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seus sujeitos e
o desafio da formao
humana integral
Profa. Dra. Natalia Ap. Morato Fernandes
Definio de currculo:
o currculo pode ser compreendido como a seleo dos
conhecimentos e das prticas sociais historicamente acumulados,
considerados relevantes em um dado contexto histrico e
definidos tendo por base o projeto de sociedade e de formao
humana que a ele se articula; se expressa por meio de uma
proposta pedaggica definida coletivamente e na qual se
explicitam as intenes de formao, bem como as prticas
escolares as quais deseja realizar com vistas a dar materialidade a
essa proposta (Cf. Silva 2012).
Dimenses do currculo:
Dimenso Prescritiva explicitao das intenes, contedos e
itinerrios formativos ao se planejar uma proposta pedaggica
e/ou um currculo; (crrculo prescrito ou formal)
2 Dimenses da
formao humana:
trabalho, cincia,
tecnologia e cultura e os
sujeitos do Ensino Mdio
Para alm da questo do recorte etrio, a condio juvenil dada pelo fato
de estarem vivendo um perodo especfico do ciclo de vida, num
determinado momento histrico e cenrio cultural
Admitindo-se a diversidade de jovens (e junventudes) e que estas no esto
condicionadas exclusivamente a caractersticas scio-econmicas, de
gnero e raa, refora-se a concepo de que eles dispem de uma
margem de escolha e de autonomia para traar seus prprios destinos.
3. Uma ao
curricular integrada
para uma formao
humana integral
4. A integrao
curricular a partir das
dimenses do trabalho,
da cincia, tecnologia
e cultura na prtica
escolar
Reestruturao curricular
Faz-de necessrio avaliar/indentificar a estrutura curricular que favorea
alcanar os objetivos colacados.
Surgimento de outras estratgias e metodologias: aprendizagem pela
resoluo de problemas; centros de interesse; projetos; complexos
temticos; investigao do meio, entre outras
Essas metodologias buscam romper com a centralidade das disciplinas nos currculos
e substitu-las por aspectos mais globalizadores e que abranjam a complexidade das
relaes existentes entre os ramos da cincia no mundo real.
Necessidade de avaliar a adequao dessas metodologias ao E.M., principalmente
em funo da necessidade de aprofundamento dos conceitos inerentes s
disciplinas e reas do conhecimento.
Reestruturao curricular
H dois pontos cruciais nessa proposta: a definio das
disciplinas e reas do conhecimento, com a respectiva seleo
de contedos, e a definio das atividades integradoras, pois
necessrio que ambas sejam efetivadas e articuladas entre si a
partir das inter-relaes existentes entre os eixos constituintes do
E.M. (trabalho, cincia, tecnologia e cultura).
Cada unidade escolar deve definir o modelo/formato de suas
atividades integradoras.
Obrigado!!
natmorato@gmail.com