APRENDIZAJE HUMANO

(Ensayo)

APRENDIZAJE: LA SOCIEDAD Y LA EDUCACION

Desde que existe la humanidad se da el aprendizaje de diferentes formas, con
diversas bases y modelos, en diferentes mbitos ya sea social o ms formal como
en la escuela. Hay diversas teoras que explican el comportamiento de los seres
humanos, en este caso analizaremos la teora cognitivo social y su aplicacin no
solo en la educacin, si no en cualquier otra circunstancia social, apoyada de
ejemplos para que sea ms comprensible e interesante.
Uno de los pioneros en implantar esta teora fue Albert Bandura y algunos de sus
colaboradores, ellos cuestionaron el conductismo y por ello esta nueva teora, en
la que se plantea principalmente que las personas pueden o ms bien aprenden
nuevas acciones con el simple hecho de observar a otros realizarlas.
Empezando por el lado de la educacin existen diversos modelos que se emplean
para la buena educacin y parte de cmo nos percibimos a nosotros mismos,
nuestros compaeros y claro el profesor, pero de igual forma en cualquier mbito
social existen otras personas que modelan nuestra educacin a partir de las
experiencias y el aprendizaje.
Nosotros en la institucin tenemos la capacidad reconocer lo que somos capaces
de hacer y tambin lo que se nos dificulta mas, a esto le llamamos auto eficacia
percibida, de igual formas cada individuo asimila de distinta forma el conocimiento
y varias este desempeo, por ejemplo existe el aprendizaje en acto y el
aprendizaje vicario en el cual, el primero, nos muestra el aprendizaje a partir de
algo real, podra llamarse hasta cierto punto la experimentacin del suceso y en
el otro prcticamente es por observacin (aprendizaje vicario).
Un ejemplo en el mbito social y de acuerdo a la observacin de varios das seria
sobre bebidas alcohlicas, no es necesario consumirlas para conocer sobre los
efectos de estas, con el simple hecho de observar a otras personas veremos lo
que estas causan y esto sera aprendizaje vicario, por otro lado el aprendizaje en
acto seria conocer esos efectos a partir de consumirlas.
* Teora cognitivo social (Badura).
Shirley Nayeli Salgado Montes de oca.

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En nosotros como personas existe un sentido de autorregulacin los cuales nos

activan y mantienen nuestras conductas, en este existe un proceso primeramente
de observacin luego evaluacin y por ltimo la reaccin, en este caso los
ejemplos son muy notables en cualquier mbito; en el aspecto educativo es
normal que analicemos como estamos realizando cierta actividad y evaluar si esta
es realizada de la mejor forma, por ejemplo un trabajo como este ensayo en el
cual se observa cmo se redacta y si esta es la manera adecuada y
posteriormente se llega a una conclusin sea buena o mala.
Como ya he comentado la teora cognitiva se basa principalmente en la imitacin
la cual se da a travs de la observacin, de esta se pueden sacar distintas teoras;
la imitacin por instinto que podemos mencionar a la accin de escribir al observar
que todos nuestros dems compaeros escriben en cierta clase, despus esta la
imitacin por desarrollo la cual solo se realiza si se posee la capacidad o el
conocimiento para realizar las actividad, como el hecho de realizar actividades
matemticas o poner en prctica una receta de cocina. Imitacin por
condicionamiento, es esta la que se practica constantemente para mejorar la
accin como aprender un deporte nuevo como el beisbol, en el cual se observa la
forma en la cual se sostiene el bate y alguien que te muestra como pegarle a la
pelota.
Posterior a la imitacin aparece el modelamiento el cual se encuentra de distintas
formas: existe la facilidad de respuesta la cual se refiere prcticamente al hecho
de realizar lo que se ve, por ejemplo a la hora de entrar al saln de clases si todos
los dems estn callados automticamente entraras sin hacer tanto ruido y de
igual forma estar callado; luego est la inhibicin o desinhibicin que se puede
explicar tomando el ejemplo anterior, si entras al saln donde los dems estn
callas y haces algn ruido, los dems sujetos se molestaran y te pedirn que
guardes silencio y esto funcionara como modelamiento inhibidor y por ltimo el
aprendizaje por observacin es otra funcin del modelamiento la cual permite la
atencin, retencin, produccin y motivacin para cierta actividad.

* Teora cognitivo social (Badura).

Shirley Nayeli Salgado Montes de oca.

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Por otro lado hablando un poco ms sobre el aprendizaje de habilidades se

observan dos primordiales que es aprendizaje cognitivo y el motor. Hablando
primero de las habilidades cognitivas existen dos reas: modelamiento
cognoscitivo que se emplea para demostrar algo y que el estudiante aprenda de
mejor manera, se puede poner un ejemplo con algn error y se debe ser capaz de
descubrir dicho erros a partir de lo ya explicado o existen los auto reforzadores
donde se impulsa a realizar bien la actividad; y la otra rea es la auto instruccin
que hasta cierto punto se relaciona con la auto regulacin pero en esta el sujeto es
el que se asigna sus actividades de acuerdo a sus capacidades, un ejemplo podra
ser a la hora de repartir nuestro tiempo para realizar diversas actividades y le
asignamos un tiempo a cada actividad dependiendo de la complejidad de cada
una, en el caso de un plan de actividades del da y en esta se hace por decir as
un mapa mental de cmo realizaremos las actividades.
En el caso de las actividades motoras es ms fcil de entender ya que este
aprendizaje se rige bsicamente por la observacin, ejemplos claros serian como
la habilidad de practicar cierto deporte, bailar, etc.
Ahora bien hemos hablado de distintos modelos de aprendizaje, sin embargo, esto
no garantiza que siempre la observacin de cmo resultado el aprendizaje, hay
distintos factores que influyen dentro de los resultados de aprendizaje; el estado
de desarrollo de los aprendices es un factor importante ya que por ejemplo un nio
no puede explicar cierto tema con la misma afluencia que un adulto por el hecho
de que su grado de conocimiento es muy diferente.
Otro factor es el prestigio y competencia del modelo seleccionado y como se
implementa dicho modelo, por ejemplo estn las consecuencias vicarias que
dependen de la informacin y la motivacin que se d a la hora de explicar cierto
tema o cierta actividad; en este caso un ejemplo seria que a un nio se le quiera
ensear a jugar futbol, para ello es necesario que se le expliquen las reglas de
dicho juego y que quede entendido de otra forma la actividad no se llevara a cabo
satisfactoriamente, ahora bien si la informacin es entendida se puede iniciar la
* Teora cognitivo social (Badura).
Shirley Nayeli Salgado Montes de oca.

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prctica de este juego y de igual forma motivarlo y alentarlo para que realice bien
la actividad que se ha planteado; una parte importante de la motivacin es
ponerse metas, ya que estas harn que se haga mucho mas fcil concluir cierta
actividad, dentro de estas metas se debe plantear lo que se desea lograr,
continuando con el ejemplo lo que se quiere realizar en especifico de jugar futbol
seria poder controlar el baln y para ello se debe tomar en cuenta el tiempo que
tomara controlar el baln y la dificultad que esto tiene de acuerdo a la edad u otros
factores motrices incluso; y todo esto dicho tal vez por el entrenador a cargo de
este nio que quiere aprender a jugar futbol, despus estn las metas auto
impuestas que podran ser las que el propio nio se plantea para poder realizar
mejor la actividad y a partir de eso se da la retroalimentacin en la cual el
entrenador le indicara si est haciendo bien o mal los ejercicios y como este puede
mejorar.
A la hora de realizar cualquier actividad nosotros le damos un valor o importancia y
en base a esto realizaremos de buena o mala forma la actividad asignada y este
valor asignado puede ser incluso por el hecho de la auto eficacia que representa
para nosotros, si somos capaces o no de concluir cierta actividad. Para este caso
de la eficacia existen dos modelos, el de adultos y el coetneo, en el primero la
instruccin la da un adulto y se muestra la forma de realizar algo correctamente,
en este caso la auto eficacia a veces no es muy observada ya que el adulto
naturalmente tiene ms experiencia y realiza mejor la actividad, pero luego est el
modelo coetneo en el cual se observa a personas de la misma edad y es mas
fcil que aumente su auto eficacia para concluir antes la actividad y de forma
exitosa.
Y por ultimo existen las aplicaciones a la instruccin en los cuales se muestran
modelos que ayudan al buen aprendizaje y que hacen ms fcil la educacin.
Primeramente estn los modelos que puede ser el profesor en el aula o alguna
otra persona en otro mbito y el cual es un ejemplo por decirlo as ya que
proporcionan la informacin necesaria, despus como ya hemos hablado de esta,
esta la auto eficacia que es el concepto que tenemos de nosotros mismos sobre
* Teora cognitivo social (Badura).
Shirley Nayeli Salgado Montes de oca.

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realizar bien alguna actividad, tambin existen los ejemplos resueltos los cuales
nos enmarcan los pasos que se deben de seguir y como debe ser el resultado, un
ejemplo es cuando en el saln de clases se puso un video de cierta manualidad y
posteriormente se tuvo que imitar lo que se haba observado, y por ultimo existen
las tutoras y asesoras que se encargan de que el alumno tenga una
retroalimentacin y pueda entender mejor lo antes explicado.
Como conclusin podemos decir que la teora cognoscitiva social es muy utilizada
actualmente no solo en las aulas, si no en varios aspectos sociales y esta con sus
modelos ya descritos nos facilitan el aprendizaje para obtener un conocimiento, de
igual forma nos damos cuenta de la importancia de la observacin para poder
imitar cierto comportamiento y as ir adquiriendo ciertas habilidades ya sean
cognitivas o motoras que nos hace desempearnos adecuadamente en cualquier
etapa de nuestra vida de acuerdo al conocimiento que vayamos obteniendo da a
da y que se va modelando de acuerdo a las buenas y malas experiencias.

* Teora cognitivo social (Badura).

Shirley Nayeli Salgado Montes de oca.