerando
el
propsito
y
el
destinatario a partir
de
su
experiencia
previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un
tema
con
la
intencin
de
transmitir
un
mensaje.
Sigue
la
linealidad
y
direccionalidad de la
escritura
y
usa
signos escritos.

Se apropia
sistema
escritura

del
de

MAPA DE PROGRESO
Identifica
situaciones
referidas a agregar o
quitar objetos y las
asocia con nociones
aditivas1. Expresa con

CAPACIDAD
Comunica
y
representa
ideas
matemticas

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

- Menciona lo que
ha escrito en sus
textos a partir de
los
grafismos
o
letras
que
ha
usado.

INDICADOR
- Agrupa objetos
con un solo criterio
y expresa la accin
realizada.
Realiza
representaciones
de cantidades con
objetos, hasta 5,
dibujos.

su propio
lenguaje
sobre
agrupar
objetos
por
caractersticas
perceptuales,
ordenar2
hasta
5
objetos,
ordenar
objetos en una fila y
sealar
hasta
el
quinto
lugar,
comparar la duracin
de eventos cotidianos
usando
antes
o
despus, comparar
de
manera
cuantitativa
colecciones de objetos
usando
algunos
trminos
matemticos
o
cuantificadores
ms
que, menos que,
pocos, ninguno y
muchos.
Realiza
representaciones
haciendo uso de su
cuerpo,
materiales
concretos o dibujos.
Propone
acciones
para experimentar o
resolver
situaciones
de manera vivencial y

- Escribe a
su
manera siguiendo
la
linealidad
y
direccionalidad de
la escritura.

- Expresa la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
muchos,
pocos,
ninguno.

Elabora
y
estrategias

usa

- Expresa el criterio
para
ordenar
(seriacin) hasta 3
objetos de grande
a
pequeo,
de
largo a corto.

nmero

con apoyo de material

concreto;
emplea
estrategias
y
procedimientos como
agrupar, agregar y
quitar objetos hasta
5, contar hasta
10
objetos, y comparar
el peso3
de
dos
objetos, con apoyo de
material
concreto.
Explica el porqu de
sus afirmaciones en
base a su experiencia

8. EVALUACIN
TCNICA

INSTRUMENTO

- Observacin

- ficha de observacin
- Portafolio
-Lista de Cotejos

9.

Programacin de Actividades de Aprendizaje.

medida
-

Propone
acciones para
contar hasta 5,
comparar
u
ordenar
con
cantidades
hasta
3
objetos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 01
NOMBRE DE LA SESIN: Nos organizamos en grupos
Duracin: 90 min.
FECHA
: Lunes 06 de Abril.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA

COMPETEN
CIA

MAPA

CAPACIDA
D

INDICADOR

Comunicaci
n

Se
expresa
oralmente

Comprende textos sobre temas

diversos, identificando informacin
explcita;
realiza
inferencias
sencillas
a
partir
de
esta
informacin en
una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que
ms/menos
le
gust
del
contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una
situacin comunicativa. Organiza
sus ideas mantenindose por lo
general
en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una
pronunciacin entendible,
se apoya en gestos y lenguaje
corporal.
En un intercambio,
generalmente
participa
y
responde en forma pertinente
a lo que le dicen.

Expresa con
claridad sus
ideas

Desarrolla
sus
ideas en torno a
temas
de
su
inters.

SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
METODOLGICOS
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Nos organizamos en grupos

Salimos al patio y realizamos el juego denominado

Simn dice
La docente indica que se renan de dos, tres, cuatro,
cinco y seis nios al sonido del silbato.
Les preguntamos Cmo se sintieron al realizar el
juego?, Qu hubiera pasado si no se hubieran
agrupado.
Les gustara trabajar solos?
Ante las respuestas de los nios la docente les indica lo
que el da de hoy se realizar
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos
a formar nuestros grupos de trabajo
La docente muestra a los nios una caja forrada.
Les indica que dentro de la caja hay carteles con

nmeros.
Cada nio sacar una ficha y el nmero que saquen
corresponder al grupo que pertenece.
Nos agrupamos de acuerdo al nmero que sacamos de
la caja.
La docente indica cul ser su ubicacin dentro del aula
Apuntamos en papelotes o la pizarra el nombre de los
nios que integran cada grupo.
Preguntamos a los nios si estn contentos con sus
grupos.
Los nios comentan en casa lo que hicieron y llevan una
tarea de extensin que con ayuda de papa colocaran el
nombre de los miembros de su grupo.

EVALUACIN
Individual
Grupal
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Lista de cotejo.
Observacin directa.
MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Patio, silbato, tarjetas, papelotes, plumones, colores.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin (2013) Fascculos Rutas del Aprendizaje (Comunicacin,
matemtica, Ciencia y Ambiente, personal social, versin 2015.
Ministerio de Educacin Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial ( propuesta
pedaggica)

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
NOMBRE DE LA SESIN: Acordamos nuestras normas de convivencia
Duracin: 90 min.
FECHA
: Jueves 09 de Abril.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA

COMPETEN
CIA

MAPA

CAPACIDA
D

INDICADOR

Comunicaci
n

Se
expresa
oralmente

Expresa con
claridad sus
ideas

Desarrolla
sus
ideas en torno a
temas
de
su
inters.

Personal
Social

Convive
respetndose
a s mismo y a
los dems

Comprende textos sobre temas

diversos, identificando informacin
explcita;
realiza
inferencias
sencillas
a
partir
de esta
informacin en una situacin
comunicativa. Opina sobre lo que
ms/menos
le
gust
del
contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms
interlocutores conocidos en una
situacin comunicativa. Organiza
sus ideas mantenindose por
lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente
y una pronunciacin entendible,
se
apoya
en
gestos
y
lenguaje
corporal.
En un
intercambio,
generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Interacta
con
sus
compaeros reconociendo que
todos
merecen
un buen
trato.
Participa
en
la
construccin de normas y las
utiliza para
una convivencia
armnica. Muestra curiosidad e
inters por conocer acerca de
la vida de nias y nios de otros
lugares. Expresa lo que piensa

Construye
y
asume
normas
y
leyes
utilizando
conocimiento
s y principios
democrticos

Participa
espontneament
e
en
la
elaboracin
de
las normas
y
acuerdos de su
aula

o siente frente a una situacin

de conflicto usando algunas
estrategias
sencillas
para
buscar resolverlos. Contribuye
con el cuidado de los espacios
en el que se desenvuelve.

SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS
METODOLGICOS
INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
Acordamos nuestras normas de convivencia

La docente indica a los nios que el da de hoy vamos a

comenzar la maana compartiendo un cuento con ellos,
que se lo ha elegido porque los ayudar a darse cuenta
de lo que necesitamos para trabajar mejor.
Se pide a los nios que se coloquen sentados alrededor
de la profesora y ella muestra el cuento, pide que
observen la imagen y que digan de qu imagen se trata.
Los nios escuchan atentamente la narracin del
cuento.
preguntamos: por qu el cuento se llamar La
campana que rompi el silencio, Les gust el cuento?,
De qu se trataba el cuento? ,Qu pas con las
personas del pueblo?
Conversa con los nios acerca del cuento qu es lo que
les gust del cuento y luego mientras te cuentan, ve
intercalando algunas preguntas para situar el problema:
qu ocurra en ese valle?, por qu se molest el
mago?, qu aprendieron sus habitantes?, cmo
solucionaron el problema?
Plantea a los nios: cmo podramos hacer
nosotros para convivir
mejor en el aula?

CIERRE

Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos

a escribir nuestras
normas de convivencia.
Coloca un papelote en la pizarra y la docente anota
las ideas para planificar la escritura de las normas.
La docente indica que cada grupo indicara una norma.
La docente pregunta que es lo que tienen que hacer al
momento de entrar al jardn

 Se anota en la pizarra o papelote.

Responden ante la pregunta: Qu debemos hacer para
poder entendernos?
Hablar todos juntos?
Se anota en la pizarra o papelote.
Cada grupo indicar una norma para cumplirla dentro
del aula.
Cada grupo colorear el dibujo correspondiente a la
norma que propuso.
La docente elige un trabajo por grupo y lo colocar
cerca de la norma establecida en nuestro mural.
Observamos nuestro mural de las normas de
convivencia y recordamos lo acordado.
Indicamos que se las tiene que cumplir para que
nuestra convivencia sea mejor todos los das.
Pide a los nios que en casa dialoguen con sus familiares
de alguna norma que sea importante que todos cumplan.
Luego que dibujen y escriban la norma y que la coloquen en
un lugar visible para todo

EVALUACIN
Individual
Grupal
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Lista de cotejo.
Observacin directa.
MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Parque, jardn, plantas, cartulinas, lpices, goma, tijeras, hojas, temperas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Ministerio de Educacin (2013) Fascculos Rutas del Aprendizaje (Comunicacin,
matemtica, Ciencia y ambiente, personal social, versin 2015
Ministerio de Educacin Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial ( propuesta
pedaggica)