UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

INSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

EDUCACIN AMBIENTAL, PROBLEMAS AMBIENTALES Y DESARROLLO
OBSERVACIONES DE CAMPO EN LA CUENCA DEL RIO CALI E
INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD
RESPONSABLE: LUIS ANTONIO GONZLEZ ESCOBAR-DIC-2012
Institucionalizar las prcticas de campo como nuevas formas de abordar el
conocimiento, la realidad y la participacin en la solucin de los problemas
ambientales, todo con los objetivos de:
1. Identificar las causas y factores de deterioro de las cuencas, los suelos, la
vegetacin y el paisaje.
2. Sistematizar la problemtica Biofsica, Econmica, Social e Institucional
existente en las diferentes reas de estudio.
3. Conocer las condiciones de marginalidad de los asentamientos humanos
con sus implicaciones econmicas, sociales e institucionales.
4. Conocer las caractersticas, funcionalidades, importancia y modelos de
clasificacin de las formaciones ecolgicas, con fines didcticos y
cientficos.
5. Analizar las causas y consecuencias de las formas de explotacin en los
ecosistemas y la responsabilidad que en ella ataen los sistemas
econmicos.
6. Conocer los estudios y trabajos ambientales realizados por las instituciones
con respecto a la conservacin del medio.
7. Fomentar la participacin del estudiante y la comunidad en la elaboracin
de estrategias para la solucin de los problemas ambientales.
EL PORQUE DE LAS PRACTICAS DE CAMPO
Mi experiencia personal y el deseo de contribuir al desarrollo de la prctica en
la formacin de profesionales investigadores, me ha llevado a impulsar
iniciativas para comunicar y transmitir la problemtica ambiental de manera
ms activa, interesante y entretenida; de planificar, reformar y aplicar nuevos
mtodos en la enseanza de las ciencias ambientales, con una informacin
actualizada y adecuada a la realidad. Las carreras relacionadas con el
ambiente deben ser para nosotros una forma de enriquecer los conocimientos
sobre la dinmica natural y social, adems de contribuir a la investigacin de
modelos biolgicos y sociales adecuados de nuestros escenarios ambientales y
cumplir de manera ms efectiva los procesos educativos. La vivencia con los
diferentes estudiantes con los cuales he tenido la oportunidad de intercambiar
experiencias, trabajos y anlisis, me han conducido a generar cambios dentro
de mi formacin, plan de estudios y actividades terico-prcticas, en especial a
disear y materializar programas de Educacin y Gestin Ambiental.
Actualizarnos, estimular la creatividad, impulsar y fomentar la investigacin,
transformar la enseanza repetitiva, la participacin y el dilogo entre
profesores y estudiantes nos llena de anhelo en reducir la crisis educativa de la
enseanza en las ciencias ambientales. Por eso el trabajo de campo, el

conocimiento de la realidad y el compartir con la comunidad, nos ha permitido

confrontar nuestros conocimientos acerca de la problemtica ambiental,
reforzar nuestra docencia, hacer investigacin, participar en la solucin de
problemas regionales y locales, pero en especial la de concretizar una actitud
de cambio frente a los alumnos con respecto, no solo a los contenidos de
programas, sino a la forma de proyectarnos hacia una nueva forma de educar e
investigar. El manejo de las ciencias naturales y sociales integradas en el
campo, revisten la importancia funcional de dichas ciencias aplicadas a la
conservacin de los recursos naturales y la marginalidad en que se encuentran
sometidos nuestras comunidades. De igual manera como estructura didctica
las prcticas de campo nos permiten contribuir a la exitosa tarea de aprender
desenclaustrando la academia y permitiendo que el proceso enseanza
aprendizaje sea ms eficiente y pertinente.
Recorrido por la cuenca del ro Felidia tributario del Cali.
Fecha: Diciembre 2-2012. Lugar: Universidad del Valle.
Destino: corregimiento la leonera, vereda el porvenir y el pato, 28 kilmetros
desde Cali, tiempo de distancia 2 horas.
7:30 am salida UniValle Entrada principal.
9:00 am 12:30 M. Recorrido por la granja manantial.
2 pm Opcional. Recorrido por el ro felidia o Recorrido la reserva forestal la
teresita y por el sendero del agua en el Pato. 5 pm regreso.
OBJETIVOS:
Observar las caractersticas de un bosque de niebla y comprender los
procesos de categorizacin jurdica del rea.
Observar la recuperacin del suelo y el control de erosin.
Evidenciar el manejo agroecolgico de los suelos de ladera, mediante
trazado a curva a nivel, utilizacin de barreras vivas en asocio con
cultivos en la pendiente y otras tcnicas.
Manejo de cultivos orgnicos y preparacin de abonos.
Restaurar los nacimientos de agua y su importancia en la dinmica de
los ecosistemas intervenidos.
INTERROGATIVOS
Cmo recuperar los suelos y la regulacin hdrica para llegar a la
conservacin y preservacin de la fauna y la flora nativa, respetando el entorno
natural?
RECOMENDACIONES.
Llegada puntual al sitio de encuentro.

Usar ropa adecuada: zapatos de agarre, camisa de manga larga y gorra.

Llevar repelente contra insectos, bebidas hidratantes, bloqueador solar

y/o gafas.

En los senderos, guardar silencio, transitar por los caminos indicados

La basura no le sirve a la naturaleza, se recomienda llevarla a casa

para reutilizarla.

Observar las indicaciones del gua, mantenindonos unidos y prestos a

colaborarnos.

No consumir bebidas embriagantes ni fumar.

No extraer fauna ni flora.

Fecha de entrega del informe 15 das despus de realizada la

prctica.

PLAN DE TRABAJO
Desde la educacin ambiental buscamos rutas de construccin conceptuales
que nacen de las reflexiones que realizamos en las aulas, salidas de campo, e
investigaciones para confrontar nuestras posiciones con la realidad, que nos
permitan razonar sobre los problemas ambientales y generar un acto educativo
que nos permita comprender las estrategias adecuadas donde se comprometa
nuestra participacin desde la perspectiva el educador.
La educacin ambiental es el proceso formativo para generar pensamientos
que permitan fortalecer el conocimiento, los cambios de actitud, su
participacin en el mejoramiento de la organizacin social, hacer buen uso de
la comunicacin para contribuir con el proceso de humanizacin para la
construccin de una etica para la sustenibilidad. Gonzlez, (1991).
La educacin es una prctica poltica para la reflexin, la transformacin del
pensamiento y el fortalecimiento de la actitud para asumir responsabilidades
ticas, de formacin y de gestin sustentables en nuestras formaciones
ecolgicas y en los espacios socioculturales creados (Gonzlez, 2006)
La Granja Manantial es el desarrollo de un sueo como proyecto de vida. Sus
propietarios, satisfechos de sus logros en la ciudad, decidieron volver a sus
races y a la naturaleza brindndose una mejor calidad de vida, incursionando
de esta forma en la agricultura natural, cuya finalidad es lograr
agroecosistemas ptimos que sean sustentables desde el punto de vista social,
ecolgico y econmico.
Compartir con sus visitantes esta maravillosa experiencia, hace que sus
conocimientos se enriquezcan y fortalezcan en lo que es la agricultura natural,
ecolgica, biodinmica, sistmica y sustentable, en produccin integrada,
manejo de cultivos, especies menores, conservacin de suelos entre otros.
Sentir el aire puro, la brisa de la selva de niebla y el contacto con la tierra,
hacen que se interacte con la madre naturaleza.
Informe final durante el recorrido
1. Escriba de acuerdo a las observaciones realizadas el tipo de prcticas
que conllevan a la sustentabilidad en las laderas y defina al menos un
indicador por cada una de ellas.
2. Escriba cuals seran los patrones de manejo desde el punto de vista
de las formas de gestin ambiental comunitaria para mantener la
sustentabilidad.

3. Escriba tres principios tcnico-Jurdicos que conlleven a sustentar el

ordenamiento del territorio y tres de participacin comunitaria
atendiendo el concepto legal del desarrollo sostenible.
4. Escriba 4 diferencias entre evaluar la eficacia y eficiencia en una
proyecto para mantener la sustentabilidad ecolgica en una ladera.
5. Con base en lo anterior defina un marco conceptual, una estructura
procedimental y argumentativa, indicando el tipo de metodologa
empleada que le permita elaborar una propuesta de educacin
ambiental.
6. Es importante que se lleva acabo un registro fotogrfico y un glosario
como anexo.
REFERENCIAS.

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