Muchas de las reseas que hacen mencin a la definicin de personalidad, se centran en el

conjunto de cualidades psicolgicas que conforman a la persona. Heredadas y adquiridas

pero, sobre todo, nicas, que sientan las bases de las diferencias entre los seres humanos.

Sucesos y experiencias de vida que se construyen sobre la base del carcter

La personalidad y el carcter, en sntesis, hacen referencia a cmo se relacionan los seres

humanos con su entorno, cmo interactan en sociedad y cmo se rigen por las leyes tcitas
que regulan la convivencia social en base a la cultura y el arraigo.

La personalidad es el resultado de los factores externos a los que se someti el individuo

durante su desarrollo. Eminentemente psicolgico el trmino personalidad encierra en s
mismo una acepcin de unidad. Una personalidad nica, para una persona nica que resuelve
sus problemas dentro de su mbito social con una respuesta tambin nica.

Carcter, soporte indivisible de la personalidad

Tambin conocido como temperamento, es un aspecto inmodificable que parte de la simbiosis

entre el sistema neurolgico y el psquico, que en base a los diferentes estados y estmulos
recibidos, provocan reacciones bioqumicas que ejercen una accin constante sobre el
sistema nervioso y produce reacciones emocionales y respuestas diversas frente a los
estmulos.

El carcter est relacionado con el estado fsico, presin arterial, tono muscular, frecuencia
cardiaca, rapidez de respuesta frente la volicin, etc... En el carcter interviene tanto la
gentica y las hormonas como los factores externos y los hbitos de vida.

Este tipo de cualidades no se modifican pero se pueden regular o encauzar segn sean las
necesidades, el carcter en s mismo, es uno de los factores con mejor respuesta al trabajo
interno que existe.

Evolucin del carcter clave en la personalidad

Conviene recordar que las personas no nacemos con un carcter definido, sta se va
desarrollando a la vez que nos desarrollamos como individuos y depende de la relacin social
y las condiciones en las que vive el individuo que se obtenga un resultado u otro.

El medio cambia a las personas

Esto significa que las diferentes situaciones a las que nos vamos enfrentando son detonantes
del carcter que se va formando y, lo que es ms importante, modificando con el paso del
tiempo, las experiencias acumuladas y los aprendizajes obtenidos.

El carcter de un nio se moldea desde el primer momento por la familia directa con la que
convive, es su primer contacto con la sociedad y al adaptarse a su entorno familiar va
adquiriendo un carcter que adoptar a las diferentes situaciones a las que deba enfrentarse y
las diferentes acciones que deba ejecutar.

Conclusiones

La personalidad se forma bajo el prisma del carcter que es absolutamente cambiable y

modificable, el individuo se enfrenta de forma constante a situaciones contrarias a su
naturaleza y su respuesta, la forma en la que regula y equilibra su interaccin ante esas
situaciones consideradas hostiles es lo que va formando el carcter.

Conviene tener presente que el ser humano es un ser racional y es precisamente esa
caracterstica la que nos diferencia del resto de los animales, de igual forma que podemos
cambiar nuestros hbitos alimenticios en la bsqueda del bienestar o el peso ideal y podemos
cambiar nuestras costumbres financieras en la bsqueda del ahorro, podemos cambiar
nuestra respuesta ante los estmulos sin ir en contra de nuestra naturaleza, nicamente
buscando la armona y el equilibrio, claves en la libertad de las personas.

Si somos capaces de ejecutar esos procesos de adaptacin y modelaje de nuestro carcter,

estaremos no solo fortaleciendo nuestra personalidad, sino tambin, llevando a cabo un
proceso de evolucin y crecimiento personal.

TERMINOLOGA
Temperamento (psicologa) (del latn temperamentum, `medida'), peculiaridad e intensidad
individual de los afectos psquicos y de la estructura dominante de humor y motivacin.
Mdicos de la antigedad como Hipcrates y Galeno distinguan cuatro tipos de
temperamentos, considerados como emanacin del alma por la interrelacin de los diferentes
humores del cuerpo: sanguneos, las personas con un humor muy variable; melanclicos
(vase Melancola), personas tristes y soadoras; colricos, personas cuyo humor se
caracterizaba por una voluntad fuerte y unos sentimientos impulsivos, en las que predominaba
la bilis amarilla y blanca, y flemticos, personas lentas y apticas, a veces con mucha sangre
fra, en las cuales la flema era el componente predominante de los humores del cuerpo.
Actualmente se acepta que ciertas caractersticas del temperamento se deben a procesos
fisiolgicos del sistema linftico, as como a la accin endocrina de ciertas hormonas. El
temperamento tiene, por tanto, un porcentaje gentico nada despreciable. Tambin se acepta,
de forma general, que los efectos intensos y permanentes del entorno pueden llegar a influir
de forma importante en la formacin del temperamento de cada individuo.
Carcter (psicologa), conjunto de reacciones y hbitos de comportamiento que se han
adquirido durante la vida y que dan especificidad al modo de ser individual.
Junto con el temperamento y las aptitudes configura la personalidad de un individuo. Con esta
nocin se hace referencia a disposiciones permanentes, profundas y difcilmente modificables.
La gnesis y estructuracin del carcter han sido objeto de diversas investigaciones y
propuestas tericas. Muy conocidas son las de Klages, Lersch, Wellek, Rothacker, Lewin y
Freud. Todas ellas tienen en comn la idea de que el carcter no se manifiesta de forma total y
definitiva en la infancia, sino que pasa por distintas fases hasta alcanzar su completa
expresin al final de la adolescencia. En cierto modo, y en tanto que aprendido, uno es
responsable de su propio carcter; de ah que el concepto se vea muchas veces teido de una
valoracin moral (se ha calificado como bueno o malo) y haya sido objeto de reflexin en la
educacin.
Personalidad, pautas de pensamiento, percepcin y comportamiento relativamente fijas y
estables, profundamente enraizadas en cada sujeto.

La personalidad es el trmino con el que se suele designar lo que de nico, de singular, tiene
un individuo, las caractersticas que lo distinguen de los dems. El pensamiento, la emocin y
el comportamiento por s solos no constituyen la personalidad de un individuo; sta se oculta
precisamente tras esos elementos. La personalidad tambin implica previsibilidad sobre cmo
actuar y cmo reaccionar una persona bajo diversas circunstancias.
Las distintas teoras psicolgicas recalcan determinados aspectos concretos de la
personalidad y discrepan unas de otras sobre cmo se organiza, se desarrolla y se manifiesta
en el comportamiento. Una de las teoras ms influyentes es el psicoanlisis, creado por
Sigmund Freud, quien sostena que los procesos del inconsciente dirigen gran parte del

comportamiento de las personas. Otra corriente importante es la conductista, representada

por psiclogos como el estadounidense B. F. Skinner, quien hace hincapi en el aprendizaje
por condicionamiento, que considera el comportamiento humano principalmente determinado
por sus consecuencias. Si un comportamiento determinado provoca algo positivo (se
refuerza), se repetir en el futuro; por el contrario, si sus consecuencias son negativas hay
castigo la probabilidad de repetirse ser menor.
2. FORMACIN Y DESARROLLO
Herencia y ambiente interactan para formar la personalidad de cada sujeto. Desde los
primeros aos, los nios difieren ampliamente unos de otros, tanto por su herencia gentica
como por variables ambientales dependientes de las condiciones de su vida intrauterina y de
su nacimiento. Algunos nios, por ejemplo, son ms atentos o ms activos que otros, y estas
diferencias pueden influir posteriormente en el comportamiento que sus padres adopten con
ellos, lo que demuestra cmo las variables congnitas pueden influir en las ambientales. Entre
las caractersticas de la personalidad que parecen determinadas por la herencia gentica, al
menos parcialmente, estn la inteligencia y el temperamento, as como la predisposicin a
sufrir algunos tipos de trastornos mentales (vase Enfermedades mentales).
Entre las influencias ambientales, hay que tener en cuenta que no slo es relevante el hecho
en s, sino tambin cundo ocurre, ya que existen periodos crticos en el desarrollo de la
personalidad en los que el individuo es ms sensible a un tipo determinado de influencia
ambiental. Durante uno de estos periodos, por ejemplo, la capacidad de manejar el lenguaje
cambia muy rpidamente, mientras que en otros es ms fcil desarrollar la capacidad de
entender y culpabilizarse.

La mayora de los expertos cree que las experiencias de un nio en su entorno familiar son
cruciales, especialmente la forma en que sean satisfechas sus necesidades bsicas o el
modelo de educacin que se siga, aspectos que pueden dejar una huella duradera en la
personalidad. Se cree, por ejemplo, que el nio al que se le ensea a controlar sus esfnteres
demasiado pronto o demasiado rgidamente puede volverse un provocador. Los nios
aprenden el comportamiento tpico de su sexo por identificacin con el progenitor de igual
sexo, pero tambin el comportamiento de los hermanos y/o hermanas, especialmente los de
mayor edad, puede influir en su personalidad.
Algunos autores hacen hincapi en el papel que cumplen las tradiciones culturales en el
desarrollo de la personalidad. La antroploga Margaret Mead convivi con dos tribus de
Guinea y mostr esta relacin cultural al comparar el comportamiento pacfico, cooperativo y
amistoso de una, con el hostil y competitivo de la otra, pese a tener ambas las mismas
caractersticas tnicas y vivir en el mismo lugar.

Aunque tradicionalmente los psiclogos sostienen que los rasgos de la personalidad de un

individuo se mantienen estables a lo largo del tiempo, recientemente se cuestionan este
enfoque, sealando que los rasgos existan slo en la ptica del observador, y que en realidad
la personalidad de un individuo vara segn las distintas situaciones a las que se enfrenta.

3. TESTS La entrevista personal, el mtodo ms utilizado para conocer la personalidad, es el

medio para obtener un informe sobre el pasado, presente y previsibles reacciones futuras de
un individuo en concreto. La mayora de las entrevistas son desestructuradas, pero algunas
emplean una serie de `preguntas tipo' siguiendo una secuencia dada. Los entrevistadores ms
experimentados ponen atencin en lo que manifiesta verbalmente el individuo entrevistado,
pero tambin atienden a otros elementos de expresin no verbal, como gestos, posturas,
silencios, etc.
La observacin directa, ya sea en su contexto natural o en laboratorio, trata de recoger
sistemticamente las reacciones del individuo ante situaciones cotidianas, y sus respuestas
tpicas hacia las personas, o bien de manipular experimentalmente situaciones artificiales para
medir su respuesta frente a esas condiciones controladas en laboratorio. Como fuente de
informacin, tambin son tiles los relatos de aquellas personas que han observado al
individuo en el pasado.
Los mtodos codificados de evaluacin psicolgica de la personalidad (los tests de
personalidad), se basan generalmente en cuestionarios de preguntas cerradas sobre hbitos
personales, creencias, actitudes y fantasas (pruebas psicomtricas), o bien en tcnicas
proyectivas, en las que el individuo responde libremente ante estmulos no estructurados o
ambiguos, a travs de las cuales reflejar los aspectos ms profundos y menos controlados
de su personalidad. El test de Rorschach, la prueba proyectiva ms famosa, consiste en una
serie de manchas de tinta sobre las que el sujeto manifiesta sus percepciones. Del anlisis de
sus manifestaciones, a travs de complejos sistemas de codificacin y de interpretacin, el
analista deduce aspectos esenciales de la dinmica de la personalidad del individuo.
4. TRASTORNOS
Los trastornos de la personalidad suelen ser afecciones duraderas, que se pueden
caracterizar por falta de flexibilidad o inadaptacin al entorno, que ocasionan frecuentes
problemas laborales y sociales, y generan molestias y daos a la propia persona y a los
dems. Hay muchos tipos de trastornos de la personalidad: la paranoide, por ejemplo, es
caractersticamente suspicaz y desconfiada; la histrinica tiene un comportamiento y una
expresin teatrales y manipuladores hacia los que conviven con ellos; la personalidad
narcisista tiende a darse una gran importancia y necesita de una constante atencin y
admiracin por parte de los dems; por ltimo, las personalidades antisociales se caracterizan
por su escasa conciencia moral, violando los derechos ajenos y las normas sociales, incluso
sin beneficio para ellos mismos.

El instinto y la inteligencia

El instinto y la inteligencia
Las conductas del hornero en la construccin de su nido se rigen por el instinto; impulso de carcter
hereditario cuya direccin se encamina al fin de satisfacer una necesidad y tambin a los medios para
alcanzarlo.
Tradicionalmente se insisti en la diferencia entre instinto e inteligencias sin embargo al responder a la
cuarta pregunta observamos que hay una coincidencia entre ambos: resultan funciones adaptativas al
medio. Gracias a ellas se resuelven las necesidades y la adaptacin a la situacin.

En este punto podra decirse que el instinto es la lgica de los rganos que supondra una inteligencia

prodigiosa en la vida, que logra el individuo y su medio.

La inteligencia humana como funcin mental viviente, concluye, perfecciona, completa la equilibracin
entre el sujeto y su medio.
La inteligencia logra la adaptacin por u doble proceso. El origen de la actividad del organismo tiene
que ver con un desequilibrio que se produce en la situacin en la que se encuentra. Para adaptarse deber
modificarse a si mismo y al medio.

Asimilacin es la accin que el organismo tiene sobre el medio, con incorporacin real (de la comida)
o simblica (conocimientos) de ste y modificacin del medio para poder incorporarlo.

Acomodacin

es la modificacin del organismo por efecto del medio. Por ejemplo si leemos

incorporamos una nocin nueva, la asimilamos a partir de nuestros conocimientos anteriores, pero esos
conocimientos anteriores se van a ver afectados, o sea que van a tener que acomodarse a los nuevos
conocimientos.
LA INTELIGENCIA ANIMAL Y HUMANA

La observacin diaria de la conducta de los animales domsticos nos permite detectar que existen en
ellos conductas inteligentes. Algunos animales son capaces de adquirir ciertos aprendizajes y de resolver
ciertas situaciones que se les plantean.
Pero ello no se da solo en animales que conviven con el hombre. Numerosos estudios de animales salvajes
revelan el gran nmero de habilidades e ingeniosidades de que son capaces.
La psicologa experimental ha sometido a diversas pruebas a distintos tipos de animales, y ha
demostrado que existen distintos grados de inteligencia en los mismos. Las pruebas que los animales
deban pasar han sido convencionalmente elegidos y ordenados en un grado creciente de dificultades.
El psiclogo alemn Koehler realiz numerosas experiencias para estudiar estos distintos niveles de
inteligencia, presentndoles problemas a los animales y ellos los deban resolver. Koehler agrup los
problemas en 4 grupos, por orden creciente de dificultad son:

Problemas de rodeo: Consiste en colocar un obstculo entre el animal y el alimento, de modo que aquel
deba realizar un rodeo para alcanzar su comida. Dentro de este tipo de problemas, se dan dos formas de
resolucin. La primera ms simple y la segunda ms compleja.
1) Rodeo por locomocin
El animal debe trasladarse para alcanzar el alimento. Animales como el perro y el gato los resuelven sin
dificultad.
2) Rodeo por aprehensin
El alimento est atado a un pioln o a otro objeto, y el animal debe tirar de l para alcanzarlo. Este tipo
de rodeo no es resuelto por los animales mencionados. Los que lo logran son los monos, no solo por su
inteligencia, sino por la disposicin de los dedos de la mano, posicin del dedo pulgar, que le permite
aprehender los objetos.

Problemas de alejamiento de obstculos: consiste en alejar el obstculo que impide la llegada del
alimento. Este tipo de problemas es resuelto por muchos animales.

Problemas de utilizacin de instrumentos: el alimento est alejado, colgado del techo de la jaula, pero se
dejan a disposicin del animal diversos objetos (palos, tablas, cajones, etc.) que le sirven para acercar el
alimento este tipo de problemas se puede combinar con los de la primera categora, o sea con los de
rodeo.
Los monos inferiores no utilizan los instrumentos, en cambio si lo hacen los superiores (chimpancs).
Vemos que en estos problemas el animal capta las relaciones que se dan en los objetos que percibe:
descubre que el palo le sirve como prolongacin de su brazo y que usndolo alcanza a voltear el alimento
colgado; o que subiendo a una caja que se halla en el piso logra ascender y alcanzar el alimento.

Problemas de preparacin de instrumentos: este es el tipo ms complicado de problema: el animal debe

alcanzar sus propios instrumentos para alcanzar el alimento.

1.

Se coloca el alimento colgando del techo de la jaula y cajones sueltos en el piso. El animal los apila, sube
y alcanza el alimento.

2.

El alimento cuelga y en la jaula hay caas. El animal encaja una de ellas en otra y obtiene un palo de
longitud suficiente.

3.

La caja que necesita para subirse contiene piedras. El animal la vaca de piedras y la transporta al lugar
adecuado para alcanzar el alimento. En todos los caso, resuelve estos problemas por tanteos, hasta que
logra resolverlo sin ensayar, es decir directamente. Estos problemas slo son solucionados por los monos
ms inteligentes.

CARACTERSTICAS DE LA INTELIGENCIA EN LOS ANIMALES.

La presencia de la inteligencia en los animales es indiscutible. Pero la inteligencia animal es

exclusivamente inteligencia prctica. Se limita a la resolucin de problemas prcticos, presentando los
siguientes caracteres:
A.

En los animales la comprensin de relaciones y la invencin de soluciones son esencialmente procesos

intuitivos. Para resolver el problema, el animal debe tener presentes, delante de s, los elementos que le
permiten hacerlo. El hombre, en cambio, al manejarse con el pensamiento abstracto, puede resolver
problemas sin necesidad del objeto concreto, relacionando ideas.

B.

El animal resuelve fcilmente el problema si este est ligado a la satisfaccin de tendencias instintivas
como la obtencin de alimento. El instinto favorece la eclosin del comportamiento
inteligente.

El

hombre no depende exclusivamente de la satisfaccin de las necesidades bsicas, cobran en l ms

importancia las necesidades sociales y personales.
C.

El animal, en sus respuestas usa primero su cuerpo entero, luego sus miembros (extremidades) y
finalmente los instrumentos. Algo parecido acontece en la evolucin de las respuestas del nio, mientras
que en el adulto predominan la utilizacin y fabricacin de instrumentos.

La inteligencia prctica se da en el adulto, el nio y el animal.

Pero la adquisicin del lenguaje la palabra- traza la lnea demarcatoria entre la inteligencia animal y la
humana. El lenguaje, vehculo de conceptos permite la posibilidad de independizarse de los objetos
presentes; permite evocar los objetos ausentes, establecer relaciones y activar internamente la red de
operaciones mentales. As la inteligencia abstracta se da slo en el hombre adulto. Comienza a observarse
en la adolescencia, en la posibilidad de reflexionar y elaborar posibles hiptesis que le aseguran el
progreso en el conocimiento de la realidad.

Diferencia entre TEMPERAMENTO, CARCTER

Y PERSONALIDAD
4 de junio de 2012 de Isabel Eraso Siz 5 comentarios

La tradicional distincin entre temperamento, carcter y

personalidad ha sido objeto de numerosos anlisis y estudios en el
campo de la Psicologa, desde las tesis cognitivas hasta el actual enfoque
emocional de la personalidad, incluso, en muchos momentos, trminos
como carcter y personalidad, se han utilizado indistintamente. Al
margen de las diferentes teoras, cada uno de los tres conceptos poseen
unas cualidades propias y distintivas que las diferencian. En el siguiente
cuadro, lo analizamos:
Por tanto, el Temperamento es la materia prima, el material sobre el que se
modela el carcter y la personalidad, es innato, heredado e inmodificable,
mientras que el Carcter es el resultado de actuar sobre esa materia prima
mediante la interaccin con el entorno y las personas que nos rodean y
mediante las acciones educativas. Es, por tanto, adquirido, modificable y
educable y podemos controlar su manifestacin externa. Mientras que con el
temperamento nacemos, es en la etapa de la niez y adolescencia cuando
vamos configurando el carcter, mediante el proceso relacional y educativo.
Como resultado la Personalidad constituye la Integracin de los diferentes
hechos fsicos y psquicos de la persona, de su temperamento y su carcter y
determina su modo de actuar. Es, adems de un modo de ser, un modo de
actuar: una persona puede ser cobarde (carcter) pero comportarse
valerosamente (personalidad). La personalidad de cada individuo es adems
nica pues es el resultado de la relacin caracterstica que tienen sus
sistemas psquicos: percepcin, cognicin, emocin, motivacin y accin.