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Introduo
No estudo da Matemtica no Ensino Mdio o conceito de funes exponenciais
e logartmicas est entre os mais importantes. Elas constituem as funes mais
representativas de fenmenos diversos abordados nesse nvel de ensino. A construo
epistemolgica dessas funes, realizada desde os tempos da antiga matemtica grega,
um exemplo da evoluo e amadurecimento das ideias matemticas.
Por outro lado consenso a importncia dessas funes no ensino bsico. Neste
trabalho aplicamos uma sequncia didtica proposta para o ensino da funo logartmica
com atividades que podem ser utilizadas diretamente em sala de aula.
Experincia Desenvolvida
O objetivo deste trabalho foi possibilitar aos estudantes um aprendizado
significativo de logaritmo atravs da aplicao de uma sequncia didtica elaborada
com recursos variados da Educao Matemtica. Dentre esses recursos utilizamos a
metodologia das tarefas exploratrias e as orientaes da Engenharia Didtica como
forma de organizar o trabalho e garantir sua validao.
Sabamos das dificuldades que os professores encontram para ensinarem
logaritmos e que muitos livros didticos trazem uma abordagem excessivamente
algbrica. Isso no atrai os estudantes e dificulta o trabalho do professor.
Ao iniciar a elaborao da sequncia didtica percebemos que no poderamos
descartar totalmente o livro didtico adotado na escola assim como a metodologia
tradicional de aulas expositivas. Veio-nos ento a idia de aglutinar a esses elementos
folhas de atividades em que tivemos a liberdade de introduzir mtodos e contedos
inspirados pela histria da Matemtica e pela metodologia que utiliza tarefas
exploratrias. Essas folhas de atividades foram cuidadosamente escritas incluindo textos
breves, mas explicativos, mesclados com atividades na forma de problemas
subdivididos em itens com nvel de dificuldades crescente. Cada parte da folha de
atividade tinha um objetivo pedaggico determinado, sendo cada um, um pequeno
pedao de todo o conjunto.
A anlise dessa aplicao a partir dos resultados apresentados pelos estudantes
nos fizeram ver o acerto de nossas escolhas quanto metodologia adotada.
A sequncia didtica elaborada foi subdividida em dez momentos, cada um
formando uma unidade pedaggica. Quatro desses momentos foram constitudos por
folhas de atividades, trs momentos de aulas expositivas com resoluo de problemas,
um momento em que foram utilizados computadores e calculadoras cientficas e dois
momentos dedicados avaliao. Apesar de termos apenas dois momentos exclusivos
dedicados avaliao, esta foi feita tambm durante toda a aplicao da sequncia
didtica.
Segue uma descrio sumria de toda a sequncia didtica. Ela foi dividida em
dez momentos, de acordo com as caractersticas pedaggicas das atividades. Planejamos
antecipadamente a durao de cada momento, prevendo tambm os recursos necessrios
como laboratrio, calculadoras cientficas, papel quadriculado, etc.
enriquecimento
profissional.
Pudemos
verificar
mais
detalhadamente
comportamento dos estudantes, prestando mais ateno reao de cada um deles para
verificarmos se a aprendizagem estava realmente se dando da forma com que
planejamos. Nesta etapa de nosso trabalho julgamos que a maior contribuio para
nosso aprimoramento foi o acompanhamento dos estudantes. A avaliao contnua feita
durante o processo de aplicao contribuiu para que percebssemos em quais pontos os
estudantes precisavam de mais ajuda ou em quais pontos eles conseguiam trabalhar de
forma mais independente.
Na anlise dos resultados podemos dizer que nosso aprimoramento profissional
se deu pela maior ateno que demos a cada atividade de cada momento da sequncia
didtica. Ao observarmos com muita ateno as atividades dos estudantes pudemos
perceber com detalhes pontos em que os estudantes tm mais ou menos facilidade e
como conseguiram superar as dificuldades, coisa que antes da realizao deste trabalho
no percebamos com tanta facilidade. A anlise nos fez perceber ainda o quanto
importante essa observao no processo de aprendizagem.
O professor que desejar utilizar essas folhas deve se sentir a vontade para
adapt-las de acordo com o planejamento pedaggico da escola e a realidade de seus
estudantes.
Podemos dizer que ao final da realizao deste trabalho teremos, como
profissional da educao, uma viso e uma experincia bem diferente da que tnhamos
no incio. O aperfeioamento visvel, muitas ideias surgiram durante a realizao deste
trabalho e julgamos ser possvel que nossas aulas sejam mais interessantes e mais
produtivas.
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