Unidad 2 Lenguaje, Lengua y Habla (Octubre 07)

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Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
LISANDRO ALVARADO
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
DECANATO CIENCIAS Y TECNOLOGIA
UNIDAD II
LENGUAJE
Olga Vargas Cordero y Rahim Puerta

Barquisimeto, 07 de Octubre de 2014
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Tabla de Contenidos
Unidad II: Lenguaje, Lengua y Habla

Tema 1: Concepcin del Lenguaje, Lengua y Habla.
Definicin.
Niveles de la Lengua y el Habla. Culto (Formal e Informal) e Inculto

(Formal e Informal).
Funciones del Lenguaje: expresiva o emotiva, conativa, conminativa o

apelativa, potica, ftica o de contacto, referencial o representativa,
metalingstica.
Vicios del Lenguaje.
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Tema 2: La Acentuacin.
La Silaba. Normas para la divisin silbica.
El Diptongo. El Triptongo. El Hiato.
Acento. La Tilde. Tipos de acentos. Acento Prosdico. Acento

Ortogrfico. Acentuacin Diacrtica. Acentuacin Enftica.
Los signos de puntuacin.
El uso de las maysculas

11
12
13
Desarrollo de los Contenidos
el lenguaje no slo nos permite hablar

sobre las cosas: el lenguaje hace
que sucedan cosas el lenguaje es generativo.
El lenguaje, por lo tanto, no slo nos permite describir
la realidad, el lenguaje crea realidades.
La realidad no siempre precede al lenguaje,
ste tambin precede a la realidad.
14
El lenguaje, postulamos, genera ser.
Rafael Echeverra
Ontologa del Lenguaje (2005)
Tema 1
1. Concepcin de Lenguaje, Lengua y Habla:
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La construccin de la identidad y de la personalidad de los individuos est
fundamentada en procesos comunicacionales de orden social y cultural, siendo el
desarrollo del lenguaje la condicin para que estos procesos puedan realizarse.
Asimismo, la formacin del pensamiento, que del lenguaje depende, capacita a las
personas para percibir su entorno, relacionarse con los dems integrantes del
grupo, adquirir saberes tradicionales y producir otros propios, en el contexto de su
horizonte cultural (Bethencourt y Amodio, 2007, citado por Mendoza, 2007). De lo
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anterior se desprende que el lenguaje es una herramienta, como una bisagra
necesaria para conectarnos con el mundo externo y con nuestro mundo interior.
Tanto la realidad subjetiva como la que est por fuera de los individuos, solo tiene
un significado concreto y real cuando es abstrada y atrada por el lenguaje.
Lenguaje es una capacidad o facultad desarrollada en el ser humano; un
sistema de comunicacin ms especializado que los de otras especies animales, a
la vez fisiolgico y psquico, que pertenece tanto al dominio individual como al
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social y que capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. En este sentido,
segn un reciente estudio publicado en Proceeding of the National Academy of
Sciences de Estados Unidos, todos hemos nacido con un conocimiento bsico del
lenguaje. Puede ampliar esta informacin en el artculo Las estructuras del
lenguaje
ya
nacen
con
nosotros,
ubicado
http://elcastellano.org/noticia.php?id=2388
en
este
link:
18
Mientras tanto para Chomsky (1989) el lenguaje es la facultad
exclusivamente humana, que permite aprender. Por tanto, entre las caractersticas
del lenguaje resaltan:
Es fisiolgico.
Es psicolgico.
19
Para ampliar la informacin sobre el lenguaje, leer el captulo 1 y 2 del
referido autor de su libro El Conocimiento del lenguaje. Su naturaleza, origen y
uso, ubicado en este link:
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/DR/DJ/AM/01/El_conocimiento.pd
f
Lengua llamada tambin idioma, especialmente para usos extralingsticos,
es un cdigo que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita.
20
Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la comunicacin entre
las personas, el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es
lo que permite que se puedan comunicar entre s. Por ende, la lengua se presenta
como el sistema general de signos organizados, cuya funcin principal es la
comunicacin. Las caractersticas esenciales de la lengua son:
La lengua es social.
21
Es abstracta.
Es convencional.
Es lineal.
Habla es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y
voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las
reglas que necesita. Es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la
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fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un
acto de comunicacin, de acurdo con lo anterior el habla es la forma particular en
que cada persona se comunica. Viene a ser la concretizacin de la lengua. De
esta manera entre las caractersticas fundamentales son:
El habla es individual.
Es concreta.
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1.1. Diferencias entre lengua y habla:
Una lengua es un sistema de comunicacin vocal con reglas

fonticas, gramaticales y sintcticas y que se concibe como un
unidad integra e inviolable. Es decir, una lengua tiene que ser
hablada de acuerdo a sus reglas internas.
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Mientras que el habla es la facultad de articular sonidos en palabras

con contenido semntica. O sea: la capacidad de hablar dada por el
cerebro, en particular el rea de Brocca en el lobilo frontal.
La lengua es un producto social. Es un amplio repertorio de signos

que una sociedad va elaborando a travs del tiempo y que le
pertenece. En definitiva, puede decirse que es una creacin social.
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El habla en cambio, es una accin y producto individual. Cada

persona en particular realiza actos de habla, utilizando la lengua que
conoce.
1.2. Relacin entre lengua y habla
Los dos integran y completan el sistema de comunicacin verbal.

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La lengua es un lenguaje que utiliza signos fonticos y grficos, que

utiliza normas tambin convencionales.
El habla es el uso particular que cada persona hace de la lengua.
El habla es la manera en la que cada persona de ese grupo humano

utiliza la lengua que aprendi.
27
28
1.3. Concepcin de Lenguaje, Lengua y Habla segn Ferdinand de Saussure
Para Ferdinand de Saussure (1857-1913) el lenguaje es una construccin

cultural constituida por un sistema, la lengua, y una puesta en acto, el habla.
Advirti que en el lenguaje humano no hay un objeto definido para el anlisis, el
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lenguaje es complejo, entraa procesos fsicos y psicolgicos, libertad individual y
coercin social, cambio y estabilidad.
Considera que un objeto de esta naturaleza no es apto para hacer
descripciones, por lo tanto el primer planteo cientfico es hacer distinciones,
separar los diversos aspectos. En el lenguaje humano distingue dos aspectos "la
lengua" y "el habla" (dicotoma lengua/habla), el lenguaje aparece como
englobando estos dos aspectos. Refiere al lenguaje como la "facultad natural"
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(esto es una caracterstica universal) del hombre de constituir una lengua, es decir
"un sistema de signos".
Lengua: Saussure la define como parte esencial del lenguaje, que es a la
vez el producto social de la facultad de lenguaje y el conjunto de convenciones
necesarias adoptadas por el cuerpo social que permiten el ejercicio de la facultad
de lenguaje en los individuos (la facultad de lenguaje es algo natural, en tanto que
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la lengua es algo adquirido y convencional, es exterior al individuo, ya que por si
mismo no la puede crear ni modificar).
El autor indica que como producto social la lengua es como un tesoro
(tesaurus, catlogo, inventario) depositado en los sujetos de una comunidad; como
una gramtica que existe virtualmente en los cerebros de un conjunto de
individuos. Por lo que Saussure considera que la lengua existe completamente en
la masa de individuos que componen una comunidad, y est ms o menos
32
completa en cada individuo, esto implicara la consideracin de una lengua
individual. Otra de las metforas que utiliz fue la del diccionario: la lengua existe
en la colectividad como un diccionario cuyos ejemplares idnticos estaran
repartidos en todos los cerebros.
Habla: Saussure refiere el "habla" como el acto del individuo que realiza su
facultad de lenguaje por medio de la convencin social que es la lengua.
Considera que el habla es una ejecucin individual de la lengua, un acto individual
33
de voluntad e inteligencia. As lo social es atribuido a la lengua y lo
individual al habla. Saussure plantea la interdependencia entre lengua y
habla: la lengua es necesaria para que el habla sea inteligible, pero el
habla es necesaria para que se establezca la lengua. La lengua materna
se aprende escuchando hablar a otros, y es el habla que hace
evolucionar a la lengua.
En el siguiente grfico se muestra claramente estas conceptualizaciones:
34
35
36
Ferdinand de Saussure (1857-1913).
1.4. Niveles de la lengua y el habla
El nivel del habla se origina por distintos factores, entre los que destacan el
factor sociocultural, que est determinado por el grado de escolaridad que posea
el hablante y el ambiente cultural que le rodea.
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Por tanto, los distintos usos que se hace de la lengua (o idioma), originan
los diferentes niveles del habla, dependiendo de la formacin sociocultural del
hablante, de los hbitos lingsticos de la comunidad y de la situacin en que se
produce.
De all que existan distintos tipos de factores que influyen en el registro
de habla, a saber:
38
Lugar donde ocurre el acto comunicativo.
Objetivo que caracteriza el acto comunicativo.
Tema del que se habla.
Relacin entre los hablantes.
Canal Utilizado (oral o escrito).
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De acuerdo a lo expresado anteriormente, existen dos niveles del habla:
Culto e Inculto y cada uno se subdivide en Formal e Informal, esto ltimo se da de
acuerdo a como influye el contexto de comunicacin, es decir, la adaptacin del
lenguaje segn la circunstancia, como se expresa en la Grfica 2, segn la
informacin extrada de los links
http://www.portaleducativo.net/terra/quinto-
basico/543/Registros-de-habla-formal-e-Informal
http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/niveles-del-habla/
40
41
1.4.1 Nivel Culto: Gran vocabulario, con pronunciacin correcta y
adecuada, y la construccin de mensajes lgicos.
1.4.1.1. Nivel Culto Formal: Se centra en la transmisin de contenidos y es
el que se usa en
el lenguaje de los medios de comunicacin noticiosos, en
reuniones de trabajo, en informes, actas, ensayos y trabajos escolares, entre

otros. Se impone la preocupacin por seleccionar los recursos lingsticos que se
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dispone. Se utiliza en una situacin de carcter formal, por tanto sus
caractersticas primordiales son la riqueza de vocabulario y la precisin y
correccin gramatical.
Caractersticas del Nivel Culto Formal:
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Se adquiere a travs de la educacin escolar y dentro de un contexto social

culto.
Se usa en situaciones formales.
Es muy valorada por la sociedad, es decir se tiende a optar por alguien

culto por sobre uno inculto para un trabajo.
Se cie a la gramtica.
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Se caracteriza por el uso de oraciones gramaticales complejas, por el uso

de una pronunciacin que se ajusta a la forma escrita del lenguaje y a una
gran riqueza del vocabulario; se utilizan palabras como: problemtica,
ciertamente, evidentemente.
Gestos poco espontneos.
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1.4.1.2. Nivel Culto Informal: Centrado en la interaccin personal, es el que
se usa en situaciones comunicativas de carcter coloquial como en programas
televisivos de entretencin (matinales, miscelneos, estelares), las cartas
personales, los recados, etc. La adquisicin de esta forma de habla, depende
de la socializacin o experiencia social y su uso es menos valorado que el nivel
culto formal. As, cada vez que la situacin comunicativa adquiere un nivel
informal, presenta las siguientes caractersticas
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Caractersticas del Nivel Culto Informal
Se adquiere en un ambiente culto.
Se usa en situaciones informales.
Tiene una mayor carga afectiva que la anterior.
Se centra en la interaccin con el otro: cartas, saludos, recados.

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Se caracteriza por el uso de oraciones breves y simples, con un vocabulario

no tan preciso.
Tendencia a acortar las palabras: tele, profe, celu, entre otros.
Gestos muy expresivos (mayor utilizacin de las manos al hablar).
Utilizacin de jerga.
48
1.4.2. Nivel Inculto: Utilizan pocas palabras, frases y oraciones sin destino estos
a su vez se dividen en dos secciones: Formal e Informal.
1.4.2.1. Inculto Formal: Est centrado en la transmisin de contenido y,
aunque el hablante distingue entre una situacin comunicativa formal y una
informal, su escaso manejo gramatical y de vocabulario le impide cumplir las
reglas sintcticas y gramaticales para una adecuada construccin del discurso.
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Caractersticas del Nivel Inculto Formal
Se adquiere dentro de un contexto donde se emplea la norma inculta.
Se usa en situaciones formales donde los hablantes no conocen la norma

culta, pero quisieran saber usarla.
No es valorada por la sociedad, existe discriminacin.
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Presencia de ultracorrecciones, con la creencia que estn (los hablantes)

pronunciando bien las palabras, es as como podemos escuchar: toballa
por toalla, ampoa por ampolla, esparda por espalda, estijeras por
tijeras, entre otros.
1.4.2.2. Inculto Informal: Est centrado en la interaccin personal, y posee

muchas de las caractersticas del registro formal. Es usado por personas que no
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han accedido a la norma culta en sus experiencias ms cercanas y habituales, por
lo que da cuenta de un lxico o vocabulario escaso con alteraciones fonticas
(geno por bueno), y morfolgica de palabras (abnegados por anegados,
rebundante por redundante).
Caractersticas del Nivel Inculto Informal
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Se adquiere dentro de un contexto de socializacin inculta.
Es usada en situaciones informales.
No es valorada socialmente.
Tiene mayor carga afectiva que la anterior.
Vocabulario escaso, usa gestos muchas veces antes que palabras.
Jerga e improperios como parte comn de la comunicacin.

53
Alteracin fontica y morfolgica de las palabras.
No existe preocupacin de la gramtica (muchas veces ni se conoce sta).

Luego de estudiar este tema de los niveles de la lengua y el habla a
continuacin se te presentan unas preguntas, seala si es verdadero o falso:
54
V
a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del lenguaje.

b) El habla familiar pertenece al nivel culto.
c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario.
d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.
55
e) El lenguaje cientfico-tcnico es de un nivel inculto.
f) El habla familiar est cargada de matices afectivos.
g) El desorden de los mensajes es tpico del nivel culto.
Tema 2
.
.
.
56
2. Funciones del Lenguaje:

De acuerdo a las investigaciones realizadas por la Universidad Nacional
Abierta (UNA) se entiende por funciones del lenguaje las finalidades, motivos y
propsitos manifestados en un acto de comunicacin. El lenguaje se usa para
57
trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un deseo, una
pregunta, una orden y ms, de all que dependiendo de cmo utilicemos las
oraciones, podemos distinguir diferentes funciones en el lenguaje:
Para Romn Jakobson, uno de los estudiosos que ms ha aportado a los
estudios sobre lenguaje, destac seis funciones lingsticas y seal que sera
difcil encontrar mensajes que cumplieran con una sola funcin, no obstante, su
estructura verbal depender de la funcin predominante. Tales funciones son:
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1. Funcin Expresiva o Emotiva: El mensaje reposa sobre la primera persona

(yo - nosotros), quien pone de relieve su particular relacin con lo que manifiesta.
Habla de s mismo, de lo que siente, de su particular manera de mirar o sentir el
mundo. No es importante que el receptor del mensaje entienda en su totalidad el
mensaje. Esta funcin se pone de manifiesto cuando expresamos sentimientos.
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2. Funcin Conativa, Conminativa o Apelativa: El mensaje cobre vida en
funcin del receptor (t usted - ustedes), sobre quien pretende influir el emisor
de algn modo, con el objeto de provocar una reaccin para que haga o deje de
hacer algo.
3. Funcin Potica: En esta funcin el mensaje adquiere relevancia, deja de ser
un simple instrumento para convertirse en objeto artstico, en centro de la
60
atencin. Pone de relieve el aspecto palpable de la polisensa (son sentidos de
muchas maneras) y polismica (busca desplegar mltiples significados).
4. Funcin Ftica o de Contacto: Se refiere a aquellos mensajes que sirven para
establecer, prolongar o interrumpir una comunicacin. Es una funcin para llamar
la atencin del interlocutor, no pretende comunicar nada, slo comprobar que el
circuito funciona. Usualmente se dan expresiones como: al, oye!, verdad?,
61
no crees?, entre otras. A veces los gestos, sonrisas, miradas y movimientos de
las manos cumplen esa misma funcin sin mediar palabras.
5. Funcin Referencial o Representativa: Es la base de toda comunicacin
lingstica. Su objetivo es transmitir informacin, comunicar algo, remitir a un
referente. La funcin referencial y la emotiva son las bases, a la vez
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complementarias y concurrentes de la comunicacin. La funcin referencial es
cognoscitiva y objetiva, La funcin emotiva es afectiva y subjetiva.
6. Funcin Metalingstica: Se produce esta funcin cuando emisor y receptor
juzgan necesario comprobar si emplean el mismo cdigo. Tiene por objeto definir
el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser comprendidos. Hay
metalenguaje cuando el lenguaje se convierte en objeto del lenguaje.
63
64
65
Modelo Romn Jakobson.
Tema 3
3. Vicios y fenmenos del lenguaje:
66
Los vicios del lenguaje son palabras o construcciones lingsticas

equivocadas, es decir son formas de construccin o empleo de vocabulario
inadecuados, que pueden dificultar la interpretacin correcta de un texto oral o
escrito (Alfaro Morales, 2012).
Para el referido autor evitar los vicios del lenguaje, permite que los
estudiantes sean capaces de analizar los errores comunes de escritura y los
67
errores de la lengua para corregir de una manera precisa, utilizando la
semntica para maximizar su capacidad de expresin oral y escrita.
A continuacin se presenta algunos de los los errores o vicios idiomticos
ms comunes.
1. Extranjerismos: Consiste en el empleo de palabras extranjeras cuando
es innecesaria, es decir, cuando existe una palabra en espaol equivalente. Sin
embargo, tambin se presentan por la deficiente construccin de las palabras.
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Ejemplo: El "afer" ("affaire") me dej "out". Show por espectculo; stop
por pare u alto; carnet por cedula, entre otras.
2. Muletillas: Hbito de repetir sistemtica e inconscientemente una
palabra, frase u oracin. Ejemplo: "Te fijas" que cuando sal de la piscina, "te
fijas", l estaba ah, "te fijas" mirndome con esos enormes ojos "te fijas" y yo
no saba que hacer, "te fijas.
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3. Comodines: Son palabras comodn las que sirven para todo, que se
pueden utilizar siempre, pero que precisan poco o nada el significado de la
frase. Si se abusa de ellas, empobrecen la prosa y la vacan de contenido.
Ejemplo: Nombres: aspecto, cosa, elemento, hecho, informacin, problema,
tema, entre otros. Verbos: decir, hacer, poner, tener, entre otros. Adjetivos:
bueno, interesante, positivo, entre otros.
70
Hacer:
Hacer un edificio (Construir)
Hacer una falda (Confeccionar, elaborar)
Hacer un reportaje (Redactar, escribir)
Tener:
Tener grandes virtudes (Poseer)
Tener el cuarto lugar (Ocupar)
71
La casa tiene 60 metros cuadrados (Medir)
Decir:
Ha dicho un gran discurso. (Pronunciar)
Nos dijo todas sus aventuras (Narrar, relatar, contar)
Te voy a decir un ejemplo (Exponer, dar, nombrar)
Dijo cosas realmente impresionantes (Expresar, mencionar).
Ver:
72
Tengo que ver varias entrevistas (Revisar, estudiar)
La enfermera ve a primera vista de qu enfermedad se trata (Reparar, notar).
Eres incapaz de ver lo evidente (Notar, captar, percibir).
4. Barbarismo: Consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en
emplear vocablos impropios. Ejemplo: "Aprobastes el examen" ("Aprobaste
73
el examen"). De igual forma es una voz extranjera que reemplaza a la palabra
legtima de un idioma. Abuso con vocablos extranjeros.
5.Solecismos: Es de varias naturalezas: a) cuando en una frase "sobran"
(decir, por ejemplo Debes de obedecer a tu pap, en vez de Debes obedecer a
tu pap, recordando que ambas formas existen, pero con significados distintos)
o "faltan" palabras (Voy ir, en vez de Voy a ir), b) cuando en una palabra
74
sobran"
(trajistes,
hicistes,
pudistes,
comprastes,
etc.,
en
vez
de
trajiste,hiciste, pudiste, compraste) o "faltan" letras (gasolinera en vez de

gasolinera), c) cuando se emplea un dativo como acusativo (le vi en vez de lo
vi o de la vi),d) cuando, sin justificacin, se comprime el lenguaje (deja veo), o
cuando se usan unos verbos por otros (no te hagas el occiso).
6. Vulgarismo: Modifica la acentuacin. Alterar la prosodia de letras,
slabas y palabras. Ejemplo: Yo jams me "adeco" a los problemas. La lengua
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se le enrienda, Quin lo induci al crimen?; Ponelo aqu, Siempre
sobresalirs.
7. Ultracorreccin: Modificar las entonaciones propias y naturales. Alterar
la diccin. Pronunciar con afectacin. Ejemplo: Seor Juez, por baarme en el
"rido" me met en un "lido".
76
8.
Adequesmo:
El
adequesmo,
tambin
llamado
quesmo
antidequesmo, es el vicio opuesto al dequesmo; consiste en la supresin

incorrecta de una preposicin regida por un verbo, sustantivo o adjetivo.
El
DRAE lo define como el empleo indebido de la conjuncin que en lugar de la

secuencia de que.
No es un error tan frecuente como el dequesmo, pero su fuente es la
misma: la carencia de conocimientos que lleva a la inseguridad idiomtica; esto
77
hace que el hablante o escritor piense que si escribe la preposicin (en nuestro
caso, de) incurrir en dequesmo: su inseguridad idiomtica lo lleva de un vicio
a otro, del dequesmo al adequesmo. Algunos ejemplos, con la correccin
entre parntesis, son los siguientes:
Se dieron cuenta que ella vena en el avin (Se dieron cuenta de que
ella vena en el avin).
78
Es hora que el gobierno nos tome en cuenta (Es hora de que el gobierno
nos tome en cuenta).
Pensando en la posibilidad que todo est en orden (Pensando en la
posibilidad de que todo est en orden).
Para Sarmiento, G. (2011) tal como sucede con el dequesmo, se puede
combatir y superar el adequesmo si se lo propone la persona. Sugiere que la
propuesta del profesor Fortunato Brown para no caer en el dequesmo (en
79
Mejore su castellano en 30 das) puede ser usada contra el adequesmo, que
consiste en plantear una pregunta que comience con de qu; si la respuesta
tiene sentido se debe usar la preposicin de antes de que. A continuacin
algunos ejemplos ilustrativos:
Cul es la oracin correcta, Estoy seguro que vendr, o Estoy seguro
de que vendr? Para saberlo, realizamos la pregunta con de que: De
80
qu estoy seguro? La construccin lgica es estoy seguro de algo; por
tanto, la oracin correcta ser la segunda, Estoy seguro de que vendr.
Cul es la oracin correcta, Tiene miedo de que la maten, o Tiene
miedo que la maten? Preguntamos con de que: De qu tiene miedo?
La construccin lgica es tiene miedo de algo; por tanto, la oracin
correcta ser la primera, Tiene miedo de que la maten.
81
9. Dequesmo: Abuso con las palabras "de que". Generalmente est de
ms la preposicin de. Ejemplos: Recordar de que..., Tener presente de
que... Decir de que... Pensar de que... Opinar de que...
10. Eufemismo: Son muy empleados en el lenguaje polticamente correcto
para evitar posibles ofensas a grupos de individuos. Son comunes en la
poltica, para camuflar o hacer que suene naturales como las polticas
impopulares, o reducir el impacto al comunicar una crisis econmica.
82
11. Pleonasmos o Redundancia:
Consiste en emplear vocablos
innecesarios, pues, solamente repiten ideas ya expresadas. Ejemplos: Entra al

aula G-4 y dile a la Profesora Olga, y luego sales afuera. He visto con mis
propios ojos a la Jefa del Departamento de Estudios Bsicos y Sociales del
Decanato de Ciencias y Tecnologa de la UCLA.
12.
Anfibologa: Es aquella frase u oracin que da lugar a doble
interpretacin. Ejemplos:El perro polica sali al centro de Barquisimeto, El

83
caballo de Andrs Augusto comi lechugas y Cuando Manuel Simn se cas
con ella, ya tena tres hijos.
Luego de estudiado el tema, a continuacin se le presenta unas
expresiones para que identifique los vicios del lenguaje:
84
85
1
El "afer" ("affaire")
me dej "out".
a.- Muletillas b.- Comodines

c.- Barbarismo d.- Solecismos
c.- Barbarismo
Tener el cuarto
lugar.
a.- Comodines b.- Redundancia

c.- Dequesmo d.- Extranjerismo
Comodines
Tengo que ver

varias entrevistas.

Comodines
Ha dicho un gran
Comodines
86
discurso.
La lengua se le
enrienda.
a.- Muletillas b.- Vulgarismo

Vulgarismo
Siembre
sobresalirs
a.- Vulgarismo b.- Redundancia

Vulgarismo
Es prohibida la
entrada

c.- Barbarismo d.- Vulgarismo
Vulgarismo
87
8
9
10
He visto con mis

propios ojos
Luis tuvo que ir en
persona
a.- Muletillas b.- Redundancia

Redundancia
Sube arriba y dile a

Juan que baje
abajo.
.- Muletillas b.- Comodines

c.- Barbarismo d.- Redundancia
Redundancia
Redundancia
88
Tema 4
4. La Acentuacin:
89
2.1 La Slaba: De acuerdo a lo expresado por Miranda (2000) citado por
Paz, Snchez, Atencio, Valbuena y Molero (2009) las letras de la lengua escrita
son la representacin de los sonidos emitidos en la lengua hablada. El alfabeto de
la lengua espaola consta de 27 letras; 5 vocales y 22 consonantes.
Para las referidas autoras el sonido o conjunto de sonidos pronunciados en
cada una de las emisiones o golpes de voz constituyen las slabas. De tal manera
que una silaba cualquiera puede constar de una a cinco letras. As mismo, una
90
vocal puede constituir una silaba. Por lo tanto, las consonantes han de estar
acompaadas de una vocal o de una varias para poder constituir una silaba.
En consecuencia, en toda silaba, cualquiera que sea el nmero y
combinacin de letras que la conformen, ha de existir, como mnimo una vocal y
cmo mximo tres, tal como se representan a continuacin donde la V=vocal y la
C= consonante:
V= tico VC, CV=acto, dado, CVC, CCV, VCC=cambio, grito, instinto
91
CCVC, CVCC=plstico, constar CCVCC=transbordador
CVV, VVC=cielo, aunque CVVC, CCVV= guardia, trauma
CVCVC=buhardilla CVVVC=averiguis
4.1. Normas para la Divisin Silbica
Las principales normas de divisin silbica son las siguientes, tal como lo
indica Miranda (2000), citado por Paz y otros (2009):
92
Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales forma slaba con la
segunda vocal: me-ta, ca-sa, ra-mo, sa-lud.
Cuando dos consonantes (iguales o diferentes) se encuentran entre dos

vocales, la primera consonante forma slaba con la vocal anterior, y la
segunda consonante con la vocal siguiente: ac-cin, in-no-ble, gam-ma, redac-cin, in-no-var, for-mar.
Las consonantes dobles no se separan: ch, ll, rr.

93
Son inseparables los grupos: pr, pl, br,bl, fr, fl, cr,cl,gr,gl,tr,dr. Ejemplo:
a-pro-bar, re-pli-car, a-bra-zo, li-bro, ca-ble, de-frau-dar, a-flo-jar, co-li-flor,
a-blan-dar, a-pla-nar, de-glu-cin, cua-dra, ma-dre, recla-mar, a-grie-tar, atrio.
Excepciones:
94
Las voces compuestas con los prefijos ab-, sub-; seguidos de l o r, se
dividen separando b y r. Ejemplo: ab-rogar, sub-reino, sub-letal, sub-rayar
En el caso del grupo ti-, cuando va al interior de palabra, se mantienen

unidad en una sola silaba al igual que en la pronunciacin: a-tlas, a-tln-tico, a-tle-ta.
Segn la Real Academia Espaola (2001) el grupo tl se encuentra en

palabras de origen griego y de origen nhuati, usado en algunos pases de
95
Amrica, donde se separa la t-l: at-le-ta, la cual es una influencia de origen
griego. Cabe resaltar, que la separacin de slabas es fonolgico y no
coincide con la delimitacin morfolgica.
Si tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras van
con la vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal: trans-por-te intrans-fe-ri-ble ins-ti-tu-to trans-pa-ren-tar cons-pi-rar cons-tan-te
Si la tercera consonante es l o r y forma parte de los grupos:

96
pr,pl,br,bl,fr,fl,cr,cl,gr,gl,tr,dr; la divisin silbica recae entre las primera
consonante y la segunda consonante y, por tanto, permanecen dichos
grupos inseparables: com-pro-bar, im-pli-ca-do-res, res-fri-a-do, en-cla-ve,
ros-tro.
Si existe cuatro consonantes entre dos vocales, se reparten dos

consonantes para cada vocal: trans-gre-sin, obs-truc-cin, ins-truir.
En las palabras compuestas, tanto las formadas por palabras con sentido
97
independiente como las formadas por prefijacin, puede optarse entre
separar cada uno de los componentes o seguir las normas de divisin
silbica: mal-es-tar, des-hie-lo.
En funcin del nmero de silabas, las palabas se clasifican en monoslabas

(una silaba) y polislabas (ms de una silaba). A continuacin la clasificacin
que indica cual es exactamente el nmero de silabas de una palabra:
98
Monoslaba
Una silaba
mal
Bislaba
Dos slabas
ca-sa
Trislaba
Tres slabas
ca-ma-rn
Tetraslaba
Cuatro slabas
pen-t-go-no
Pentaslaba
Cinco slabas
con-so-li-da-do
Hexaslaba
Seis slabas
pa-ra-le-lo-gra-mo
Heptaslaba
Siete slabas
pa-ra-le-le-pi-pe-do
99
4.2 Diptongo.
De acuerdo con
Salazar, Ruque y Quezada (2011) diptongo es la
agrupacin de dos vocales en una sola slaba, una abierta (a, e, o) y una cerrada
(i, u) o viceversa, o de dos cerradas. Sealan que en espaol existen 14
diptongos.
100
a. Una abierta ms una cerrada (decreciente): ai: ai-re, cai-mn, au: au-to,
au-la ei: pei-na, rei-no, eu: Eu-ge-nio, deu-do, oi: Zoi-la, oi-go ou: bou.
b. Una cerrada ms una abierta (crecientes): ia: Lor-gia, pia-no, ua: a-gua,
cua-ren-ta, ie: siem-bra, hie-rro, ue: hue-vo, huer-to io: mio-pe, an-da-mio, uo:
am-bi-guo, ar-duo.
c. Una cerrada ms una cerrada (mixtas): iu: ciu-dad, diur-no ui: in-tui-cin,
bui-tre. La slaba ui siempre forma diptongo. sta slo se destruye cuando, de
101
acuerdo con las normas generales, lleva tilde: cui-da-do, in-flu, ins-tru, ca-sus-tico, cons-tru--an.
4.3 El triptongo.
Salazar y otros (2012) definen el triptongo como la agrupacin de tres
vocales en una sola slaba. La vocal del medio ser siempre abierta (a,e,o) e ir
102
rodeada por dos cerradas. Las combinaciones ms frecuentes son:
iai
iau
uai
uau
iei
ieu
uei
ueu
ioi
iou
uoi
uou
103
4.4.
El hiato.
Salazar y otros (2012) sealan que hiato es el encuentro de dos vocales
contiguas en una palabra, pero que se pronuncian en slabas diferentes.

Explica el autor que una primera forma del hiato se produce cuando hay dos
vocales abiertas contiguas: Pe-tr-le-o, cam-pe-n, co-o-pe-ra-ti-va. Y una
segunda forma se da cuando de entre las vocales contiguas cae la mayor fuerza
104
de voz en la vocal dbil o cerrada (i,u): D-a, ma-z, ba-l, o--do, r-o.
Refieren que la presencia de la h intermedia no destruye la presencia del hiato.
Pro-h-ba-se, ba-h-a, a-hn-co
4.5. El Acento.
Es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una determinada silaba de
105
la palabra. En cada palabra simple-no compuesta-solo hay una silaba sobre la
cual recae el acento al pronunciarla (Paz y otros, 2009:119).Mientras tanto,
Salazar y otros (2012) seala que el acento es la mayor intensidad con que se
hiere determinada slaba al pronunciar una palabra.
Los autores manifiestan que es necesario identificar la silaba tnica para
saber en qu lugar de la palabra est el acento. La slaba tnica (S.T) es aquella
silaba de la palabra que se pronuncia con mayor intensidad, es en ella donde se
106
ubica el acento. De acuerdo con esto en una palabra cualquiera el resto de las
silabas en las cuales no recae el nfasis o acento, son llamadas silabas tonas
(S.A). Por ejemplo:
Cantante= -tan(S.T); can- y te (S.A) Lmpara=lm-(S.);-pa y ra (S.A)
Libro= li-(S.T); bro (S.A) Carrusel = -cel (S.T);ca- y rru- (S.A)
Comps= -pas (S.T), com-(S.A)
De acuerdo a Lpez, J. y Lpez, H. (1998) citado por Paz y otros (2009),
107
segn la posicin de la silaba tnica dentro de las palabras, stas se clasifican en:
Agudas
Si la silaba tnica ocupa el ltimo Papel, habilidad

lugar de la palabra, es decir, la
ltima silaba
Graves
Si la silaba tnica
penltimo lugar
Esdrjulas
Si la silaba tnica est en la Lmpara, petrleo
ocupa el Pupitre, gaveta
108
antepenltima silaba
Sobreesdrjulas Si su silaba tnica es una de las Cmpratelas,
sbetela,
anteriores a la antepenltima pdamelo,
ntimamente,
silaba y siempre llevan la tilde.
rpidamente, clidamente,
nicamente,
4.6. La Tilde.
109
Para Paz y otros (2009) es importante distinguir acento de tilde, pues ello
permitir comprender mejor la acentuacin. En este sentido sealan que la tilde de
acuerdo a Brown (2001) es la rayita oblicua () con la cual se marca el acento
ortogrfico, respondiendo a las reglas generales para la puntuacin ortogrfica.
Destacan que la tilde solo se coloca encima de una vocal.
4.7. Tipos de acentos.
110
Tal como seala Miranda (2000) citado por Paz y otros (2009) existen
varios tipos de acento, a saber: Prosdico, Ortogrfico, Diacrtico y Enftico.
4.7.1. Acento Prosdico.
Supone el aumento de la intensidad en el tono de la voz con la cual se
pronuncia una silaba con relacin a las dems de la palabra, y que no siempre se
111
representa grficamente con la tilde. Tambin es llamado fontico o silbico y
todas las palabras en el espaol poseen acento prosdico, pues tiene una silaba
que siempre sonar con mayor intensidad al pronunciarse. En otras palabras, es
aquel que se pronuncia mas no se marca con la tilde, Por ejemplo: calidad,
archivo, estudiante, perinola, petaca, camuflaje, trapero, amanecer, simple, fusil,
entre otras.
112
4.7.2. Acento Ortogrfico.

El acento ortogrfico es aquel que se marca con la tilde y solo lo llevan
algunas palabras, de acuerdo con el nmero de silabas que las componen y segn
el lugar que ocupa la silaba acentuada o silaba tnica: rbol, caimn, rpido. Es
decir, aquel que se pronuncia y se marca con la tilde. En este caso se debe tener
113
en cuenta las reglas de acentuacin.
4.7.2.1 Acentuacin Ortogrfica.
Segn el lugar que ocupe la silaba tnica, las palabras pueden ser: agudas,
graves, esdrjulas y sobreesdrjulas, Paz y otros (2009:121).
a. Agudas: si la silaba tnica ocupa el ltimo lugar de las palabras, es
114
decir, la ltima slaba, por ejemplo: papel, habilidad. Una palabra aguda llevar
tilde cuando termine en consonante s, n o en vocal. Por ejemplo: ma-m, ca-f,
com-ps, can-cin.
b. Graves: si la silaba tnica ocupa el penltimo lugar. Ejemplo: pupotre,
gaveta. Una palabra grave lleva tilde cuando no termine en consonante n, s o
en vocal. Ejemplo: d-cil, -gil, f-nix, n-car.
Excepciones: bceps, trceps y frceps, que an cuando terminan en s
115
precedido de consonante llevan tilde.
c. Esdrjulas: si la silaba tnica est en la antepenltima silaba. Estas
palabras siempre llevan tilde, independientemente de cmo termine la palabra. Por
ejemplo: lmpara, petrleo.
d. Sobreesdrjulas: si la silaba tnica est en la transpenltima slaba,
siempre llevan tilde al igual que ocurre con las esdrjulas. Ejemplo: de-mus-trame-lo, fu-s-le-se-le, d-ga-se-lo.
116
4.7.3 Acento Diacrtico.

Es uno de los llamados casos especiales de la acentuacin. Es aquella
que se pinta sobre algunos monoslabos y bislabos que tienen la misma forma
pero distinto significado y funcin gramatical (Salazar y otros, 2012: 18-19).
117
Sin tilde
Con tilde
Tu (adjetivo posesivo): Tu carro es
T (pronombre personal): T lo
viejo
quisiste
Ve (inflexin del verbo ver): Se ve
V (inflexin del verbo ir): V a tu casa
simptica
Te (pronombre o sustantivo): Te ves
T (sustantivo): Vamos a tomar un t
118
hermosa
Mi (adjetivo o sustantivo): Mi casa
M (pronombre): Ese paquete es para
queda fuera de la ciudad
m.
Si (subordinante): Lo ver si tengo

tiempo
S (pronombre): Lo ver si tengo

tiempo Lo dijo para s
Si (sptima nota de la escala musical):

Cant el pasillo en si menor
119
Si (como forma condicional): Si t me
dices ven, lo dejo todo
S (adverbio de afirmacin): S, estar

all
El (artculo): Psame el libro
l (pronombre): A l le dieron el premio
De (preposicin): Se fue de aqu
D (del verbo dar):Quiero que me d

trabajo
Se (pronombre): Se fueron ayer.
S (del verbo ser y saber): S bueno

siempre. No s nada
120
4.7.4. Acentuacin Enftica.
Segn Salazar y otros (2012) es la que se coloca en palabras como: qu,
cul, quin, cundo, cunto, dnde, cmo y cun para resaltar la interrogacin o
admiracin con que son expresadas, de conformidad con el nimo y la actitud de
quien la pronuncia con el mayor nfasis. Por ejemplo:
121
Qu pasa?
Qu fro!
En cul habitacin ests?
Cul ms, cul menos, vendr con sus cuentos para la revista
A quin buscas?
Quisiera saber, quin es
Cundo nos vamos de aqu?
No s cundo vendr de su largo viaje!
122
4.7.5. Nuevas Reglas Ortogrficas de la Real Academia.

A continuacin en este enlace se presentan las nuevas reglas ortogrficas
dictada
por
la
Real
Academia
Espaola.
(RAE):
http://www.rae.es/sites/default/files/Principales_novedades_de_la_Ortografia_de_l
a_lengua_espanola.pdf.
Tambin pueden escucharla y verlas en este enlace:
123
https://www.youtube.com/watch?v=ZHpkT4KUlyc. Y para cualquier duda pueden
consultar
en
este
link:
http://www.rae.es/consultas-linguisticas/preguntas-
frecuentes
4.8.
Los Signos de Puntuacin.
124
Los signos de puntuacin son los que permiten lograr la cohesin en el
prrafo, son los que ayudan a dar valor a las palabras y sentido a las oraciones;
permitiendo la calidad requerida en el mensaje que deseamos transmitir. Por lo
tanto no se puede escribir sin utilizar correctamente los signos de puntuacin,
puesto que son el soporte para una redaccin clara, ordenada, precisa y eficaz
(Paz y otros, 2009).
125
Estos son los signos de puntuacin ms usados de acuerdo a Salazar y
otros (2012):
4.8.1. Uso del punto.
El punto es la representacin grfica que en el escrito seala la mayor
pausa sintctica de toda la ortografa. Como signo ortogrfico, el punto seala el
126
final de una oracin; por lo tanto, es aconsejable no poner si no se ha
comprobado previamente que se hace junto a una oracin completa. Hay tres
clases de punto:
a. Punto y seguido: Va entre dos oraciones o perodos estrechamente
relacionados entre s, que tienen que ver con el mismo asunto, auque expresen
ideas distintas. Con el punto y seguido el texto contina en el mismo rengln. Si el
punto y seguido termina al final del rengln, el siguiente empieza sin blanco inicial
127
o sangrado: Caa la tarde. El crepsculo embelleca la estancia. Apretados y
negros nubarrones... (Azorn).
b. Punto y aparte: Se usa al final del prrafo, cuando se cambia de tema o
cuando se enfoca el mismo tema desde otra perspectiva. Si lo que estamos
escribiendo se refiere a algo diferente de lo que se vena tratando con
anterioridad, lo escribimos con punto y aparte. Despus del punto y aparte y al
comenzar un nuevo prrafo se debe dejar la sangra correspondiente:
128
Gracias, gracias, madrecita!
Te oigo que cantas al nio.
Es mi corazn que te habla. Abanicarlo as, muy dulcemente, con la flor de
tu sacrificio.
c. Punto final: Es aquel que se pone para indicar el fin de un escrito. Con
l puede indicarse el fin de un libro, de un opsculo, de un artculo, de un captulo,
mdulo, unidad, tema o segmento. El punto se usa tambin para indicar el final de
129
las oraciones sueltas, en las inciales de nombres y apellidos y al final de las
abreviaturas.
Recuerde:
No se pone punto despus de los signos de interrogacin y admiracin;
dichos signos hacen las veces de punto y seguido si es que no hay otros signos
ortogrficos como la coma, punto y coma, dos puntos, etc. Tampoco se pone
130
punto despus de los suspensivos. En el caso de los parntesis, de las comillas
de cierre, el punto va despus.
4.8.2. Uso de la coma.
Es el signo que representa la pausa ms breve. Su uso es particularmente
subjetivo. Existen algunas normas fijas sobre su uso; pero, al margen de ellas, su
utilizacin depende del que escribe:
131
a. Se usa la coma para separar los elementos de una oracin, cuando se
numeran nombres, acciones o cualidades en forma consecutiva, excepto los que
van unidos con las conjunciones: y, e, o, u, ni:
El estudiante se levanta, se lava la cara, desayuna y va a clases.
Luis, Patricia, Viviana y Karla salieron de paseo a Salinas, Ibarra y Suca.
b. Se usa la coma para separar los vocativos, o sea las palabras con que
llamamos la atencin a las personas con quienes se habla:
132
Juan, te espero maana.
Mis queridos amigos, escchenme...
Seores, escchenme bien.
c. En las oraciones elpticas se usa la coma en el lugar donde se ha omitido
el verbo:
Ciertos nios son traviesos y llorones; otros, callados y tristes.
Lleg Juan y poco despus, Pedro.
133
d. La coma es necesaria para encerrar expresiones que aclaran o explican
algo:
Se present muy furiosa, sin embargo, poco a poco fue calmndose.
Comprendo tu confusin, no obstante, debes tranquilizarte.
e. Se usa la coma para separar oraciones que van entrelazadas con la
conjuncin y, en las que el sujeto de la segunda depende de la primera:
Javier apostaba con su esposa, y Cornelio, su hijo, con el vecino.
134
f. La coma sirve para separar frases y oraciones cortas:
Saldr a caminar, tomar el sendero estrecho, me internar y llegar al
bosque.
g. Se usa la coma para separar las frases u oraciones en aposicin,
intercaladas o incidentales:
Luis Orlando, que trabaja en el Colegio Po Jaramillo Alvarado, es
especialista enInformtica.
135
Marlene Elizabeth, que es doctora en Ciencias de la Educacin, constituye
un ejemplo de esposa y madre.
Luis David Vargas, que estudia en la UCLA, es mi amigo.
Loja, bella ciudad del sur del Ecuador, era un ejemplo de limpieza.
h. Van entre comas las palabras que interrumpen momentneamente el
relato principal:
Maana, dijo el Director del rea de la Educacin, el Arte y la
136
Comunicacin, deben traerme el borrador del Taller de Expresin Oral y
Escrita.
i. Se utiliza la coma en las cartas para separar la localidad de la fecha.
Loja, 06 de julio de 2006
j. Se utiliza la coma cuando se altera el orden sintctico y lgico de los
elementos de la oracin:
Cuando ya tenamos preparada la maleta, nos avisaron por telfono.
137
k. Se utiliza la coma para separar en un texto expresiones como: esto es,
es decir, en fin, por ltimo, sin embargo, no obstante y otras semejantes
que interrumpen el desarrollo del discurso:
Vamos a ver, por ltimo, la relacin entre depresin y medio ambiente.
4.8.3. Uso del punto y coma.
138
Seala una pausa de duracin intermedia entre la del punto y la coma. Su
uso es difcil, se tiende a sustituirlo, en muchos casos, por el punto o por la coma.
Se emplea en los siguientes contextos:
a. Para separar los miembros de una oracin extensa con partes ya
separadas por comas:
El pblico, acabada la representacin, inici la salida; en vez de satisfaccin
reflejaba cansancio; la obra...
139
b. Se emplea punto y coma delante de las conjunciones y locuciones
adversativas: pero, mas, aunque, etc., cuando la proposicin precedente es
extensa o contiene ya alguna coma:
Hoy que lo vea transportar papelitos, quiso por lo menos saludarlo; pero el
loquito en ese estado no conoca a nadie.
c. Se usa punto y coma para separar oraciones yuxtapuestas:
Pedro cosecha maz; sus hermanos, manzanas.
140
Yo trabajo para el sustento diario; ella, para divertirse.
4.8.4. Uso de los dos puntos.
Los dos puntos se colocan antes de la clusula que constituye una
aclaracin de la precedente, bien sea para enumerar, citar, enunciar, o para
razonar lo que se quiere dar a conocer; lo cual demuestra que el pensamiento
141
enunciado no termina todava. Se utiliza los dos puntos en los siguientes casos:
a. Se emplean los dos puntos delante de una enumeracin previamente
anunciada, delante de una consecuencia, conclusin o resumen:
El agua se compone de dos elementos: hidrgeno y oxgeno.
Los das de la semana son siete: lunes, martes, mircoles, jueves, viernes,
sbado y domingo.
b. Se emplean los dos puntos despus de una afirmacin general para
142
iniciar su aclaracin o explicacin:
Estaba seguro de que le admitiran: se haba preparado muy bien para la
prueba.
Eso fue lo peor: no encontramos alojamiento y tuvimos que dormir en los
bancos de la estacin.
c. Se emplean los dos puntos antes de copiar una cita textual. La cita debe
comenzar en mayscula y se escribe entre comillas:
143
Cuando Patricia me vio, lo primero que me dijo fue: Dnde te has perdido
pjaro de mar en tierra
Cuando Juan Montalvo supo de la muerte de Garca Moreno, dijo: Mi
pluma lo mat
d. Se emplean dos puntos en los textos narrativos antes de iniciar el
dilogo, si ste va precedido por verbos como: responder, gritar, decir, preguntar,
contestar, exclamar.
144
Fue entonces cuando aquel desconocido le pregunt:
Puedo sentarme con usted mientras come?
e. Se emplean los dos puntos tras las frmulas de salutacin o cortesa con
que comienzan las cartas, instancias, discursos, documentos, etc.:
Querida Marlene Elizabeth:
Seoras y Seores: Yo no s...
Recordada y nunca olvidada amiga:
145
f. Los dos puntos son necesarios despus de las frases: acuerda, por
ejemplo, considerando, decreta, informa, resuelve, certifica, etc. Se coloca los dos
puntos y en rengln a parte se enumera lo que sigue, ejemplo:
El Secretario General de la Universidad Nacional de Loja,Certifica:
Gustavo Noboa Bejarano
Presidente Constitucional de la Repblica del Ecuador
Considerando:
146
4.9 Uso de las maysculas.

No se debe utilizar mayscula para destacar el valor de ciertas palabras. El
empleo de la mayscula no exime de poner la tilde cuando as lo exijan las reglas
de acentuacin: FRICA, frica. nicamente las siglas, que se escriben
enteramente en maysculas, no llevan nunca tilde: CIA (del ingl. Central
147
Intelligence Agency), y no CA. Tampoco es correcto escribir con maysculas los
nombres de los adjetivos gentilicios, de los meses, de los das, de las estaciones
del ao y de las notas musicales. Slo cuando se trate de una fecha cvica,
histrica o de trascendencia universal se escribir con mayscula:
24 de Mayo, 10 de Agosto, 18 de Noviembre, 25 de Diciembre.
Se escribe con mayscula en los siguientes casos:
a. Se escribe con mayscula la inicial de toda palabra que vaya al comienzo
148
de un escrito, de una oracin o despus de punto: No a la patria terrible,
vindicativa, altanera. En cambio s a la patria segura de s misma, llena de noble
altivez, fortalecida con su historia limpia (Benjamn Carrin, El cuento de la
patria).
b. Despus de dos puntos, al expresar palabras o pensamientos
textualmente: Simn Bolvar dijo: He arado en el mar
c. Los nombres de siglos, de perodos o sucesos histricos: Revolucin
149
Rusa, Edad Moderna, Guerra de los Cuatro Das.
d. Los nombres de personas, apellidos, apodos y todo nombre propio:
Miguel de Cervantes y Saavedra, El Manco de Lepanto, Eloy Alfaro fue llamado, El
Viejo Luchador, La familia Carrin de Loja es de mucho prestigio
e. Los sustantivos y adjetivos que formen el ttulo de un libro, institucin o
empresa: Polvo y Ceniza, Universidad Nacional de Loja, Industria Lojana de
Especeras, Multimedia de Loja, Sociedad Annima. Si el ttulo de un libro es muy
150
largo, se escribe con mayscula slo la letra inicial: El habitante de la noche, Libro
de cuentos de Galo Guerrero Jimnez.
f. Los ttulos honorficos o los nombres de las dignidades cuando
reemplazan el nombre propio: Lleg el Rector, con su comitiva. No, en cambio:
Lleg el rector Dr. Max Vicente Gonzlez Merizalde, con su comitiva.
g. Los nombres geogrficos, pases, edificios pblicos, ciudades, pueblos,
barrios, calles, plazas, caseros y recintos: El Ecuador ha sido, es y ser pas
151
amaznico.
Mi amiga Patricia vive en el barrio Nueva Granada Frente al parque San
Sebastin, o Plaza de la Independencia, se encuentra la escuela Zoila Alvarado
de Jaramillo.
h. Despus de un signo de entonacin, si es que despus de ste no va
una coma, punto y coma o dos puntos: Asistirs hoy al cierre de campaa?
Posiblemente no. Temblor! No es nada, es el viento.
152
i. Ciertas palabras como Estado, Corona, en casos como estos:
El Estado
ecuatoriano firm un acuerdo de paz con el Estado de Per. La Corona espaola

est recobrando el prestigio de otros tiempos.
j. Se escribe con mayscula despus de los dos puntos que siguen al
saludo o frmula de cortesa con que empiezan las cartas: De mi especial
consideracin:
Cmpleme informarle que.......
153
k. Se escribe con mayscula los nmeros romanos: Luis XIV, Juan Pablo II
y Maribel I.
l. Las consonantes dobles Ch, Ll, cuando deben ir con maysculas, se
proceder as solo con la primera letra: Chimborazo, Chimbo, Chambo,
Chontacruz, Chanchn, Llanganates, Llanitos, Llana,
m. Las siglas se escriben siempre en maysculas y las abreviaturas con
inicial maysculas: UNL, FEUE, FIU, FIM, FUTE, FAR. Sr., Sra., Srta., Tec., Lic.,
154
Dr., Mg. Sc.
n. A veces suele emplearse maysculas al principio de cada verso de un
poema. Dichas maysculas, en este caso, se llaman letras versales:
La poesa es una bellsima doncella, casta,
Honesta, discreta, aguda, retirada
(Miguel de Cervantes)
o. Llevan mayscula los textos legales cuando se escriben completos: El
155
Estatuto Orgnico de la Universidad Nacional de Loja ya fue aprobado por el
CONESUP en enero del 2002. Est al borde de aprobarse en el Congreso
Nacional la Nueva Ley de Educacin.
156
Referencias de la Unidad II
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Hidalgo.
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http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa2/EspanolII.pdf.
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Escrita
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E/LE.
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http://marcoele.com/descargas/expolingua_1999.cassany.pdf. Consultado: 15 Julio
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Cognitivas y Lingsticas. Facultad de Humanidades y Educacin. Universidad
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para el mdulo dos de las carreras de Formacin Profesional o de Pregrado
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159
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http://www.portaleducativo.net/terra/quinto-basico/543/Registros-de-habla-formale-Informal. Consultado: 14 Agosto 2014.
Niveles
del
Habla.
Disponible:
http://www.escolares.net/lenguaje-y-
160
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Sarmiento, G. (2011). Vicios del lenguaje 12. Adequesmo. Disponibble:
http://www.diarioeltiempo.com.ve/V3_Secciones/index.php?id=213872011.
Consultado: 14 Agosto 2014.
Ejercicios de Autoevaluacin
UNIDAD II
Tema 1
161
1. Luego de estudiar este tema de los niveles de la lengua y el habla a
continuacin se te presentan unas preguntas, seala si
es verdadero o
falso:
V
162

163
2.- Seleccione qu vicio aparece en las siguientes expresiones:

Preguntas
1
El "afer" ("affaire") me dej "out".
Selecciones la respuesta
164
2
Tener el cuarto lugar.
Tengo que ver varias entrevistas.
Ha dicho un gran discurso.
La lengua se le enrienda.
Siembre sobresalirs

165
7
Es prohibida la entrada
He visto con mis propios ojos
Luis tuvo que ir en persona
10
Sube arriba y dile a Juan que

baje abajo.

Tema 2
166
3- En el siguiente texto extraiga las palabras que usted considere que no
tienen los acentos correspondientes:
Tanto ella como el esposo tenan razn. En la casa de Cartagena de Indias haba
un patio con un muelle sobre la baha y un refugio para dos yates grandes. En
cambio aqu en Madrid vivan apretados en el piso quinto del nmero 47 del
Paseo de la Castellana. Pero al final ni l ni ella pudieron negarse porque les
167
haban prometido un bote de remos con su sextante y su brjula si se ganaban el
laurel del tercer ao de primaria y se lo haban ganado. As que el pap compr
todo sin decirle nada a su esposa que era la ms reacia a pagar deudas de juego.
Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la lnea de flotacin.
4. - En el siguiente texto coloque la coma (,) donde lo considere pertinente:
168
El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar dentista sin ttulo y buen
madrugador abri su gabinete a las seis. Sac de la vidriera una dentadura
postiza montada an en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puado de
instrumentos que orden de mayor a menor como en una exposicin. Llevaba una
camisa a rayas sin cuello cerrada arriba con un botn dorado y los pantalones
sostenidos con cargadores elsticos. Era rgido enjuto con una mirada que raras
veces corresponda a la situacin como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas
dispuestas sobre la mesa rod la fresa hacia el silln de
169
Respuestas a los Ejercicios de Autoevaluacin
170
V

171
.
.
.
172
Preguntas
El "afer" ("affaire")
me dej "out".

Tener el cuarto
lugar.

Comodines
Tengo que ver
Comodines
Respuestas
c.- Barbarismo
173
varias entrevistas.
Ha dicho un gran
discurso.

Comodines
La lengua se le
enrienda.

Vulgarismo
Siembre
sobresalirs

Vulgarismo
174
Es prohibida la
entrada

Vulgarismo
He visto con mis

propios ojos
Luis tuvo que ir en
persona

Redundancia
Sube arriba y dile a
Redundancia
9
10
Redundancia
175
Juan que baje
abajo.
En el siguiente texto de uno de los cuentos de Gabriel Garca Mrquez Un

da de estos, las comas estn en los siguientes lugares (Leccin).
176
Un da de estos
El lunes amaneci tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin ttulo y buen
madrugador, abri su gabinete a las seis. Sac de la vidriera una dentadura
postiza montada an en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puado de
instrumentos que orden de mayor a menor, como en una exposicin. Llevaba
una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botn dorado, y los
pantalones sostenidos con cargadores elsticos. Era rgido, enjuto, con una
Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011
mirada que raras Versin
veces1.1corresponda
a la situacin, como la mirada de los
177
En el siguiente texto de uno de los cuentos de Gabriel Garca Mrquez La

luz es como el agua, Ingresar a la base de datos las palabras que no tienen
el acento correspondiente:
Tanto ella como el esposo tenan razn. En la casa de Cartagena de Indias haba
un patio con un muelle sobre la baha y un refugio para dos yates grandes. En
178
cambio aqu en Madrid vivan apretados en el piso quinto del nmero 47 del
Paseo de la Castellana. Pero al final ni l ni ella pudieron negarse porque les
haban prometido un bote de remos con su sextante y su brjula si se ganaban el
laurel del tercer ao de primaria y se lo haban ganado. As que el pap compr
todo sin decirle nada a su esposa que era la ms reacia a pagar deudas de juego.
Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la lnea de flotacin.
179
Respuesta:
tenan
razn
haba
aqu
vivan
l
180
haban
brjula
As
pap
compr
ms
lnea
181
flotacin

Unidad 2 Lenguaje, Lengua y Habla (Octubre 07)

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Unidad 2 Lenguaje, Lengua y Habla (Octubre 07)

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Olga Vargas Cordero y Rahim Puerta

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Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

Unidad II: Lenguaje, Lengua y Habla

Niveles de la Lengua y el Habla. Culto (Formal e Informal) e Inculto

Funciones del Lenguaje: expresiva o emotiva, conativa, conminativa o

Vicios del Lenguaje.

Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

La Silaba. Normas para la divisin silbica.

El Diptongo. El Triptongo. El Hiato.

Acento. La Tilde. Tipos de acentos. Acento Prosdico. Acento

Los signos de puntuacin.

El uso de las maysculas

Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

Desarrollo de los Contenidos

el lenguaje no slo nos permite hablar

1.1. Diferencias entre lengua y habla:

Una lengua es un sistema de comunicacin vocal con reglas

Mientras que el habla es la facultad de articular sonidos en palabras

La lengua es un producto social. Es un amplio repertorio de signos

El habla en cambio, es una accin y producto individual. Cada

1.2. Relacin entre lengua y habla

Los dos integran y completan el sistema de comunicacin verbal.

La lengua es un lenguaje que utiliza signos fonticos y grficos, que

El habla es el uso particular que cada persona hace de la lengua.

El habla es la manera en la que cada persona de ese grupo humano

Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

1.3. Concepcin de Lenguaje, Lengua y Habla segn Ferdinand de Saussure

Para Ferdinand de Saussure (1857-1913) el lenguaje es una construccin

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Versin 1.1 Elaborada por Ing. Jormar Heredia Junio, 2011

Lugar donde ocurre el acto comunicativo.

Objetivo que caracteriza el acto comunicativo.

Tema del que se habla.

Relacin entre los hablantes.

Canal Utilizado (oral o escrito).

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el lenguaje de los medios de comunicacin noticiosos, en

reuniones de trabajo, en informes, actas, ensayos y trabajos escolares, entre

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Se adquiere a travs de la educacin escolar y dentro de un contexto social

Se usa en situaciones formales.

Es muy valorada por la sociedad, es decir se tiende a optar por alguien

Se caracteriza por el uso de oraciones gramaticales complejas, por el uso

Gestos poco espontneos.

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Se adquiere en un ambiente culto.

Se usa en situaciones informales.

Tiene una mayor carga afectiva que la anterior.

Se centra en la interaccin con el otro: cartas, saludos, recados.

Se caracteriza por el uso de oraciones breves y simples, con un vocabulario

Tendencia a acortar las palabras: tele, profe, celu, entre otros.

Gestos muy expresivos (mayor utilizacin de las manos al hablar).

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Se adquiere dentro de un contexto donde se emplea la norma inculta.

Se usa en situaciones formales donde los hablantes no conocen la norma