UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

UDG VIRTUAL

MAESTRA EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

GESTIN DE TECNOLOGAS PARA EL APRENDIZAJE

ASESOR: GERARDO ALBERTO VARELA NAVARRO

INTEGRADORA 3: EL APRENDIZAJE, NUESTRA META

CAMPO DISCIPLINAR DE COMUNICACIN ASIGNATURA DE INGLS

EDMUNDO J. ORTIZ GARCA

CUENTA: 214806687

EL APRENDIZAJE, NUESTRA METAS: REPORTE DE RESULTADOS

El presente reporte tiene la finalidad de mostrar los resultados obtenidos durante la construccin de un producto
elaborado por los estudiantes de los tres grupos de segundo grado turno matutino de la Escuela Preparatoria Oficial No.
28 de ciudad Nezahualcyotl, estado de Mxico. Dicho producto es la elaboracin de una receta de cocina a travs de
una estrategia de video con la cual los estudiantes involucrados describan paso a paso la receta desarrollada.
El tema gramatical para el desarrollo de habilidades lingsticas es la voz pasiva, donde se tiene la finalidad de describir
procesos por etapas y con la cual los estudiantes desarrollan competencias productivas de speaking y writing mientras
trabajan de forma colaborativa utilizando herramientas virtuales como YouTube, Facebook y tecnologa digital como los
telfonos celulares, las tabletas, computadoras y proyectores de imgenes digitales.
Primeramente, se utiliz el contexto de la comida para contextualizar la voz pasiva y de esta manera los estudiantes
siguieron una serie de instrucciones para realizar dicho proyecto. Estas instrucciones pueden ser encontradas en el
siguiente sitio de blog spot: _________________________.
La clase se present por medio de diapositivas en PPT y con la ayuda de un iPad 3 y un proyector de imgenes digitales.
Los estudiantes aprendieron el tipo de estructuras gramaticales necesarias, as como el vocabulario suficiente para crear
su propia receta y poder exhibirla en la pgina Facebook de sus grupos.
El tratamiento del proyecto fue diseado para utilizar tanto los espacios del saln de clases, as como las tecnologas de
comunicacin instantnea como Facebook Messenger, Whatsapp, YouTube y el muro de Facebook de los estudiantes
participantes. Este proceso segn lo expresan los mismos estudiantes, resulta complejo, sin embargo, es ms dinmico y
entretenido que slo realizar apuntes y ejercicios de reforzamiento.
La bitcora que se muestra a continuacin, describe la serie de pasos que tanto estudiantes como el docente siguieron
para la realizacin del proyecto.

BITCORA
Mircoles 6 de mayo
Presentacin del tema How to make a sndwich. Utilizacin de la estructura gramatical Passive Voice como base
temtica para el desarrollo del proyecto. El docente realiza una presentacin en PPT utilizando un IPad 3 y un proyector
de imgenes digitales mostrando el cmo se sigue un procedimiento de elaboracin de comida. Despus de la
presentacin, los estudiantes realizan un ejercicio similar y se les pide formar equipos de trabajo para la realizacin del
proyecto. Instrucciones precisas son descritas en el blog arriba mencionado.
Jueves 7 de mayo
Los estudiantes conformando equipos de trabajo, realizan intercambio de informacin para conformar el proyecto de
realizacin de recetas de comida. Mientras los estudiantes desarrollan el proyecto de elaboracin de comida y lo graban
en video, el docente prepara la encuesta para conocer los puntos de vista de los estudiantes al trabajar con la tecnologa
para conformar proyectos por competencias.
Viernes 8 de mayo
En clase, tanto estudiantes como el docente, afinan las instrucciones que se han adjuntado al blog del docente para
corregir cualquier duda. Ese mismo da, los estudiantes graban su video, mismo que ser depositado tanto en el sitio
Facebook del grupo, como el muro Facebook del docente para su evaluacin, tanto formativa como sumativa.
Martes 11 de mayo
Los videos son exhibidos ante los alumnos de los grupos participantes y se felicita a los mismos por su esfuerzo y
dedicacin. Posteriormente se realiza la encuesta con la cooperacin monetaria de los mismos estudiantes para el
fotocopiado de los formatos.

ENCUESTA
La siguiente encuesta tiene la finalidad de conocer tus opiniones y puntos de vista acerca del trabajo con
tecnologa para el desarrollo de proyectos escolares y su efectividad para lograr aprendizajes reales en los
estudiantes.
REACTIVO
1. Debe utilizarse actualmente la tecnologa para desarrollar los temas de clase?
2. Se aprende mejor cuando los estudiantes utilizan las computadoras y los telfonos
celulares para revisar temas en clase?
3. Utilizaras los telfonos celulares para desarrollar los temas de clase?
4. Crees que la calidad de las clases presentadas por tu maestro mejoraran si se
utilizan los celulares como medios de escritura en vez del cuaderno de notas?
5. la informacin que se obtiene de bibliotecas virtuales es ms completa que la que
se podra obtener de un solo libro para la materia cursada.
6. El trabajo colaborativo persona a persona es mucho mejor que el trabajo
colaborativo va Facebook, Whatsapp o Skype.
7. El cuaderno de notas y el manual de clase son la verdadera clave para el
aprendizaje en el aula.
8. Utilizar la computadora y el proyector hacen las clases ms claras e interesantes.
9. Trabajar desde una red social como Facebook interfiere con el verdadero
aprendizaje de temas de una materia.
10. Realizar trabajos individuales asegura que se obtengan mejores resultados y se
aprenda mejor que colaborando en equipo.

SI

NO

La encuesta que se describe arriba muestra una serie de factores que hacen cambiar ciertos puntos de vista con
referencia a la forma de abordar los temas en clase. De manera general se presentan los resultados obtenidos tras la
aplicacin del instrumento a los estudiantes de segundo de preparatoria turno matutino de la EPO 28 de ciudad
Nezahualcyotl, Mxico.

La mayora de las respuestas a la pregunta uno (95%), confirman que el uso de la tecnologa es importante para la
presentacin de temas de clase al interior de las aulas escolares.
La pregunta nmero 2 slo alcanza un 45% de respuestas afirmativas, ya que muchos estudiantes creen que los
celulares en lugar de ayudar al proceso de aprendizaje resultan en una forma de distraccin.
Un 70% de los estudiantes responden negativamente a la utilizacin de telfonos celulares, ya que lo consideran
una distraccin para el aprendizaje.
A la pregunta 5, el 65% de los estudiantes cree que sera buena idea, nicamente si se toman como una forma de
realizar apuntes que despus se desarrollen en el cuaderno.
Los estudiantes en un 100% creen que la colaboracin para el aprendizaje es buena cuando se utilizan las redes
sociales, ya que se puede obtener informacin sobre tareas y materiales de investigacin.
Un 76% cree que trabajar con el cuaderno es importante, pues se puede usar para estudiar las notas del examen.
El 100% de los estudiantes cree que utilizar la tecnologa vuelve ms interesantes las clases debido a que la
proyeccin de imgenes y videos ayuda a entender mejor los temas vistos.
Slo el 10% de los estudiantes cree que trabajar de manera individual es bueno en el sentido de que es la nica
manera de poder concentrarse en lo que uno quiere aprender.

Como se puede observar, la tendencia de la utilizacin de tecnologa virtual para el aprendizaje es cada vez ms
generalizada. Las computadoras se han vuelto una forma importante de aprender y ya no se concibe una enseanza de
slo pizarrn y cuaderno.
Si es bien cierto, aun los jvenes no ven lo prometedor de trabajar con los telfonos celulares, aspecto importante que se
deber inculcar ms y ms en los procesos de enseanza y aprendizaje.

INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIN DEL VIDEO

Las siguientes instrucciones presentadas en este espacio son una gua para la elaboracin del proyecto de elaboracin
de una receta de video con las cuales debern realizar la descripcin detallada y paso a paso de la elaboracin de un
platillo.
1. Despus de haber escuchado atentamente la forma como el docente describe la elaboracin de un sndwich de
jamn, ustedes como estudiantes deben realizar un platillo sencillo de forma similar y practicarlo de manera
escrita, poniendo nfasis en la voz pasiva. De esta forma en vez de escribiryou take the sndwich debers
utilizar la siguiente forma: the sndwich is taken.
2. Posteriormente debern conformar equipos de trabajo para elaborar un video donde demuestren la descripcin de
un proceso utilizando Passive Voice. Para ello debern elegir un set para la realizacin del mismo, que bien puede
ser la cocina de alguno de los participantes. Cuenta mucho que el set este arreglado, tenga un rotulo y que los
participantes en el video vistan como chef. Se sugiere para los gorros de chef una cartulina enrollada y pegada con
diurex.
3. Cada miembro del equipo deber participar activamente tanto en la grabacin como en la explicacin de la receta.
4. El producto final, despus de ser revisado y editado, deber ser subido a YouTube donde se generar un vnculo
que debern pegar tanto en la pgina Facebook de su grupo, como en la pgina Facebook del docente para su
revisin y comentarios.
5. Los productos sern exhibidos en clase por medio de proyector de imgenes digitales para la hetero-evaluacin,
co-evaluacin y auto-evaluacin del trabajo realizado.
Se les desea lo mejor para este proyecto. Mucho nimo y actitud de trabajo colaborativo.
Les envo un saludo de antemano.