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ndice
1. Introduccin ........................................................... 2
1.1. Presentacin .............................................................2
1.2. Punto de partida .......................................................3
1.3. Objetivos...................................................................3
1.4. Esquema de contenidos .............................................4
4. Despedida ............................................................. 23
4.1. Actividad prctica ...................................................23
4.2. Resumen .................................................................23
4.3. Cierre ......................................................................23
1. Introduccin
1.1. Presentacin
La sociedad tecnificada exige al sistema educativo preparar al ciudadano en la
versatilidad, la adaptabilidad a nuevos entornos, la creatividad, la
eficiencia.
Por eso es tan importante cambiar el modelo educativo y una de las frmulas
que estn probando ser exitosas es construir entornos de aprendizaje por
proyectos.
En este tema nos introduciremos en el aprendizaje basado en proyectos
colaborativos, responderemos a preguntas como la que daba entrada a esta
introduccin: Problema o producto?, Se pueden repetir ao a ao los mismos
proyectos? Podemos predecir los productos que obtendremos con exactitud?
Qu papel tienen el docente y el discente? Qu necesitamos para poner uno
en marcha? Cmo lo hacemos?
Veremos cmo se disea y planifica el aprendizaje por proyectos, qu
actividades podemos realizar y que tipos de aprendizajes fomentan, cmo se
llevan a cabo y cmo se evalan.
Y para ello seguiremos el ejemplo de una fascinante experiencia de aula que
hace poco han llevado a cabo cuatro centros de educacin primaria en relacin
a las condiciones meteorolgicas: El Tiempo.
1.3. Objetivos
Los objetivos generales de esta unidad de contenidos son:
2. Paradigma actual
2.1. Evolucin de la educacin
Mara Caso lo llama la educacin bulmica, Csar Poyatos el aprendizaje por
embudo y Carlos Lpez Morante Apuntes!-Fuego!: Lo que todos
entendemos como la simple transmisin de un currculo predefinido. Una
educacin donde se nos ceba con un embudo de informacin esttica en
apuntes, para que los alumnos la memoricen en unos pocos das (quizs
horas) y la expulsen en el prescriptivo examen.
Esa educacin prepara al ciudadano en una sociedad estructurada para la
repeticin, la produccin en cadena y la uniformidad de las personas: La
sociedad industrial del siglo XVIII y principios del XIX y que permaneci
vigente hasta principios del XX.
Como hemos dicho anteriormente, La sociedad actual
exige al sistema
educativo preparar al ciudadano en la versatilidad, la adaptabilidad a
nuevos entornos, la creatividad, la eficiencia.
Exige un nuevo modelo de enseanza basado en los proyectos.
En qu consiste?
Los trabajos en grupo son tan antiguos como la escuela. La diferencia entre
un trabajo en grupo y un aprendizaje basado en proyectos estriba
fundamentalmente en dnde se detiene el foco del aprendizaje.
Mientras que en los trabajos en grupo se basan fundamentalmente en el
producto de ese aprendizaje, por ejemplo: Realizar un mural o una maqueta,
en el aprendizaje por proyectos el foco lo ponemos en el proceso de
aprendizaje. Nos interesa conocer la relacin que el estudiante tiene con las
fuentes de informacin, cmo investiga en la red, cmo se interrelaciona con
sus compaeros, su anlisis y organizacin de la informacin, y por ltimo su
resultado personal de aprendizaje.
3.2. Definicin
El Aprendizaje Basado en Proyectos implica el formar equipos
integrados por personas con perfiles diferentes, reas disciplinares,
profesiones, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar
proyectos que solucionen problemas reales. Galeana (2000)
3.3. Metodologa
El aprendizaje por proyectos se basa fundamentalmente en tres ejes:
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Planificacin.
Anlisis.
Diseo.
Construccin.
Implantacin.
Mantenimiento.
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Medicin de avance.
Control de cambios.
Administracin de riesgos.
Registro.
Proyecto El tiempo
En el caso que nos ocupa, vemos que la gua docente viene integrada dentro de
la tercera pestaa en la pgina oficial del proyecto. Las reas que se trabajan
son Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural as como Lengua
Castellana y Matemticas.
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Proyecto El tiempo
Desde El Tiempo se pretende potenciar la experimentacin significativa
en los alumnos a travs de una tarea central que desarrollan conjuntamente
todos los grupos: planteo de hiptesis, recogida de datos e interpretacin de
stos: la investigacin sobre el clima local.
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Proyecto El tiempo
Este proyecto presenta nueve actividades que se dividen en tres fases:
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Proyecto El tiempo
Acercndonos ms al proyecto, en su pestaa de evaluacin, nos muestran su
estrategia de evaluacin sumativa o final. En ella no slo se evala el
aprendizaje colectivo sino que cada participante es evaluado y calificado de
forma individual. Se da importancia a las tres dimensiones de
conocimiento del modelo TPACK: tecnolgico, pedaggico y disciplinar. Para
ms informacin descargue los documentos con los instrumentos de evaluacin
en la misma pgina.
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1. Rbrica de evaluacin.
2. Instrumentos de observacin para el docente.
3. Cuestionario
de
autoevaluacin
individual
grupal
de
coevaluacin.
4. Evaluacin con portafolios.
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3.10.3. Cuestionario
Los cuestionarios de autoevaluacin individual son diarios de aprendizaje
guiados con preguntas que nos informan sobre el grado de aprendizaje
conseguido hasta el momento y nos facilitan un feedback del estado del
proceso.
Acercndonos ms al proyecto, en su pestaa de evaluacin, nos muestran su
estrategia de evaluacin sumativa o final. En ella no slo se evala el
aprendizaje colectivo sino que cada participante es evaluado y calificado de
forma individual.
En cuanto a los agentes evaluadores son tanto docentes como
discentes. Se dan procesos de:
Proyecto El tiempo
En la pgina del proyecto podemos encontrar los tres tipos de cuestionarios en
formato .pdf para descargar.
En cuanto a los agentes evaluadores son tanto docentes como discentes. Se
dan procesos de evaluacin externa (docente), autoevaluacin, coevaluacin
individual o entre pares y coevaluacin grupal o intergrupal.
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Proyecto El tiempo
Qu es un Portafolio?
En el proyecto el Tiempo"" se utilizan plataformas digitales para cada colegio y
cada grupo deja en ellas los productos de aprendizaje. Sin embargo el portafolio
no es una de las herramientas de evaluacin que utilizan.
Enlaces
Video
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4. Despedida
4.1. Actividad prctica
Actividad
Partiendo de la realidad de nuestro aula, el rea de docencia que impartimos y
el marco del proyecto El Tiempo, crearemos las situaciones necesarias para
empezar a disear y planificar nuestro proyecto.
Objetivo
Aplicar el proyecto en el aula.
Resultado
Se realizar una pgina web o un blog en el que se puedan ver desde el
proceso de diseo, planificacin y construccin, hasta momentos de su
implementacin y su evaluacin.
4.2. Resumen
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), constituye ms que una respuesta
metodolgica a la sociedad cambiante actual, una forma de entender la
educacin del siglo XXI. Su focalizacin en el alumno y su proceso personal
de aprendizaje garantizan el xito de la tarea que se lleva a cabo en los
centros educativos.
Basado en el contexto cultural, el trabajo por proyectos se fundamenta en tres
ejes o dimensiones:
4.3. Cierre
Le animamos a poner en prctica en el ejercicio de su profesin, el aprendizaje
por proyectos.
Est preparado para trabajar con este enfoque?
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