ENGpower

Azione 2, Progetto UNIPR e E-LEARNING

RAPPORTO DETTAGLIATO FOCUS GROUP CON

STUDENTI CLIL, 26.03.2015
In seguito alle attivit proposte agli studenti, si riportano qui di seguito gli stimoli da essi
rilevati, ordinati a seconda della tipologia di spunto data.

MOTIVAZIONI NELLO STUDIO DI UN CORSO DI LAUREA

IN LINGUA INGLESE

Alla domanda Perch hai scelto di frequentare un corso in inglese?, gli studenti
rispondono con motivazioni di diversa tipologia. Tutte le motivazioni sono condivise dalla
totalit dei partecipanti:
lavoro futuro allestero
lavoro futuro in Italia con competenza ottima dellinglese (e, quindi, maggiore
competitivit sul mercato del lavoro -- anche se la laurea che conseguono rimane
italiana e non vi un riconoscimento internazionale istituzionale)
miglioramento della propria capacit di utilizzare la lingua inglese in diversi
contesti (in quanto linglese viene percepito come indispensabile per lavoro ma
anche vita personale)
interesse e passione individuale

STILI COGNITIVI NELLAPPRENDIMENTO

In generale, si rilevano stili cognitivi e di apprendimento piuttosto affini allinterno del
gruppo selezionato. Il gruppo delinea un elenco di una serie di strategie che,
generalmente, i 4 partecipanti seguono in modo simile e quasi sequenziale.
Strategie individuate
inizialmente, ricerca generalista su motore di ricerca (ad esempio, Google)
successivamente, approfondimento su Wikipedia per focalizzare meglio gli
argomenti principali della ricerca
fasi successive di ricerca, attivabili anche in parallelo:
lettura di articoli di giornale e quotidiani (italiani e internazionali)
visione di video di esperti
ricerca di informazioni su libri cartacei (in libreria o in biblioteca)
ricerca di opinioni o spiegazioni di propri pari, dal vivo o tramite contatti virtuali
con amici lontani
Gli studenti non evidenziano differenze nella ricerca tra come studiano in italiano e in
lingua straniera, la modalit e la sequenza delle strategie di ricerca sono le medesime.
Se la ricerca viene fatta in base ad argomenti di studio, di solito gli studenti ricercano
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largomento di interesse prima in inglese per avere maggiore ampiezza di fonti; poi, se ci
sono incertezze linguistiche, si aiutano con la ricerca in italiano.
Nella vita quotidiana, invece, gli studenti ricercano informazioni quasi sempre in
italiano (ad eccezione di chi ha amici allestero con cui scambia informazioni, consigli
linguistici, )

STRATEGIE UTILI NELLINSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

DI UNA DISCIPLINA IN LINGUA STRANIERA
In questa fase del lavoro, gli studenti si sono immedesimati nel docente e hanno
evidenziato alcune possibili strategie utili allinsegnamento e alcune criticit percepite dal
docente. La maggiore criticit evidenziata nei panni del docente quella della difficolt
di esprimersi in una lingua che non la propria lingua madre (con conseguente
disagio, ad esempio, nello scegliere il registro formale adeguato, o nella scelta di
vocaboli e lessico terminologico specifico appropriato al registro).
Inoltre, gli studenti rilevano le criticit che potrebbero incontrare negli studenti stessi (in
un gioco di specchi che gli richiede di simulare di essere docenti e di esplicitare le
possibili difficolt degli studenti quali, in realt, sono loro). Le criticit rilevate sono:
insicurezza nellesprimersi, paura dellerrore e di perdere la faccia; necessit di
rompere il ghiaccio in inglese
presenza di diversi livelli linguistici in un gruppo classe
diversi background degli studenti (in caso di plurilinguismo si ha maggiore
elasticit mentale, ma bisogna valutare la distanza tipologica della lingua madre e
della lingua straniera veicolare)
differenza tra gli studenti di motivazioni intrinseche (passione, interesse) ed
estrinseche (lavoro, titolo di studio sul CV)
differenza di metodo di studio tra la disciplina in lingua madre e quella in lingua
straniera
caoticit dellofferta formativa universitaria e dispersione delle notizie che non
arrivano a tutti gli studenti (ad esempio, di offerte formative specifiche in lingua
inglese come il MUN)
Per ovviare a questa criticit, e in generale per migliorare la didattica, gli studenti hanno
suggerito le seguenti strategie che metterebbero in atto se loro stessi fossero un giorno
chiamati a ricoprire un incarico di docenza disciplinare in lingua inglese1:

In questa attivit, oltre ad evidenziare possibili strategie, abbiamo chiesto agli studenti di commentarle
insieme e di provare ad ordinarle su unipotetica scala da 1 a 10 condivisa tra gli studenti, in base
allutilit delle strategie stesse individuate
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strategie

utilit
commenti
(voto dato
su scala
1-10)

personalizzare lapprendimento
in base ai propri studenti
(elicitando le preconoscenze e
capacit; utilizzando laboratori
mirati per recupero o
approfondimento)

10

Che poi, per carit, uno pu decidere di seguire sia il

laboratorio di recupero, sia di approfondimento se
quellargomento gli interessa. Sapere che ci sta
una sicurezza in pi.
Per prenderebbe molte ore potrebbe essere
giusto unora pomeridiana, o la registrazione della
lezione in Internet

utilizzo di degli speech, copioni 10

preparati previamente in modo
da disporre correttamente dei
termini tecnici e dei vocaboli, ed
in modo che esso sia una
scaletta dettagliata utile per
condurre la lezione
efficacia delle slide se
10
realizzate dal docente (e non
utilizzando quelle in dotazione
con il materiale didattico);
servono per schematizzare, con
parole chiave e immagini

Sulle slide guardi direttamente largomento che ti

serve

registrazione audio della lezione 9

Rischi lassenteismo in classe, ma utile per chi

stato assente e cos non ha perso la lezione.

Sarebbero pi appropriate delle slide fatte dal prof,

sono molto pi utili rispetto a quelle
preconfezionate dal libro in dotazione

Anzich come fanno molti che vanno l con il

registratore e registrano si collegano alla pagina
[online] da casa e [trovano la registrazione].
Per, a casa riascoltare la registrazione molto
dispendioso in termini di tempo, la registrazione delle
lezioni andrebbe condensata e spezzettata in
qualche file breve
pubblicazione online di
contenuti e materiali di
approfondimento che coprano
diversi aspetti della materia di
studio e della lingua straniera

attivit laboratoriali e
10
esercitazioni pratiche affiancate
alle lezioni teoriche, per
mantenere la motivazione alta

Utile, [darei] 11, secondo me!

In Spagna Diritto si fa tutto basato su laboratori
qua in Italia sulla teoria, tutto diverso Per
necessaria una base teorica, non puoi metterti in una
situazione dove anche magari stai giocando
[simulando, in roleplay] ma se poi magari non sai la
teoria

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Ci vorrebbe un mix, il laboratorio comunque una
cosa importante, al pari della teoria
variazione del ritmo
dellinsegnamento durante le
lezioni, anche intervallando
esercitazioni, roleplay in fullimmersion e con simulazioni di
situazioni lavorative pseudoreali in lingua inglese, o video
per verificare la comprensione

traduzione in italiano per far

capire meglio il concetto che il
docente sta veicolando

se un corso in inglese se io te la dico prima in

inglese, tu tanto non ascolterai perch tanto poi sai
che io poi te lo spiego in italiano sforzati di capire!
Magari allinizio capisci il 10% io mi sono dovuto
sforzare, ora magari capisco di pi Si impara solo
dalle cose un po pi difficili, penso

insegnamento di un metodo di
studio proprio della disciplina
che si sta imparando

E vero che ognuno poi ha il suo. Sarebbe troppo

dire dovete fare in questo modo. Per per chi non
ce lha, pu essere [utile]. Uno studente pu avere
un metodo che funziona ma che poco efficiente.
Oppure ci sono studenti che non ha un metodo di
studio. Dovrebbe essere una lezione accessoria.
Ma dare per scontato che uno abbia il metodo di
studio no.
Quello che faccio sempre io, allinizio. studiare
come studiare. Ogni materia ha il suo metodo di
studio pi appropriato, importante studiare come
studiare ogni determinata disciplina di studio per
arrivare ad un metodo di studio utile caso per caso.
Ma rientra nelle competenze del docente? E
davvero compito mio quello? C dalle elementari,
medie, lo affini alle superiori, ma arrivi alluniversit
il professore deve spendere tanto per ricalibrarti
Il metodo di studio, tuttavia, potrebbe variare al
variare della lingua veicolare del contenuto. Il metodo
di studio sempre utilizzato per studiare in italiano
potrebbe non essere efficace per imparare in inglese
(ad esempio, ritardando nel prendere appunti durante
le lezioni in lingua)

presentazioni personali in lingua 7

per rompere il ghiaccio con luso
dellinglese

carina nellottica di fare una classe, fare un gruppo

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SUGGERIMENTI PER ATTIVITA DIDATTICHE

Di seguito si elencano alcuni suggerimenti didattici emersi dalle simulazioni di alcuni
minuti di lezione messe in atto dagli studenti in piccoli gruppi.
la lezione dovrebbe essere sviluppata secondo la sequenza qui suggerita: a) slide
teoriche, b) analisi di un case-study, c) feedback degli studenti; la lezione
successiva potrebbe essere dedicata completamente alla simulazione in roleplay di
quanto appreso durante la lezione teorica. La valutazione finale avviene in modalit
orale e scritta e potrebbe costituire una certificazione spendibile lavorativamente
(su CV)
la lezione dovrebbe comprendere: a) un momento iniziale in cui si elicitano le
parole chiave, b) slide teoriche (disponibili anche online), c) uno spazio a lezione
con domande e risposte, d) esercitazioni, e) visione di eventuali video di
approfondimento sottotitolati
il corso dovrebbe tenere conto di testimonianze di esperti, attivit laboratoriali (sia
di potenziamento, sia di recupero, per meglio motivare e personalizzare gli
apprendimenti), lavori di gruppo, lezioni pi interattive
il corso dovrebbe tenere conto intanto della differenza degli argomenti di ciascuna
disciplina (se queste necessitino pi di un approccio teorico o pratico) della verifica
delle preconoscenze degli studenti per elicitare livelli linguistici differenti e anche
interessi degli studenti, esplicitazione di parole chiave, registrazione delle lezioni,
esercitazioni, possibilit di integrare lesame con delle performance orali
facoltative, premiazione degli interventi (chi trova errori nei libri o imprecisioni nel
materiale didattico)
In generale, i lavori di gruppo, simulazioni e roleplay sono una cosa molto carina, anche
tratti da spezzoni di film e serie TV (ad esempio, Forum nel corso di Diritto), oppure
delle simulazioni di software o videogiochi in cui si simula landamento di aziende: Ci
sono delle piattaforme in cui si gestiscono dei fondi fittizi virtuali.
Anche i documentari possono essere utili per integrare le informazioni studiate con
materiali reali e informazioni di prima mano.
Gli studenti concordano nel dire che, per avere lezioni efficaci e motivanti, bisogna avere
creativit nellinsegnamento (un professore ci ha invitato a correre insieme a lui, per
fare gruppo, per coltivare lo spirito di gruppo).

STRUMENTI E MIGLIORAMENTI SUGGERITI

In questa sede, si riporta a mo di lista una serie di strumenti utili per la didattica della
disciplina in lingua inglese che gli studenti hanno evidenziato nellattivit di brainstorming
finale:

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lezioni interattive (simulazioni, internship, partnership tra diverse universit)
soggiorni allestero in campus stranieri
seguire la stessa lezione in altre universit straniere
corsi gratuiti di lingua inglese
peer tutoring tra studenti
tablet per ogni studente, in modo da stimolare la possibilit di personalizzare il
proprio percorso di studio e stile di apprendimento
recruiting da parte di aziende
simulazioni desame (in modalit tradizionali o su tablet e supporti tecnologici)

I rapporti elaborati relativamente alle indagini ENGpower da parte di Alessandra Giglio,

Sara Valla, Gillian Mansfield (Gruppo ENGpower) sono distribuiti con Licenza Creative
Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale.
Permessi ulteriori rispetto alle finalit della presente licenza possono essere disponibili
contattando engpower@unipr.it

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