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Revista do PPGEA/FURG-RS
ISSN 1517-1256
Abstract: This article discusses how ideas about the environment and culture are understood by
students and persons recognized by a community as plants experts. We work with the idea of cultural
hybridization theoretically supported on Cultural Studies. The community is located in a rural district
of Uberlndia, MG. Data were collected from a photographic record held by a group of 15 students
aged 12-15 years old of the local school. The guidance for this record was answering questions, and
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Este Artigo foi originalmente publicado em Numero Especial Premiado: Dossi Educao Ambiental/ANPED.
REMEA - Revista Eletrnica do Mestrado em Educao Ambiental, ISSN 1517-1256, Rio Grande/RS, Brasil.
Jan/Julh. 2014
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Professora do Instituto de Cincias Biolgicas da Universidade Federal de Gois- Mestre em Educao.
igreptton@yahoo.com.br . Grupo de Pesquisa Docncia e Formao para o Ensino de Cincias.
http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=0015708V7HOY9J
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Professora do Instituto de Biologia e do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de
Uberlndia- Doutora em Educao. lestevinho@gmail.com. Grupo de Pesquisa Docncia e Formao para o
Ensino de Cincias. http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/detalhegrupo.jsp?grupo=0015708V7HOY9J
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using the images to the following question: What is the environment? The images recorded were the
ones of trees, parks, homes, vacant land, flowers, gardens, people, roads. Most explanations of the
photos recorded are linked to school knowledge. We conclude that the photographic experience,
besides providing contact and deepening knowledge of students with media resources and bringing
them from where they live, also provided additional knowledge about the environment.
Keywords: photography, environmental education; cultural hybridization.
justamente por ser meramente descritiva ficando difcil entender aquilo que a cultura popular
no , afirmando que mais do que uma lista de coisas que o povo faz ou deixa de fazer no
atende justamente s tenses estabelecidas no campo do popular.
Desse modo, compreendemos o popular e o rural como construes culturais e
consideramos neste trabalho a importncia da mdia na divulgao das prticas culturais tanto
nos espaos urbanos quanto nos espaos mais prximos do campo. A questo originria da
pesquisa no foi valorizar a cultura popular da comunidade de maneira ingnua, conferindolhe uma compreenso limitada do conceito de meio ambiente, buscou-se investigar como as
ideias sobre ambiente e cultura circulam pelo pensamento de estudantes da Escola Municipal
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Dias, Inez Reptton. Hibridao cultural e educao ambiental: memrias de uma comunidade rural de
Uberlndia. 106 f. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Uberlndia, Uberlndia,
2012.
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A pesquisa parte do projeto A mdia como elemento articulador entre o conhecimento popular sobre plantas
e a educao ambiental de jovens e crianas. Parte desta pesquisa foi publicada no livro Ecologias Inventivas:
conversas sobre educao (2012, p. 133-146) no captulo intitulado: Causos do Cerrado: a mdia revelando
processos de hibridao cultural.
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do distrito e das pessoas reconhecidas pela comunidade como conhecedores de plantas. Neste
texto nos deteremos nos registros fotogrficos realizados por um grupo de alunos da escola
local, quando durante uma sada fotogrfica eles deveriam responder, por meio das fotos, o
que o meio ambiente. Na pesquisa, houve a participao de um grupo de 15 alunos, na faixa
etria de 12 a 15 anos, regularmente matriculados entre o 8 e o 9 ano do Ensino
Fundamental.
As imagens registradas foram das rvores, das praas, das casas, dos terrenos vagos,
das flores, dos quintais, das pessoas, dos caminhos que nos levam at l ou que nos projetam
para alm das demarcaes geogrficas do local, dentre outros. Aps a o registro das fotos, os
alunos escolheram algumas imagens e elaboraram legendas que revelasse o que foi capturado
pela cmera fotogrfica. Em seguida, cada um fez uma breve explicao sobre os motivos da
escolha da paisagem ou do detalhe registrados. Mesmo com a legenda, a proposta da sada
fotogrfica baseada em Favero (2009) foi usar o mnimo possvel de palavras privilegiando o
olhar e a percepo dos alunos.
Na anlise das fotografias, a pesquisa buscou compreender as narrativas imagticas
nos domnios da cultura popular, uma vez que na relao dos indivduos com o meio ambiente
identificamos traos caractersticas dos costumes de um determinado grupo de pessoas. Nesse
contexto, alargamos nosso entendimento sobre cultura popular ancorado nas palavras de
Michel de Certau quando ele afirma que no possvel prender no passado, nas zonas rurais
ou nos primitivos os modelos operatrios de uma cultura popular (2003, p. 87). Ou seja, as
prticas sociais de uma comunidade esto em constante renovao, tanto pelas influncias
externas recebidas, quanto pela prpria transformao do modo caracterstico de vida das
pessoas. Segundo o autor a cultura popular no pode ser considerada um corpo estranho
pela simples reproduo de uma determinada situao imposta aos vivos.
No entanto, em determinados contextos existe uma distoro do que vem a ser a
cultura popular. Para Canclini isso ocorre porque considera-se como popular o que no
prprio da atualidade, ou os fatos associados ao pr-moderno e ao subsidirio. Assim, o
patrimnio cultural marca as diferenas entre grupos sociais e a hegemonia dos que se
destacam na produo e distribuio dos bens, uma vez que esses setores dominantes no
apenas definem o que superior e merece ser conservado, mas tambm detm os meios
econmicos e intelectuais necessrios ao refinamento dos bens culturais. (2008, p. 195)
Os costumes prprios de um determinado grupo social que esteja margem dos
grandes centros urbanos, por questes geogrficas ou no, podem ser estereotipados como
tradicionais, conferindo-lhes um carter popular que tende a ser sobrepujado pela cultura
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escolhidas pelos alunos e outras selecionadas por ns, todas foram analisadas na pesquisa
originria desse texto.
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As rvores e as outras plantas so apresentadas pelos alunos por sua importncia para
a comunidade e para o meio ambiente, uma vez que, nas legendas so mencionados alguns
processos qumicos que ocorrem na natureza e normalmente so ensinados na escola. Nesse
sentido, as legendas das imagens se delimitam na tica do conhecimento escolar. Barioni e
Amorim, em pesquisa realizada em um bosque da cidade de Campinas- SP; questionaram as
prticas de educao ambiental que valorizam o ambiente natural, enfatizando at que ponto
esse um ambiente natural, de natureza intocada, vivida como ausncia do humano (2009,
p. 191).
Quando os alunos representam o meio ambiente, utilizando-se de imagens
fotogrficas associadas aos conceitos escolares, concordamos com os autores mencionados
acima que ocorre uma perda evidente da pluralidade cultural. Neste contexto, os espaos
semelhantes aos parques e bosques tornam-se um espao de conhecimento, cincia e
aprendizado. J no se pode visit-lo apenas a passeio. Ao sair de l, preciso ter aprendido
algo (idem, p. 180). Em muitos projetos de educao ambiental, por exemplo, ou em locais
considerados naturalizados, os participantes e/ou visitantes so obrigados a um
aprendizado, a partir de uma proposta biologizante que desconsidera qualquer outra
informao, mesmo os dados histricos sobre o local (p. 183). Sendo assim, perceptvel a
mediao da escola quanto ao olhar das crianas sobre o mundo.
Se caracterizarmos a natureza circunscrita basicamente em parmetros escolares,
dificilmente, reconheceremos no meio ambiente as relaes que o homem estabelece com os
elementos naturais, conforme suas vivncias culturais. Dessa forma, as questes ambientais
fixam ncora em debates sobre a sustentabilidade, reciclagem ou catstrofes climticas,
temticas normalmente discutidas no ambiente escolar, mas podem no abranger discusses
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No livro Equvoco Ecolgico, os autores ao se referirem s Catstrofes ecolgicas abordam o termo medo
ecolgico.
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vincula o meio urbano a uma condio de natureza degradada e, ao contrrio, a zona rural a
uma natureza menos alterada.
No exerccio de ver e rever as fotografias apresentadas na pesquisa, percebemos,
contudo, que nem sempre so registradas as pessoas, mas que as imagens denotam a presena
humana no distrito, ao rasgarem a paisagem silenciosa do distrito. Assim sendo,
compreendemos que o ser humano foi de certa forma registrado no como pessoa real, mas
por suas marcas presentes na propaganda de um comrcio, nas placas indicativas de regras de
boa convivncia ou de localizao e ainda nos fios de transmisso de energia eltrica. Alis,
esses no so apenas aspectos da presena humana, mas, sobretudo indicam que a populao
est posicionada na contemporaneidade, por justamente usufruir de algo to moderno como a
eletricidade e a comunicao telefnica. Nesse caminhar de apreciao das fotografias nos
possvel a demarcao do uso das imagens como dispositivo.
Ao debruarmos nosso olhar sobre essas fotos, compreendemos o que Salgado, nos
apresenta em relao interpretao dos problemas ambientais ser diferente para cada
pessoa, processada atravs de representaes e tambm de seus conhecimentos que podem
vir permeada por outras formas de saberes como o saber tnico e o saber popular (2011,
p.49). Talvez as imagens que trazem aspectos ligados degradao ambiental apareceram em
menor nmero, pois os alunos quiseram registrar as belezas do local e uma relao mais
harmoniosa com o meio ambiente. Isso porque a ideia de meio ambiente est intimamente
conectada ao que belo e encanta. No entanto, nas imagens que registram a degradao
ambiental, parecem querer mostrar o descaso de algumas pessoas com o espao pblico,
condio essa registrada no acmulo de lixo e entulho no passeio.
Gonalves (1989, p. 23) afirma que toda sociedade, toda cultura cria, inventa e
estabelece uma determinada ideia sobre a natureza. No entanto, a relao de diferentes grupos
sociais com o mundo natural diversificada, uma vez que o ambiente est em contnuo
processo de transformao. Pesquisadores apontam que o conceito de natureza, diferente de
natural. Ou seja, afirmar que meio ambiente sinnimo de natureza excluindo o ser humano
no uma das melhores opes ao propormos ou discutirmos prticas de educao ambiental.
Corroboramos com Meyer (2008, p. 72) quando ela afirma que no existe uma nica
natureza, natural, intocada; a natureza continuamente vem se construindo pela insero do
elemento humano como parte do mundo natural e como produtor de cultura.
De acordo com Salgado (2011), compreender o meio ambiente como sendo a prpria
natureza no apenas uma questo de conscincia individual. Para a autora, preciso lembrar
que as escolhas e entendimentos pessoais exprimem as prticas sociais compartilhadas em
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abertura,
indeterminao,
impossibilidade
de
totalizaes
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Na pesquisa, percebemos certo consenso, por parte dos alunos em retratar o meio
ambiente, o que no impediu dezenas de fotografias registrando diversos espaos e elementos
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Stuart Hall (2000). Ela afirma ser possvel que a hibridao, quando tomada como um
processo que serve para explicar uma variada gama de encontros interculturais, no pode ser
pensada exclusivamente em seu significado antigo, de conotaes biolgicas. (WORTMANN,
2010 p. 30).
Portanto, a educao ambiental proposta na pesquisa fundamentou-se em outro olhar,
uma outra discusso que foge dos apontamentos do que certo ou errado, para se embrenhar
em diversas possibilidades de descobrir como as pessoas que habitam a comunidade se
relacionam com a natureza. Com a linguagem miditica, representada pela cmera
fotogrfica, recorremos a Guimares (2009), para asseguramos que os artefatos miditicos
arquitetam os dispositivos necessrios para se discutir a relao entre natureza e cultura,
expressa nas formas como os sujeitos enxergam o local onde vivem.
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