La Educacin Integral

El licenciado en educacin integral desempea los roles de facilitador de aprendizaje,

orientador, promotor social e investigador, domina los principios tericos y prcticos de los
conocimientos en los que se inscriben los programas de la primera y segunda etapa de
educacin bsica. Debe estar pendiente del desarrollo integral de nio en sus aspectos
fsicos, psicomotor, socioemocional, lingstico y cognoscitivo. Dentro de sus funciones
est el proponer alternativas para para la solucin de los problemas educativos.
En la educacin integral se utiliza estrategias y metodologas acorde con las caractersticas
del medio donde se desarrolla la actividad educativa. En este proceso se debe crear
situaciones motivacionales para que los nios y nias participen racional y activamente en
su formacin constante, convirtindose en agentes de cambio que propicien el desarrollo
del pas. As lo da a entender el reglamento del ejercicio de la profesin docente, publicado
en gaceta oficial extraordinaria 5.496.
El papel del docente de cultura

La controversia o discrepancia surgidas en torno a las funciones de los docentes de cultura

en las instituciones educativas no son nuevas, motivado al tipo de trabajo artstico cultural,
donde el fruto es una obra artstica, y el proceso de su logro es en base a actividades que
son de difcil valoracin, ms an cuando la persona encargada de icha valoracin no tiene
sensibilidad cultural y no comprende del todo el proceso de cambio.

El profesor miguel ngel Gonzales, en su pgina web seala:

Antes la presencia de este personal de cultura, yo observaba dos tendencias
de trabajo: los que dedicaban a la funcin de promocin cultural y formacin de
agrupaciones, y los que se dedicaban a la funcin de docencia artstica en el aula
de clases. Yo estaba entre los que defiendan la funcin docente en el aula, porque
me preocupaba que en las instituciones educativas los grupos culturales se
constituan como un fin en s mismo, y no como el resultado de un proceso de
formacin cultural.

Segn estudios realizados se ha podido determinar que es indispensable que el

docente de cultura debera tener conocimientos en el campo del canto, el
lenguaje musical e instrumental, es decir, un docente que ejecute un

instrumento y cante. Pero si no es as, al menos que tenga conocimientos

bsicos de un instrumento para que le sirva de gua, es propicia la ocasin para
citar algunas expresiones de destacados investigadores el cual dan puntos de
referencia sobre el accionar docente:

Ser docente no es una profesin, es un apostolado.

Ser docente no tiene horario, el docente lo es las 24 horas del da los
365 das del ao.
Ser docente no se limita a los espacios de la escuela, es docente en
cualquier sitio donde se encuentra.
Ser docente requiere mucha formacin, pero mucho ms vocacin.
Ser docente no es ser perfecto, pero si marchar por el camino del
mejoramiento continuo