Optativas

PROYECTO
EDUCATIVO
DE
CENTRO
CURSO 2014-15
ASPECTOS GENERALES DEL P.E.C.

1.- Signos de identidad del Centro
1.1.- Ubicacin del IES Escultor Daniel
1.2.- Datos de contacto
1.3.- Estudios que se ofertan
1.4.- Estudiar en el IES Escultor Daniel supone...
2.- Organizacin de Centro
2.1.- Equipo Directivo
2.1.1.- Competencias del Director.
2.1.2.- Competencias del Jefe de Estudios
2.1.3.- Competencias del Secretario.
2.2.- Consejo Escolar.
2.3.- Claustro de profesores.
2.3.1.- Composicin.
2.3.2.- Competencias.
2.4.-Departamentos. Comisin de Coordinacin Pedaggica
2.4.1.- Competencias del Jefe de departamento didctico.
2.4.2.-Competencias del Jefe del Departamento de Orientacin.
2.4.3.-Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
2.5.- Personal de Administracin y Servicios
3.- Enseanzas que se imparten en el Centro
3.1.- Educacin Secundaria Obligatoria
3.1.1.- Primero de eso
3.1.2.- Segundo de eso
3.1.3.- Tercero de eso
3.1.4.- Cuarto de eso
3.1.5.- Programa de Refuerzo Curricular
3.1.6.- Programa de Diversificacin Curricular
3.2.- Bachillerato
3.2.1.- Primer curso
3.2.2.- Segundo curso
3.3.- Formacin Profesional Bsica
3.3.1.-Objetivos de la FPB
3.3.2.- Destinatarios y requisitos de acceso FPB
3.3.3.-Organizacin modular de la FPB
IES Escultor Daniel - PEC- pgina
4.- Lnea pedaggica:Objetivos curriculares del I.E.S. Escultor

Daniel
4.1.- Objetivos conceptuales
4.2.- Objetivos procedimentales
4.3.- Objetivos actitudinales
5.- Principios generales por los que se regir el funcionamiento del
Centro
5.1.- Toma de decisiones. Participacin democrtica. Consenso
5.1.1.- Participacin de los Profesores
5.1.2.- Participacin de los alumnos
5.1.3.- Participacin de los padres
5.1.4.- Canales de comunicacin
5.2.- Actuaciones especficas con los alumnos de nuestro
Centro
5.2.1.- Planes de accin tutorial y de orientacin acadmicoprofesional
5.2.2.- Atencin a la diversidad
5.2.3.- Alumnos de bachillerato
5.3.- Actividades relacionadas con el aprendizaje y la formacin
del alumnado
5.3.1.-Innovacin pedaggica e investigacin didctica
5.3.2.-Actividades educativas fuera del centro; visitas a
museos, exposiciones, etc.
5.3.3.- Actividades culturales
5.3.4.-Actividades extraescolares y deportivas
5.3.4.1 Actividades extraescolares
5.3.4.2 Actividades deportivas
5.3.5.- Biblioteca
5.3.6.-Planes de potenciacin de aprendizaje de lenguas
extranjeras
5.3.7.- Uso de las T.I.C.
5.4.- Principios generales de la convivencia en el Centro
5.4.1.- Convivencia y resolucin de conflictos
5.4.2.- El Centro como lugar de trabajo
5.5.- Gestin administrativa y econmica.
5.5.1.- Gestin administrativa eficaz
5.5.2.- Gestin econmica
6.- Proyectos desarrollados en el I.E.S. Escultor Daniel
6.1.- Proyecto de Fomento a la Lectura y uso de la Biblioteca Escolar
6.2.- Programa de Innovacin Lingstica
6.3.- Acuerdo de colaboracin con la Escuela Oficial de Idiomas

6.4.- Proyecto GLOBE
6.5.- Participacin en concursos literarios convocados.
6.6.- Fomento a la lectura.
6.7.- Proyecto "Investigacin y oralidad".
6. 8.- Participacin en la Olimpiada de Filosofa de La Rioja.
6. 9.- Participacin en concursos matemticos que se desarrollan
anualmente.
6.10.- Nuestro Centro y la investigacin en Fsica y Qumica.
6.11.- Proyectos del Departamento de Ciencias Naturales.
6.12.- Visions of Europe en la plataforma e-Twinning
ASPECTOS GENERALES DEL P.E.C.

En el Artculo 57 del Decreto 54/2008, de 19 de septiembre, por el que
se aprueba el Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria
en la Comunidad Autnoma de La Rioja aparecen las instrucciones relativas a
lo concerniente al Proyecto Educativo de Centro. En l se especifica:
1. Los centros dispondrn de un Proyecto Educativo que fijar los
valores, los objetivos y las prioridades de actuacin, debiendo ajustar su
contenido a lo dispuesto en el artculo 121 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin y en el presente Reglamento.
2. El Proyecto Educativo tiene por objeto dar sentido y orientar el
conjunto de las actividades del centro y deber ser el referente de todos los
documentos de planificacin en los que se plasme la autonoma pedaggica,
de organizacin y gestin y deber contribuir a impulsar la colaboracin entre
los distintos sectores de la comunidad educativa.
3. La organizacin y funcionamiento de los centros, las actividades
docentes, las formas de relacin entre los integrantes de la comunidad
educativa y las actividades complementarias y extraescolares deben tener
como objetivo en la Educacin Secundaria Obligatoria el desarrollo de las
competencias bsicas.
4. Corresponde al Equipo Directivo coordinar su elaboracin en la que
debern participar todos los sectores de la comunidad educativa, de acuerdo
con las propuestas establecidas por el Consejo Escolar y las propuestas
realizadas por el Claustro de profesores y por las asociaciones de padres y
madres de alumnos. Para su definicin debern tenerse en cuenta las
caractersticas del entorno social y cultural del centro y las necesidades
educativas de los alumnos.
5. El Consejo Escolar aprobar el Proyecto Educativo y sus
modificaciones. No obstante, previamente a su aprobacin, los aspectos
relativos a la organizacin docente y planificacin del centro sern informados
por el Claustro de profesores.
6. Es responsabilidad del Equipo Directivo hacer pblico el Proyecto
Educativo. En consecuencia, el Director del centro deber adoptar las medidas
adecuadas para que dicho proyecto pueda ser conocido y consultado por todos
los miembros de la comunidad educativa.
El Proyecto Educativo recoge:
a) Los signos de identidad del centro, sus prioridades y los

planteamientos educativos que lo definen.
b) La organizacin general del centro, que se orientar a la consecucin

de los principios y objetivos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin y en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educacin.
c) Las enseanzas que se impartan en el centro y, en su caso, las
materias optativas que se ofrecen en cada una de las especialidades.
d) Los objetivos curriculares del centro que han de desarrollarse en las
programaciones didcticas, y entre ellos la lnea pedaggica.
e) El modelo de participacin en la vida escolar en el que se recogern
los principios generales por los que se regir el funcionamiento del centro.
f) Los proyectos que sern desarrollados por el centro, ya sean de
formacin para los distintos componentes de la comunidad educativa, de
colaboracin con otros centros e instituciones o, cualquier otro que defina la
actividad del centro a medio plazo.
g) El Plan de Atencin a la Diversidad del alumnado.
h) El Plan de Accin Tutorial y el Plan de Orientacin Acadmica y
Profesional.
i) El Plan de Convivencia.
j) El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento.
1.- SIGNOS DE IDENTIDAD DE L CENTRO

El IES Escultor Daniel es un Centro de titularidad pblica,
perteneciente a la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, con dos niveles
educativos: ESO y Bachillerato. Gratuito y ubicado en zona urbana.
1.1.- Ubicacin del IES Escultor Daniel
El Centro est ubicado en la Zona Oeste de Logroo.
1.2.- Datos de contacto
ies.edaniel@larioja.org
www.iesdaniel.com
Gonzalo de Berceo, 49
26004 Logroo
Tlf. 941200611 Fax 941207412
1.3.- Estudios que se ofertan
Educacin Secundaria Obligatoria (ESO).
Programa de Cualificacin Profesional Inicial. 151601 Operario de
carpintera.
Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

Bachillerato de Ciencias y Tecnologa
1.4..- Estudiar en el IES Escultor Daniel supone...

Educacin a cargo de autnticos profesionales de la enseanza.
Una slida formacin intelectual y personal del alumno.
Trato individualizado y estrecha relacin con las familias.
Trabajo orientado a la obtencin del mximo rendimiento escolar
de cada alumno.
Actividades extraescolares que complementan la formacin del
alumno y lo integran con el medio en el que vive.
Potenciacin de actividades deportivas diversas.
Posibilidad de participacin en grupos de investigacin cientfica.
Biblioteca abierta maana y tarde.
Preparacin para la vida adulta y responsable.
Fomento de la autodisciplina, hbitos de trabajo y costumbres
saludables.
Impulso del estudio de los idiomas.
2.- ORGANIZACIN DE CENTRO

2.1.- Equipo Directivo
1-Directora
D. M PILAR SALVADOR BALLADA
2-Jefe de Estudios
D. FTIMA BENTEZ ORMAZBAL
3-Secretario
D. JESS JIMNEZ TORRECILLA
4-J. E. Adjunto de Secundaria D LAURA ESPIGA GARCA
El equipo directivo. Art. 131. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo,

de Educacin.( BOE 4 de mayo)
1.
El equipo directivo, rgano ejecutivo de gobierno de los centros
pblicos, estar integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y
cuantos determinen las Administraciones educativas.
2. El equipo directivo trabajar de forma coordinada en el desempeo de
sus funciones, conforme a las instrucciones del director y las funciones
especficas legalmente establecidas.
3. El director, previa comunicacin al Claustro de profesores y al Consejo
Escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la
Administracin educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario
de entre los profesores con destino en dicho centro.
4. Todos los miembros del equipo directivo cesarn en sus funciones al
trmino de su mandato o cuando se produzca el cese del director.
4. Las Administraciones educativas favorecern el ejercicio de la funcin
directiva en los centros docentes, mediante la adopcin de medidas que
permitan mejorar la actuacin de los equipos directivos en relacin con
el personal y los recursos materiales y mediante la organizacin de
programas y cursos de formacin.
2.1.1.- Competencias del Director. Art. 132. LEY ORGNICA 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin.( BOE 4 de mayo)
Son competencias del Director:
a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin
educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos,
aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo
Escolar.
c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e

impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto
educativo del centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones
vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la
resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que
correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente
sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el
artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los
procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros.
g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con
organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y
fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de
cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos
y valores de los alumnos.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las
evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado.
i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo
Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos
adoptados en el mbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como
autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar
los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro,
todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones
educativas.
k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de
profesores y al Consejo Escolar del centro.
l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin
educativa.
2.1.2.- Competencias del Jefe de Estudios. Art. 14. Decreto 54/2008, de
19 de septiembre ( BOR 26 de septiembre)
El Jefe de Estudios es el miembro del Equipo Directivo encargado de apoyar al
Director en la organizacin y funcionamiento de las actividades acadmicas del
centro, con las siguientes competencias:
a) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad y ostentar, por

delegacin del Director, la representacin del centro.
b) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar
la asistencia al trabajo del mismo.
c) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y
complementarias y extraescolares de profesores y alumnos, en
relacin con el Proyecto Educativo, la Programacin General Anual y
las programaciones didcticas y, adems, velar por su ejecucin.
d) Confeccionar los horarios acadmicos del alumnado y del profesorado,
de acuerdo con los criterios pedaggicos aprobados por el Claustro de
profesores y con el horario general del Centro incluido en la
Programacin General Anual, y velar por su cumplimiento.
e) Organizar, en los casos que proceda, el calendario de las pruebas de
acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior.
f) Coordinar las actividades de los Jefes de departamento.
g) Coordinar y dirigir la accin de los tutores, de acuerdo con el Plan de
Accin Tutorial y, en su caso, el Plan de Orientacin Acadmica y
Profesional.
h) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado que, de acuerdo con el plan de formacin, organice la
Comisin de Coordinacin Pedaggica.
i) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad
escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y
orientando su organizacin y apoyando el trabajo de la Junta de
Delegados.
j) Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo, de la
Programacin General Anual, del Reglamento de Organizacin y
Funcionamiento del centro y de la Memoria Anual, junto con el resto
del Equipo Directivo.
k) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el cumplimiento de
las medidas disciplinarias que correspondan, de acuerdo con las
disposiciones vigentes, lo establecido en el Reglamento de
Organizacin y Funcionamiento del centro y las propuestas
determinadas por el Consejo Escolar.
l) Establecer los mecanismos para atender las ausencias del
profesorado o cualquier eventualidad que incida en el normal
funcionamiento del centro, adoptando las medidas de informacin y/o

atencin del alumnado que en cada caso proceda.
m) Coordinar los procesos de evaluacin, as como la respuesta del
centro a la diversidad del alumnado y a las situaciones concretas de
necesidades educativas especficas que puedan presentarse.
n) Coordinar, junto con el Secretario, el servicio de biblioteca escolar, los
medios audiovisuales y dems recursos didcticos.
o) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente y las que le
puedan ser encomendadas por el Director del centro en el mbito de
sus competencias.
2.1.3.- Competencias del Secretario. Art. 15. Decreto 54/2008, de 19 de
septiembre. ( BOR 26 de septiembre)
El Secretario es el miembro del Equipo Directivo encargado de apoyar al
Director en las tareas de rgimen administrativo del centro, con las siguientes
competencias:
a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con la
normativa en vigor y con las directrices del Director.
b) Actuar como Secretario de los rganos colegiados de gobierno del
centro, levantando acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el
visto bueno del Director, as como dar a conocer y difundir a toda la
comunidad educativa cuanta informacin sobre normativa afecte al
centro y a la comunidad educativa.
c) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los
interesados con el visto bueno del Director.
d) Custodiar las actas, los expedientes y la documentacin propia del
centro, y tenerla a disposicin de los rganos colegiados del centro.
e) Custodiar el material didctico del centro.
f) Elaborar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado,
velando por el mantenimiento material del centro en todos sus
aspectos.
g) Elaborar el borrador del Proyecto de Gestin del centro, ordenar el
rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones
del Director, as como elaborar la contabilidad y rendir cuentas ante el
Consejo Escolar y las autoridades correspondientes.
h) Participar, junto con los restantes miembros del Equipo Directivo, en la
propuesta del Proyecto Educativo, de la Programacin General Anual,
del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento y de la Memoria

Anual.
i) Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, el
horario del personal de administracin y de servicios, as como velar
por su estricto cumplimiento.
j) Ejercer, en su caso, por delegacin del Director y bajo su autoridad la
jefatura del personal de administracin y de servicios adscritos al
centro y el control de su asistencia al trabajo.
k) Coordinar, junto con el Jefe de Estudios, la utilizacin de la biblioteca
escolar, los medios audiovisuales y dems recursos didcticos.
l) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente y las que le
puedan ser encomendadas por el Director del centro en el mbito de
sus competencias.
2.2.-Consejo Escolar.
1 - Director/a
2 - Jefe/a de Estudios
3 Secretario
4 - Repr. municipal
D. BEATRIZ ARRAIZ NALDA
5 - Representantes de los alumnos y alumnas

ANA MOZAS LOZANO
MARIO DEL RO CARAZO
6 - Representantes de padres y madres del alumnado
D. PEDRO P. RODRGUEZ PINILLOS
D. VICTORIA E. SNCHEZ ESTEBAN
7.- Representante del personal de administracin y servicios
D. FCO. JAVIER CAMUS SAN EMETERIO
8 Representantes del profesorado elegidos por el Claustro
D. BIBIANO BENI FERNNDEZ
D. SERGIO FERNNDEZ YUSTES
D BRBARA HERRERA BOBADILLA
D. ESPINOSA IBEZ, NATIVIDAD
D. LUIS ALFONSO IGLESIAS HUELGA
D. M LOURDES GONZLEZ GONZLEZ-CUEVAS
D. MANUEL ROLDN LOYOLA
Art. 127. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.( BOE 4 de

mayo)
El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias:.
a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el
captulo II del ttulo V de la presente Ley.
b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio
de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la
planificacin y organizacin docente.
c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin
presentados por los candidatos.
d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la
presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los
dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de
sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la
revocacin del nombramiento del director.
e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en
esta Ley y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se
atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias
adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, el Consejo Escolar,
a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y
proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de
conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.
h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo
escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo
con lo establecido en el artculo 122.3.
i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades
y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la

Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la
mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros
aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin
educativa.
2.3.- Claustro de profesores.

Departamento
Biologa - Geologa
Dibujo - Diseo
Economa
Educacin Fsica
Filosofa
Fsica Y Qumica
Francs
Geografa-Historia
Ingls
Latn
Lengua y Literatura
Matemticas
Msica
Orientacin
Religin
Tecnologa
Profesorado
Espinosa Ibez, Natividad
Gangutia Otero, David
Guilln Oterino, Antonio
Herrera Bobadilla, Ana Brbara
Rubio Sesma, Julin
Amelivia Garca, Jos Ignacio
Cobo Rodrguez, Patricia
Lpez Calvo, Cristina
Elio Jimeno, Juan Ignacio
Galarreta Ruiz, Roberto
Garca de Vinuesa Prestamo, Mara
Ochoa Navarro, Mateo
Iglesias Huelga, Luis Alfonso
Francia Verde, Rafael
Jimnez Torrecilla, Jess (Secretara)
Ulecia Blanco, M Julia
Redondo Moreno, M Concepcin
Sez Martnez Julia
Garca Lzaro, Ana igo
Erdozan, Lidia Ontan
Francs, Josefina
Prez Carazo, Pedro
Arrieta Snchez. Juan Pedro
Espinosa Yerro, Olga
Gmez de Francisco, Jos Luis
Hernndez Hernndez, Ana Isabel
Miranda Romero, Bernardo
Santamara Royo, M Asuncin
Urbina Bravo, Delia
Eguaras Barado, igo
Beni Fernndez, Bibiano Jos
Celorrio Lasanta, Mara Teresa
Lizarraga Vizcarra, Isabel
Lpez Ojeda, Esther
Manjn-Cabeza Cruz, Dolores
Peralta Ramrez, M Inmaculada
Aretio Muoz, M Del Pilar
Bentez Ormazbal, Ftima (Jefe de Estudios)
Espiga Garca, Laura (Jefe de Estudios Adjunto)
Martnez Prez, Mara Soledad
Muoz Ortega, Juan Jos
Ramrez Casado, Santiago
Salvador Ballada, M Pilar (Direccin)
Moreno Barqun, Laura
Roldn Loyola, Manuel
Arenas Barrign, Jos
Arvalo Orihuel, M Luz
Fernndez-Velilla Altuzarra, Marta
Gonzlez Gonzlez-Cuevas, M Lourdes
Iruzubieta Matute, Enrique
Vicario Moreno, Jess
Ruiz-Bazn Gmez, Ana Rosa
San Martn Labiano, Mara
Benito Martnez, Estrellka
Fernndez Yustes, Sergio
Palacios Osa, Rubn
Zaldvar Extremiana, Jos Luis
2.3.1.- Composicin. Art. 128. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo,

1. El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los
profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de
planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los
aspectos educativos del centro.
2. El Claustro ser presidido por el director y estar integrado por la
totalidad de los profesores que presten servicio en el centro
2.3.2.- Competencias. Art. 129. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo,

El Claustro de profesores tendr las siguientes competencias:
a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general
anual.
b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos
educativos de los proyectos y de la programacin general anual.
c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y
recuperacin de los alumnos.
d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la
investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro.
e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar
en la seleccin del director en los trminos establecidos por la presente
Ley.
f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin
presentados por los candidatos.
g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro.
i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de
sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente.
j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro.
k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin

educativa o por las respectivas normas de organizacin y
funcionamiento.
2.4.- Departamentos. Comisin de Coordinacin Pedaggica

En el IES Escultor Daniel existen los siguientes departamentos:
1
Dpto. de Actividades complementarias
Dpto. de Artes Plsticas
Dpto. de Ciencias Naturales
Dpto. de Economa
Dpto. de Educacin Fsica y Deportiva
Dpto. de Filosofa
Dpto. de Fsica y Qumica
Dpto. de Francs
Dpto. de Geografa e Historia
10
Dpto. de Ingls
11
Dpto. de Latn
12
Dpto. de Lengua Castellana y Literatura
13
Dpto. de Matemticas
14
Dpto. de Msica
15
Dpto. de Orientacin
16
Dpto. de Tecnologa
COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

Jefe Dpto de Msica
D. MANUEL ROLDN LOYOLA
Jefe Dpto. de Actividades complementarias
D. ROBERTO GALARRETA RUIZ
Jefe Dpto. de Artes Plsticas
D. CRISTINA LPEZ CALVO
Jefe Dpto. de Ciencias Naturales
D ANTONIO GUILLN OTERINO
Jefe Dpto. de Economa
D. JUAN ELO JIMENO
Jefe Dpto. de Educacin Fsica y Deportiva
D. MATEO OCHOA NAVARRO
Jefe Dpto. de Filosofa
D. LUIS ALFONSO IGLESIAS HUELGA
Jefe Dpto. de Fsica y Qumica
D. RAFAEL FRANCIA VERDE
Jefe Dpto. de Francs
D. JULIA SEZ MARTNEZ
Jefe Dpto. de Geografa e Historia
D. JOSEFINA ONTAN FRANCS
Jefe Dpto. de Ingls
D. ASUNCIN SANTAMARA ROYO
Jefe Dpto. de Latn
D. DELIA URBINA BRAVO
Jefe Dpto. de Lengua Castellana y Literatura
D. ESTHER LPEZ OJEDA
Jefe Dpto. de Matemticas
D. M DEL PILAR ARETIO MUOZ
Jefe Dpto. de Orientacin
D SONIA FONTECHA HERAS
Jefe Dpto. de Tecnologa
D ESTRELLA BENITO MARTINEZ
Responsable de Medios Informticos
D. SANTIAGO RAMREZ CASADO
Directora del Centro
Secretario
Jefe de Estudios
Jefe de Estudios Adjunto
D. LAURA ESPIGA GARCA
2.4.1.- Competencias del Jefe de departamento didctico. Art. 59.

Decreto 54/2008, de 19 de septiembre. ( BOR 26 de septiembre)
Las competencias del Jefe del departamento didctico son las siguientes:
a) Dirigir y coordinar las actividades acadmicas del departamento,
atendiendo a la especificidad de las diferentes enseanzas que lo
integran.
b) Representar al departamento en la Comisin de Coordinacin
Pedaggica y ante el Equipo Directivo.
c) Convocar, organizar y presidir las reuniones del departamento, as
como redactar y firmar el acta de cada una de las reuniones, que
deber pasarse al Libro de Actas del departamento.
d) Custodiar el Libro de Actas.
e) Garantizar la redaccin de la programacin didctica de las
asignaturas, materias o mdulos que se integran en el departamento y
la memoria final de curso del departamento y la elaboracin de las
adaptaciones del currculo que, en su caso, se determinen.
f) Hacer pblica la informacin relativa a la programacin de las diferentes
enseanzas asignadas al departamento.
g) Coordinar la atencin a los alumnos que tengan asignaturas, materias o
mdulos no superados correspondientes al departamento.
h) Organizar y supervisar, en coordinacin con jefatura de estudios,
cualquier tipo de prueba para los alumnos con asignaturas, materias o
mdulos pendientes, as como las pruebas de acceso.
i) Elaborar los informes relacionados con las reclamaciones de la
evaluacin final de curso que afecten a su departamento, de acuerdo
con las deliberaciones de sus miembros, y comunicar por escrito al
Jefe de Estudios las decisiones adoptadas, para su posterior traslado
al interesado.
j) Garantizar la custodia de las pruebas y documentos que han servido
para valorar al alumno.
k) Colaborar con la Jefatura de Estudios y con los departamentos
correspondientes en la planificacin de las actividades acadmicas
conjuntas.
l) Trasladar a la Comisin de Coordinacin Pedaggica, para su inclusin
en la Programacin General Anual, la propuesta de su departamento
en relacin con la programacin didctica.
m) Comunicar al Equipo Directivo cualquier anomala acadmica o de
procedimiento que se detecte en el departamento.
n) Trasladar al Jefe de Estudios las propuestas de actividades artsticas,

cientficas y culturales aprobadas por el departamento para su
consecuente remisin a la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
o) Coordinar la organizacin de los espacios e instalaciones, proponer la
adquisicin de material y del equipamiento especfico asignado al
departamento, y velar por su mantenimiento, garantizando asimismo la
conservacin y actualizacin del libro de Inventarios.
p) Proponer la evaluacin de la prctica docente del departamento y de
los distintos proyectos y actividades del mismo.
q) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las
actividades del centro, promuevan los rganos de gobierno del mismo
o la Consejera competente en materia de educacin.
r) Colaborar con el Equipo Directivo en el fomento de las relaciones con
otros centros e instituciones para la organizacin de actividades
formativas, artsticas, cientficas o culturales.
s) Comunicar a los miembros del departamento el orden del da de las
reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, informndoles
de los acuerdos adoptados en este rgano, trasladando a ste las
nuevas propuestas que puedan realizarse.
2.4.2.- Competencias del Jefe del Departamento de Orientacin. Art.
43. Decreto 54/2008, de 19 de septiembre. ( BOR 26 de septiembre)
Son competencias del Jefe del Departamento de Orientacin:
a) Redactar el plan de actividades del departamento y la memoria final de
curso.
b) Dirigir y coordinar las actividades del departamento.
c) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las
que, con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar.
d) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la informacin relativa a las
actividades del departamento.
e) Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, adquirir el
material y el equipamiento especfico asignado al departamento y velar
por su mantenimiento.
f) Promover la evaluacin de la prctica docente de su departamento y de
los distintos proyectos y actividades del mismo.
g) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las

actividades del Instituto, promuevan los rganos de gobierno del
mismo o la Administracin educativa.
h) Velar por el cumplimiento del plan de actividades del departamento.
i) Cualquier otra que le asigne la normativa en vigor.
2.4.3.-Departamento
de
Actividades
Complementarias
y
Extraescolares.
Art. 44. Decreto 54/2008, de 19 de septiembre. ( BOR 26 de septiembre)
1. El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se
encargar de promover, organizar y facilitar la realizacin de las
actividades complementarias y extraescolares en consonancia con los
criterios acordados por el Consejo Escolar.
2. Se consideran actividades complementarias aquellas que se realizan con
el alumnado en horario lectivo y que, formando parte de la programacin
didctica, tienen carcter diferenciado por el momento, espacio o
recursos que se utilizan y cuya participacin es obligatoria para el
alumnado.
3. Son actividades extraescolares aquellas que, siendo organizadas por el
centro y figurando en la Programacin General Anual, se realizan fuera
del horario lectivo y cuya participacin sea voluntaria.
4. Este departamento estar integrado por el Jefe del mismo y, para cada
actividad concreta, por los profesores y alumnos responsables de la
misma.
5. La Jefatura de departamento no podr simultanearse con el desempeo
de cargos directivos.
2.5.- Personal de Administracin y Servicios
Jefe/a Secretara Centro
Camus San Emeterio, Francisco Javier
Administrativo Secretara
Oroz Galilea, Mara Yolanda
Subalterno AG
Olaeta Mendaza, Mara Concepcin
Subalterno AG
Lpez Reinares, Mara Dolores
Subalterno AG
Lozares Salazar, Jess Mara
Operario
Montero Moral, Mara del Pilar
Operario
Duval Jimnez, Jos Antonio
Operario
Mara Puente, scar
3 - ENSEANZAS QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

3.1.- Educacin Secundaria Obligatoria
3.1.1.- 1 E.S.O.
Materias comunes:
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales. Geografa e H.
Educacin Fsica
Educacin Plstica y Visual
Lengua Castellana y Literatura
Lengua Extranjera (Ingls)
Matemticas
Tecnologa
Optativas( A elegir una )
2 Lengua Extranjera (Francs)
Taller de Lengua
Taller de Matemticas
Taller de Msica
3.1.2.- 2 E.S.O.
Materias comunes:
Educacin Fsica
Educacin para la Ciudadana y D.H.
Matemticas
Msica
Optativas ( A elegir una)
Taller de Lengua
Taller de Matemticas
Taller de Plstica
Taller de Tecnologa
3.1.3.- 3 E.S.O.
Materias comunes:
Biologa y Geologa
Educacin Fsica
Fsica y Qumica
Matemticas
Msica
Tecnologa
Optativas ( A elegir una)
Cultura Clsica
Iniciacin a la Sanidad
Diseo asistido por ordenador
3.1.4.- 4 E.S.O.
Materias comunes:
Ciencias Sociales. Geografa e Historia.
Educacin tico-cvica
Educacin Fsica
( A elegir una de las siguientes opciones)
Opcin A:
Matemticas B
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Opcin B:
Matemticas A Matemticas B
Latn
Msica
Optativas I (a elegir una):
Informtica
Optativas II ((a elegir una):
Cultura Clsica
Iniciacin a la Electricidad y Tcnicas de Laboratorio
Tcnicas Sanitarias y Ambientales
Materias
Horas
1
4
2
4
3
4
4
4
Lengua Extranjera
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
Educacin para la ciudadana y los derechos

humanos
Educacin tico-cvica
Educacin Fsica
1
2
Matemticas
3
2
2
3*
3*
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Tecnologa (s)
3*
3*
3*
Msica
Informtica
3*
Latn
3*
Segunda Lengua Extranjera
3*
Religin/Atencin Educativa
Optativas
2
2
2
2
1
2
1
2
Tutora
Total horas
30
30
30
30
(*) En cuarto curso, los alumnos elegirn tres materias opcionales en los
trminos previstos
3.1.5.- PROGRAMA DE REFUERZO CURRICULAR

Este programa establece una serie de medidas dirigidas a
prevenir o corregir posibles dificultades del alumnado mediante
actuaciones organizativas, de coordinacin y adecuacin del currculo
ordinario, sin alterar significativamente sus elementos sustanciales:
Las materias que el grupo de alumnos de 1 de ESO que sigue el
programa cursan son las siguientes:
a) Grupo de materias de contenido cientfico.
b) Grupo de materias de contenido humanstico

c) Lengua extranjera
d) Educacin Fsica
e) Materia optativa: Taller de Lengua
g) Tutora
h) Religin Catlica/Atencin Educativa
3.1.6.- PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Concebido como una medida extraordinaria de atencin a la
diversidad, tiene como fin que el alumnado, mediante una metodologa
especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades
prcticas y materias del currculo diferente a la establecida con carcter
general, alcance los objetivos y las competencias bsicas de la etapa y
por consiguiente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria. La duracin del programa es de 2 cursos acadmicos. Las
asignaturas que se imparten en ambos son:
Materias comunes:
mbito Socio Lingstico..8h
mbito Cientfico Tecnolgico.8h
mbito Prctico..5h
Educacin Fsica2h
Lengua Extranjera (Ingls)...3h
Optativas (a elegir una) 2h:
En el primer curso:
Iniciacin a la Sanidad
Diseo asistido por ordenador
En el segundo curso:
Tcnicas Sanitarias y Ambientales
Iniciacin a la Electricidad y Tcnicas de Laboratorio
Todos los alumnos cursarn unas de las siguientes materias 1h:
Atencin Educativa / Religin Catlica/ Historia de las Religiones
3.2.- BACHILLERATO
En el Centro se imparten dos modalidades:
1.- Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
2.- Modalidad de Ciencias y Tecnologa
3.2.1.- Primer curso:

Asignaturas comunes
- Ciencias para el mundo contemporneo.
- Educacin Fsica.
- Filosofa y ciudadana.
- Lengua castellana y literatura I
- Lengua extranjera I
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
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3.2.2.- Segundo curso: Asignaturas comunes

- Historia de Espaa
- Historia de la filosofa
- Lengua castellana y literatura II
- Lengua extranjera II
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
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Anexo IV
Materias de Segundo Curso cuya evaluacin final est condicionada a la
del prmer curso
Materia o materias de segundo curso
Materia de primer curso que
con evaluacin condicionada
condiciona la evaluacin
Biologa
Biologa y Geologa
Geologa
Biologa y Geologa
Dibujo tcnico II
Dibujo tcnico I
Ciencias de la tierra y
medioambientales
Biologa y geologa
Fsica/ Qumica / Electrotecnia
Fsica y qumica
Griego II
Griego I
Latn II
Latn I
Lengua castellana y literatura II
Lengua castellana y literatura I
Lengua extranjera II
Lengua extranjera I
Matemticas aplicadas a las ciencias

sociales II
Matemticas aplicadas a las ciencias

sociales I
Matemticas II
Matemticas I
Tecnologa industrial II
Tecnologa industrial I
Segunda lengua extranjera II
Segunda lengua extranjera I
Tecnologas de la informacin y de la
comunicacin II
Tecnologas de la informacin y de la
comunicacin I
Oferta de modalidades en los centros. (Art 17 Decreto 45/2008, de 27 de

junio, BOR 3/07/08)
1. Los centros docentes que impartan bachillerato, con la excepcin de
las Escuelas de Arte, ofertarn, al menos, dos modalidades del mismo.
2. A estos efectos, ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso,
vas de dichas modalidades. No obstante, su imparticin quedar supeditada al
nmero mnimo de alumnos que determine la Consejera competente en
materia de educacin
3.3.- Formacin Profesional Bsica.

Los Ciclos de Formacin Profesional Bsica estn dirigidos a aquellos
alumnos que presenten dificultades para alcanzar los objetivos y la
correspondiente titulacin de la Educacin Secundaria Obligatoria, a la vez que
deseen iniciarse en el aprendizaje de un oficio.
Decreto 44/2014, de 3 de octubre. ( BOR 6 de octub)
3.3.1.-Objetivos de la FPB
Ampliar la formacin de los alumnos con el objeto de permitir su
incorporacin a la vida activa, proseguir estudios en la formacin profesional
especfica de grado medio o lograr el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria, presentndose a las pruebas de evaluacin final de la ESO.
Prepararles para el ejercicio de actividades profesionales, en oficios o
ocupaciones acordes con sus capacidades y expectativas personales, mediante
la adquisicin de las competencias profesionales correspondientes a una
cualificacin de nivel uno del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
y la obtencin del correspondiente Certificado de Profesionalidad.
Desarrollar y afianzar su madurez personal, mediante la adquisicin de
hbitos y capacidades que les permitan participar, como trabajadores y
ciudadanos responsables, en el trabajo y en la actividad social y cultural
3.3.2.- Destinatarios y requisitos de acceso FPB1 Se
deben
cumplir las tres condiciones siguientes:
Tener entre 15 y 17 aos a 31 de diciembre del ao de inicio del curso
escolar.
Haber cursado 3 ESO o excepcionalmente 2 ESO.
Haber sido propuesto por el equipo docente (a travs del consejo
orientador) para la incorporacin a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
3.3.3.- Organizacin de la FPB
2.000 horas repartidas en 2 cursos acadmicos completos.
240 horas de FCT al finalizar segundo.
El 35%-40% del contenido es comn a todos los ciclos de FPB y el 65%60% es especfico de cada ciclo.
Se obtiene el ttulo profesional bsico que tiene validez en todo el territorio

nacional, y permitir el acceso directo a los ciclos formativos de grado
medio.
El ttulo profesional bsico tendr los mismos efectos laborales que el
ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria para el acceso a
empleos
1. Los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica incluirn los
siguientes mdulos profesionales:
a) Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.
b) Mdulos asociados a los bloques comunes establecidos en el artculo
42.4 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, segn la modificacin
introducida por el apartado treinta y cinco del artculo nico de la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que
garantizarn la adquisicin de las competencias del aprendizaje permanente:
b.1 Mdulo de Comunicacin y Sociedad I y Mdulo de Comunicacin y
Sociedad II, en los que se desarrollan competencias del bloque comn de
Comunicacin y Ciencias Sociales, que incluyen las siguientes materias:
1. Lengua castellana.
2. Lengua Extranjera.
3. Ciencias Sociales.
4. En su caso, Lengua Cooficial.
b.2 Mdulo de Ciencias Aplicadas I y Ciencias Aplicadas II, en los que se

desarrollan competencias de las materias del bloque comn de Ciencias
Aplicadas, que incluye las siguientes materias:
1. Matemticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un
Campo Profesional.
2. Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un
Campo Profesional.
c) Mdulo de formacin en centros de trabajo.
Asimismo, el currculo bsico de cada ttulo podr incluir otros mdulos

no asociados a unidades de competencia relacionados con el perfil profesional
del ttulo.
2. Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y Ciencias
Aplicadas tendrn como referente el currculo de las materias de la Educacin
Secundaria Obligatoria incluidas en el bloque comn correspondiente y el perfil
profesional del ttulo de Formacin Profesional en el que se incluyen.
3. Estos mdulos profesionales sern de oferta obligatoria en primero y
en segundo curso y estarn contextualizados al campo profesional del perfil del
ttulo.
4. La formacin incluida para la obtencin de los resultados de
aprendizaje relativos a la Lengua Extranjera de los mdulos profesionales de
Comunicacin y Sociedad I y II podr ser ofertada en unidades formativas
diferenciadas cuando as se precise en funcin de la acreditacin de la
competencia lingstica del profesorado que imparta el ciclo.
5. La carga horaria del conjunto de los mdulos profesionales de
Comunicacin y Sociedad y Ciencias Aplicadas ser, con carcter general,
entre el 35% y el 40% de la duracin total del ciclo, incluida una hora de tutora
semanal. No obstante, para determinados grupos especficos, las
Administraciones educativas podrn reducir el mnimo hasta el 22% de dicha
duracin, garantizando, en cualquier caso, la adquisicin de todos los
resultados de aprendizaje de los citados mdulos profesionales.
4 OBJETIVOS CURRICULARES DEL I.E.S. ESCULTOR DANIEL

4.1.- Objetivos conceptuales
-
Aprender a estudiar por si mismo.
Saber formular hiptesis, ofrecer pruebas, razonar.
Dominar los contenidos curriculares propios de cada rea
Desarrollar destrezas que permitan trabajar en equipo
Desarrollar el gusto por las manifestaciones culturales y artsticas
Desarrollar destrezas en el manejo de las fuentes de la informacin

y conocer el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al estudio.
Comprender y expresarse adecuadamente en castellano
Primar la motivacin y el descubrimiento guiado o inducido.
4.2.- Objetivos procedimentales

-
Tener sentido crtico y criterio propio.
Favorecer el desarrollo de la autoestima.
Saber observar y escuchar.
Construir una slida personalidad.
Dar formacin con slidos principios ticos.
Aprendizaje de normas comunes, respeto a los profesores y los

compaeros
Aprendizaje de pautas de trabajo, organizacin y aprovechamiento
del esfuerzo.
4.3.- Objetivos actitudinales

-
Desarrollar la tolerancia
Promover la crtica con las manifestaciones sociopolticas del

entorno
Conocer los valores que emanan de la constitucin
Aprender a relacionarse con sus compaeros desde el respeto,

rechazando comportamientos violentos.
Aprender una correcta educacin emocional que integre junto al

desarrollo de la inteligencia valores como los sentimientos, la
empata, el entusiasmo
5 PRINCIPIOS GENERALES POR LOS QUE SE REGIR EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

5.1.- Toma de decisiones. Participacin democrtica. Consenso
5.1.1.- Participacin de los Profesores
Se fomentar la participacin de los profesores a travs de las
reuniones que se mantienen con los tutores, jefes de departamento,
Claustro y del Consejo Escolar
5.1.2.- Participacin de los alumnos
Se facilitar la participacin activa de los alumnos en la
toma de decisiones y control del Centro. Esta participacin se har
efectiva de las siguientes formas:
i. A travs de las reuniones de tutora
ii. A travs de las Juntas de delegados, que se reunirn
peridicamente con la direccin.
iii. A travs de los representantes en el Consejo Escolar.
iv. Asimismo se favorecer su participacin
actividades y proyectos del centro.
en
las
5.1.3.- Participacin de los padres

La comunicacin y coordinacin entre los profesores,
especialmente los tutores, y los padres redunda positivamente en la
educacin y formacin de los alumnos, por lo que se potenciarn todas
aquellas iniciativas que conduzcan a mejorar la comunicacin y
coordinacin mencionadas.
La Junta Directiva del centro colaborar y mantendr una
comunicacin fluida con la Asociacin de Padres, tanto para intercambiar
informacin como para colaborar con sta en las actividades culturales
que organice.
5.1.4.- Canales de comunicacin
Se fomentarn los cauces de participacin y comunicacin entre
todos los miembros de la Comunidad Educativa a travs de revistas,
pginas web, etc.
5.2.-Actuaciones especficas con los alumnos de nuestro Centro

5.2.1.- Planes de accin tutorial y de orientacin acadmicoprofesional
El Plan de Accin Tutorial y el de orientacin acadmico
profesional ser el marco en el que se especifiquen los y procedimientos
para la organizacin y funcionamiento de las tutoras, as como la lnea de
actuacin a este respecto con los alumnos, familias y profesorado. Lo
harn siguiendo las instrucciones de Jefatura de Estudios y coordinados
por el Departamento de Orientacin.
5.2.2.- Atencin a la diversidad
La atencin a la diversidad del alumnado, especialmente en
educacin secundaria obligatoria, es una prioridad del Centro y
condiciona en gran medida la organizacin de espacios, grupos de
alumnos y metodologa,
5.2.3.- Alumnos de bachillerato
Se cuidar especialmente la calidad de los conocimientos
adquiridos por los alumnos de bachillerato, potenciando en estos la
responsabilidad respecto a su aprendizaje y la ejemplaridad de su
comportamiento, pues son sin duda, un referente importante para los
alumnos de secundaria obligatoria. Se fomentarn igualmente los
procedimientos de autonoma en el aprendizaje e investigacin cientfica y
humanstica, sin olvidar la adecuada preparacin tcnica para el acceso a
estudios superiores.
5.3.- Actividades relacionadas con el aprendizaje y la formacin del
alumnado
5.3.1.-Innovacin pedaggica e investigacin didctica
Se fomentar especialmente la investigacin didctica del
profesorado y el diseo y puesta en prctica de proyectos de innovacin
educativa, que busquen soluciones nuevas y creativas a los problemas
educativos y didcticos existentes.
5.3.2.- Actividades educativas fuera del centro; visitas a
museos, exposiciones, etc.
Las actividades educativas organizadas fuera del centro por los
profesores sern coordinadas por el departamento didctico que lo
organiza, el departamento de actividades extraescolares y
complementarias y jefatura de estudios, asegurando as la buena
organizacin y desarrollo de la misma. El personal de oficina colaborar
de forma estrecha en la buena comunicacin entre profesores que son

afectados por la realizacin de estas actividades.
5.3.3.- Actividades culturales
Se facilitar la realizacin en el centro de actividades culturales
que complementen la formacin acadmica y reglada. Esto se har
evitando interferir, en la medida de lo posible, en el desarrollo normal de
las clases a las que no va dirigida dicha actividad.
5.3.4.-Actividades extraescolares y deportivas
Las actividades extraescolares y deportivas son un complemento
muy importante a la formacin acadmica que reciben los alumnos,
concretamente las actividades deportivas pueden cumplir el doble fin de
mejorar la condicin fsica de stos y favorecer su participacin, cohesin
e integracin real a travs del deporte. Se facilitar la organizacin para
los alumnos de actividades extraescolares y deportivas propiciando as la
cohesin, integracin y participacin en la vida del Centro de todos ellos.
5.3.4.1.- Actividades extraescolares
(Se presentan en archivo adjunto)
5.3.4.2.- Actividades deportivas
La educacin integral se consolida cuando el aprendizaje es
continuado y no se manifiesta en compartimentos estancos. El cuerpo
y el movimiento del alumno se expresa continuamente y el alumno
necesita de la actividad fsica para crecer en todas sus facetas en
equilibrio, lleno de salud y alegra. Esta formacin permanente
favorece tambin los lazos de amistad, convivencia y socializacin.
Por todo ello, pensamos en crear un poso para nuestros alumnos
crezcan en salud, libertad y amistad.
. Las actividades deportivas extraescolares han de emanar
desde los centros escolares porque es en el centro donde se deben
ofrecer los compromisos de cooperacin, saber ganar y perder,
tolerancia, amistad, espritu crtico...
Nuestro centro apuesta por
que las actividades deportivas y ldicas extraescolares nacieran en el
centro. Consideramos que estas actividades han de ser primero
educativas y siempre con un componente ldico.
Objetivos
2.1 Potenciar las relaciones de amistad entre los alumnos.
2.2 Favorecer una relacin cordial y de compromiso con toda la
Comunidad Educativa.
2.3 Fomentar el deporte escolar como eje generador de salud.
2.4 Saber administrar el tiempo libre con actividades sanas y
placenteras.
2.5 Hacer partcipes de nuestras actividades al mximo de
alumnos.
2.6 Realizar una buena coordinacin con las instituciones y
agentes relacionndolos con las actividades.
Actividades que se realizan para alcanzar dichos objetivos
En octubre
Senderismo. Ezcaray San Milln. Alumnos de 1 ESO.
En noviembre marzo
Se participa en los Juegos deportivos de La Rioja. Categora
cadete (futbol sala)
En octubre -noviembre
Patinaje sobre hielo en las instalaciones de Lobete, Logroo.
Alumnos de 1, 2 y 3 E.S.O (10, 11, 12,19 de Noviembre).
En enero marzo
Esqu. Estacin invernal de Valdezcaray.
Programa de Iniciacin al esqu para alumnos de 1 y 2
E.S.O. de la Consejera de Juventud y Deportes.
En febrero
Sky en Pirineos. Iniciacin y perfeccionamiento. Alumnos de
4 E.SO. Y 1 Bachillerato.
En abril (del 11 al 20)
Semana cultural: Deportes. Todos los alumnos del Centro.
En abril mayo junio
Actividades deportivas en las instalaciones del Adarraga.
Alumnos de 1 de Bachillerato.
En mayo
Actividades en el medio natural. Lumbreras (La Rioja).

Alumnos 1 y 2 E.S.O.
En mayo junio
Actividades nuticas. Santoa (Cantabria). Alumnos de 3 y
4 E.S.O.
En mayo
Natacin, en las Gaunas
En junio
Primeros auxilios Cruz Roja.
Visita a un gimnasio de la zona sin determinar. Logroo.
Alumnos - alumnas de 1 Bachillerato.
Desarrollo de actividades varias. Alumnos de 1 Bachillerato.
5.3.5.- Biblioteca
La biblioteca debe proporcionar un continuo apoyo al programa de
enseanza y aprendizaje, asegurar el mximo acceso a la ms amplia
gama de recursos y servicios, dotar a los estudiantes con los
instrumentos bsicos para que obtengan y usen una amplia gama de
recursos y servicios, habituarlos a la utilizacin de las bibliotecas para su
recreo, su informacin y su educacin continuada, ofreciendo sus
servicios el mayor nmero de horas posible.
5.3.6.- Planes de potenciacin de aprendizaje de
extranjeras
lenguas
Ser una de las preocupaciones de la direccin que los alumnos

del centro tengan la posibilidad y adquieran la sensibilidad de aprovechar
los medios que se ofrecen, a travs de los distintos organismos oficiales,
para conseguir el dominio de lenguas extranjeras
5.3.7.- Uso de las T.I.C.
El Centro posee una considerable dotacin de ordenadores
porttiles, videoproyectores y red inalmbrica que ha de servir para la
mejora de nuestra prctica docente.
El Centro dispone de 2 aulas digitales, la de 1A y 2A, en ellas
cada alumno dispone de un netbook, y de pizarra digital.
En la mesa del profesor de todas las aulas se dispone de un
ordenador fijo.
5.4.- Principios generales de la convivencia en el Centro

5.4.1.- El Centro como lugar de trabajo
El Instituto debe ser un lugar de trabajo y estudio lo ms agradable
posible, debe proporcionar un ambiente adecuado a los fines que nos
proponemos.
5.4.2.- Convivencia y resolucin de conflictos
La disciplina entendida como aceptacin de las normas de convivencia
vigentes, es sin duda un instrumento para conseguir el nivel de
convivencia necesario que posibilite el fin educativo. Las correcciones
disciplinarias deben ser siempre, tal como indica la legislacin vigente,
tendentes a corregir desde el punto de vista educativo el comportamiento
incorrecto del alumno. Algunas indicaciones importantes a tener en
cuenta son:
1. Es necesario hablar con el alumno para que comprenda el
motivo de su comportamiento incorrecto.
2. Independientemente de la correccin disciplinaria, el alumno
debe habituarse a pedir disculpas cuando se equivoca.
3. Es importante involucrar a la familia en la correccin
disciplinaria, siendo sta realmente eficaz cuando hay una
sintona entre la familia y los docentes.
4. Cuando el problema sea entre alumnos, se procurarn habilitar
frmulas para la resolucin del conflicto de fondo,
independientemente de las correcciones disciplinarias que se
impongan
5. El Instituto debe ser un lugar de trabajo y estudio lo ms
agradable posible, debe proporcionar un ambiente adecuado a
los fines que nos proponemos
5.5.- Gestin administrativa y econmica.
5.5.1.-Gestin administrativa eficaz
Se deben utilizar procedimientos de gestin, sencillos y eficaces
que faciliten en la medida de lo posible la gestin administrativa.
5.5.2.-Gestin econmica
Eficacia, transparencia, austeridad y ajuste a la legalidad vigente han
de ser los principios que inspiren la gestin econmica.
6.- PROYECTOS QUE DESARROLLA EL CENTRO

6.1.- Proyecto de Fomento a la Lectura y uso de la Biblioteca Escolar
La biblioteca del IES Escultor Daniel es un espacio totalmente
renovado y adaptado a las posibilidades de las tecnologas de la informacin
y de la comunicacin (TIC), as como a las necesidades actuales. En el curso
2004/2005 se obtuvo el Primer Premio de Innovacin y Mejora de Bibliotecas
Escolares, otorgado por el MEC. Posee una pgina web cuya direccin es
www.bibliodaniel.com
El horario de apertura es de 8.30h a 14.30h por las maanas y de
16.30 a 19.14h por las tardes.
En este espacio se prestan los siguientes servicios:
Fondo bibliogrfico
Fonoteca
Videoteca
Revistas
Partituras
Archivo fotogrfico
Conexin a internet (3 puestos ms el del profesor)
Impresoras lser color (2 unidades)
Reproductores de CD musicales
Cmaras fotogrficas digitales
La biblioteca del IES Escultor Daniel no slo se plantea como una

biblioteca al uso, sino que pretende ser un lugar de dinamizacin de
actividades varias relacionadas con el mundo del libro y la cultura. Con esta
idea se vienen formando diversos grupos de actividades, como son los
grupos de lectura, el solar de la ciencia (grupo de investigacin cientfica),
la formacin del archivo fotogrfico, el taller de escritura, etc.
Todas estas actividades tienen un carcter abierto y no seran posibles
sin la colaboracin de todos. Cualquier idea o aportacin encontrar eco en
este interesante y enriquecedor proyecto.
Las dudas pueden ser dirigidas al profesor responsable de la
Biblioteca.
6.2.- Programa de Innovacin Lingstica

En ingls,
5 Presencia, siempre que sea posible como este curso, de auxiliares de
conversacin nativos, muy necesarios para apoyar al profesorado en
la dinamizacin de la clase.
5 Correspondencia escolar con alumnos de la misma edad de un centro
francs. Esta correspondencia afecta como actividad extraescolar
obligatoria a todos los alumnos de 1, 2 y 3 de ESO.
5 Intercambios: Alumnos de 15 aos o ms, que pueden participar en el
Intercambio municipal con las ciudades hermanadas de Dax y
Libourne.
5 Participacin del centro PILC en el ingls en diversas materias, cursos
y grupos.
6.3.- Acuerdo de colaboracin con la Escuela Oficial de Idiomas
El programa de colaboracin tiene como finalidad facilitar que aquellos
alumnos de E. Secundaria que lo deseen, y sean seleccionados por el
Centro, puedan alcanzar los objetivos del idioma ingls en E. Secundaria y,
al mismo tiempo, ser preparados para posibilitarles la obtencin del
certificado oficial en lengua extranjera, niveles bsico e intermedio de ingls
en las E.O.I. de la Comunidad Autnoma de La Rioja.
El programa de colaboracin presupone que, si bien las enseanzas
de idiomas de la educacin secundaria y de las Escuelas Oficiales de
Idiomas tienen caractersticas que son propias de cada una de ellas, existen
as mismo objetivos y competencias comunicativas que son comunes a
ambas.
Las competencias comunicativas y lingsticas correspondientes a los
niveles bsico e intermedio de las enseanzas de idiomas de rgimen
especial se estudiarn, con carcter general, simultneamente con las

enseanzas de rgimen general de acuerdo con el siguiente esquema:
Enseanzas de E. Oficiales de Idiomas
general
Curso 1 de nivel bsico
Curso 2 de nivel bsico
Curso 1 de nivel intermedio
Curso 2 de nivel intermedio
Enseanzas de rgimen
3 de E.S.O.
4 de E.S.O.
1 de Bachillerato
2 de Bachillerato
El alumnado recibir en este Centro, como se ha hecho desde el curso

2004-2005 hasta ahora, las enseanzas correspondientes a la programacin
especfica que el Departamento de Ingls del Centro, en colaboracin con la
Escuela oficial de Idiomas, establezca para los alumnos acogidos al
programa de colaboracin.
6.4.- Proyecto GLOBE
Se toman de datos meteorolgicos mediante una estacin automtica
situada en el tejado del centro. Los datos son enviados a la sede central de
proyecto en Estados Unidos. Por otra parte los alumnos realizan trabajos de
meteorologa usando sus propios datos y otros tomados de la base de datos
del proyecto.
Un equipo de profesores del instituto coordina la labor de los alumnos
y supervisa los datos antes de enviarlos por internet a la sede del proyecto.
Algunos de estos trabajos se presentan a concursos de jvenes
investigadores o de divulgacin cientfica.
Se pretende concienciar a los alumnos sobre la necesidad de cuidar y
conservar el medio ambiente (estudio de cambio climtico, el agujero en la
capa de ozono, la contaminacin, etc).
6.5.- Participacin en concursos literarios
Anualmente se convoca un concurso literario entre los alumnos
del Centro, con diversas modalidades (cuento, poesa, ensayo), con
diferentes premios. El acto de entrega suele coincidir con el Da del Libro.
Tambin se anima a todos los alumnos a que participen en los
distintos certmenes que se organizan fuera del Centro (Esteban
Manuel Villegas, Viana, Ayuntamiento...)
Participacin en la elaboracin de un peridico digital. Concurso en El
Pas de los Estudiantes, donde hemos quedado finalistas.
Organizacin de recitales poticos, tanto por parte de actores como

por parte de los alumnos
6.6.- Fomento a la lectura
Para fomentar la lectura se realizan prstamos de libros tanto a partir
de la Biblioteca, como desde el Departamento de Lengua.
Asistencia a obras de teatro, en unas ocasiones como actividad
extraescolar dentro del horario lectivo con obras adaptadas; en otras, con
asistencia al Teatro Bretn de los Herreros, en horario de tarde.
Participacin en viajes literarios, tanto institucionales (Rutas
Literarias), como particulares (el Monasterio de Veruela y Bcquer, Burgos
y el Cid...).
Desde el Departamento de Lengua Castellana se proponen en
todos los cursos lecturas obligatorias para cada trimestre, y se presenta
tambin una lista de lecturas voluntarias para subir nota.
Se potencia la lectura en clase. Se realiza en todos los cursos
lectura expresiva de textos literarios.
En clase de Lengua se incorpora el estudio de los mass media, con
anlisis de programas de radio, noticias...
6.7.- Proyecto "Investigacin y oralidad".
Proyecto de Innovacin Docente certificado por la Universidad de La Rioja
y respaldado por la Consejera de Educacin Investigar en el aula de ESO y
Bachillerato: desarrollo de la oralidad planteado para incentivar la
investigacin, la capacidad para desarrollar el trabajo en grupo y la puesta en
prctica de la competencia para la expresin oral entre el alumnado de ESO y
Bachillerato tanto en materias de marcado carcter cientfico-tcnico como en
aquellas de corte humanstico.
Propicia el acercamiento de los jvenes a su entorno partiendo de sus
intereses personales, profundizando en aspectos culturales, sociales,
estadsticos, sobre naturaleza, etc.
El fin ltimo es contribuir al desarrollo de las competencias bsicas con
predominio de la expresin oral, con la exposicin de los resultados en las
Jornadas para jvenes investigadores.
6. 8.- Participacin en la Olimpiada de Filosofa de La Rioja.
Los cursos de 4 de ESO y Bachillerato participan en esta combinatoria
consistente en un dilema filosfico y ensayo o fotografa filosfica,
respectivamente
6. 9.- Participacin en concursos matemticos que se desarrollan

anualmente
La Casa de las Ciencias de Logroo, organiza durante todo el curso
escolar, exposiciones relacionadas con temas cientficos que muy a menudo
tienen relacin directa con las matemticas. Cuando los alumnos de una
clase
sean capaces de apreciar lo que se expone,
el departamento
organizar salidas, en horas lectivas que permitan visitarlas.

Los alumnos del instituto vienen participando en el Concurso de
Primavera de Matemticas, desde su origen, en todos sus niveles. A los
alumnos que desean participar, se les proporciona el material del que
dispone el departamento, se les atiende a veces fuera de las horas lectivas.
Asimismo, los profesores animan a los alumnos de bachillerato a
presentarse a la fase regional de la Olimpiada Matemtica que se celebra en
enero, y que para los alumnos ganadores, tiene su continuacin en la fase
nacional, en el mes de abril.
El departamento de matemticas, junto a los alumnos y profesores
del taller de madera, confecciona juegos matemticos que son expuestos
para que los alumnos los manipulen y los disfruten.
Se anima a los alumnos para que colaboren en la pgina web del
centro, con trabajos de la clase de informtica, o bien con curiosidades
matemticas
6.10.- Nuestro Centro y la investigacin en Fsica y Qumica
La investigacin didctica es una fuente de motivacin importante para
el profesor, le permite por un lado conocer nuevas tendencias en la didctica
de su materia y por otro no caer en la rutina de hacer siempre lo mismo.
Nuestro instituto tiene una cierta tradicin en este tipo de trabajos.
Para los alumnos, es una manera de entrar en contacto con la metodologa
de la investigacin cientfica. Si bien es verdad que los mtodos de
investigacin varan en las diversas disciplinas, hay procedimientos como el
anlisis de informacin, la sistematizacin de resultados, representaciones
grficas, extraccin de conclusiones, etc. que son comunes a muchas de
ellas y suponen una fuente de formacin y de motivacin muy importante
para los alumnos. No es lo mismo descubrir algo por si mismo que estudiar
las leyes, teoremas y secciones del currculo. Lo primero ensea a pensar y
permite al profesor descubrir a los alumnos intuitivos, a los organizadores, a
los reflexivos. Es bien cierto que las metodologas deben coordinarse ya que
es imposible, y quizs tampoco fuera conveniente, abordar todas las
materias y todos los temas con este procedimiento. En definitiva, los trabajos
de los alumnos diseados como pequeas investigaciones colaboran a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender que les ser de mucha
utilidad en su futuro profesional para adquirir nuevos conocimientos y
capacidades.
6.11.- Proyectos del Departamento de Ciencias Naturales
Desde el Dpto. de Ciencias Naturales se pretende conseguir que los
alumnos adquieran autonoma personal y desarrollen sus capacidades de
observacin y de investigacin y este objetivo se intenta alcanzar tanto dentro
de las asignaturas del currculo en las que por todos los medios se trata de
buscar un enfoque prctico que acerque la realidad del entorno al alumnado
buscando su participacin activa, como a travs de la participacin en
diferentes actividades que tienen que ver con la investigacin y la elaboracin,
presentacin y difusin de dichos trabajos, de esta manera diferentes alumnos
a lo largo de estos aos viene participando de manera continuada en los
siguientes proyectos:
Proyecto Agua: A travs de actividades de observacin microscpica de
diferentes muestras de agua procedentes de ecosistemas de toda la pennsula
y territorio insular se est realizando un trabajo de investigacin que sustenta a
una de las principales bases de datos y de imgenes de la vida microscpica
en el agua a travs de la galera de Proyecto Agua en flickr
https://www.flickr.com/photos/microagua .
MicroGlobal Scope: participacin con un grupo de alumnos desde 2013 en

este proyecto de la Science House Fundation, en el que estn involucrados
centros educativos de 25 pases diferentes. Este proyecto, vinculado al Museo
de Ciencias naturales de New York permite compartir conocimiento y
experiencias desde la plataforma informtica www.microglobalscope.org desde
donde se difunde el conocimiento del mundo que nos rodea a partir de la
observacin mcroscpica con el material que facilita la propia fundacin.
Divulgaciencia: Desde hace varios aos se participa activamente en este

proyecto de participacin en actividades de investigacin y difusin de la
ciencia a travs de trabajos experimentales que diferentes grupos de alumnos
de distintos niveles realizan, dirigidos por un profesor, en horas no lectivas.
Trabajos sobre las especies invasoras, la evolucin de la vida en los
ecosistemas acuticos, los fsiles en nuestro pas, el mundo microscpico o
los daos que generan las palomas han sido algunos de los temas de
investigacin que los alumnos han desarrollado y con los que todava siguen
comprometidos
Jvenes investigadores: La realizacin de todas las actividades sealadas

anteriormente han permitido la participacin en este certamen, tanto a nivel
regional como en la convocatoria nacional con el fin de incentivar a los
alumnos en la realizacin de actividades de investigacin, que a travs de
estos certmenes son compartidas y difundidas y que permiten a los alumnos
en el caso de llegar a ser seleccionados o galardonados el que se reconozca
su trabajo y se premie su ilusin
Meridies: La participacin en este certamen que se celebra en Extremadura

permite a los alumnos convivir y conocer a otros alumnos de otras
comunidades que se mueven tambin por el mismo inters por el trabajo y la
investigacin y supone una experiencia muy enriquecedora tanto a nivel
personal como de formacin acadmica.
6.12.- Visions of Europe en la plataforma e-Twinning
Desde el departamento de Geografa e Historia se va a llevar a cabo, por
la profesora Lidia igo Erdozin ,el proyecto titulado Visions of Europe y que
se desarrolla dentro de la plataforma e-Twinning. Estn adscritos profesores de
varios centros escolares de diferentes pases de la UE (Escocia, Alemania y
Espaa) con el objetivo de que alumnos de diferentes lugares se conozcan,
presenten sus realidades cercanas, compartan sus ideas y creen algo comn.
La pregunta de la que se parte es Qu es para vosotros Europa? Cmo
os gustara que fuese? No se trata de que cada grupo presente sus materiales
sino de que se creen y compartan entre todos.
Todo se desarrollar dentro de la plataforma e-Twinning, y los resultados
creados se colgarn all; as que los recursos que se necesitan son un aula de
informtica, acceso a Internet y programas bsicos de presentaciones, edicin
de vdeo y fotografa. Sern varias sesiones de trabajo, cada quince das
durante dos meses (las fechas se determinarn ms adelante, cuando todos los
centros vean aprobados sus proyectos).
El objetivo ltimo del proyecto es crear vnculos entre alumnos de
diferentes partes de Europa para que aprendan a respetar otros lugares,
culturas y formas de entender el mundo.
La evaluacin se enfoca desde diferentes puntos de vista: desde la

creacin de contenidos, hasta el uso del idioma y el compromiso con el proyecto,
siempre trabajando en grupos pequeos.
Su influencia en el proceso de enseanza aprendizaje es muy positiva por
varias razones: se implican en algo autntico como es conocer a otros jvenes
de su edad, tienen que comunicarse con ellos en ingls, tienen que utilizar las
TIC para todo el proceso, y se estudia la realidad europea.
El Centro ofrece la colaboracin con la Universidad de La Rioja en el
programa de prcticas de alumnos del Mster en Educacin
30 de OCTUBRE 2014

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PROYECTO

ASPECTOS GENERALES DEL P.E.C.

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

4.- Lnea pedaggica:Objetivos curriculares del I.E.S. Escultor

6.3.- Acuerdo de colaboracin con la Escuela Oficial de Idiomas

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

ASPECTOS GENERALES DEL P.E.C.

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

a) Los signos de identidad del centro, sus prioridades y los

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

b) La organizacin general del centro, que se orientar a la consecucin

1.- SIGNOS DE IDENTIDAD DE L CENTRO

Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

1.4..- Estudiar en el IES Escultor Daniel supone...

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

2.- ORGANIZACIN DE CENTRO

D. M PILAR SALVADOR BALLADA

D. FTIMA BENTEZ ORMAZBAL

D. JESS JIMNEZ TORRECILLA

4-J. E. Adjunto de Secundaria D LAURA ESPIGA GARCA

El equipo directivo. Art. 131. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo,

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e

a) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad y ostentar, por

funcionamiento del centro, adoptando las medidas de informacin y/o

del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento y de la Memoria

D. M PILAR SALVADOR BALLADA

D. FTIMA BENTEZ ORMAZBAL

D. JESS JIMNEZ TORRECILLA

D. BEATRIZ ARRAIZ NALDA

5 - Representantes de los alumnos y alumnas

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

Art. 127. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.( BOE 4 de

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

2.3.- Claustro de profesores.

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

2.3.1.- Composicin. Art. 128. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo,

2.3.2.- Competencias. Art. 129. LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo,

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin

2.4.- Departamentos. Comisin de Coordinacin Pedaggica

Dpto. de Actividades complementarias

Dpto. de Artes Plsticas

Dpto. de Ciencias Naturales

Dpto. de Educacin Fsica y Deportiva

Dpto. de Fsica y Qumica

Dpto. de Geografa e Historia

Dpto. de Lengua Castellana y Literatura

IES Escultor Daniel - PEC- pgina

COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

D. MANUEL ROLDN LOYOLA

Jefe Dpto. de Actividades complementarias

D. ROBERTO GALARRETA RUIZ

Jefe Dpto. de Artes Plsticas

D. CRISTINA LPEZ CALVO

Jefe Dpto. de Ciencias Naturales

D ANTONIO GUILLN OTERINO

Jefe Dpto. de Economa

D. JUAN ELO JIMENO

Jefe Dpto. de Educacin Fsica y Deportiva

D. MATEO OCHOA NAVARRO