Bank Soalan EDU 3101
**p/s: Dwayne_Gg tak jamin soalan ini akan keluar
tapi tak rugi kalau baca..amen**
Bab 1
i. Nyatakan implikasi Penyata Razak 1956 thdp:
Sys Edu SR:
- BM & BI mjd m/p wajib
- 4 jenis SR (BM,BI,BC,BT) & 2 kategori
sekolah (Umum & Jenis Umum)
- Bahasa ibunda ditawarkan (m› 15 org)
- Sukatan pelajaran yg =, isi kandungan
unsur kehidupan di TM
- Dikelolakan oleh Penguasa Pelajaran
Tempatan & Jemaah/Lembaga Pengurus Sekolah
Sys Edu SM:
- 1 jenis SM
- BM & BI wajib
- Perperiksaan berpusat & sama
- Sys edu 3 peringkat (SMR,SMA& PraU)
- Syarat kemasukan: lulus
PMSM→SRP→SPTM→STP
ii. Nyatakan 3 ciri PR1956
- BM sbg B.Kebangsaan & B.Pengantar
- Kurikulum berorientasikan a/sekeliling tanah
air
- SP mempunyai isi kandungan yg =
iv. Nyatakan2 bidang tugas PR1956
- Memeriksa dasar pelajaran sedia ada
termasuk Ordinan Pelajaran 1952
- Mengesyorkan p∆ & penyesuaian thdp edu
v.Nyatakan 3 faktor kejayaan PR1956
- Disokong & direstui oleh kerajaan yg dipilih
rkyt
- Keazaman kerjaan dlm menjayakan sistem
edu kbgsn yg dicadangkn oleh PR1956
- Mutu sekolah d↑ dgn m↑ dyarat kelayakn
guru
vi. Nyatakan 5 cadangan PR1956
- Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan
- Guru diletakkan d↓ 1 perkhidmatan
professional
- Guru SR & SM berkelayakan (s‹nya SRP +
2+1 latihan)
- Sys Peperiksaan berpusat & = bg semua
- BM & BI m/p wajib
Bab 5
i. Nyatakan perbezaan 2 mazhab berikut:
Perenialisme
- Konsep: secara s/jd manusia bersifat
sejagat & x b∆
- Matlamat: mengajar ilmu & nilai yg bersifat
sejagat & abadi
- Tumpuan:
i. Kurikulum: bidang kemanusiaan &
kesusasteraan
ii. Guru: penyampai ilmu yg pakar
iii. Kaedah mengajar: ditaktik
iv. Murid: penerima ilmu yg bersifat pasif
Eksistentialisme
- Konsep: manusia b/jwb k↑ dr sdr
- Matlamat: x digariskan
- Tumpuan:
i. Kurikulum: bidang estetik & faldafah
ii. Guru: pemangkin ilmu
iii. Kaedah mengajar: berpusatkan murid
& xtvt
iv. Murid: penerima ilmu yg bersifat aktif
ii. Nyatakan 5 dasar Pendidikan Islam
- Keesaan Tuhan (Tauhid)
- Kepercayaan kpd pesuruh2nya
- Kepercayaan kpd wahyu2 Tuhan
kpd nabi2
- Manusia mempunyai potensi
(moral&rohani)
- Setiap individu b/jwb thdp
tindakan sendiri
- Kehidupan dunia & akhirat
- Persamaan & persaudaraan
sejagat
iii. Huraikan 2 matlamat PI
- membentuk &
memperkembangkan individu : berilmu, beriman,
beramal soleh & berperibadi mulia
- melahirkan insan yg taat kpd Allah
: msyrt yg aman, harmoni & damai (dunia & akhirat)
iv. Huraikan 2 falsafah pendidikan timur yg
mpengaruhi FPK dlm mengembangkan potensi
pelajar secara menyeluruh
- Confucianisme: bina t/laku kpd
berakhlak mulia, ikut peraturan, taat & cinta kpd
negara
- Nasionalisme & Internasionalisme:
manusia berfikiran sempurna, berupaya mencapai
segala aspek kehidupan dgn penuh bermakna
v. Nyatakan 2 tokoh FPT yg mempengaruhi sys edu
- Confucius: Confucianisme
-Rabindranath Tagore : Nasionalisme &
Internasionalisme
Bab 6
i. Nyatakan 5 matlamat FPK
- rakyat yg b/jwb & penuhi
kewajipannya sbg w/neg
- rakyat yg progressif, mahir serta
cekap
- rakyat yg memahami, menerima &
mengamalkan prinsip2 & cita2 demokrasi
- setia kpd raja & cinta kpd negara
- memahami & mengamalkan
prinsip2 RN
- m< pbzn atr kaum melalui edu
ii. Nyatakan 5 ciri guru dlm FPG
- bepekerti mulia: sahsiah baik
- berpandangan progresif &
saintifik: mengikut peredaran zaman
- bersedia menjunjung aspirasi
negara: berusaha & menyumbang secara optimum
- menyanjung warisan kebudayaan
negara: menyemai patriotisme, bangga
- menjamin perkembangan individu:
JERIS
- memelihara msyrt yg
bersatupadu, demokratik, progresif & berdisiplin:
t/jwb menyumbang kpd pmbangunan negara
iii. Nyatakan 3 peranan guru dalam FPG
- agen perubahan dlm edu
- memperoleh ilmu agar
xketinggalan zaman
- rol model & teladan yg baik
( moral+ etika + profesion)
- peningkatan profesionalisme diri
(mutu & kualiti)
Bab 7
i. Nyatakan 5 implikasi kerjaya guru sebagai ibadah
- Melengkapi diri dengan ilmu pengetahuan &
kemahiran
- Menjadi rol model kepada murid2
- Berikhtiar melaksanakan tugas & t/jwb
(halal)
- m↑ profesionalisme keguruan
- menunaikan kewajipan mhasilkan murid
berkualiti selaras FPK & W2020
ii. Nyatakan konsep guru sebagai ibadah menurt
perspektif agama
- ilmu yang lengkap & mendalam : tok guru,
rahib, Guru
- budi pekerti yang baik: rol model
- Islam: pakar rujuk, penawar
- Buddha: pahala melalui pemberian wang &
barang
- Hindu: menunjukkan jalan yang benar
- Sikh: jambatan manusia & tuhan
- Kristian: menunjukan arah yg tepat
berdasarkan kitab suci
Bab 8
i. Nyatakan 3 sumbangan tokoh berikut dalam edu
John Dewey
- menggariskan pandangan dlm Democracy &
Edu
i. Edu: suatu proses yg mwujudkan
keasaan kondusif & selesa + memudahkan
individu menyesuaikan diri dgn persekitaran
phys & moral
ii. Edu sentiasa b∆ & edu x tetap @
muktamad; keadaan & keperluan bbz
mengikut lokasi
iii. Individu unik: edu bantu mereka
mcapai potensi mereka demi kepentingan
msyrt
iv. Pendidik b/jwb bantu individu
memahami & menghargai norma & amalan
budaya
v. Kaedah mengajar xboleh diasingkan
drpd kandungan m/p (keperluan, kehendak,
minat & thp pkembangan)
vi. Pendidikan sepanjang hayat;
berterusan, xtamat selepas persekolahan
Aminuddin Baki
- perkenalkan Sejarah Islam kpd guru2
pelatih di SITC
- melibatkan diri dlm PR1956
- ahli jawatankuasa penasihat LRT1960
- mewujudkan SRP, SPM &STPM
- menubuhkan Lembaga Peperiksaan
Malaysia
Bab 9
i. Nyatakan Model Objektif berikut dlm pmbtkn
kurikulum
Model Tyler:
- Def: Pelajaran yg dirancang, dikelola &
dilaksanakan ō pihak sekolah utk mcapai matlamat
edu yg ditentukan
- 2 aspek : perkembangan t/laku & isi
kandungan m/p beroperasi dgn t/laku
- Obj dlm kurikulum: bantu guru merancang
P&P bdasarkan obj yg dinyatakan
- 4 perkara dlm kurikulum : perkara & xtvt ō
guru + senarai topik & konsep + t/laku b= objektif
perkembangan hendaklah dinyatakan
- Objektif pelajaran bersifat eksplisit
- Rumusan: matlamat+ isi pelajaran
(berdasarkan objektif) + methadologi
(perlaksanaan) + penilaian (keberkesanan)
Model Taba:
- Berlandaskan Model Kurikulum Sekolah
Dewey
- 4 komponen perlaksanaan: kenalpasti
objektif + Penentuan kaedah & strategi +
Organisasi kaedah & strategi + Penilaian
- Ditentukan berdasarkan: penyelesaian
masalah + strategi berpusatkan pelajar
- 7 Komponen:
i. Diagnosis : keperluan murid
ii. Pembentukan objektif: ringkasan
iii. Pemilihan kandungan
iv. Organisasi kandungan
v. Pemilihan pengalaman
vi. Organisasi pengalaman
vii. Pengukuran & penilaian
Bab 10
i. Nyatakan implikasi KBSR thdp sys edu negara
- Memenuhi hasrat FPK (JERIS)
- Proses perlaksanaan komprehensif (P&P
dlm & luar kelas + penyampaian ilmu & kemahiran
+ pemupukan nilai merentasi kurikulum)
- Komitmen guru, murid & ibu bapa

ii. Nyatakan prinsip perlaksanaan KBSR

- Pendekatan bersepadu
- Perkembangan individu secara menyeluruh
- Pendidikan seumur hidup
- Pendidikan yg =

iii. Nyatakan p∆ dlm KBSR

- Penyerapan nilai dlm P&P
- Penguasaan & pgunaan kemahiran asas
- Penyusunan semula KB (asas→kompleks)
- Penyemakan semula SP

iv. Nyatakan 5 matlamat pendidikan rendah

- Menguasai BM dgn memuaskan
- Kemahiran asas bahasa: membaca, bertutur
& menulis
- Asas mengira
- KB berlandaskan kemahiran asas
- Memahami, membaca, menulis & bertutur
BI
- Membina sikap & perlakuan yg baik
- Pengetahuan, kehaman, minat & kepekaan
yhdp a/sekitar
- Bergaul, menghargai hak & kebolehan
- Kembangkan bakat, daya kepimpinan &
keyakinan diri
- Meminati, memahami, menikmati &
menyertai xtvt kesenian & rekreasi