Republica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

http://www.utic.edu.py/investigacion/attachments/article/61/Tesis%20Completa
%20SILVIA%20MUSRI.pdf

LAS TICS COMO ESTRATEGIA DEL DESARROLLO CREATIVO EN LA

PRCTICA DOCENTE PARA MEJORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE
LA PROGRAMACIN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 4, 5, Y 6TO
GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA JESS PAN DE VIDA.
VALENCIA- EDO- CARABOBO

Autora:
Pineda Dayana
Tutora: Blanca vila

Valencia, Enero 2015

Captulo I
El Diagnstico
Para analizar la problemtica de la Unidad Educativa Jess Pan Vida, se ha
investigado en dicha institucin cual es el problema central que presenta este colegio en el
area pedaggica para poder reforzar con la informtica, como herramienta o como
estrategia educativa, para recabar informacin se realiz una serie de investigacin en la
institucin dentro y fuera de las aulas a

travs de cual se pude fundamentar la

investigacin que se realiza a continuacin.

1.1 Descripcin de la comunidad

Resea de la Unidad Educativa Jess Pan de Vida
La Unidad Jess Pan de Vida Fue fundada en el 1996, en la Parroquia Sagrada
Familia, Ubicada en la zona sur de Valencia (Urbanizacin Ricardo Urriera), partiendo de
un comedor de nios, comenz una labor social educativa con nios de Pre-Escolar que
reciban el almuerzo, bajo la direccin de los Pbros. Domingo Plaza y Roberto Visier con
autorizacin de Mons. Jorge Urosa, antiguo Arzobispo de Valencia, actual Cardenal de
Venezuela. Con el tiempo, dicha iniciativa que parti de un grupo de catequistas que

trabajaban ad honores, fue tomando cuerpo hasta comenzar a impartir la enseanza

regular correspondiente al Pre- escolar y Educacin Bsica.
Recursos Humanos.
La Unidad Educativa Jess, Pan de Vida, es la institucin donde se desarrolla la
investigacin. Ubicada al sur de Valencia

(Urbanizacin Ricardo Urriera), el plantel

Administra los niveles de educacin preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y
sexto Grado de Educacin Bsica.

Personal Docente y Obreros.

La institucin cuenta con un personal de ocho (8) Docentes graduados, cuatro (4)
Especialistas Contratados en Educacin Fsica, Computacin, Psicopedagoga y Pastoralista
dos (2) Auxiliares de Preescolar, dos (2) Administrativos y tres (3) Obreros. Asesorados por
una (1) contadora, dos (2) sacerdotes.

Servicios.
La institucin un (1) servicio de emergencia escolar (EMI). Cuenta tambin con
benefactores que coadyuvan el costo de algunas matriculas.

En dicha institucin se

desarrollan actividades culturales, deportivas, sociales, laboratorio de computacin y

religin,
Poblacin Estudiantil de 222 nios inscritos en el plantel.

Misin

Prestar los servicios sanitarios y educativos de manera integral, segn lo contempla

la normativa legal vigente. Esto, se refiere a impartir los contenidos programticos de cada
nivel y grado de estudio, los contenidos doctrinales de la religin catlica, as como
tambin los aspectos bsicos en la formacin de hbitos y destreza tanto en el rea de
msica, de la computacin y de idioma ingls; de igual manera velar por el correcto
desarrollo fsico que implica seguimiento de la salud integral de los alumnos que redundan
en recproca comunicacin con los componentes de su familia y su entorno.
Para ello, se cuenta con recursos tecnolgicos de punta y recursos humanos
competentes, todos profesionales de la educacin, titulados, con vocacin de servicio y con
un eficiente desempeo que proporcionan satisfaccin a la comunidad en

general,

buscando el mejoramiento en la calidad de vida de los alumnos del sector.

Visin
Consolidar la institucin educativa de calidad que se constituya en una referencia
nacional e internacional, con un alto nivel de excelencia en prestacin de los servicios
educativos, con el fin de coadyuvar a una mejor calidad de vida de los nios que estudian
en el plantel y viven en el mbito de la Parroquia Sagrada Familia, en la ciudad de
Valencia.

1.2 Croquis

El Problema

1.4

Planteamiento del Problema.

Las tecnologas de la Informacin (TICs) a nivel mundial son una herramienta de

gran importancia, que han revolucionado a la sociedad en forma general, transformando el
tiempo y espacio.
A travs de estas tecnologas se acortan distancias al disponer los medios para la
comunicacin y el intercambio de ideas entre personas que no se encuentran cercanas,
facilitan la bsqueda de informacin, as como la comprensin de la misma, contribuyen
con el desarrollo educativo permitiendo el acceso a innumerables fuentes de formacin
integral, por lo cual, el uso de las tecnologas constituye un medios para el desarrollo de las
naciones.
En este contexto, en Venezuela se lleva a cabo el desarrollo de campaas que
promueven el uso de las tecnologas de la Informacin y Comunicacin, brindando a sus
ciudadanos los medos tecnolgicos para el desarrollo de sus potencialidades, en especial
en el mbito educativo. En este sentido seala Guevara, Y (2.005):

El Ministerios de Educacin y Deporte ejecuta el proyecto Centro

Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT) en escuelas pblicas y
comunidades de escasos recursos econmicos, con la finalidad de
incorporar la Tecnologa de Informacin y Comunicacin (TICs) en los
procesos de enseanza-aprendizaje.

En este orden de ideas, es necesaria la informacin de los docentes y la aplicacin

de su creatividad para hacer efectivo el uso de estas tecnologas, las cuales seran aplicables
a todas las reas de aprendizaje. Segn Bates citado por Matas, O. (2004)
el xito del uso de las TICS en el proceso de enseanza- aprendizaje depende de
la capacidad de introducir cambios importantes en la cultura docente y
organizativa de la institucin.

Por este motivo, la aplicacin de las Tics, en as diferentes reas de aprendizaje

depende del enfoque que los y las docentes le den a estas herramientas, ya que las mismas
no se limita un rea especfica, por lo que representa una herramienta para la enseanza en
todas las reas.
El uso inadecuado de las Tecnologas de la informacin y la comunicacin TICs en
el mbito educativo ha originado la necesidad en los docentes e instituciones de reflexionar
para garantizar el mximo aprovechamiento en trminos de apoyar y facilitar el aprendizaje
de los educandos. En la actualidad se evidencia cmo la responsabilidad en el uso de las
TICs se remite exclusivamente al profesor de informtica en donde las prcticas se limitan
al manejo bsico del computador que muchas veces carecen de intencionalidad educativa y
se tornan en actividades de corte muy tradicional.
Por otro lado los docentes de reas diferentes a la tecnologa y la informtica
experimentan serias dificultades en cuanto al manejo del computador y el internet
centrando su uso en actividades propias de su oficio como elaboracin de planillas de notas
y en transmisin de contenidos. Igualmente otra dificultad que se plantea es el
desconocimiento de la cantidad abrumadora de aplicaciones y herramientas educativas que

ofrecen las TICs en donde los docentes slo se limitan al uso de ciertos elementos que ya
no son novedosos.
En tal sentido, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, facilitan el
proceso de enseanza-aprendizaje de la programacin escolar, debido a que por medio de
la utilizacin de Software, videos, documentales, animaciones, entre otros, pueden
reforzarse las diferentes reas de la programacin escolar, facilitando su comprensin.
Cabe destacar que llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje de la
programacin escolar de la Unidad Educativa Jess Pan de Vida, exige a los docentes
implementar las estrategias pertinentes para consolidar el aprendizaje significativo de todos
aquellos procesos que conforman las diferentes reas de la programacin escolar.
La Unidad Educativa se encuentra ubicada, en el municipio Miguel Pea, del estado
Carabobo, est adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educacin, viene siendo
dotada, de las mini porttiles Canaima, las cules seran un recurso de suma importancia, si
los docentes de aulas tuviesen el adecuado manejo del computador, ya que estos carecen,
presentan seria dificultades en cuanto al uso y dominio de esta herramienta. Como ya se
menciono anteriormente dejando est responsabilidad al profesor de computacin, la cual
se encarga solo de la parte de ofimtica.
Como lo menciona la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2004) el paso del aprendizaje centrado en el docente al
aprendizaje centrado en el alumno se apoya en nuevas teoras, tales como la teora
constructivista, la cognicin situada, aprendizaje auto regulado, aprendizaje cognitivo y la
teora sociocultural de Vygotsky. Una de las teoras ms prominentes de las anteriormente
citadas se relaciona con el constructivismo, teora segn la cual el alumno se convierte en el
centro del aprendizaje donde busca y construye su propio conocimiento dentro de un
contexto significativo a partir de sus estructuras mentales.

Segn Barreto, Gutirrez, Pinilla y Parra (2006) lo que el constructivismo defiende

es que el alumno es un constructor activo de sus estructuras de conocimiento por lo que el
aprendizaje es un proceso de construccin de significados en donde los alumnos interactan
con sus pares, profesores, recursos, informacin y tecnologa. De acuerdo a estos modelos
de aprendizaje, las TICs se convierten en una alternativa para pasar de una prctica docente
tradicional a una flexible y significativa donde el docente ya no es el centro del aprendizaje
y el alumno pasa a ser el constructor de su propio conocimiento desarrollando habilidades
que le permiten seleccionar, analizar y aplicar nueva informacin generando nuevos roles
para los docentes. Snchez (2004) considera que el entorno constructivista potencializa y
favorece el uso pedaggico de las de las TICs convirtindolas en herramientas adecuadas
para la construccin de conocimientos.
Esta problemtica descrita anteriormente conduce a plantear y a dimensionar
adecuadamente una investigacin que este dirigida a identificar estrategias a partir de las
cuales el docente, como apoyo que genere la posibilidad de facilitar el aprendizaje de los
educandos. Por el anterior se origina la siguiente pregunta. De qu manera se puede
optimiza el uso de las TICs para que la prctica docente mejore el proceso de aprendizaje
en la programacin Escolar de la Unidad Educativa Jess Pan de Vida, Valencia Edo,
Carabobo?