PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 07

Hacemos seriaciones y
adornamos los sectores del aula
En esta sesin, los nios y las nias aprendern
a resolver problemas ordenando colecciones de
hasta 10 objetos segn un determinado criterio:
color, grosor o tamao; luego, adornarn los
sectores del aula con material concreto.

Antes de la sesin
Prepara los materiales de los sectores
del aula.
Revisa la pgina 25 del Cuaderno de
trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Tiras largas de papel arcoris o cartulina (de diferentes colores y
de 10 cm, aproximadamente).
Fichas de figuras (geomtricas o de otro diseo) o bloques
lgicos.
Lpices, plumones, colores, tijeras y goma.
Plastilinas y serpentinas de diferentes colores.
Trenzado de lana (grueso y delgado).
10 tarjetas con imgenes de un mismo objeto en diferentes
tamaos.
10 tarjetas de colores y tonos diferentes.
Piedras grandes, medianas y pequeas.
Cuaderno de trabajo (pg. 25).

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 07

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Comunica y representa
ideas matemticas.

Expresa el criterio para ordenar (seriacin)

hasta 10 objetos, de grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso a delgado, etc.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica con su propio lenguaje el criterio

que us para ordenar objetos.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias preguntndoles

sobre las actividades que realizaron para organizar La tiendita en la
sesin anterior: qu hicieron?, qu palabras usaron para sealar
las colecciones de productos?, etc.
Contina conversando con los estudiantes sobre cmo les gustara
organizar los materiales de los sectores del aula, a travs de algunas
interrogantes: qu materiales ordenaran del ms grande al ms
pequeo?, del ms delgado al ms grueso?, por qu? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a ordenar
colecciones de objetos segn su color, grosor y tamao, y adornarn
los sectores del aula.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinin de los
dems.
Ser solidarios al trabajar en equipo.

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2. DESARROLLO
70

minutos

Organiza a los estudiantes en grupos pequeos y dialoga con

ellos sobre la necesidad de adornar los sectores del aula; luego,
presenta la siguiente situacin y lela en voz alta:
Para que los sectores del aula se vean atractivos y los motiven a
trabajar con alegra, los adornarn como ustedes prefieran. Con este
fin elaborarn adornos con figuras (geomtricas o de otro diseo) o
bloques lgicos ordenados en tiras de papel.
Asegura la comprensin de la situacin formulando las siguientes
preguntas: cmo queremos que se vean los sectores del aula?, qu
haremos para que se vean atractivos?, con qu los adornaremos?,
etc.
Distribuye a cada grupo los materiales necesarios para resolver
la situacin: las tiras de papel arcoris o cartulina, las fichas con
figuras (geomtricas o de otro diseo) o bloques lgicos, plastilinas
y serpentinas de diferentes colores, trenzas de lana de diferente
grosor, colores, gomas, tijeras y dems.
Mustrales las tiras de papel o cartulina y conversa con los nios y
las nias sobre qu figuras u objetos pueden dibujar o pegar en ellas.
Pregntales: cmo haremos para que las figuras o los objetos se
vean ordenados?, qu figuras u objetos pueden ordenar segn su
tamao?; qu figuras u objetos pueden ordenar segn su color?;
cmo ordenaran las figuras u objetos segn su grosor?
Permteles explorar los materiales asignados y aydalos a que los
identifiquen en funcin del grosor, color y tamao que poseen. Por
ejemplo, ordenar las trenzas segn su grosor, las plastilinas segn
su tamao, las serpentinas segn su color. Luego, en una hoja bond,
elabora junto con ellos dibujos que tengan diferente tamao, grosor
o color; y, posteriormente, invtalos a elaborar sus adornos en la
tiras, segn uno de esos tres criterios.
Pide a cada grupo que muestre los adornos que elaboraron y
pregunta: qu dibujos usaron para disear los adornos?, todos los
dibujos son iguales?, por qu? Procura que expresen de forma oral
sus criterios.

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Por ejemplo: Hemos pintado estrellas de color azul desde un tono

claro al ms oscuro, hemos pintado rectngulos del ms pequeo
al ms grande, etc.

Aydalos a ubicar los adornos en cada sector del aula y felictalos por
sus hermosos trabajos. Luego, pdeles que dibujen en su cuaderno
los adornos que hicieron.
Formaliza el aprendizaje de los criterios que tomaron en cuenta
al momento de hacer sus colecciones y solucionar la situacin
problemtica; con este fin, pregntales: qu han considerado para
organizar los materiales de los sectores?, qu tuvieron en cuenta
para dibujar los adornos de los sectores?
A partir de sus respuestas, concluye junto con ellos que para
ordenar colecciones de figuras u objetos debemos tener en cuenta
determinados criterios, como el tamao, el color o la forma que
poseen.
Invita a los nios y a las nias a reflexionar sobre cmo lograron
disear sus adornos y qu criterios aplicaron. Hazlo mediante
preguntas como estas: les gust adornar los sectores?, por
qu?; qu diseos crearon para elaborar sus adornos?, qu
caractersticas tienen sus adornos?, etc.

Plantea otras situaciones

Pide a los estudiantes que se organicen en grupos de cinco
integrantes. Luego, entrega a cada grupo 10 tarjetas con imgenes
de un mismo objeto en diferentes tamaos, tarjetas de un color
con tonalidades distintas y piedras grandes, medianas y pequeas.
Indcales que las deben ordenar segn un determinado criterio, por
ejemplo:

Invtalos a realizar la actividad de la pgina 25 del Cuaderno

de trabajo. Lee en voz alta las orientaciones necesarias para su
resolucin.

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3. CIERRE
15

minutos

Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las

siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, les pareci fcil
ordenar las figuras o los objetos?, de qu manera podemos
ordenarlos?, habr otras formas de hacerlo?

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