Professional Documents
Culture Documents
Todo esto resultara en un fortalecimiento de la importancia de la profesin para la sociedad, lo que significa nuevas
oportunidades de trabajo acompaado de un alza de valor percibido de la profesin.
El diseador grfico es el responsable de satisfacer las necesidades comunicacionales. Si observa y reconoce una necesidad,
debe verse activo, responsabilizndose y ejerciendo su rol.
reas de relevancia en el diseo: mejoramiento de los smbolos y seales para la seguridad, la produccin de material de
instruccin y educacin tendiente a mejorar las condiciones de vida en todo el mundo, en relacin con la salud, la higiene, la
educacin.
Es limitada la concepcin que el pblico y los gobiernos tienen de las posibilidades d el diseo grafico.
RESPONSABILIDAD CULTURAL
La responsabilidad del diseador grfico es la de producir comunicaciones que realmente comuniquen algo. Sin comunicacin no
hay cultura.
Entre los diseadores grficos existen quienes entienden que su trabajo esta basado en una plataforma tcnica y artstica, pero
con un propsito cultural general que va ms all de una simple forma de discurso apelativo. En consecuencia, el objetivo va
ms all del mensaje. El diseador grafico es una manera global de intervenir en el debate cultural que se desarrolla
permanentemente en la sociedad.
PRIETO CASTILLO. LA CUESTION DEL REFERENTE
Superficialmente, referente es aquello que es designado en un proceso de comunicacin. Todo mensaje se refiere a algo, nos
dice algo sobre algo.
Esto entraa ciertas dificultades:
- Relacin de textualidad: el mensaje dira directamente al referente, lo indicara sin ms, la palabra casa sealara directamente
la casa. Pero todo mensaje est estructurado de tal manera que no constituye una declaracin textual sobre una realidad sino
una versin, lo que equivale a decir que un mensaje est intencionalizado y lleva de alguna forma la huella de su autor (sea
ste un individuo o una organizacin).
La relacin del mensaje con el referente no tiene una transparencia total. El referente, no se manifiesta clara y totalmente en el
mensaje, ms an, en muchas ocasiones puede aparecer distorsionado. La relacin de textualidad entra en lo que se ha dado en
llamar el nivel denotativo; el referente sera el significado ms inmediato de un mensaje, aquella parte de la realidad que
aparece referida de una manera inmediata. Pero esta no es la nica forma de relacin.
Existen ocasiones en que la relacin con el referente es posible slo a travs del mensaje (la informacin que tengo sobre los
hechos del Medio Oriente, por ejemplo, o la historia que relatan los libros de texto); hay formas de relacionarse con el referente
a travs de las concepciones que me han sido impuestas en el contexto social en que vivo (por ejemplo, tengo ya de
antemano una posicin racista frente a un ser con el cual puedo enfrentarme y vivir una experiencia directa) y por ltimo, una
relacin directa no mediatizada (hago el esfuerzo de conocer algo o alguien directamente y no a travs de versiones
impuestas).
Distorsin referencial: es cuando el mensaje contiene una versin errnea del tema o problema.
Parcializacin referencial: el mensaje da informacin de un problema en cuestin con pocos elementos.
JORDI LLOVET. EL RECEPTOR CONTEXTUAL DEL DISEO
La manera cmo un "receptor" ve un objeto diseado, es muy distinta de la manera como lo ha visto el diseador (emisor) ya
que el diseador participo de todos los pasos del proceso del objeto diseado, mientras que el observador solo ve el objeto en
s.
Un objeto diseado ha sido:
1. Un dibujo, un esbozo y una configuracin textual.
2. Una conformacin, un proceso de sntesis formal.
3. Una forma proyectada, en el sentido de expulsada, lanzada a un exterior que el diseador slo controla en parte, donde entra
en amable dilogo o en discusin enconada, segn las circunstancias.
El diseador, como emisor del mensaje, ha perdido todo control sobre su obra en el momento que realiza su proyeccin, suelta
el producto y lo deja libre en el canal de la propaganda, la comunicacin, la distribucin o el consumo. Tambin en este
momento, el proyecto del diseador se convierte de verdad en algo objetivo, es decir, en objeto.
Diferencia entre emisor y receptor del diseo: es sencillamente el hecho de que el diseador es alguien que realiza paso a
paso la sntesis de la forma mientras que el usuario es en general alguien que recibe una forma sinttica.
Emisor (diseador): para el diseador un objeto es o debera ser un objeto en s y para s. De hecho, para el diseador un
objeto es ante todo para s, su conciencia, su autoconocimiento, lo que aqu hemos definido como su reduccin textual. Es de
esta operacin analtica de la que se desprende el objeto en s, el objeto sinttico, formando una totalidad cerrada y suficiente.
Ej: Los diseadores industriales tienden a situarse siempre en esta perspectiva doble frente a un problema de diseo: para
llegar a la sntesis de la forma (para llegar al objeto en s) pasan a menudo por el camino de mediatizacin que supone
"conocerlo" (formular su para s) y por el que supone "poderlo usar" (su para m).
Receptor (usuario): es casi siempre alguien que renuncia inconscientemente a la descomposicin analtica de lo que le llega a
las manos como totalidad. No est obligado a descomponer todos los pasos y articulaciones que han sido necesarios antes de
llegar a la sntesis de la forma. Incluso tiene la obligacin de verlo todo al mismo tiempo y de recibir de un modo sintetizado el
conjunto de datos e informaciones.
Para el usuario el objeto es casi siempre tan solo un objeto en s.
Para el usuario el objeto se presenta slo como un en s, o, mejor todava, como un en s para m, es decir: como un objeto
nico y circunscripto en el espacio, que se proyecta hacia m (en el sentido que est ah para que lo use o por lo menos lo mire,
o lo vea, o en el peor de los casos lo guarde, lo regale a un tercero, o lo tire a la basura).
Todo esto quiere decir que: el diseador puede (o debe) ponerse en la piel del usuario, pero el usuario no puede (o
no est obligado a) ponerse en la piel del diseador.
Sistema: elementos que funcionan conjuntamente, mostrando una organizacin relacionndose entre s. Los componentes
estn organizados cuando se han seleccionado, se distinguen, y se relacionan.
Implicaciones en el funcionamiento y/o reproduccin del sistema:
1. Implicacin obligatoria: cuando la desaparicin del elemento determina si el elemento desaparece; desaparece el sistema o
se transforma en otro sistema; no funciona el sistema.
2. Implicacin optativa: cuando, sustituyendo ese componente por otro, el sistema puede funcionar sin desaparecer;
reproducirse sin transformarse en otro sistema.
3. Elementos incorporados: no son ni obligatorios ni optativos; aparecen frecuentemente, se les atribuye errneamente una
implicacin en el sistema.
PROBLEMA
Un Problema es una cuestin o punto discutible que se intenta resolver.
- Asunto difcil, delicado, que intentamos solucionar o esclarecer.
- Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecucin de algn fin.
- Algo confuso, vago, impreciso.
- Dificultad que requiere una solucin que no es natural, ni espontnea, ni automtica.
Lo primero que hay que hacer es definir el problema en su conjunto: supongamos que el problema consiste en proyectar una
lmpara, habr que definir si se trata de una lmpara de sobremesa o de aplique, de estudio o de trabajo, para una sala o un
dormitorio. Si esta lmpara tendr que ser de incandescencia o fluorescente o de luz diurna o de otra cosa. Si tiene que tener
un precio lmite, si va a ser distribuida en los grandes almacenes, si deber ser desmontable o plegable, si deber llevar un
restato para regular la intensidad luminosa, y cosas por el estilo.
Objetivos: Sirven de gua para el estudio. Determinan los lmites y amplitud del estudio. Orienta sobre los resultados
eventuales que se espera obtener.
Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema. Deben ser medibles y
observables, claros y precisos. Deben
seguir un orden metodolgico. Deben ser expresados en verbos infinitivos.
LOS PASOS DE LA PLANIFICACIN | FRASCARA
PROYECTO:
- Algo que estara por hacerse, una actividad concreta que uno va a realizar o que desea en algn futuro.
- Organiza los pasos, medios, recursos y tareas para alcanzar el objetivo deseado.
- En planificacin: designa a un conjunto de actividades orientadas hacia un fin u objetivo a lograrse. Es algo con principio y
trmino.
PASOS DEL PROYECTO:
DIAGNOSTICO (Cul es el problema?)
OBJETIVOS (Fijar las metas)
ESTRATEGIAS (Cmo llegar a esas metas?)
PLAN DE TRABAJO (Diseo del plan de trabajo)
IMPLEMENTACIN (Cmo y con qu vamos a trabajar?)
EJECUCION (Manos a la obra!)
EVALUACION (Revisin del plan de trabajo)
1. Identificacin de un problema que requiere atencin y que puede reducirse mediante comunicaciones visuales.
2. Definicin y descripcin del problema y de su dimensin y significacin. Descripcin de la gente afectada y de la magnitud del
impacto. Anlisis de informaciones estadsticas. (Es importante elaborar todo esto antes de tomar contacto con agencias que
puedan estar dispuestas a ayudar en diversas formas al desarrollo y a la implementacin de una intervencin.)
3. Identificacin y definicin de las causas del problema. Factores humanos y otras causas.
4. Identificacin y definicin del sector del pblico afectado en forma ms crtica por el problema y que requiere atencin ms
urgente a travs de la campaa comunicacional. Reconocimiento de este segmento como sustancial, alcanzable, reactivo y
mensurable. Recoleccin de informacin cualitativa y cuantitativa acerca del segmento estudiado.
5. Definicin de objetivos operativos alcanzables y mensurables.
6. Definicin de estrategias dirigidas a obtener esos objetivos, centrndose en Comunicaciones pero no limitndose a ellas.
Identificacin de otros posibles agentes que puedan contribuir al proyecto.
7. Definicin del contenido, la forma y los canales de comunicacin. Construccin de prototipos de mensajes, basados en la
cultura verbal y visual del pblico definido y en los objetivos y contenidos decididos. ste es el salto inteligente al vaco; toda la
informacin recolectada hasta este punto debe usarse para crear mensajes imaginativos, atractivos y apropiados, destinados a
afectar a la gente de la manera deseada.
... instancia decisiva en la concepcin de una campaa comunicacional.
8. Testeo de los prototipos con un grupo representativo del pblico-blanco.
9. Ajuste del diseo y testeo de campo en un ambiente de escala pequea y controlable.
10. Anlisis de los resultados, ajuste de la estrategia y del diseo e implementacin de la campaa en el ambiente final.
Coordinacin con otras agencias para efectuar una accin multifrontal.
11. Evaluacin de efectos. Evaluacin de la totalidad de la campaa y de cada uno de sus componentes. Contabilidad de
inversiones y retornos. Retroalimentacin.
12. Continuacin sostenida de la campaa con controles y evaluacin regulares, ajustes y cambios.
DIAGNSTICO COMUNICACIONAL: ALGUNAS PROPUESTAS | PRIETO CASTILLO
Temas indispensables para investigaciones sobre comunicacin y poblacin
1. Principio de Totalidad: Es imposible aislar un elemento del proceso de comunicacin y trabajarlo como si fuera vlido en s
mismo. El principio de totalidad supone tomar en cuenta el contexto: no se puede trabajar por descontextualizacin o por
contextualizacin parcial.
La comprensin de un proceso supone el contexto hasta sus ltimas consecuencias, es decir, hasta los lmites econmicos,
polticos y sociales que caracterizan a una formacin social.
2. En poblacin lo principal es el perceptor: En cuestiones de poblacin, se requiere de la participacin consciente y plena
de los propios interesados en la solucin de los problemas. El protagonista de los programas de poblacin es el poblador.
3. Hay que cambiar el autoritarismo, abierto o sutil: El autoritarismo se ejerce de muchas maneras: o en forma directa
(interpersonal o grupal) o mediante mensajes de difusin colectiva. En el primer caso se apela o al engao o a la amenaza. En
el segundo se lo practica a travs de la estructura misma del mensaje. Los elementos verbales y visuales aparecen
seleccionados y combinados de tal manera que buscan por todos los medios incidir en el pblico, sin permitirle el ms mnimo
anlisis, la ms mnima crtica. Son mensajes de estructura autoritaria, caracterizados por una pobre referencialidad y el intento
de un mximo de impacto.
4. Ninguna comunidad, ningn grupo social, estn totalmente equivocados o alienados: Muchas investigaciones parten
de una descalificacin de los preceptores, como si ellos fueran una masa ignorante que necesitan del apoyo de la ciencia, de la
luz de los tericos, para poder actuar.
Este error lleva a no permitir ninguna participacin, ya que todo lo que los propios interesados hicieran segn su experiencia o
sus puntos de vista resultara errneo.
Tal actitud no slo es falsa, sino tambin contraproducente: hay un fondo de experiencias y conocimientos que todo individuo
posee y hay que tener en cuenta el contexto, solo desde adentro se puede evaluar.
5. Un diagnstico socioeconmico no es suficiente para tomar medidas en relacin con problemas de
comunicacin: es slo el primer paso para encontrar alternativas en comunicacin. Porque stas requieren precisamente de un
diagnstico comunicacional elaborado con la participacin de la propia comunidad.
6. Un diagnstico comunicacional abarca los medios de difusin colectiva, las instituciones que operan en la
comunidad y la propia comunidad. Se trata de superar los estudios improvisados que con unas pocas variables buscan
agotar todo un campo de problemas. Debe abarcar todos los elementos comunicacionales.
Variables de un sistema de comunicacin (no se que autor):
Com. Colectiva:
- medios que lleguen a la comunidad: radio, tv, cine, peridicos, revistas.
- Tendencia y alcances de medios: propietarios, coberturas, cantidad, ubicacin.
- Forma de relacin: aparatos (radio y tv) puestos, sistemas de intercambio de informacin.
- Msj educativos: culturales, propagandsticos, publicitarios.
Com. Institucional:
- Inst. de relacin comunitaria: escuela, iglesia, municipio, centros de salud, deportivos, ect.
- Formas de relacin: interpersonal, grupal.
- Medios de relacin: verbal, x sistema de asambleas, x carteles, altoparlantes, folletos, peridicos murales, ect.
- Msj: educativos, propagandsticos, de esparcimientos.
Com. Comunitaria:
- Instancias intermedias de comunicacin: flia, trabajo, esparcimiento.
- Relaciones por: sexo, edad, actividades, creencias.
- Tipos de grupos: de trabajo, religiosos, polticos, de estudio, de esparcimiento, etc.
- Relaciones grupales: participativas, autoritarias, presencia de lideres intermedios
Esta denominacin se aplica a una serie extensa de enfermedades que atacan al mensaje de diversas maneras, debilitndolo
quitndole vigor y potencia. Estas anemias son capaces de producir disfunciones tales como el derroche (todo buen diseo es
econmico, la guarangada ofensiva, la codificacin errnea, la mala caracterizacin del receptor y o del emisor, la falla de
elegancia, la presencia de la herramienta sobre el mensaje, la torpeza, la esquizofrenia estilistica, la obviedad, etc.
Criterio de salud: la solidez y la congruencia de todos los elementos en juego, el tratamiento de los detalles con la
misma seriedad que el tema central y la decisin de hacer las cosas bien aunque muy pocos se den cuenta.