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INVESTIGACIN EDUCATIVA

Tendencias, tensiones y retos.

MARIO ERNESTO MORALES MARTNEZ


Licenciado en Ciencias Sociales- Universidad Distrital
Especialista en Gerencia de Proyectos Educativos Institucionales- Universidad Distrital
Especialista en Pedagoga- Universidad Pedaggica Nacional
Magister en Desarrollo Educativo y Social- Universidad Pedaggica Nacional- CINDE
Doctorando en Educacin y Sociedad- Universidad De La Salle
Directivo docente de la Secretara de Educacin Bogot,
Docente investigador catedrtico de la Universidad De la Salle y de la FUCS.
Contacto mariomorales@unisalle.edu.co

PREGUNTAS ORIENTADORAS
Cules son las formas
actuales de produccin
y
transferencia
de
conocimiento?
Cules
son
las
tendencias mundiales
en la educacin?

TENDENCIAS

ESTRUCTURA SISTEMA EDUCATIVO


Educacin
Primaria
Educacin inicial
5 aos
(Bsica Primaria)

Educacin
Secundaria
4 aos (Bsica
secundaria)
2 aos
(Educacin
media)

Educacin
Terciaria
Tcnico
Tecnlogo
Pregrado
Pos grado
(Especializacin,
maestra,
doctorado y pos
doctorado)

TRANSFERENCIA SOCIAL DEL SISTEMA


EDUCATIVO

Educacin
Terciaria

Educacin
Primaria

Educacin
Secundaria

CONTEXTO ACTUAL DE LA EDUCACIN


En la era de la posmodernidad, los cambios
permanentes y las comunicaciones mediatas e
inmediatas, la educacin superior se ha
convertido en tema de discusin, no solo por sus
implicaciones en trminos de desarrollo y
produccin del conocimiento, sino por la
necesidad inminente de la sociedad actual de
una formacin que ms all de la
profesionalizacin, contribuya a la generacin de
sociedades ms equitativas y equilibradas.

TENDENCIAS
EN
LA
FORMACIN
DE
POSGRADOS EN AMRICA LATINA Y EN EL
MUNDO. MEDELLN (2010)
El Seminario identific que la formacin superior en los
niveles de pre grado y
pos grado en el contexto
contemporneo responde en su dinmica a, por lo menos,
cuatro aspectos que caracterizan las formas de produccin de
conocimiento y la educacin:
- Internacionalizacin de la investigacin y la educacin
- Interdisciplinariedad
- Relacin teora-prctica e innovacin,
- Auge de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Estos cuatro aspectos reflejan una tendencia que hace cada
vez ms dbiles los lmites entre la educacin y la
investigacin.

SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA


DCADAS

PARADIGMA

FORMACIN
DOCENTE

NORMATIVIDAD Y
POLTICAS EDUCATIVAS

FUNCIN DE LA
ESCUELA

50-60

Centrado en la
enseanza
disciplinar

Contenidos
disciplinares.
Contenidos
didcticos.
centrados en el
mtodo.

Fortalecimiento de las escuelas


normales.
Centradas en la alfabetizacin
y la universalizacin de la
bsica primaria.
Fortalecimiento de programas
educativos de radio y
televisin.

Escuela
igienizadora.
Escuela
alfabetizadora.
Escuela
socializadora.

70-80

Centrado en la
enseanza
disciplinar

Contenidos
disciplinares.
Contenidos
didcticos
centrados en el
mtodo.
Emergencia de la
planeacin
curricular por
objetivos.

Fortalecimiento
de
las
facultades de educacin y
emergencia
de nuevas
licenciaturas.
Decreto de escalafn docente
2277 de 1979.
Decretos
reguladores
del
currculo.
Universalizacin
de
la
educacin secundaria.
Creacin y construccin de
instituciones
pblicas
de
educacin bsica y media.

Escuela
socializadora.
Escuela para la
formacin laboral
desde
la
diversificacin.

SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA


DCADAS

PARADIGMA

FORMACIN
DOCENTE

NORMATIVIDAD Y
POLTICAS
EDUCATIVAS

FUNCIN DE LA
ESCUELA

80-90

Centrado en la
enseanza
disciplinar

Contenidos disciplinares.
Contenidos
didcticos
centrados en el mtodo.
Contenidos de pedagoga
cognitiva y emergencia
de discursos en torno a
las
teoras
de
aprendizaje.
Contenidos
de
investigacin disciplinar
(seminarios de trabajo
de grado)
Fortalecimiento
de
planeacin curricular por
logros e indicadores .
Emergencia
de
contenidos de gestin
escolar.
Contenidos
de
alfabetizacin en TIC.

Fortalecimiento de las
facultades de educacin a
nivel de pos grado y
surgimiento de mltiples
especializaciones.
Emisin de la Ley General
de Educacin, Ley 115 de
1994.
Decretos reglamentarios
que organizan la gestin
y administracin escolar.

Escuela
socializadora.
Escuela para la
democratizacin
de la
gestin
escolar.

SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA


DCADAS

PARADIGMA

FORMACIN
DOCENTE

NORMATIVIDAD Y
POLTICAS
EDUCATIVAS

FUNCIN DE LA
ESCUELA

2000-2015

Centrado en el
proceso
de
enseanzaaprendizaje

Contenidos
interdisciplinares.
Contenidos
que
articulan la investigacin
con
la educacin, la
pedagoga , la didctica y
los saberes disciplinares.
Contenidos relacionados
con los procesos de
cognicin y desarrollo de
los
procesos
de
aprendizaje.
Contenidos
de
pedagogas crticas.
Fortalecimiento
de la
Gestin
e innovacin
curricular
por
competencias.
Contenidos OVAS.
Contenidos
de
interculturalidad
e
inclusin.

Fortalecimiento de las
facultades de educacin a
nivel de pos grado y
surgimiento de mltiples
maestras y emergencia de
la necesidad de formacin
docente a nivel doctoral.
Fortalecimiento de
la
educacin como derecho.
Creacin de condiciones
materiales
para
la
concrecin de la educacin
como derecho.
Emisin del decreto 1279
de 2002 (vinculacin de la
investigacin a la practica
docente)
Normatividad
para la
educacin superior.
Normatividad en economa
de la educacin.
Emisin de lineamientos y
estndares educativos.

Escuela
socializadora.
Escuela para la
democratizacin de
la gestin escolar
Escuela para el
desarrollo
humano.
Escuela
para la
diversidad.

Emergencia
y
vinculacin del
sujeto
que
aprende.

INVESTIGACIN EDUCATIVA
(puertas a dentro de la escuela)
Por investigacin educativa se entiende generalmente la
centrada en lo pedaggico, sea ella referida a los estudios
histricos sobre la pedagoga, a la definicin de su
espacio intelectual, o a la investigacin aplicada a objetos
pedaggicos en busca del mejoramiento de la educacin.
Objetos de estudio
El currculo,
Los mtodos de enseanza y dems factores
inherentes al acto educativo
Procesos de aprendizaje, medios y materiales,
organizacin y clima de la clase, procesos de
interaccin o comunicacin

INVESTIGACIN SOBRE EDUCACIN


(puertas hacia a fuera de la escuela)
Se caracteriza por aquellas disciplinas que estudian los hechos y las
situaciones educativas con una perspectiva macroscpica, como la
historia, la economa, la sociologa, la demografa y en general las
ciencias de la educacin que utilizan mtodos de investigacin de rigor
cientfico ya que enfocan hechos estables y claramente definidos.
Objetos de estudio
Estudios de gnero y educacin; educacin de minoras; educacin
y trabajo; educacin vocacional.
Desercin en los diferentes niveles educativos; tamao de grupo y
productividad educativa; repitencia y excelencia acadmica;
modernizacin administrativa; descentralizacin; evaluacin
institucional
Estudios sobre la epistemologa de los docentes, sus creencias y
prcticas; salarios y resultados educativos; identificacin
profesional; estados sicolgicos del docente.

La investigacin es considerada como una posibilidad abierta a todos los


educadores y no slo a los catalogados como investigadores
profesionales. La formacin es concebida como investigacin y la
investigacin como formacin, en el marco de procesos grupales.
Graciela Messina 2008 Pg. 2

TENSIONES

MODELO ACTUAL DE LA PRCTICA DOCENTE

Docencia

Investigacin

Gestin

Algunas tensiones

Formacin docente en investigacin


Espacios protegidos para la investigacin
Cultura de la investigacin
Estructura del sistema educativo
Cultura del trabajo en equipo
Recursos destinados para la investigacin
Dificultades para la publicacin
Desconocimiento de la educacin primaria y secundaria
como instancias de produccin de conocimiento
Desconocimiento de las IE como centros de produccin
de conocimiento
Normatividad

RETOS

Hacia la naturalizacin de la
investigacin
Es necesario destinar en los presupuestos recursos para el
fortalecimiento de la investigacin.
Disear un plan de accin que incluya fases para la
consolidacin de una poltica institucional de investigacin.
Generar espacios para la formacin y discusin educativa,
pedaggica y didctica.
Gestionar alianzas estratgicas con entidades de del
sector productivo y acadmico.
Incluir en los planes de estudios espacios para la
formacin en investigacin de los estudiantes de la
educacin media.
Articular las reas del conocimiento a los proceso de
investigacin ( matemtica, castellano, informtica)

Hacia la naturalizacin de la
investigacin
Gestionar la participacin de docentes, directivos y estudiantes en
eventos nacionales e internacionales.
Gestionar la creacin de un espacio virtual para la circulacin del
conocimiento que se produce en la IED.
Generar un plan de estmulos e incentivos para la investigacin.
Vincular a los estudiantes con los procesos de investigacin
Sistematizar las experiencias
Disear una poltica institucional de publicaciones
Conformar un equipo interdisciplinar dinamizador de las polticas
de investigacin.
Conformar un equipo de comunicacin encargado de documentar
los procesos pedaggicos
Gestionar espacios para publicacin

POLTICA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIN.

Fase de
caracterizacin
Institucional

Fase de
formacin
docente en
procesos de
investigacin
educativa

Fase de
consolidacin de
grupos de
investigacin, y de
construccin terica
del grupo.

Fase de diseo,
implementacin y
evaluacin de
proyectos

Fase de gestin
de publicacin o
estrategias de
transferencia de
conocimiento

Referencias Bibliogrficas

lvarez, B. y Zastre, P. Investigacin cientfica sobre educacin en Colombia. Una bibliografa bsica, 19691980. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Estudios Interdisciplinarios, 1982.
CIUP. Tercer Seminario Nacional de Investigacin en Educacin. Bogot: DANE, 1986.
COLCIENCIAS. Plan Estratgico de Desarrollo del Programa Nacional de Estudios Cientficos de la
Educacin. Documento de trabajo. Santa Fe de Bogot, 1995.
ICOLPE. Fundamentos, orientaciones, reas bsicas y procedimientos para la investigacin educativa.
Bogot: Icolpe, 1970.
Instituto SER de Investigacin. Seminario Nacional de Investigacin Educativa. Bogot: Instituto SER, 1980.
MEN. Plan Decenal de Educacin. Santa Fe de Bogot: MEN, 1996.
Mialaret, G. Ciencias de la educacin. Barcelona: Oikos-tau, S. A., 1979.
Ochoa, H. y Lara, L. La investigacin educativa en Colombia. Bogot: ICOLPE, 1970.
OEA. Plan Multinacional de Investigacin, Experimentacin e Innovacin Educativas.
Washington, D.C.: Unin Panamericana. Secretara de la Organizacin de Estados Americanos, 1969.
Rosenthal, R. Meta-analytic procedures for social research. Beverly Hills, CA: Sage, 1984.
Toro, J. B. y Lombana, A. El fenmeno de la investigacin en educacin en Colombia (1960- 1978), algunas
tendencias y caractersticas. Bogot: Fepec-Ceden, 1978
Shiefelbeim, E. y Garca-Huidobro, J. E. La investigacin educacional en Amrica Latina: situacin y
perspectivas. Seminario 80. Santiago de Chile: Centro de Investigacin y Desarrollo de la Educacin (CIDE),
1980.