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RSIDAD NACION
NAL AUT
TNOMA
A
D MXICO
DE
F
FACULTA
AD DE PS
SICOLOG
GA
AU
UTOCONC
CEPTO DE LAS MUJE
ERES
VIOLENTA
ADAS POR
R SU PAREJJA
PARA OB
BTENER EL
L TTULO DE
D
LICENCIA
ADAS EN PSICOLOG
P
GA
P R E S E N T A N::
NANC
CY CLAVE
EL DAZA
NGELINA
A HERNNDEZ GA
ARCA
EVAN
DIRECTORA
A DE TESIS:
Mtra. Blanca Elena Mancilla Gmez
M
REVISOR DE
R
E TESIS:
D Jos de Jess Gonzle
Dr.
ez Nez
CIUDAD UNIVERSITAR
U
RIA, D.F.
20
007
AGRADECIMIENTOS
A Dios por permitirme vivir esta vida y por darme la oportunidad de lograr mis metas.
A mis padres: J. Ins y Bernardino
Por su apoyo, comprensin, cario y por todas las cosas que me han forjado ser la mujer que soy,
gracias. Los quiero mucho.
A mis hermanos: Ernesto y Jess
Por su compaa, por ser quienes son y por ser motivacin de ser mejor cada da. Los quiero
mucho.
A ti amor: Jos N.
Por compartir conmigo tu amor, compaa, tiempo, por tu paciencia, apoyo y por ensearme el
verdadero amor. Te amo mucho.
A mi familia:
A cada uno de ustedes que me han apoyado, por sus consejos y empuje.
A mis amigos (as):
Por su grata amistad, por su compaa y por que me han permitido crecer.
A Eva:
Por ser mi cmplice en esta investigacin, por tu paciencia, tolerancia, apoyo, consejos y por ser
una gran amiga.
NANCY
Facultad de Psicologa
AGRADECIMIENTOS
A mi sobrina: Sofa
Por su amor incondicional, por darme momentos de felicidad y por su motivacin.
A Nancy:
Por permitirme compartir contigo esta experiencia, por tu paciencia y tolerancia.
EVA
Facultad de Psicologa
AGRADECIMIENTOS
A la Maestra Blanca Elena Mancilla Gmez, por su comprensin, tolerancia e invaluable apoyo. Por ser
un modelo acadmico, de lucha y de gran calidez humana.
A los sinodales: Dr. Jos de Jess Gonzlez Nez, Lic. Leticia Bustos de la Tijera, Mtro. Eduardo
Herrasti y Aguirre y Lic. Araceli Mendoza Ibarrola, por su tiempo, apoyo y comentarios para la
finalizacin de esta investigacin.
A la psicloga Gabriela Romo por permitirnos realizar este proyecto en las Unidades de Atencin para
vctimas de violencia intrafamiliar UAPVIF.
Con respeto, admiracin y agradecimiento a todas aquellas mujeres por su tiempo, confianza y apoyo para
que se lograra esta investigacin.
NANCY Y EVA
Facultad de Psicologa
Capitulo 6.
RESULTADOS
En el presente capitulo se darn las caractersticas de la muestra, tales como: edad,
escolaridad, estado civil, religin, tipos de violencia que sufren, motivos por los cuales
permanecen en la relacin, etc.
EDAD
30
26
25
25
22
24
19
20
17
15
15
10
14
12
11
9
6
para
ambos
grupos,
se
5
0
18-23
24-29
30-35
Grupo no teraputico
36-41
42-47
48-53
Grupo teraputico
Grfica 1
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75
En cuanto al grado escolar, en su mayora las mujeres del grupo no teraputico (36%)
y las mujeres del grupo teraputico (30%), tenan un nivel de secundaria terminada
(grfica 2).
ESCOLARIDAD
37
40
35
30
25
30
20
17
20
15
10
5
0
28 30
7 9
P rimaria
1 1
Secundaria
terminada
P repa
terminada
Grupo no teraputico
Licenciatura
terminada
Grupo teraputico
Grfica 2
Con respecto al estado civil, en el grupo no teraputico, el 22% vivan en unin libre
y en el grupo teraputico, fue el 29% (grfica 3).
ESTADO CIVIL
78
71
80
60
40
22
29
20
0
Unin libre
Casada
Grupo no teraputico
Grupo teraputico
Grfica 3
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76
NMERO DE HIJOS
100
81
77
80
Ambos grupos, en su
60
20
20
40
8
11
mayora
(grfica 4).
0
Ninguno
De 1 a 3 hijos
Grupo no teraputico
De 4 a 6 hijos
Grupo teraputico
Grfica 4
RELIGIN
100
La
92
82
80
60
40
(grfica 5).
20
11
0
Catlica
Crey ente
Grupo no teraputico
Otra
Ninguna
Grupo terapeutico
Grfica 5
TRABAJAN
70
60
63
50
50
37
50
40
teraputico trabajan,
en cambio en el
30
20
10
0
S
No
Grupo no teraputico
Grupo teraputico
Grfica 6
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77
INGRESO EN EL HOGAR
60
43 44
El ingreso mensual en
38
40
30
ambos grupos, en
12 14
20
12
mayora
corresponda a
menos
0
Menos de $ 1,500
De $ 1,5001 a 3,000
De $ 3,001 a 5,000
Ms de $ 5,001
mensuales
mensuales
mensuales
mensuales
Grupo no teraputico
su
de
$1,500
(grfica 7).
Grupo teraputico
Grfica 7
100
80
60
87
40
20
9 12
Una sola v ez
el 87%.
Dos v eces
Grupo no teraputico
Tres v eces
Grupo teraputico
Grfica 8
Con respecto a los aos que tenan viviendo en pareja, el 44% de las mujeres del grupo
no teraputico su rango estaba entre 1 a 6 aos, en cambio en el grupo teraputico, hubo
mayor distribucin entre 1 a 35 aos (grfica 9).
AOS QUE LLEVAN VIVIENDO EN PAREJA
45
40
44
35
35
30
25
25
24
21
18
20
13
15
10
5
0
13
9
4
0
1 ao a 6 aos
Grupo no teraputico
Grupo teraputico
Grfica 9
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En lo que se refiere al tipo de violencia que sufran las mujeres en ambos grupos, hubo un
mayor porcentaje en la violencia psicolgica (grfica 10). Y en cuanto, a la cantidad de
tipos de violencia que sufran, en el grupo no teraputico, fueron de dos tipos, en el 43%
de los casos; por el contrario, el grupo teraputico fue de 37% (grfica 11).
100
80
50
40
67
37
32
30
53
60
43
43
42
21
19
20
25
19
30
40
10
20
0
Una
0
Psicolgica
F sica
Sexual
Grupo no teraputico
Dos
Tres
Cuatro
Econmica
Grupo no teraputico
Grupo teraputico
Grfica 10
Grupo teraputico
Grfica 11
35
27
24
16
20
10
11
10
1
0
De 1 ao aDe 7 aos
De 14
De 21
De 28 Ms de 35
aos
aos
aos
Grupo teraputico
Grfica 12
Los aos que llevaban sufriendo violencia, el 60% de las mujeres del grupo no teraputico
tenan en promedio de 1 a 6 aos, en contraste con el grupo teraputico, hubo mayor
distribucin entre 1 a 35 aos (grfica 12).
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Razones por las que las mujeres violentadas por su pareja que asistan a terapia y las
mujeres que no se encontraban en dicho proceso, son diversas, sin embargo,
predominaron: hijos, amor, esperanza al cambio, autoestima inadecuada, etc. (grfica 13
y 14).
Amor
Miedo-inseguridad
65
70
Hijos
60
50
Religin
41
Econmico
40
Esperanza al cambio
30
Soledad
Falta de valor
20
5
10
"Que dirn"
Falta de carcter
Costumbre
Autoestima inadecuada
Grfica 13
Amor
60
Miedo-inseguridad
50
Hijos
40
Econmico
30
Religin
25
Esperanza al cambio
10
Soledad
14
20
6
Falta de valor
"Que dirn"
Falta de carcter
Costumbre
Autoestima inadecuada
Grfica 14
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SUBESCALAS
Total de autoestima
(T/P)
Autocrtica (Ac)
GRUPOS DE
MUJERES
Teraputico
No Teraputico
Teraputico
No Teraputico
100
100
100
100
MEDIA DESVIACIN
ESTNDAR
311.45
273.01
36.60
33.46
ERROR
ESTNDAR
DE LA MEDIA
17.93443
19.11273
5.57773
6.49852
1.79344
1.91124
.55777
.64985
10.81997
8.13678
9.23784
11.03264
7.06034
8.50252
1.08200
.81368
.92378
1.10326
.70603
.85025
HILERAS
Identidad (1)
Teraputico
No Teraputico
Autosatisfaccin(2) Teraputico
No Teraputico
Conducta (3)
Teraputico
No Teraputico
100
100
100
100
100
100
88.17
79.93
113.66
97.59
109.51
95.49
COLUMNAS
Yo fsico (A)
Teraputico
100
64.53
6.24321
.62433
No Teraputico
100
56.15
6.33154
.63315
Yo tico-moral (B) Teraputico
100
64.47
5.51115
.55112
No Teraputico
100
56.16
6.01802
.60180
Yo personal (C)
Teraputico
100
56.02
6.32612
.63261
No Teraputico
100
48.97
6.15040
.61504
Yo familiar (D)
Teraputico
100
65.79
6.56790
.65679
No Teraputico
100
58.25
7.83720
.78372
Yo social (E)
Teraputico
100
60.97
6.25785
.62579
No Teraputico
100
52.93
6.75286
.67529
Tabla 1. Comparativo de los puntajes obtenidos de la media, desviacin estndar y error
estndar de la media.
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81
300
273.01
250
200
150
113.66
109.51
97.59
88.17
100
79.93
65.79
64.47
50
95.49
64.53
36.6
60.97
58.25
56.16
52.93
Total de autoestima
Autocrtica
Identidad
Autosatisfaccin
Conducta
Yo fsico
Yo tico-moral
Yo personal
Yo familiar
Yo social
56.02
33.46
56.15
48.97
Grupo teraputico
Grupo no teraputico
Grfica 15. Diferencias encontradas en cada una de las subescalas entre los dos grupos.
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Por medio del anlisis inferencial, se realiz la prueba t de Student para muestras
independientes (grupo de mujeres violentadas por su pareja que asisten a terapia y el
grupo de mujeres violentadas por su pareja que no asisten a terapia). La tabla 2 indica
que en todas las subescalas existen diferencias estadsticamente significativas.
SUBESCALAS
Total de autoestima
Autocrtica (Ac)
Prueba t
14.667
3.667
Grados de libertad
(g.l.)
198
198
Diferencia
Significancia de la media
.000
.000
38.440
3.140
HILERAS
Identidad (1)
6.087
198
.000
8.240
Autosatisfaccin(2)
Conducta (3)
11.168
12.686
198
198
.000
.000
16.070
14.020
COLUMNAS
Yo fsico (A)
Yo tico-moral (B)
Yo personal (C)
Yo familiar (D)
9.424
10.184
7.990
7.374
198
198
198
198
.000
.000
.000
.000
8.380
8.310
7.050
7.540
Yo social (E)
8.733
198
.000
8.040
Tabla 2. La significancia del valor t calculada en todas las subescalas fue menor a 0.05.
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Captulo 7
DISCUSIN Y CONCLUSIN
Iniciamos nuestra investigacin preguntndonos, Existen diferencias estadsticamente
significativas en el autoconcepto de las mujeres que sufren violencia por parte de su
pareja que se encuentran en terapia en relacin al autoconcepto de las mujeres
violentadas por su pareja que no se encuentran en dicho proceso?
En cuanto a la validez de las aplicaciones del instrumento fue confirmada por los
resultados obtenidos en las subescalas Autocrtica y Distribucin que se ubicaron dentro
del rango considerado como normal, lo cual
La subescala Puntuacin Total (TP), refleja el nivel total de autoestima. En ella, el grupo
de mujeres que sufran violencia por parte de su pareja que asistan a terapia se valoran y
se perciben como personas adecuadas y estables. En tanto, el grupo de mujeres que
sufran violencia por parte de su pareja que no asistan a terapia, tienen baja autoestima,
dudan de su propio valer, se ven como indeseables, no tienen fe ni confianza en s
mismas, se sienten ansiosas, deprimidas e infelices, por lo que su autoconcepto en
general es pobre; esto se corrobora con las investigaciones realizadas por Gonzlez
(1994) y Sandoval (1998), al sealar las repercusiones que tiene la violencia.
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realizaciones, por lo tanto se aceptan como personas. Con lo que respecta al grupo de
mujeres violentadas por su pareja que no asistan a terapia, demuestran estar poco de
acuerdo con lo que son y con lo que realizan.
En la subescala Conducta, el grupo de mujeres que sufran violencia por parte de su
pareja que asistan a terapia, tienen una autopercepcin aceptable y satisfactoria de su
conducta (probablemente debido a sus relaciones con sus compaeras del grupo
teraputico y a sus nuevas actitudes aprendidas), por lo cual su comportamiento es
aprobado socialmente y como consecuencia son aceptadas. En general, consideran su
conducta como favorable. En el caso de las mujeres violentadas por parte de su pareja
que no asistan a terapia, manifiestan conflicto con su conducta, no estando satisfechas
con lo que son, con lo que hacen o con el rol que fungen en la vida, o sea piensan y
sienten que su comportamiento se integra en el mundo que la sociedad ha determinado
como conducta reprobada.
En cuanto a la subescala Yo Fsico, las mujeres que sufran violencia por parte de su
pareja que asistan a terapia, consideran su apariencia fsica como agradable, se sienten
bien y cuidan de su cuerpo, con relacin al sexo opuesto se sienten atractivas y seguras
demostrando buen manejo de su sexualidad. En contraste, el grupo de mujeres que
sufran violencia por parte de su pareja que no asistan a terapia, muestran una
autoimagen fsica desfavorable, pueden sentir malestar o insatisfaccin en su estado de
salud o su desarrollo sexual.
Con respecto a la subescala tico-Moral, las mujeres que sufran violencia por parte de su
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pareja que asistan a terapia, se describen as mismas con un buen funcionamiento ticomoral, percibindose como buenas personas, que cumplen con lo establecido
socialmente. Manifiestan estar satisfechas con su postura ante la religin que practican;
su actitud y comportamiento hacia las cuestiones religiosas tienen un rol definido y en
general se sienten a gusto con su vala moral.
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mrito; su comportamiento dentro de sta puede ser reprobado hacindolas sentir como
personas con poco valor, teniendo como consecuencia que se sientan rechazadas.
En lo que atae en la subescala Yo Social, las mujeres que sufran violencia por parte de
su pareja que asistan a terapia, tienden a mantener relaciones sociales saludables; en el
grupo social en el que se desenvuelven (vecinos, compaeros de trabajo, amigos y en
este caso las personas de su grupo teraputico, etc.) las hacen sentir valoradas y
aceptadas. Por lo que su percepcin con respecto a las dems personas refleja un
sentido de adecuacin, mrito e integracin social. Por otra parte, las mujeres violentadas
por su pareja que no asistan a terapia, su autopercepcin con referencia al grupo
extrafamiliar es de rechazo, por la conducta que presentan manifestando inseguridad. En
general, su integracin social muestra dificultades.
Los resultados en general mostraron que las mujeres que sufran violencia por parte de su
pareja que asistan a terapia, se valoran y perciben como personas adecuadas y estables,
mientras que el grupo de mujeres violentadas por su pareja que no se encontraban en
dicho proceso, dudan de su valer, se ven indeseables, no tienen confianza en s mismas y
se muestran infelices; por lo que la decisin de buscar ayuda les resulta ms difcil,
debido al aislamiento social y la dependencia emocional hacia la pareja, esto es
confirmado por el estudio de Esparza (1994); por lo tanto, hay diferencias en el nivel del
autoconcepto entre ambos grupos.
Por lo anterior, se puede decir que la terapia influye para que existan diferencias en el
autoconcepto entre los dos grupos; ya que en el grupo teraputico su autoconcepto es
ms positivo en comparacin al grupo no teraputico; esto se debe a que en la terapia se
producen cambios benficos en la conducta, sentimientos y pensamientos; logrando
obtener un desarrollo de s mismas como personas independientes, incentivndolas en
todo aquello que pueden y desean lograr, al fortalecer su autoconcepto; por lo que a
travs del yo se comprenden las diversas capacidades y recursos que permiten a las
mujeres mantener un sentido perdurable de su vala personal (Stith, Williams & Rosen,
1992); sin embargo, cabe destacar que a pesar de que las mujeres del grupo teraputico
continan viviendo con su pareja, ellas por medio de la terapia obtienen herramientas que
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les permitan desenvolverse ante la vida, as mismo, les ayuda a ser ms competentes, a
relacionarse socialmente, elevar su autoestima, mejorar su autoconcepto y confianza en
s mismas; por lo que aprenden a poner lmites, a ser respetadas, valoradas y a no sentir
que son merecedoras o culpables de que se ejerza violencia sobre ellas; por lo tanto,
logran que se interrumpa el maltrato o disminuya su intensidad y su gravedad.
79
En la pareja es comn que se tomen en cuenta los aspectos agradables como: afectos,
cario, ternura, amor, respeto, honestidad, etc., en contraste no se consideran los
aspectos negativos: hostilidad, agresin, violencia y destruccin (Caudillo, citado en
Gonzlez, 1989).
Por lo anterior, la relacin de pareja no est exenta de conflictos, pero la diferencia con
una relacin enferma, est dada en funcin de la capacidad de los integrantes para
resolver las dificultades que se les presentan (Martnez, 1989, citado en Gonzlez, 1989).
Son diversos los factores que influyen para que la violencia se haga presente, perdure y
no se denuncie: amor, hijos, inseguridad, dependencia econmica, religin, esperanza al
cambio, miedo a la soledad, falta de valor y de carcter, costumbre, autoestima
inadecuada, por el que dirn, estos motivos son los mencionados por la poblacin de
sta investigacin; sin embargo, existen otros factores que intervienen para que la mujer
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80
como
tienen
mltiples
manifestaciones, se pueden
presentar algunas
Sin duda el tener una relacin de pareja sana sin violencia, conduce a que el individuo
tenga el estmulo necesario para desarrollarse en las funciones: parental, acadmica,
laboral, social y cultural, etc., y contribuye a la autovaloracin, la cual conlleva a tener un
autoconcepto favorable (Martnez, 1989, citado en Gonzlez, 1989). El autoconcepto es
un juicio personal de valor que el individuo tiene de s mismo (a), se forma durante el
desarrollo, a travs de interactuar con las dems personas, desde las primeras etapas de
su vida (Branden, 1999). Para entenderlo no slo es necesario revisar su historia
personal; sino tambin, el ambiente donde se desenvuelve y las experiencias que ha
tenido el individuo a lo largo de su vida; ya que existen diversos factores que influyen en
la formacin del mismo.
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Por lo tanto, una persona no puede alcanzar el mximo nivel de vida sino tiene un
autoconcepto que la haga sentir feliz y realizada consigo misma y con la vida que ha
llevado, para lo cual necesita conocerse, aceptarse, amarse a s misma, sentirse valiosa,
capaz y digna ante la vida y con las oportunidades que se le presenten, tal como la
menciona Fitts (1965).
82
hoja de respuestas, los tems estn de manera salteada lo que a las mujeres en un
principio las confundan, motivo por el cual se les explic de nuevo las instrucciones.
Aplicar pretest y postest para observar el efecto de la terapia en el mismo grupo, esto
permitir descubrir los cambios en las personas que la han recibido.
Investigar si las familias de origen de las mujeres violentadas y las de su pareja, se
present o se presenta el fenmeno de la violencia, para analizar el proceso de
aprendizaje de la misma.
Es primordial trabajar no slo con quien sufre la violencia, sino con el agresor (ya que el
hombre es violento, aunque se haya separado de su pareja, contina siendo una
amenaza para la mujer y para los hijos; por otra parte, posiblemente establecer otras
relaciones en las que reproducir estos esquemas) y la familia.
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Capacitacin al personal que atiende este problema, para que comprendan por lo que
estn pasando las mujeres y de esta manera logren dar un servicio adecuado; ya que
cuando una persona de salud descalifica a la mujer golpeada, y la acusa o le reprocha el
mantenerse en esa situacin, est reproduciendo la violencia, y las consecuencias son
nocivas, pues hace que la mujer corrobore que est mal, generando en muchos casos
que abandone la bsqueda de soluciones, esto acenta su sensacin de desamparo y
vulnerabilidad.
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ANEXOS
90
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b) Casada (civil-iglesia)
c) Casada (civil)
e) Separada
f) Divorciada
d) Ms de 5,001 mensuales
_______
Nmero de veces que ha estado casada o viviendo en alguna relacin de pareja? (incluye la actual) ______
Cunto tiempo tiene viviendo con su pareja actual? Aos ____ Meses _____
Sufre algn tipo de violencia?
Si ___ No ___
De que tipo?
Hace cuanto tiempo que sufre violencia? Aos ____ Meses _____
Quin ejerce la violencia sobre usted?______________________________________________________
Razn (es) por la (s) cul (es) usted considera que se mantiene en esta relacin?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Recibe algn tipo de apoyo psicolgico? S _____
No _____
91
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Nancy Clavel Daza / Eva Hernndez Garca
ANEXO 2: DIRECTORIO
UAPVIF Azcapotzalco:
U. H. El Rosario. esq. De Geologa y Herreros. Tel. 53196550.
UAPVIF Coyoacn:
Papalotl s/n. esq. Escuinapa. Col. Pedregal de Sto. Domingo. Tel. 54217331.
UAPVIF Cuajimalpa:
Av. Veracruz. No 130, Col. Cuajimalpa, Centro de Barrio. Tel. 58122521.
UAPVIF Cuauhtmoc:
Gante No. 15, 2do. piso, Despacho. 224 y 225, Col. Centro. Tel 55180455.
UAPVIF G. A. Madero:
Mercado Mara Esther Zuno de Echeverra, 1er. piso, Paseo Zumrraga entre Aquiles
Serdn y Miranda, Col. Villa G. A. Madero. Tel. 57819626.
UAPVIF Iztacalco:
Oriente 116 s/n entre Juan Carbonero y Sur 177, Col. Cuchilla Ramos Milln. Tel.
56501804.
UAPVIF Iztapalapa:
Centro Social Villa Estrella Mdulo 4, Camino Cerro de la Estrella s/n Col. Santuario
Aculco. Tel. 56852546.
92
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Nancy Clavel Daza / Eva Hernndez Garca
UAPVIF Tlalpan:
La Casa Blanca. Carretera. Federal a Cuernavaca No. 2, planta baja, Col. La Joya.
Tel 55139835.
UAPVIF Tlhuac:
Margaritas s/n entre Genario y Jacarandas, Col. Quiahuatla. Tel. 58425553.
UAPVIF Xochimilco:
Dalia s/n. Barrio San Cristbal Xochimilco, edificio de la plaza de San Cristbal. Tel.
56758270.
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94
NDICE
RESUMEN
......................................................................................
..........................................................................
INTRODUCCIN
Captulo 1. LA PAREJA
1.1 Antecedentes histricos de la pareja
......................................
.............................................................
10
.........................................................................
12
13
Captulo 2. VIOLENCIA
2.1 Definiciones de violencia
.............................................................
17
......................................
18
.........................................................................
20
.............................................................
22
.............................................................
24
.............................................................
24
.............................................................
26
.........................................................................
27
2.5 Consecuencias
..................................................
30
.........................................................................
33
....................................................................................
36
.................................................
37
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Captulo 3. AUTOCONCEPTO
3.1 Definiciones de autoconcepto
................................................
41
................................................
45
................................................
47
.........................
47
51
53
................................................
Captulo 4. TERAPIA
4.1 Terapia
....................................................................................
54
55
........................................................................
56
........................................................................
59
.............................................................
60
62
62
63
Captulo 5. MTODO
........................................................................
.............................................................
63
5.4 Hiptesis
....................................................................................
63
5.5 Variables
....................................................................................
64
...............
64
5.6 Muestra
.....................................................................................
65
5.7 Escenario
.....................................................................................
65
66
..........................................................................
66
67
5.11 Procedimiento
67
..........................................................................
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Captulo 6. RESULTADOS
6.1 Descripcin de la muestra
...............................................................
69
...............................................................
75
...............................................................
77
................................................................
78
85
REFERENCIA ...........................................................................................
87
ANEXO
92
...................................................................................................
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RESUMEN
La muestra estuvo compuesta por 100 mujeres que asistan a terapia en las Unidades de
Atencin y Prevencin de la Violencia Familiar (La Magdalena Contreras, Iztapalapa y
Tlalpan) y 100 mujeres extradas de la Escuela Primaria Simitrio Ramrez y del Jardn de
nios Nayeli Nenetli.
A travs del anlisis de los resultados se acept la hiptesis (H1) por lo que si existen
diferencias estadsticamente significativas en el autoconcepto entre ambos grupos; esto
se observ en todas las subescalas (Total de autoestima, Autocrtica, Identidad,
Autosatisfaccin, Conducta, Yo fsico, Yo tico-moral, Yo personal, Yo familiar y Yo social)
que conforman la EAT. El grupo de mujeres violentadas por su pareja que asistan a
terapia, se perciben y se valoran como personas adecuadas y estables; mientras que en
el grupo no teraputico no tienen confianza en s mismas y dudan de su valer por lo que
su autoconcepto est deteriorado.
INTRODUCCIN
La violencia es algo real, no es producto de la imaginacin, ni tampoco una situacin
excepcional que slo afecte a unas cuantas personas. Este problema est arraigado en
casi todas las naciones del mundo y se ha convertido en un problema de Salud Pblica.
Las vctimas son diversas y esa pluralidad corresponde a todas las formas de relacin
entre ellas la propia pareja.
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU, 2002) la violencia contra
el ser humano afecta su bienestar, su seguridad, sus posibilidades de educacin y su
desarrollo personal.
Los tipos de violencia son: psicolgica, fsica, sexual y econmica y sus consecuencias
son infinitas. El maltrato sufrido por episodios de violencia provocan no slo lesiones que
pueden ser evidentes sino tambin tensin y miedo permanente que puede provocar
estrs y sufrimiento que impiden el sano desarrollo socioemocional indispensable para
que las mujeres convivan en sociedad.
En la mujer su autoconcepto se forma mediante un proceso biopsicolgico vinculado con
sus experiencias, lo que influye en su forma de vida.
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Captulo 1
LA PAREJA
El ser humano es un ser social por naturaleza y uno de los grupos bsicos que constituye
es la pareja. Los recursos que aportan cada uno de los integrantes propicia el xito o
fracaso de esta interaccin de la que se derivan otras, tales como la interaccin con las
familias de origen, con los hijos que se engendran, con las amistades antiguas y las
nuevas relaciones sociales que se generan a partir de esta asociacin (Martnez, citado
en Gonzlez, 1989).
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11
El matrimonio romano era mongamo y exiga fidelidad por parte de la mujer. El adulterio
de ella era castigado. El hombre tena mucha ms libertad que la mujer ya que tanto el
soltero como el casado podan tener vida sexual propia.
12
En los pases rabes, la religin islmica regula las relaciones de pareja y la poligamia
est totalmente aceptada. A la mujer se le considera como objeto de placer, la que trae
los hijos al mundo, la que permanecer bajo el dominio del hombre (padre, esposo) y es
frecuente que conozca al que va a ser su marido hasta el momento de su boda. El Corn
dice que los hombres son superiores a las mujeres porque as lo ha dicho Al y permite
cuatro mujeres legtimas y un nmero ilimitado de concubinas (Rage, 1999).
Por lo tanto, la
supremaca del hombre est presente desde que los espaoles llegaron a Mxico; ya que
los mestizos sentan vergenza por su origen, por no tener los mismos derechos que los
criollos. Reniegan de sus races y tratan de desquitarse con las mujeres que son mestizas
al igual que l. Copia el modelo del padre espaol que desvaloriza a la indgena; l se
siente inseguro de lo que es y por eso hace alarde de su hombra por medio de la
violencia y el machismo. Por lo que el hombre aprende que por el slo hecho de ser
varn, tiene el derecho de mandar, de dominar, de ser servido por la madre, hermanas o
pareja, an cuando su aportacin econmica al hogar sea nula. A la mujer en cambio,
tradicionalmente se le ensea que su seguridad va a depender de un hombre (Sandoval,
1984).
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As mismo, a travs de la historia del hombre mexicano, se observa que el padre no tuvo
un buen modelo de acercamiento, dado que desde la conquista, el padre es el que
abandon, el que no ense ternura, afecto y respeto por la compaera y por lo tanto al
acercarse a la mujer, lo hace en forma brusca y violenta, con la idea de que l debe ser
la parte activa de la relacin, el valiente, peleador, agresivo y sin sentimientos tiernos;
tampoco debe tener temores, ni desesperanza. Por lo anterior las caractersticas
principales de la cultura mestiza hispanomexicana de la relacin de pareja, en donde el
hombre maltrataba a la mujer, la devaluaba y manifestaba un gran desprecio por ella; esto
generaba, en los hijos, conflictos tempranos de convivencia con el adulto; mas tarde su
imposibilidad se reflejaba en la vida adulta con su pareja (Padilla, Gmez & Espejel, 1989,
citadas en Gonzlez & Patln, 2006).
Thibault (1972) indica que la pareja es una ecuacin con dos incgnitas y para resolverla
es necesario conocer la naturaleza de stas y la relacin que las une. La pareja no es una
nocin fija, est en evolucin contina con el tiempo, no se forma en todas las pocas de
la historia, por las mismas motivaciones: unas veces se basan en afinidades personales,
otras est en funcin de exigencias culturales: familia, patrimonio, trabajo, etc.
Por su parte, Tordjam (1989) considera que la pareja constituye un grupo original llamado
a construir un vnculo propio y a funcionar segn su propia organizacin. En ella se
proporciona compaa, respaldo, hijos, sexualidad, crecimiento, proyectos compartidos y
a la vez limita el espacio, tiempo, libertad; aburre, frustra, crea rutina y produce culpa.
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14
Gonzlez (1989) menciona que cuando dos personas se unen, esperan encontrar
respuestas a sus necesidades, a travs de la demostracin recproca de cario, afecto,
comprensin y entendimiento mutuo, comunidad de intereses, un ritmo de vida parecido,
con una actitud semejante ante la vida desde sus puntos de vista sexuales, morales,
religiosos, polticos, socioculturales y con inters de alcanzar metas semejantes.
Padilla, Gmez & Espejel (1989, citadas en Gonzlez & Patln, 2006) definen a la pareja
como la unin de dos compaeros sexuales con miras a vivir una vida en comn, y
duradera, est socialmente sancionada por el matrimonio, unin mongama que implica
las obligaciones de fidelidad, ayuda y asistencia, y est destinada a permitir la educacin
de los hijos que puedan nacer de esta unin.
En cambio, Casado (1991) concibe a la pareja como la relacin entre dos personas
basada en la percepcin del vnculo que tienen ambas, caracterizada por la aparicin del
nosotros, bajo la regulacin social que sea.
Al respecto, Rage (1997) considera a la pareja como origen de la familia, compuesta por
dos persona completas, viviendo un proceso de madurez y preparacin para la misin que
emprendern. Deben estar conscientes de los retos que puede depararles el mundo
cambiante, as como de las dificultades propias de cada etapa de su ciclo familiar, para
poder vivir y trabajar juntos en su propio crecimiento como personas y como pareja, en la
formacin de una familia sana, funcional y con valores.
En tanto, Orlandini (1998) define a la pareja como un conjunto de dos personas, que
establecen un lazo intenso y duradero, que se proveen de sexo y ternura y han decidido
acompaarse por un espacio de tiempo definido o indefinido.
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16
Freud (1914) pensaba que la eleccin de la pareja estaba orientada en dos sentidos, el
primero en el que se peda a otro que nos proporcionara lo que nos faltara, que en cierto
modo sera, nuestro complemento; y en el segundo se le peda que fuera una parte de
nosotros mismos, de lo que hemos sido, de lo que ahora somos y de lo que quisiramos
llegar a ser. Y seal que la eleccin de pareja estaba en funcin de dos modalidades:
a)
o el padre que protege; es decir, una persona ama a alguien de quien pueda depender
por su sostenimiento, proteccin o alimento.
b)
es decir, toma a la persona respecto a cmo fue, cmo es, o cmo le gustara ser; por
lo tanto, se enamora de alguien parecida a ella misma.
Para Rage (1999) la mayora de los individuos comparten una imagen de una pareja ideal,
considera que las personas eligen a su pareja de acuerdo al aspecto fsico, a los
elementos psicolgicos (ternura, inteligencia, comunicacin, comprensin, etc.), al nivel
educativo y social, as como en los valores morales y religiosos.
El logro de una buena eleccin del compaero (a) lleva a vivir con ms satisfaccin y gozo
en las diferentes reas de la vida, mantenindose unidos en pareja, en el mbito social,
profesional y emocional (Padilla & Gonzlez, 2000, citados en Gonzlez y Patln, 2006).
17
vida familiar por su enorme trascendencia. En la mayora de los casos las personas no
estn preparadas para tomar esta decisin; la situacin es vista como la transicin al gozo
y placer, pero sin tomar en cuenta ninguna de sus dificultades, ni la calidad del
compromiso que se echan a cuestas. Otras personas la consideran como una meta a
travs de la cual se llega a la felicidad, ms que como un proceso (Rage, 1999).
Una vez formada la pareja, la relacin atraviesa por una serie de pasos interrelacionados,
que se dan a travs del tiempo, que definen el nivel de acercamiento e intimidad que
perciben los sujetos involucrados.
Ciclo de Acercamiento-Alejamiento de la
pareja, el cual permite establecer y categorizar el tipo de relacin e informacin que los
miembros de una pareja estn entendiendo y procesando, as como la manera de
codificar e interpretar al otro.
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19
De acuerdo con Daz-Loving (1999) cada miembro de la pareja puede pasar con un orden
distinto a travs de las diferentes etapas de este ciclo.
Finalmente, en la
positivos, los afectos, la ternura, el amor y se pierda de vista la otra dimensin, la cara
oculta de la relacin de pareja, los elementos que corresponden a los aspectos negativos
y que tambin existen en la relacin, como son la hostilidad, la agresin, la violencia, la
destruccin y todo lo que lleva a la desunin y desmembramiento de la misma (Caudillo,
citado en Gonzlez, 1989).
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20
Captulo 2
VIOLENCIA
La violencia es algo real, no es producto de la imaginacin, ni tampoco una situacin
excepcional que slo afecte a unas cuantas personas. Este problema est arraigado en
casi todas las naciones del mundo y se ha convertido en un problema de Salud Pblica.
Las vctimas son diversas y esa pluralidad corresponde a todas las formas de relacin
entre ellas la propia pareja y a jerarquas socialmente asignadas como el gnero.
21
El concepto violencia de gnero es muy amplio, abarca todas las posibles formas de
violencia cuyo denominador comn es que son ejercidas contra las mujeres por el mero
hecho de serlo (Bosch & Ferrer, 2002).
La violencia contra la mujer es: Todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo
femenino que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o
psicolgico para la mujer, as como las amenazas de tales actos, la coaccin o la
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22
La violencia de gnero abarca todos los actos mediante los cuales se discrimina, ignora,
somete y subordina a las mujeres en los diferentes aspectos de su vida. Es todo ataque
material y simblico que afecta su libertad, dignidad, seguridad, intimidad e integridad
moral y/o fsica. Una mujer que vive violencia es aquella que sufre maltrato intencional, de
orden psicolgico, fsico, sexual y econmico, ocasionado por el hombre con quien
mantiene un vnculo ntimo (Velzquez, 2003).
La violencia de gnero comprende todas las formas mediante las cuales se intenta
perpetuar el sistema de jerarquas impuesto por la cultura patriarcal. Se trata de una
violencia estructural que se dirige hacia las mujeres con el objeto de mantener o
incrementar su subordinacin al gnero masculino. Esta violencia se expresa a travs de
conductas y actitudes basadas en un sistema de creencias, que tienden a apoyar las
diferencias en los estereotipos de gnero. La violencia de gnero adopta formas muy
variadas: discriminacin hacia la mujer en distintos niveles (poltico, institucional, laboral),
el acoso sexual, la violacin, el trfico de mujeres para prostitucin, la utilizacin del
cuerpo femenino como objeto de consumo, la segregacin basado en ideas religiosas y
todas las formas de maltrato fsico, psicolgico, sexual y econmico que sufren las
mujeres en cualquier contexto y que producen una escalada de daos que pueden
culminar en la muerte (Corsi, 2003).
La violencia de gnero es todo acto de violencia basado en el gnero que tiene como
resultado posible o real un dao fsico, sexual o psicolgico, incluidas las amenazas, la
coercin o la privacin arbitraria de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pblica o en la
vida privada (Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer, ONU, 1994,
citado en Bosch & Ferrer, 2002).
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23
La violencia contra la pareja incluye todo acto de violencia de gnero que resulte en, o
pueda resultar en dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico, incluyendo la amenaza
de dichos actos, la coercin o la privacin arbitraria de la libertad tanto en la vida pblica
como en la privada (Economic Social Comunal, 1992, citado en Prez & Martnez, 2002).
La violencia siempre es una forma de ejercicio de poder mediante el empleo de fuerza (ya
sea fsica, psicolgica, sexual y/o econmica) e implica la existencia de uno arriba y uno
abajo,
reales
simblicos,
que
adoptan
habitualmente
la
forma
de
roles
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24
violacin, que consiste en la introduccin del pene en el cuerpo de la vctima (ya sea
en la vagina, en el ano o en la boca) mediante el uso de la fuerza fsica. La violacin
es la forma ms brutal y contundente de la violencia sexual, pero no es la nica.
Tambin se incluyen los tocamientos en el cuerpo de la vctima, el hecho de obligarla
a tocar el cuerpo del agresor y en general a realizar prcticas sexuales que no desea,
que le resulten dolorosas o desagradables, burlarse de su sexualidad y acosarla. El
hostigamiento sexual es una de las formas ms extendidas de este tipo de violencia.
La violencia sexual contiene dos variantes: siempre hay un sometimiento corporal
(violencia fsica) y siempre se vulnera la integridad emocional (violencia psicolgica).
25
para conservar as el control y el manejo de la economa y garantizar que ella siga siendo
dependiente. La dependencia econmica marca una proclividad a la sumisin y a la
obediencia.
Las estadsticas muestran que la violencia afecta a la poblacin en general; sin embargo,
hay ms incidencia hacia las nias y nios, personas de la tercera edad, discapacitados y
mujeres (http://www.dgepi.salud.gob.mx).
26
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27
4 de cada 10
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28
hecho legitimo dirigido contra ella. No es que piense que deban pegarle, sino que
cree que debe tratar que el hombre no se enoje para que no le pegue, si lo consigue
no habr incidentes, pero si l explota, ella se siente culpable. La mujer no puede
comprometerse con la situacin real porque tiene sus energas psicolgicas volcadas
en impedir que el compaero vuelva a herirla. Para conservar este papel, no debe
enojarse con su compaero. As, la mujer acude inconscientemente al mecanismo de
defensa de negacin, se niega a s misma que est enojada y que ha sido
injustamente maltratada; piensa que tal vez merece el abuso y su razonamiento
consiste en que si espera, la situacin cambiar y la conducta de su pareja mejorar.
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29
Pide perdn y
asegura que ya no actuara con violencia. El hombre golpeador realmente cree que
nunca volver a lastimar a la mujer que ama. Tratar de demostrar su sinceridad y
dejar de hacer todas las cosas que alteren su estado de ansiedad interna.
La realidad es que la mujer tiene muy pocas posibilidades de ayudar al hombre
golpeador, permaneciendo junto a l. La experiencia clnica muestra que el golpeador
busca ayuda psicoteraputica y otros recursos para reiniciar la relacin, despus de
que la mujer se ha separado de l. El comportamiento razonable del hombre
golpeador le hace creer que l realmente ha cambiado. La mujer generalmente retira
las acusaciones hechas en contra de su pareja, abandona el intento de separacin o
divorcio y trata de arreglar las cosas hasta el siguiente incidente agudo; as mismo
tiene la esperanza de que los otros ciclos desaparezcan. Si la mujer ha atravesado
varias veces el ciclo, y ha peligrado fsica y psquicamente, siente odio y vergenza
por s misma.
La duracin de esta fase no ha sido determinada, tampoco se sabe exactamente
cmo termina. La mayora de las mujeres afirman que antes de que se den cuenta,
comienza nuevamente la tensin y se vuelve a la fase uno.
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30
objetos para lastimarla, en medio de toda esa agresin, le puede exigir tener contactos
sexuales. Esta escalada creciente puede terminar en homicidio o en suicidio.
El ciclo y la escalada de violencia se dan en todas las latitudes, en todas las clases
sociales y en personas de distintos niveles educativos (Corsi, 1997).
2.5 Consecuencias
Ante la dinmica de la violencia, el costo para la salud es muy alto. De acuerdo con la
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), la violencia contra el ser humano afecta su
bienestar, la seguridad, sus posibilidades de educacin y el desarrollo personal.
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31
La Organizacin Mundial de la Salud (1999, citado en Bosch & Ferrer, 2002) considera
que las principales consecuencias de la violencia de gnero sobre la salud de las mujeres
pueden agruparse del modo siguiente:
Resultados fatales: suicidio, homicidio, mortalidad materna y SIDA.
Resultados no fatales:
a)
crnicos:
sndromes
del
dolor
crnico,
trastornos
b)
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32
En la investigacin realizada por Esparza (1994), menciona que las mujeres que sufren
violencia son personas que recurren al aislamiento, con relaciones interpersonales
superficiales, tienen poca tolerancia, alta exigencia hacia los valores morales y religiosos,
cuestionan el rol convencional que han aprendido, se muestran inseguras y dependientes,
lo cual se refleja en la devaluacin de su autoconcepto, autoconfianza y autoestima.
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33
Indefensin aprendida:
34
Las mujeres que sufren violencia les resulta difcil terminar la relacin debido a diversas
razones de ndole emocional, social, econmica y cultural; por ejemplo: la falta de
recursos econmicos, la coercin y el temor infundado por la pareja, se ven obligadas a
permanecer con l por el peso que la cultura le asigna en la responsabilidad de hacerse
cargo de sus hijos y por el amor que sienten hacia la persona, teniendo como
consecuencia que sean dependientes (Gelles, 1976; Rousaville & cols., 1979; Parada,
1987 & Fordward, 1988).
Prdida de control:
La mujer decide no buscar ms estrategias para evitar el maltrato y su respuesta ante los
estmulos externos es pasiva. Su aparente indiferencia le permite culpabilizarse menos
por las agresiones que sufre y limitar su capacidad de oponerse a stas (Pea, 2002,
citado en Jimnez, 2003).
La vctima cree merecer las agresiones e incluso justifica la conducta del agresor. Es
habitual el Sndrome de Estocolmo, el cual es producto de los sucesos ocurridos en
Estocolmo, Suecia, durante 1973, y que culminaron con rehenes que despus de estar
capturados rechazaron dar evidencias en contra de sus raptores (Morris, 1992).
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35
Mc Kenzie (1984, citado en Cervantes, 1999) defini este sndrome como un proceso de
vinculacin acelerado por condiciones severas, aparejadas con un cambio de actitud
resultante de la inhabilidad para rechazar argumentos.
Para que se presente el Sndrome de Estocolmo se requieren al menos las siguientes tres
condiciones:
1. Una persona amenaza con matar o producir un dao considerable a otra y se percibe
que tiene capacidad de hacerlo.
En las relaciones de maltrato, los hombres golpeadores no solamente amenazan sino
que producen daos que al principio no son tan serios pero que van siendo cada vez
ms graves. Si en algn momento sus vctimas pensaron el no lo hara, esta idea se
esfuma ante el primer episodio de golpes.
2. La persona amenazada no puede escapar, porque sabe que ha sido aislada del
exterior.
En el caso de las mujeres maltratadas, la dinmica de la violencia entraa un
aislamiento que puede ser ms simblico que real y por ello mismo ms eficaz. Las
mujeres estn aisladas en el terreno emocional y a veces tambin en lo fsico. A
medida que el maltrato va cumpliendo sus fases cclicas, la relacin se confina en una
especie de aislamiento. Por coraje, por ansiedad, por culpa, por vergenza o por
cualquier otra razn, las mujeres maltratadas estn cada vez menos comunicadas. La
violencia consiste tambin en producir aislamiento y alejar cualquier posible contacto o
ayuda del exterior.
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36
Por su parte Sandoval (1998), habla de los posibles sntomas y efectos del Sndrome de
la Mujer Maltratada:
Cognitivo: es todo lo relacionado con pensamientos, ideas y creencias. Puede
presentarse por medio de la preocupacin exagerada de la mujer, por el
sentimiento de vergenza a confesar su situacin de maltrato, no defiende sus
opiniones, suele adoptar una actitud complaciente y de sometimiento.
Somticas: son todo tipo de padecimientos de origen emocional. La mujer
maltratada puede desarrollar trastornos emocionales
que terminan en
El modelo propuesto por Urie Bronfenbrenner (1987, citado en Corsi, 1997) postula que la
realidad familiar, la social y la cultura pueden entenderse como un todo articulado, como
un sistema compuesto por diferentes subsistemas que se articulan entre s de manera
dinmica.
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37
El modelo ecolgico permite una mirada ms amplia y abarcativa sobre los problemas
humanos, tiene como objetivo el no aislar a la persona de sus entornos naturales. Por lo
anterior, fue necesario incluir en el modelo el nivel individual. El cual consta de cuatro
dimensiones psicolgicas interdependientes: cognitiva, psicodinmica, conductual
interracional.
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38
El Exosistema.
personas, sino que se hallan mediatizados por una serie de espacios que
constituyen el entorno social ms visible: las instituciones educativas, recreativas,
laborales, religiosas, judiciales y los medios masivos de comunicacin.
Estos
Dimensin cognitiva.
estructurada de la realidad. Sus ideas son cerradas, con pocas posibilidades reales
de ser revisadas. Percibe a su mujer como provocadora. La mujer maltratada, se
percibe a s misma como alguien que no tiene posibilidades de salir de la situacin en
la que se encuentra. Tiene una idea hipertrofiada acerca del poder de su marido. El
mundo se le presenta hostil y ella cree que nunca podr valerse por s misma.
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39
Dimensin conductual.
Su conducta
que se da por ciclos; la interaccin vara desde perodos de calma y afecto hasta
situaciones de violencia que pueden llegar a poner en peligro la vida. El vnculo que
se va construyendo es dependiente y posesivo. Los primeros sntomas se pueden
percibir durante el noviazgo, cuando la interaccin comienza a caracterizarse por los
intentos del hombre por controlar la relacin; es decir, controlar la informacin, las
decisiones, la conducta de ella, sus ideas o formas de pensar. Cuando el control de
la relacin se ha establecido, se produce un juego de roles complementarios, segn el
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40
2.8 Poder
La violencia es una forma de ejercicio de poder, la cual supone la nocin de jerarqua: el
poder que se produce sobre alguien situado en una posicin inferior.
La posicin de gnero, es uno de los ejes por donde discurren las desigualdades del
poder, y las relaciones de pareja uno de los mbitos donde se manifiesta (Corsi, 1995).
41
Mito. Los casos de violencia familiar son escasos: no representan un problema tan grave.
Realidad. Hasta hace algunos aos, el fenmeno de la violencia familiar no haba sido
estudiado ni sacado a la luz, por tratarse de un fenmeno oculto, cuyos protagonistas
hacen todo lo posible por disimular.
Mito. La violencia familiar es un fenmeno que slo ocurre en las clases sociales ms
carecientes.
Realidad. La pobreza y las carencias educativas constituyen factores de riesgo para las
situaciones de violencia, pero no son patrimonio exclusivo de esos sectores de la
poblacin. Se sabe que los casos de violencia familiar se distribuyen en todas las clases
sociales y en todos los niveles educativos.
Mito. Lo que ocurre en una pareja forma parte de la vida privada y no hay que meterse.
Realidad. Cualquier vulneracin a la integridad humana viola los Derechos Humanos.
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42
Mito. Las mujeres maltratan igual que los hombres y, por tanto, los hombres maltratados
por las mujeres constituyen un problema tan grave como el de las mujeres maltratadas.
Realidad. De todas las personas maltratadas, la mayora son mujeres, ya que el maltrato
surge fundamentalmente como fruto de una relacin asimtrica y en el marco de la familia
patriarcal. La incidencia del problema sugiere que el porcentaje ms alto de vctimas
corresponde a las mujeres.
Mito. La conducta violenta es algo innato, que pertenece a la esencia del ser humano.
Realidad. La violencia es una conducta aprendida a partir de modelos familiares y
sociales que la definen como un recurso vlido para resolver conflictos. Se aprende a
utilizar la violencia en la familia, en la escuela, en el deporte, en los medios de
comunicacin, etc. De la misma forma, sera posible aprender a resolver las situaciones
conflictivas de manera no violenta.
Mito. La violencia familiar es producto de algn tipo de enfermedad mental.
Realidad.
Los estudios realizados muestran que menos del 10% de los casos de
43
Mito. Las mujeres que son maltratadas por su pareja les debe de gustar; de lo contrario
no se quedaran.
Realidad. Los acuerdos masoquistas no entran dentro de la definicin de violencia. En la
mayora de los casos, las mujeres que sufren situaciones crnicas de abuso no pueden
salir de la relacin por razones de ndole emocional, social, econmica, etctera. Una
mujer vctima de maltrato, experimenta sentimientos de culpa y vergenza por lo que le
ocurre, y eso le impide muchas veces pedir ayuda. Pero en ningn caso experimentan
placer en la situacin de abuso; los sentimientos ms comunes son el miedo, la
impotencia y la debilidad.
Mito. Las vctimas de maltrato a veces se lo buscan: algo hacen para provocarlo.
Realidad.
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consecuencias muy graves desde el punto de vista del equilibrio emocional. Muchos
psiquatras llegan a diagnosticar cuadros psicticos en personas que, en realidad, estn
sufriendo las secuelas del maltrato psicolgico crnico.
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45
Captulo 3
AUTOCONCEPTO
El prefijo auto es definido por el diccionario de la Real Academia (2001), como propio o
por uno mismo; en tanto el trmino concepto se define como: idea que concibe o
forma el entendimiento, pensamiento expresado con palabras. En este sentido, el
autoconcepto se entendera como concepto propio o concepto de uno mismo.
W. James:
Establece que el s mismo es la suma total de todo lo que el individuo puede llamar suyo:
su cuerpo, sus rasgos, aptitudes, posesiones,
46
S. Freud:
Freud (citado en Valdez, 1994) nunca habl del autoconcepto en s, pero lo que l
denomina como yo, su descripcin y funciones es equiparable al autoconcepto. El yo es
una de las tres estructuras bsicas que componen la personalidad de todo individuo (yo,
ello y supery); controla todo el aparato sensorial de la percepcin, domina el aparato
motor y est encargado de soportar las presiones procedentes del exterior y del interior a
las que se enfrentan las personas. Al vocablo yo, Freud adjudica dos usos principales, en
el primero designa el s mismo de una persona, como totalidad (incluyendo quiz su
cuerpo) para diferenciarla de otras personas el otro uso denota una parte determinada de
la psique que se caracteriza por atributos y funciones especiales.
C. Jung:
Jung (1964) habla de una serie de estructuras o sistemas separados pero interactuantes
que conforman la personalidad total o psique. De estas estructuras hay dos importantes:
el yo y el s mismo. El yo es la mente consciente en contacto con la realidad y contiene
los recuerdos conscientes; por lo que lo plantea como el centro de la identidad y de la
personalidad. En tanto, el s mismo representa los esfuerzos del hombre por alcanzar la
unidad, la totalidad y la integracin de la personalidad.
K. Horney:
Horney habla de dos tipos del yo, uno real y otro ideal. El yo real o verdadero son todos
aquellos deseos, metas, imgenes y percepciones que el individuo tiene de s y para el s
mismo. En cambio el yo ideal es aquel que le sirve de modelo y que est muy cercano a
la perfeccin, por lo tanto, es prcticamente inalcanzable. El yo real es aqul a partir del
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K. Lewin:
G. Allport:
una
imagen del yo que se refiere al individuo tal y como a s mismo se conoce, y son muchas
veces inaccesibles a otro ser humano, lo cual habla de la individualidad de cada sujeto.
Considera que la formacin del yo se desarrolla en siete aspectos: sentido del s mismo
corporal, sentido de una contina identidad de s mismo, estimacin de s mismo, amor
propio, expansin de s mismo, imagen de s mismo y s mismo como solucionador
racional y esfuerzo orientado.
C. Rogers:
En cuanto a las teoras clnicas que se han escrito sobre el s mismo, la ms difundida y
utilizada es la desarrollada por Carl Rogers (1980), tomando en cuenta las aportaciones
anteriores, indica que el autoconcepto es una parte del campo Fenomnico (organismo)
que poco a poco se va diferenciando hasta convertirse en una Gestalt conceptual
organizada y coherente, compuesta de percepciones caractersticas del yo y el m con
otros, y con diversos aspectos de la vida, junto con los valores vinculados a esas
percepciones, que hacen que esta Gestalt sea fluida y cambiante, hacindola capaz de
adaptarse a cualquier situacin en la que se vea inmersa.
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W. Fitts:
H. Erikson:
E. Hurlock:
Para esta autora el autoconcepto es el concepto que tiene la persona sobre quin y qu
es. Es una imagen determinada, en gran parte, por los papeles que desempea, sus
relaciones con otros y lo que cree que son las reacciones de los dems hacia ella.
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El autoconcepto ideal es la imagen que tienen las personas sobre lo que les gustara ser.
El autoconcepto tiene un aspecto fsico y otro psicolgico. El primero se compone de
conceptos que tienen los individuos sobre su aspecto, su adecuacin sexual, la
importancia de sus cuerpos en relacin a sus conductas y el prestigio que les dan sus
cuerpos en opinin de otros. El aspecto psicolgico se compone de conceptos que tienen
los individuos sobre sus capacidades e incapacidades y sus relaciones con los dems
(Hurlock, 1982).
R. Daz Guerrero:
La Rosa:
Este autor ms que proponer una definicin del autoconcepto, hace una descripcin de
los elementos que lo componen: el fsico, el social, el emocional, el tico y el ocupacional
(La Rosa, 1986).
J. L. Valdez:
Para Valdez (1994) el autoconcepto queda definido como Una estructura mental de
carcter psicosocial que implica una organizacin de aspectos conductuales, afectivos y
fsicos reales e ideales acerca del propio individuo; que funcionan como un cdigo
subjetivo de accin, hacia el medio ambiente interno y externo que rodea al sujeto.
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a) Gentico: los padres trasmiten las caractersticas hereditarias de sus hijos por
medio del ADN. Dan al individuo su conformacin corporal, su temperamento, etc.
b) Cultural o educativo: la informacin gentica impulsa el proceso de maduracin
psicobiolgico de la persona, al cual corresponde un proceso de integracin
psicosocial.
2) Por su plasticidad:
Los extremos del autoconcepto son rgidos y flexibles.
a) El autoconcepto rgido: se caracteriza por tener elementos inamovibles, en el
sentido de que el individuo no quiere o no puede cambiarlos aunque quisiera. Se
trata de los elementos aprendidos que se encuentran anclados en el individuo,
de tal manera que no se percata de ellos, y cuando los descubre los considera
como naturales en l.
Rogers (1980) menciona que se manifiestan a travs de constructos personales
rgidos, la persona tiende a generalizar excesivamente, a dejarse dominar por
opiniones, creencias, a confiar ms en abstracciones que en la realidad.
Se
3) Por su contenido:
a) Concretas: pueden ser observables por la persona o por la gente que la rodean,
por ejemplo, la altura es por todos; una jaqueca es por ella.
b) Imaginarias: son caractersticas que la persona cree poseer, pero a lo mejor slo
es su fantasa.
c) Positivas: el concepto designa una cualidad que se posee, como inteligente, tierno,
etctera.
d) Negativas: indica que la persona carece de alguna cualidad o caractersticas
determinadas.
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4) Por su extensin:
a) Todo individuo tiene una serie de rasgos que en su conjunto lo hacen diferente a
los dems.
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A medida que aumenta la confianza del infante en su madre (entre el primero y segundo
ao de vida) comienza a descubrir que la conducta que desarrolla es la suya propia:
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Este perodo de la vida del nio (a) tiene una enorme importancia en la formacin del
autoconcepto. Es la etapa en la que el nio (a) est aprendiendo los estudios requeridos
por la cultura, y los mayores le dan a entender que el modo como maneja la situacin
actual determinar su futuro (Maier, 2001).
Busca desarrollar sus cualidades corporales y perceptivas que le permiten aumentar su
conocimiento del mundo y de s mismo.
El nio (a) ha alcanzado un lugar en la familia que lo hace ser un individuo, diferenciado
de sus padres.
actividades escolares y las que realice en los grupos a los que pertenezca, por ejemplo,
amigos, compaeros de escuela, de clubes, vecinos, etc.
Los nios (as) aprenden aquellas habilidades necesarias para prepararse a los
quehaceres de la vida adulta que les permitir sobrevivir en su propia cultura y para
enfrentar un sentimiento de inferioridad.
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identidad. Los jvenes entre los 13 y 20 aos estn en un proceso ms o menos claro de
descubrir aquello de lo que son capaces, y es muy posible que se sientan orgullosos de
sus logros. Es una etapa en la que desean establecer relaciones estrechas con jvenes
de su misma edad de ambos sexos, saberse aceptados, amados y respetados.
La estabilidad alcanzada en la etapa anterior se rompe cuando el nio (a) inicia su
maduracin fsica para convertirse en adulto.
La pubertad, es la poca de la vida en la cual se da la mxima diferencia sexual, es el
momento en que la persona madura sexualmente y es capaz de reproducirse.
La confianza en su cuerpo y en la realizacin de sus actividades se tambalea por las
nuevas experiencias, y necesita recuperar su seguridad mediante una revaluacin de s
mismo (a).
Erikson (1980) menciona que el autoconcepto en el adolescente no est definido. La
mayora de las veces no se refiere a s mismo como adolescente, y realiza actividades
que espera le faciliten el llegar a ser alguien.
El crecimiento fsico del adolescente trae por s solo alteraciones en su autoimagen que
repercuten en el concepto que tiene de s mismo (a). Los cambios fsicos necesarios para
que alcance la madurez sexual, son los que intervienen con mayor intensidad en su
autoconcepto.
De acuerdo con Gonzlez, N. J. J., Romero, J. & de Taviera, F. (1995) en la adolescencia
tarda (19 a 21 aos), el individuo gana en capacidad propositiva, integracin social,
predecibilidad, constancia emocional y estabilidad en su autoestima. Consideran que una
caracterstica del desarrollo de esta etapa, es la integracin de un yo que combina los
retardos parciales con expresiones de estabilidad, como el trabajo, el amor y la afirmacin
de una ideologa. El individuo toma conciencia de s mismo como un ser social. El
cambio cualitativo que se produce en el self del adolescente est en el hecho de que se
constituye en un principio organizador de un nuevo orden.
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Coopersmith (1967, citado en Rage, 1997) comenta que existen cuatro factores que
influyen en el desarrollo del autoconcepto:
1. Significacin: la forma como sienten que los aprecian y aprueban las personas
importantes para ellos.
2. Competencia: la capacidad de ejecutar tareas importantes.
3. Virtud: logros de estndares morales y ticos.
4. Poder: se refiere al grado por el cual influyen en su propia vida y en la de otros.
Para Hurlock (1970) los diversos elementos que afectan el desarrollo del autoconcepto
son los siguientes: confianza en s mismo (a), autoestima, hbitos nerviosos, tendencias a
la agresin o la huida, conductas de afiliacin con los compaeros, estructura corporal,
defectos fsicos, cuadro hormonal, vestimenta, niveles de aspiracin, emociones, patrones
culturales, escuela, estatus social, inteligencia, influencias familiares, etc.
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III.
Las aptitudes: son las capacidades que posee una persona para realizar algo
adecuadamente (inteligencia, razonamiento, habilidades, etc.).
IV.
personas sobre nosotros (as). Son los refuerzos sociales, halagos, contacto fsico,
expresiones
gestuales,
reconocimiento
social,
etc.
(http://www.xtec.es/-
cciscart/annexos/autoconcepte2.htm).
Por otra parte, Bar-On (1985) menciona que ciertas reas del medio ambiente se
convierten en campos de prueba para el desarrollo del concepto del yo: conducta,
relaciones interpersonales, el yo fsico, emancipacin de la autoridad adulta, percepcin
del rol y su induccin, eleccin vocacional, aprendizaje y experiencia acadmica.
Por lo anterior, se realiz una bsqueda de los trabajos que se han llevado a acabo desde
1990 a la fecha. Obteniendo lo siguiente: con respecto, al tema que en esta investigacin
nos atae (autoconcepto en mujeres violentadas por su pareja), no se encontr ningn
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Captulo 4
TERAPIA
4.1 Terapia
Las tres formas ms importantes de terapia son la psicoterapia (tratamiento psicolgico),
la terapia somtica (tratamiento mdico) y la terapia ambiental (tratamiento social). La
psicoterapia se centra en los pensamientos, los sentimientos y la conducta.
Los
La terapia es una relacin que establece un profesional con una persona que sufre
problemas psicolgicos y que hace esfuerzos por producir cambios benficos (Baron,
1996).
Incluso en otras
60
La terapia con mujeres que sufren violencia gira en torno a los siguientes puntos:
autosuficiencia,
promover
sus
competencias,
fortalecimiento
de
sus
recursos,
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61
Caractersticas:
Percepciones y conocimientos de los miembros del grupo: cada uno es una parte del
todo, los miembros se dan cuenta de que existe el grupo al cual pertenecen y que toda
su conducta ejerce una influencia o una accin en el medio ambiente.
necesidad de afiliacin,
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62
Metas de grupo: estn relacionadas con la motivacin, ya que los miembros del grupo
las consideran significativas. stos pueden tratar de lograr metas de diferente ndole:
laborales, escolares, sociales, individuales, de pareja, familiares, de xitos, superacin
personal, teraputicas, de control interno, etc.
Organizacin
del
grupo:
implica
propiedades
estructurales
que
regulan
el
Los antecedentes individuales de los miembros del grupo: el grupo puede estar
constituido por personas con diferentes antecedentes que forman combinaciones,
originando que el grupo pueda ser identificado como una unidad.
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63
Polaridad: casi todos los grupos estn polarizados en torno a una persona, una idea,
un problema o una meta.
Cohesin: es la cantidad de presin ejercida sobre los miembros del grupo para que
stos permanezcan en l; se manifiesta en la atmsfera del grupo, en la
cooperatividad y, en las relaciones y maneras de interactuar de sus miembros.
Meta comn: para que un grupo se rena es necesaria la existencia de una meta en
comn, pues la motivacin de conseguirla pone a funcionar la mayor parte de las
propiedades grupales.
en estrecha relacin de
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64
conducta propia al relacionarse con otros miembros del grupo y sus tcnicas empleadas
son: la interaccin con el grupo y el apoyo mutuo (Morris, 2001).
Cohesin del grupo: los integrantes llegan a ser un pequeo grupo muy unido, que
refuerza la autoestima por medio de la aceptacin de grupo (Trull & Phares, 2002).
Entre las ventajas de la psicoterapia de grupo estn el permitir que el individuo se sienta
identificado, al lograr que se exprese abiertamente sin tabes sociales; facilitar la
obtencin de modelos de identificacin; explorar una serie de problemas para generar
soluciones posibles en un ambiente real y brindar al psicoterapeuta la oportunidad de
utilizar este tipo de terapia en conjuncin con otras (Gonzlez, 2002).
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66
importante respecto a como abordar el problema (Stith, Williams & Rosen, 1992).
En este tipo de terapia, se trabaja con diversas modalidades: el anlisis de cada individuo
en el grupo; el anlisis del grupo como un todo; y una tercera modalidad que es la mixta,
en donde los problemas, se encaran tanto en forma individual como grupal.
Los objetivos del tratamiento son: hacer conscientes los pensamientos y sentimientos
inconscientes, lograr el insight, pulir todos los aspectos del carcter humano para producir
la normalidad de acuerdo con lo planteado o establecido y no esperar que la persona que
ha sido analizada vuelva a sentir sntomas de su trastorno emocional o se vea involucrada
en cualquier tipo de conflicto interno. El trabajo del anlisis es asegurar las mejores
condiciones psicolgicas positivas para el funcionamiento del Yo, es decir, dotar al
paciente de la capacidad para desenvolverse razonablemente y que logre experimentar la
alegra de vivir (Gonzlez, 2002).
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Captulo 5
MTODO
la
siguiente
pregunta: Existen
de Atencin
y Prevencin
de la
Violencia
5.2 Justificacin
Debido a la prevalencia que ha tomado la violencia en nuestro pas, fue importante
esta investigacin ya que permiti conocer el autoconcepto de las mujeres que sufran
violencia ejercida por la pareja y si ste es diferente entre las mujeres que asistan a
terapia y las que no se encontraban en dicho proceso; as mismo al realizar un anlisis de
los resultados obtenidos con el instrumento Escala de Autoconcepto de Tennessee (EAT),
se proporcionar mayor informacin a los profesionistas que tratan con dicho problema y
a las mujeres que sufren violencia, se les brindar a travs de la exploracin del
autoconcepto la oportunidad de realizar algn cambio.
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68
5.3.1
Objetivo Especfico
Tennessee (EAT).
Conocer el autoconcepto de las mujeres que sufran violencia ejercida por la
pareja, que no se encontraban en terapia; evaluadas a travs de la Escala de
Autoconcepto de Tennessee (EAT).
Informar a los profesionistas sobre los hallazgos de la presente investigacin.
5.4 Hiptesis
H1. Existen diferencias estadsticamente significativas en el autoconcepto de mujeres que
se encuentran en terapia con relacin a las mujeres que no se encuentran en dicho
proceso.
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5.5 Variables
VD:
Autoconcepto
VI:
Violencia en la pareja
Terapia
5.5.1
Conceptual
Autoconcepto: es la imagen que el individuo tiene de s mismo. Se basa en la
identidad de la persona y alcanza su desarrollo gracias a dos fenmenos propios
del ser humano: la autoconciencia (es el acto por el cual la persona viene a ser un
objeto de conocimiento para s mismo) y la autoaceptacin (implica tener fe en la
propia capacidad para enfrentar la vida, asumir la responsabilidad de la propia
conducta, aceptar la crtica o los elogios de manera objetiva, no negar o
distorsionar los sentimientos, los motivos, las habilidades y las limitaciones
propias, sino aceptarlas considerndose uno mismo una persona de valor igual
que otras) (Fitts,1965).
Violencia en la pareja: una mujer que vive violencia es aquella que sufre maltrato
intencional, de orden psicolgico, fsico, sexual y econmico ocasionado por el
hombre con quien mantiene un vnculo ntimo (Velzquez, 2003).
Terapia: es una relacin que establece un profesional con una persona que sufre
problemas psicolgicos y que hace esfuerzos por producir cambios benficos en la
conducta, sentimientos o pensamientos (Baron, 1996).
Operacional
Autoconcepto: Resultados obtenidos en la Escala de Autoconcepto de Tennessee
(EAT).
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5.6 Muestra
Fue una muestra no probabilstica, ya que la seleccin de los sujetos dependi de los
criterios de la investigacin. La conformaron 100 mujeres violentadas por su pareja, con
un rango de edad entre los 18 a 53 aos, que asistieron a terapia en las Unidades de
Atencin y Prevencin de la Violencia Familiar en las delegaciones (La Magdalena
Contreras, Iztapalapa y Tlalpan) y 100 mujeres violentadas por su pareja con un rango de
edad entre los 18 a 53 aos, que no se encontraban en terapia obtenidas de la Escuela
Primaria Simitrio Ramrez y del Jardn de nios Nayeli Nenetli.
Criterios de inclusin:
o
Mujeres
Que hayan sufrido violencia por parte de su pareja por lo menos desde
hace un ao.
Criterios de exclusin:
o
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5.7 Escenario
Los sujetos seleccionados para esta investigacin fueron mujeres que sufrieron
violencia ejercida por la pareja por lo menos desde hace un ao, que solicitaron ayuda
psicolgica en las
El grupo de mujeres violentadas por su pareja por lo menos desde hace un ao que no
asistan a terapia, fue obtenido de la Escuela Primaria Simitrio Ramrez y del Jardn de
nios Nayeli Nenetli ubicados en la delegacin La Magdalena Contreras.
5.8 Instrumento
Se elabor una hoja de Datos Sociodemogrficos, donde se obtuvieron los datos
de identificacin para la presente investigacin.
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5.10
Diseo Estadstico
5.11
Procedimiento
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Concretada la cita y una vez aprobado el proyecto, se acudi a las UAPVIF. Se realiz
una entrevista con los coordinadores de cada unidad, para acordar el inicio de la
aplicacin del instrumento a las personas que asisten al servicio, y que cumplieran
con los requisitos de la investigacin (en cuanto a edad, nivel de escolaridad, que
sufrieran violencia por parte de su pareja por lo menos desde hace un ao y que an
permanecieran en la relacin). Estando en las instalaciones de cada una de las UAPVIF
se llevaron a las personas al saln destinado para la aplicacin, el cual contaba
con iluminacin, ventilacin y el mobiliario adecuado. Una vez instaladas las personas
se les hiz la invitacin para que colaboraran en la investigacin haciendo nfasis en
que los datos aportados seran confidenciales y que su participacin era estrictamente
voluntaria;
indicaciones
en seguida,
se
les
dio
la hoja de Datos
Sociodemogrficos y las
la Escala de Autoconcepto
Con lo que respecta al grupo de mujeres violentadas por su pareja que no asistan a
terapia, se acudi a la Escuela Primaria Simitrio Ramrez y al Jardn de nios Nayeli
Nenetli; en ambas escuelas se hizo la invitacin para participar en la investigacin
siguiendo los mismos pasos del grupo teraputico.
Una vez calificadas cada una de las Escalas de Autoconcepto de Tennessee (EAT) de
los dos grupos, se vaciaron los datos en el programa estadstico SPSS, con el cual se
realiz una evaluacin de los resultados obtenidos.
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