DIRECCIN DE

EDUCACIN PRIMARIA

Desarrollo Profesional en
Alfabetizacin Inicial
Provincia de Formosa

Lic. Viviana Roveda

ALFABETIZACIN , BIENES CULTURALES

Y RECURSOS
Por qu, cmo y con qu alfabetizamos?

ARMANDO PETRUCCI

Nunca hubo en el pasado y no existe hoy, una

sociedad caracterizada por el uso de lo escrito en
que la actividad de escribir fuera o sea practicada
por todos los individuos que forman parte de la
misma sociedad; en efecto, la escritura, al
contrario que la lengua, INSTAURA , donde quiera
que aparezca, una relacin tajante y fuerte de
desigualdad entre aquel que escribe y aquel que
no; entre aquel que lee y aquel que no, entre el que
lo hace bien y mucho y el que lo hace mal y
poco..."

Una paleografa de la escritura; pg 27

ALFABETIZACIN

Letrado/iletrado XVILeer- descifrar la lengua nativa

Niveles de alfabetizacin

Por debajo del nivel funcional

Nivel funcional
Alfabetizacin avanzada

EL ANALFABETISMO , TANTO COMO LA

ALFABETIZACIN, ES UNA CO-CONSTRUCCIN

Formada en el curso de las transacciones entre la

cultura, los objetos culturales y el individuo.
Mediada por aquellos que ayudan a hacer la cultura
ms comprensible.

LEER A LOS DOS

MTODOS TRADICIONALES
ELEMENTOS NO SIGNIFICATIVOS DE LA LENGUA SNTETICOS

alfabtico: por el nombre de las letras (eme, jota).

Lleva al deletreo.(Desde los griegos)

Aprendemos ante todo los nombres de las letras, despus

su forma, despus su valor, luego las slabas y sus
modificaciones y despus de esto sus palabras y sus
propiedades Dionisio Halicarnaso

fnico: por el sonido de letras (/m/, /j/). (Marcos Sastre,

1849)

SILABARIOS

UNIDADES SIGNIFICATIVAS DE LA LENGUA:

GLOBALES - ANALTICOS

palabra

total: palabra asociada a una

imagen (Orbis Pictus, Comenio, 1656 Decroly, comienzos del siglo XX, El nene,
Andrs Ferreyra, 1880).
palabra generadora: palabra analizada en
elementos simples, luego recomposicin de
la palabra por sntesis, empleo en frases y
oraciones (predominio visual, monotona,
ignora lo que los chicos ya saben,
vocabulario controlado).

PROPUESTAS TRADICIONALES
ejercicios de aprestamiento,
rutinas de copia de nombre y fecha.
contenidos: grafismos, las vocales, las
consonantes en un orden prederminado
mtodos: alfabtico (y/o silbico) a la sumo,
palabra generadora
con / sin uso de bibliotecas

LEER ES ENTENDER

LA ALFABETIZACIN COMO
CO-CONSTRUCCIN

PROF. REINA ESC. 398. FSA

RINCN DE LECTURA EN ESC. PARAJE EL

PINTADO. CHACO

Perspectiva constructivista
Ana Teberosky, Propuesta constructivista para
aprender a leer y escribir, Vincens Vives, Barcelona,
2003
Leer y escribir son actividades comunicativas, por eso los
nios deben estar en contacto con textos reales

Leer es comprender, no decodificar

Debe haber enseanza directa para que los nios adquieran
el sistema alfabtico.
El anlisis y la segmentacin son necesarios para
comprender la escritura alfabtica

ENFOQUE EQUILIBRADO
La clave consiste en evitar los extremos de
un enfoque desequilibrado.
Permite estar de acuerdo con un ncleo de
principios sobre la enseanza y el
aprendizaje y un ncleo de contenidos de
curriculum alrededor del cual puedan
individualizarse los docentes.

HACIA UN ENFOQUE EQUILIBRADO

AGENDA DE LECTURA

CUENTOS LEDOS

MESA DE LIBROS

AMBIENTE ALFABETIZADOR

AMBIENTE ALFABETIZADOR
Qu

es?
Qu importancia tiene?
Cmo construir un ambiente
alfabetizador?

GRACIELA MONTES DIJO:

La lectura y escritura en pantalla y

la exploracin de memorias
virtuales parecen capaces de
darle una vuelta de tuerca a la
lectura y a la escritura propongo
que les demos la franca
bienvenida; tambin aqu, para el
joven lector, la divisin es forzada

SECUENCIAS DIDCTICAS
Cocina

de las secuencias
Material bibliogrfico de consulta
Proceso de produccin
Socializacin de secuencias en
plenarios con directivos y docentes de
primer ciclo

DOCUMENTOS DE CONSULTA

TEXTOS LITERARIOS INCLUIDOS EN LAS

SECUENCIAS

CRITERIOS LITERARIOS
Cmo

seleccionamos textos?
Taller con docentes
Mltiples lecturas
Ilustraciones

CONFECCIN DE SECUENCIAS PROPIAS

Trabajo

en instancias de asesoramientos
Modificacin de secuencias
Producciones con textos literarios de las
bibliotecas escolares
Trabajo en instancias de capacitaciones
masivas

La alfabetizacin es imprescindible (ya que

vivimos en un mundo escrito y quien no
disponga de la letra quedara
definitivamente al margen) pero, a la hora
de "ensear a leer", conviene recordar que
el motor de la lectura no est en el dominio
de una destreza sino en la extensin de la
postura de lector hacia el universo de lo
escrito
GRACIELA MONTES