LIMA PERU

2015

INDICE
INTRODUCCION

DESARROLLO DE LOS TEMAS

1. INVESTIGUE Y REALICE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS

CORRIENTES EMPIRISTA Y RACIONALISTA.

2. LEA, REALICE CINCO CONCLUSIONES Y DESARROLLE UN

ANLISIS
CRTICO
DEL
ARTCULO:
LENGUAJE
O
PENSAMIENTO?: VYGOTSKY VS PIAGET, ESCRITO POR JOS
ANTONIO CARRANZA CARNICERO, ALFREDO BRITO DE LA NUEZ Y
JOS MANUEL SERRANO GONZALES - TEJERO (2000), LA QUE
PODRN UBICARLA EN EL SIGUIENTE LINK:
3. INVESTIGUE Y REALICE UN MAPA CONCEPTUAL, SOBRE EL
CONSTRUCTIVISMO
4. OBSERVE EL VIDEO TRES14 - INTELIGENCIA ARTIFICIAL,
REALICE UN RESUMEN, DETERMINE CINCO CONCLUSIONES Y
DESARROLLE UN ANLISIS, RESPECTO A LA IMPORTANCIA QUE
PRESENTA DICHA INFORMACIN DENTRO DE LA CARRERA DE
PSICOLOGA.
5. DESARROLLE UN CUADRO COMPARATIVO QUE INCLUYA LOS
MODELOS CONEXIONISTAS Y LOS LTIMOS TRES MODELOS DEL
DESARROLLO COGNITIVO ESTUDIADOS EN LA ASIGNATURA;
FINALMENTE DENTRO DEL MISMO, DEBER CONSIGNAR UNA
CRTICA PERSONAL - NO COPIADA DE LA GUA POR CADA UNO
DE LOS MODELOS DESARROLLADOS.

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

6-8

9-10

11-17
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19

INTRODUCCION
El presente trabajo aplicativo de investigacin est realizado con el fin de
conocer ms acerca del cognitismo, es as que conoceremos ms acerca de
sus inicios y cmo ha evolucionado en nuestra sociedad.
Este trabajo aplicativo est enfocado bsicamente en el desarrollo de las
teoras cognitistas, y como son aplicadas en la actualidad a la comprensin y
tratamiento de los problemas psicolgicos. As como tambin presentamos
algunos conceptos generales y actividades que ayudaron en la investigacin
para poder lograr el objetivo para la cual presenta textos de investigacin.
Teniendo en cuenta que el desarrollo de los temas es de suma importancia
no solo para los alumnos del III ciclo sino para las personas en general, por lo
cual lo tomo como un trabajo muy importante por lo que quiero expresar de
manera muy personal mi consideracin y agrado por los temas desarrollados
los cuales me permitieron conocer y recordar temas que ahora son de vital
importancia para el desarrollo de otros temas correspondiente a este nivel de
estudio y que a travs de estas dan la iniciacin a la Especializacin
netamente que ser de gran

importancia y gua para el desarrollo de la

carrera a seguir.

DESARROLLO DE LOS TEMAS

1. INVESTIGUE Y REALICE UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS
CORRIENTES EMPIRISTA Y RACIONALISTA.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS CORRIENTES PSICOLOGICAS

RACIONALISTAS

EMPIRISTAS

La psicologa racional o tambin

conocida como ciencia deductiva y
puramente racional del alma.
Gracias a las ideas innatas y a la
intuicin; lo importante es lo que la
ciencia pone.
El racionalismo es una teora
filosfica
de
origen
en
el
pensamiento.
La nocin de dios fue importante en
el sistema filosfico racional.
Valoraba por encima de todo la
razn, creyendo que era capaz de
darnos importantes contenidos.

La psicologa emprica o tambin

conocida como ciencia del alma
basada
en
la
experiencia
y
observacin.
Todo el conocimiento proviene de los
sentidos; siendo lo ms importante lo
que la ciencia recibe.
Ley de la contigidad.
Sostiene que si varias sensaciones
ocurren juntas, una sola puede
producir el recuerdo de las restantes.
Tesis principal del mecanicismo.
Nos dice que la conducta del hombre
es un fenmeno natural que puede ser
explicada por las leyes naturales.
Hedonismo psicolgico.
Aqu el hombre escoge las acciones
ms placenteras o menos dolorosas.

2. LEA, REALICE CINCO CONCLUSIONES

Y DESARROLLE UN ANLISIS CRTICO
DEL
ARTCULO:
LENGUAJE
O
ANTONIO CARRANZA CARNICERO,
ALFREDO BRITO DE LA NUEZ Y JOS MANUEL SERRANO
GONZALES - TEJERO (2000), LA QUE PODRN UBICARLA EN EL
SIGUIENTE LINK:
http://revistas.um.es/analesps/article/view/32501/84961
CONCLUSIONES:
1. Vigotsky distingue dos races en la aparicin del lenguaje: una racional
y no racional; y otra verbal y no verbal
2. Piaget postula que el pensamiento y el lenguaje va de lo individual a lo
social, mientras que para Vigotsky el pensamiento y el lenguaje es
gentico.
3. Vigotsky considera 2 tipos de desarrollo pre lingstico:
- Elaboracin de esquemas representativos estudiados por Piaget.
- Elaboracin de esquemas comunicativos como consecuencia del
contacto social.
4. Vigotsky distingue 3 etapas:
- Egocentrismo
- Pensamientos complejos
- Pensamientos en conceptos
5. Para Piaget el pensamiento egocntrico procede del pensamiento
socializado, sea el lenguaje llega a ser una manifestacin temporal
que no ejerce una funcin esencial en el desarrollo.
ANALISIS CRTICO:

A diferencia de otros psiclogos tanto anteriores como contemporneos,

Vigotsky afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones
mentales superiores, tenan races genticas diferentes.
Mientras que Jean Piaget, basndose en la teora Vigotsky (1934) hizo un
excelente anlisis y crtica, ambas capacidades mentales estn
relacionadas.
En conclusin podemos sealar que la evolucin de la Psicolingstica (y
actualmente de la Neurociencia Cognitiva) nos ha demostrado que la
mayor parte de los procesos en cuanto al lenguaje y al pensamiento
pueden ser estudiados de forma independiente y que gozan de cierta
autonoma en su funcionamiento con respecto al resto de la cognicin,
algo que ya fue propuesto por Vygotsky.
Finalmente se puede decir que tanto el pensamiento y el lenguaje es
fundamental en el desarrollo social de cada persona ya que el lenguaje es
un instrumento social que permite al ser humano comunicarse interactuar
en el medio en el que se encuentra as como poder expresar sus
pensamientos.

3. INVESTIGUE Y REALICE UN MAPA CONCEPTUAL, SOBRE EL

CONSTRUCTIVISMO

El Constructivismo
Representantes

Basado en 3 ideas
fundamentales
El alumno

Es el
protagonista del
aprendizaje

Construye

Representacin
interna del
conocimiento
La actividad
constructivista

Autores

Teorias

Piaget

Estudios del
desarrollo

Vygotsky

Zona del
desarrollo prximo

Ausubel

Aprendizaje
significativo

Bruner

Aprendizaje por
descubrimiento

Representacin
personal de la
experiencia

Es el orientador
en el aprendizaje
El profesor

Es el
orientador en
el
aprendizaje

4. OBSERVE EL VIDEO TRES14 - INTELIGENCIA ARTIFICIAL,

REALICE UN RESUMEN, DETERMINE CINCO CONCLUSIONES Y
DESARROLLE UN ANLISIS, RESPECTO A LA IMPORTANCIA QUE

PRESENTA DICHA INFORMACIN DENTRO DE LA CARRERA DE

PSICOLOGA.
RESUMEN:
En el siguiente link hemos podido apreciar que las
grandes industrias estn tratando de hacer que los
robots aprender a resolver problemas y que las
habilidades humanas como las de andar en bicicleta o
jugar pimpn puede tenerla un solo robot por
habilidad, ya que son especificas estas habilidades
por ende es difcil de programar un robot que tenga
todas las habilidades.
La inteligencia artificial es parecida a la nuestra? Es muy distinta a la
nuestra y lo seguir siendo puesto que hasta hoy en da seguimos
buscando el concepto de lo que es la inteligencia humana.
Los robots con inteligencia artificial no aprenden para distintas
situaciones, solo aprenden para una en especfica por tanto no discrimina
ni generaliza las experiencias que ha tenido.
Tambin hemos podido apreciar que la inteligencia artificial no solo es
resolver problemas matemticos y ganar en juegos, el robot es un cuerpo
inteligente y es precisamente ese cuerpo el que determinara la
inteligencia que pueda llegar a tener. Si la inteligencia no est en el
cuerpo no podemos avanzar mucho y esto se refiere primordialmente a
que los robots deben aprender a solucionar problemas en diferentes
situaciones. Los robots deben aprender a solucionar los problemas y no
solo tener la solucin ms ptima.
CONCLUSIN:
La inteligencia artificial y robtica nos ha enseado de que las
cosas no son tan fciles de pensar lo que para nosotros es sencillo
para los robot esta situacin est lejos de la realidad; o al revs
situaciones en las cuales para nosotros los humanos es
sumamente difcil para las maquinas puede que sea muy sencillo
pues pueden detectar con mucha precisin por ejemplo una
enfermedad para de esa manera dar su tratamiento.
-

Ramn Lpez director del instituto de inteligencia artificial recibi el

premio nobel., su investigacin no se limita a la inteligencia
artificial sino que trata de abarcar la creatividad, la intuicin y la
cooperacin entre las maquinas.

La capacidad que tiene nuestro cerebro de procesar informacin es

algo que todava desconocemos, interaccionar con el mundo
externo complica mucho las cosas, para empezar hay que saber
ver, ser capaz de diferenciar un objeto de otro ya que los robot solo

ven pixeles ms nada ms, reconocer un vaso saber que es de

cristal, agarrarlo y que no se rompa eso es ser inteligente cosa que
los robots aun no pueden hacer.
-

Los seres humanos tenemos neurona y sinapsis mientras que los

robots tienen chip y circuitos, pero los ingenieros de IBM han
creado un prototipo de chip que se asemeja al cerebro, lo cual
puede ser la clave de nuevas formas de pensar para ellos pero que
an no las pueden desarrollar, debido a que en la actualidad los
robots pueden desarrollar una sola habilidad.

La tecnologa permite crear hoy en da insectos rebotes que pasan

desapercibidos y pueden ver todo lo que hacemos, estos insectos
pueden grabar conversaciones y detectan sensores de los seres
humanos.
ANLISIS:
Despus de haber visualizado el video puedo decir que: La investigacin
hoy en da para crear mquinas inteligentes es un gran avance
tecnolgico que permite en parte conocer el funcionamiento del cerebro
as como las diferente manifestaciones que el cuerpo tiene ante
determinados estmulos y que estos a travs de la experiencia los
traslada a la solucin de otro tipo de problema con diferente situacin, y
es algo que los cientficos deben disear; los robots deben aprender a
solucionar los problemas.
La inteligencia abarca muchas ms cosas de las que creamos como son
la intuicin, las emociones, el hecho de solucionar problemas, etc.

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5. DESARROLLE UN CUADRO COMPARATIVO QUE INCLUYA LOS

MODELOS CONEXIONISTAS Y LOS LTIMOS TRES MODELOS DEL
DESARROLLO COGNITIVO ESTUDIADOS EN LA ASIGNATURA;
FINALMENTE DENTRO DEL MISMO, DEBER CONSIGNAR UNA
CRTICA PERSONAL - NO COPIADA DE LA GUA POR CADA UNO
DE LOS MODELOS DESARROLLADOS.

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CONCLUSIONES
A lo largo de mis primeras semanas de estudio, en cada tutora virtual, y
particularmente desarrollando el presente trabajo acadmico, he tenido la
experiencia de apreciar la importancia de nuestro conocimiento acerca de la
corriente conductista. Comprendiendo as el valor y la importancia de sus
aportes a la psicologa.

Como estudiante que curso esta materia, evidentemente no puedo

clasificarme an como buen conocedor de todo el amplio conocimiento de la
corriente conductista, pero ha despertado en m el inters y las ganas de
poder aspirar a conocimientos ms profundos, que me ayuden a facilitar mi
educacin y formacin profesional.

Al culminar esta semana el presente Trabajo Acadmico y estar cerca de la

culminacin de la presente asignatura, tengo la satisfaccin de avizorar el
espectro diverso de oportunidades, que los conocimientos adquiridos me
permitirn tener a mi alcance, por lo que agradezco de manera sincera a mi
catedrtico el DOCENTE MANUEL CORNEJO DEL CARPIO, que ha generado en m,
aspectos fundamentales e importantes que un alumno Universitario tiene que
alcanzar para ser de utilidad y competente en la sociedad.

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BIBLIOGRAFIA

Textos de libros.

GUIA DIDACTICA DE DUED

LIBERT R. NEALE 1979. PSICOLOGIA GENERAL, (EUS)

Revisin y anlisis de pginas Web.

http://www.contra-mundum.org/castellano/demar/Conductismo.pdf

http://es.slideshare.net/ccoicca72/el-conductismo-8322685

http://www.canalsocial.com/Biografia/Psicologia/Watson/htm

http://www.trich.org/treatment/Guiasparaeltratamiento.html

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