ACTIVIDADES PLAN ESPECFICO INDIVIDUAL

NIVEL MEDIO MAYOR

ARTICULACIN:
Estimular habilidades de soplo (realizar el ejercicio con diversos materiales como pompas
de jabn, papel picado, motitas de algodn, pelotitas de plumavit, pelotitas de ping-pong,
etc.)
Estimular la ejecucin de praxias faciales frente al espejo (distintas expresiones: alegra,
tristeza, enojo, sorpresa, etc)
Realizar praxias labiales frente al espejo de manera aislada y secuenciada.
Realizar praxias linguales frente al espejo de manera aislada y secuenciada.

NIVEL FONOLGICO:
Trabajar discriminacin auditiva de sonidos del medio (sonidos del propio cuerpo,
ambiente, animales entre otros)
Trabajar discriminacin auditiva de sonidos acsticamente similares con apoyo visual.
Disminuir los procesos de simplificacin que interfieren el lenguaje del alumno, siguiendo
las actividades que aparecen en el cuaderno de fonoaudiologa (seguir cronologa del
desarrollo normal del lenguaje)

NIVEL LXICO SEMNTICO: (emplear unidades temticas programadas dentro de la

planificacin)

Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por su nombre

Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por uso.
Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por categora.
Estimular habilidades de nominacin
Estimular la definicin de elementos cotidianos por uso.

NIVEL MORFO SINTCTICO

Estimular la comprensin de enunciados simples (preguntas, rdenes)
Estimular la comprensin de marcas morfolgicas de gnero y nmero (artculos definidos,
artculos indefinidos, singulares y plurales)
Estimular la formulacin de enunciados simples:
a. Frases de dos palabras
b. Oraciones de 3 palabras.

NIVEL PRAGMTICO:

Estimular el contacto ocular.

Estimular el respeto de turnos.
Estimular habilidades conversacionales (inicio y mantencin de un tema)
Estimular la intencin e interaccin comunicativa (se puede estimular a travs de juegos
de rincones, disertaciones entre otros)

ACTIVIDADES PLAN ESPECFICO INDIVIDUAL

PRIMER NIVEL DE TRANSICIN

ARTICULACIN:
Estimular habilidades de soplo (realizar el ejercicio con diversos materiales como pompas
de jabn, papel picado, motitas de algodn, pelotitas de plumavit, pelotitas de ping-pong,
etc.)
Estimular la ejecucin de praxias faciales frente al espejo (distintas expresiones: alegra,
tristeza, enojo, sorpresa, etc)
Realizar praxias labiales frente al espejo de manera aislada y secuenciada.
Realizar praxias linguales frente al espejo de manera aislada y secuenciada.

NIVEL FONOLGICO:
Entrenar habilidades de procesamiento auditivo de estimulos (discriminacin auditiva,
memoria secuancial)
Desarrollar elementos de la conciencia fonolgica (sonido inicial, final segmentacin
slabica)
Disminuir los procesos de simplificacin que interfieren el lenguaje del alumno, siguiendo
las actividades que aparecen en el cuaderno de fonoaudiologa (seguir cronologa del
desarrollo normal del lenguaje)

NIVEL LXICO SEMNTICO: (emplear unidades temticas programadas dentro de la

planificacin)

Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por su nombre

Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por uso.
Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por categora.
Estimular habilidades de nominacin
Estimular la definicin de elementos por uso.
Estimular habilidades de categorizacin.
Estimular el reconocimiento de diferencias y semejanzas verbales.

NIVEL MORFO SINTCTICO

Estimular la comprensin de enunciados simples y de mayor complejidad (preguntas,
rdenes, situaciones, absurdos verbales)
Estimular la comprensin de marcas morfolgicas de gnero y nmero
Estimular el manejo adecuado de verbos en formas conjugadas (especialmente en
presente, pasado e imperativos)
Estimular la formulacin de enunciados simples y de mayor complejidad
Estimular el manejo adecuado de artculos, pronombres personales, adverbios de tiempo,
de lugar y preposiciones.
NIVEL PRAGMTICO:

Estimular el contacto ocular.

Estimular el respeto de turnos.
Estimular habilidades conversacionales (inicio y mantencin de un tema)
Estimular la intencin e interaccin comunicativa
Entrenar la seleccin y desarrollo adecuado del tpico favoreciendo la atingencia (se
pueden estimular a travs del juego de rincones, disertaciones, entre otros)

ACTIVIDADES PLAN ESPECFICO INDIVIDUAL

SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN

ARTICULACIN:
Estimular habilidades de soplo (realizar el ejercicio con diversos materiales como pompas
de jabn, papel picado, motitas de algodn, pelotitas de plumavit, pelotitas de ping-pong,
etc.)
Estimular la ejecucin de praxias faciales frente al espejo (distintas expresiones: alegra,
tristeza, enojo, sorpresa, etc)
Realizar praxias labiales frente al espejo de manera aislada y secuenciada.
Realizar praxias linguales frente al espejo de manera aislada y secuenciada.

NIVEL FONOLGICO:
Entrenar habilidades de procesamiento auditivo de estmulos (discriminacin auditiva,
memoria secuencial)
Desarrollar elementos de la conciencia fonolgica (sonido inicial, final, segmentacin
silbica)
Disminuir los procesos de simplificacin que interfieren el lenguaje del alumno, siguiendo
las actividades que aparecen en el cuaderno de fonoaudiologa (seguir cronologa del
desarrollo normal del lenguaje)

NIVEL LXICO SEMNTICO: (emplear unidades temticas programadas dentro de la

planificacin)

Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por su nombre

Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por uso.
Trabajar reconocimiento de objetos o elementos por categora.
Estimular habilidades de nominacin
Estimular la definicin de elementos por uso.
Estimular habilidades de categorizacin.
Estimular el reconocimiento de diferencias y semejanzas verbales.

NIVEL MORFO SINTCTICO

Estimular la comprensin de enunciados simples y de mayor complejidad (preguntas,
rdenes, situaciones, absurdos verbales)
Estimular la comprensin de marcas morfolgicas de tiempo, gnero y nmero
Estimular el manejo adecuado de verbos en formas conjugadas (especialmente en
presente, pasado, imperativos y futuro)
Estimular la formulacin de enunciados simples y de mayor complejidad
Estimular el manejo adecuado de artculos, pronombres personales, adverbios de tiempo,
de lugar y preposiciones
NIVEL PRAGMTICO:

Estimular el respeto de turnos.

Estimular habilidades conversacionales (inicio y mantencin de un tema)
Estimular la intencin e interaccin comunicativa
Entrenar la seleccin y desarrollo adecuado del tpico favoreciendo la atingencia (se
pueden estimular a travs del juego de rincones, disertaciones, entre otros)

REGISTRO TRATAMIENTO PLAN ESPECIFICO PEDAGOGICO

Nombre: ______________________________________________________________________________
Fecha
de
nacimiento:
________________________________________

_______________________

edad:

Curso: ___________________________________ Profesora: ____________________________________

Diagnostico
______________________________________________________________

Fonoaudiolgico:

SINTESIS FONOAUDIOLOGICA:
Fonemas
pbm
fdts
l r rr n
y ch
jkg

Dfonos
voclicos
ai au ei eu
ia ie - io iu
oi
ua ue ui uo

Lxico semntico
- Nomna
- Categoriza
- Define
- Establece
diferencias
- Establece
semejanzas
- Otros

Dfonos
Polislabos
consonnticos
pl
pr
bl
br
fl
fr
gl
gr
kl
kr
tl
tr
dr

Morfologa - sintaxis
- Comprende
ordenes simples
- Comprende
ordenes complejas
- Formula
frases
simples
- Formula oraciones
complejas
- Usa
nexus
y
artculos
- otros

Trabantes

Pragmtica
- Contacto ocular
- Intencin
comunicativa
- Uso de gestos
- Atingencia
- Respeto de turnos
- Otros.

REGISTRO DE ACTIVIDADES
FECHA

ACTIVIDADES

ML

NL

FECHA

ACTIVIDADES

ML

NL

PLANIFICACIONES
SEMANALES

REGISTRO PLAN
ESPECIFICO
PEDAGOGICO
MEDIO MAYOR A

REGISTRO PLAN
ESPECIFICO
PEDAGOGICO
MEDIO MAYOR B

REGISTRO PLAN
ESPECIFICO
PEDAGOGICO
MEDIO MAYOR C

REGISTRO PLAN
ESPECIFICO
PEDAGOGICO
PRE-KINDER A

REGISTRO PLAN
ESPECIFICO
PEDAGOGICO
PRE-KINDER B

REGISTRO PLAN
ESPECIFICO
PEDAGOGICO
KINDER

P.E.I
KINDER