UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADMICO
PROYECTO DE CARRERA: CONTADURIA PBLICA
ASIGNATURA: GERENCIA SOCIAL
SECCION 02

ACCESO A LA INFORMACION Y
APROPIACION DEL
CONOCIMIENTO.

PROFESOR:

INTEGRANTES:

German Mireles.

Cornielis Carlos

C.I 20.884.795

Miranda Gabriel

C.I 25.087.191

Ramrez Reina

C.I

Sosa Ariadna

C.I

Ciudad Bolvar, Enero de 2015

INDICE.
CONTENIDO
INTRODUCCION

PAGINA
3

DESARROLLO...

Sociedad

del

4
4

conocimiento...
De la sociedad de la informacin a la sociedad del
conocimiento...

Tecnologas y medios de comunicacin como va hacia una

sociedad

13

de

conocimiento

20

El peridico...

26

La televisin......

27

Las TICS..
CONCLUSION.
BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION.
Al hablar del acceso a la informacin y la apropiacin del conocimiento es inevitable
referirse a los medios a travs de los cuales esto es posible, estos pueden ser las
nuevas tecnologas de comunicacin (TICS) o los ya conocidos y familiares medios
de comunicacin existente desde hace muchos aos como los son la TV, la radio y el
peridico. Lo cierto es que vivimos en una era de revolucin meditica en la cual nos
encontramos diariamente con un avalancha de informacin y es por esta razn que se
habla de la sociedad de informacin al referirse a este fenmeno en la actualidad.
Sin embargo tener informacin no es lo mismo que tener conocimiento la diferencia
radica en la capacidad de discernimiento de la informacin que es til de la que no lo
es, capacidad que se obtiene a travs de una adecuada educacin y la cual permite
pasar de una sociedad de informacin a una sociedad de conocimiento la cual es
aquella sociedad que est bien educada y usa la informacin a disposicin de todo el
pueblo para lograr la apropiacin de los conocimientos de manera tal que sirva para
impulsar todos los aspectos de la vida social del pas enfocndose en la potencialidad
y conocimientos de un ser humano correctamente educado.
Para lograr la sociedad de conocimiento es indispensable usar todos los sistemas de
informacin a los cuales tenemos acceso permitiendo al individuo la exposicin
constate a la informacin sin intenciones de censura alguna brindndole las
herramientas educacionales que le permita establecer sus propios criterios de los que
es bueno y malo, de la informacin til de la intil y no intentar decidir por el
individuo anteponiendo criterios ajenos ya que el acceso a la informacin y el
intercambio y creacin de conocimiento son elementos importantes de una sociedad
libre, democrtica y pluralista y una de las bases fundamentales de la declaracin
fundamental de los derechos humanos.
As bien, en funcin del acceso a la informacin y la posterior apropiacin de los
conocimientos se desarrolla este trabajo de investigacin para explicar el uso y
utilidad de las tecnologas y medios de comunicacin dentro de este proceso as como
su situacin en nuestro pas tratando de ser lo ms objetivos y crticos posible.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Una sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para
competir y tener xito frente a los cambios econmicos y polticos del mundo
moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que est bien educada, y que se basa en
el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovacin, el espritu
empresarial y el dinamismo de su economa.
La humanidad evoluciona rpidamente hacia un nuevo modelo de desarrollo centrado
en el ser humano, basado en el uso intensivo del conocimiento y la innovacin,
teniendo en la capacidad de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) de producir, acceder y diseminar conocimiento, una herramienta importante
para fortalecer la gobernabilidad democrtica, lograr un desarrollo equitativo y
sostenible y reducir la brecha digital.
La buena gestin de los asuntos pblicos exige instituciones gubernamentales
efectivas, representativas, transparentes y pblicamente responsables a todos los
niveles, al igual que la participacin ciudadana, controles efectivos y el equilibrio y
separacin de poderes. En este contexto, la rendicin de cuentas y la participacin
ciudadana, de acuerdo a las leyes nacionales, en el seguimiento, control y evaluacin
de la administracin pblica, como contribucin activa para la prevencin y
eliminacin de la corrupcin, son herramientas para promover la transparencia,
eficiencia y responsabilidad de los gobiernos de la regin, y que las TIC pueden jugar
un rol importante en este sentido

DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN A LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
El conocimiento al servicio del desarrollo, aquello que diferencia realmente a los
pases ricos de los pases pobres, no es el mayor ingreso per cpita de recursos, sino

el acceso que tienen sus pobladores al conocimiento til para el mejoramiento de la

calidad de vida.
Las diferencias entre el acceso al conocimiento de los diferentes estratos sociales
traza la diferencia entre la calidad de vida de unos y de otros.
Pero esta situacin no es tan simple, no slo es acceder al conocimiento (en abstracto)
lo que genera problemas, se trata de una situacin de transferencia y aprendizaje de
conocimientos tecnolgicos (que pueden variar en grado de complejidad como
aprender a fabricar ruedas o computadoras; o a curar la malaria), siendo que sta es
una meta mvil, ya que cada da se generan nuevos conocimientos, nuevas
tecnologas en el mundo; pero adems se trata del desarrollo de destrezas que le
permitan a los pobladores del mundo, que son tendencialmente marginados,
desarrollar sus propias tecnologas, esto es la adecuacin del conocimiento a su
realidad; situacin que slo ser posible mediante la estimulacin de la curiosidad, la
inventiva y la creatividad de estas poblaciones a travs de la educacin.
Adquirir y generar conocimientos es en realidad un problema relativo a la
informacin, no se puede dar ninguna de estas dos situaciones si no se tiene un acceso
fluido a la informacin, que sera en este caso la primera clave de la ecuacin
(quedando momentneamente pendiente el problema relativo a la transformacin de
la informacin en conocimientos).
Afortunadamente es posible, reducir las diferencias de conocimientos. Por una parte,
los pases en vas de desarrollo no deben producir conocimientos ya existentes en
pases desarrollados, lo que deben hacer es tomarlos y adecuarlos a sus necesidades
especficas (sin embargo hay una larga lista de posibilidades de generacin de
conocimientos que dependen de nuestros pases). Mientras que por otra parte los
costos de las comunicaciones descienden rpidamente a medida que aumentan las
tecnologas en este sentido circunstancia que, genera una situacin propicia para
permitir el acceso a la informacin del grueso de la poblacin mundial, reducir la
5

diferencias de conocimientos y elevar el crecimiento econmico y la calidad de vida

de la poblacin de los pases pobres o en vas de desarrollo.
Para alcanzar esta meta fue conceptualizo en tres pasos las medidas fundamentales
que deben realizar estos pases para cubrir sus necesidades en cuanto al tratamiento
de la informacin y del conocimiento, estos pasos son a saber:
Adquisicin de conocimientos:
No es otra cosa que la bsqueda y adaptacin de conocimientos y
experiencias exitosas en diversos campos de la vida civil, de otros
pases, a las necesidades especficas; adems de la generacin de
conocimientos propios a travs del estmulo y respaldo a la
investigacin, as como el aprovechamiento de los conocimientos
autctonos.
Absorcin de conocimientos:
Esta etapa centra su atencin principalmente en la educacin, el
establecimiento de un sistema educativo exitoso que proporcione a
todos los ciudadanos, sin distingo de condiciones, oportunidad de
instruccin y un fundamento igualitario de conocimientos bsicos,
acto que generar automticamente igualdad de condiciones al
momento de acceder a la educacin superior que es el eslabn que
suministra un conocimiento especializado, base para la generacin
de conocimientos propios a travs de la investigacin y la
adaptacin.
Comunicacin de conocimientos:
Esta etapa centra su atencin en el uso y aprovechamiento eficaz
de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicaciones

aplicadas a la difusin del conocimiento y la informacin (sobre

tecnologas y atributos) dentro de la poblacin, y no slo aquellos
sectores de la poblacin que tradicionalmente tienen acceso a ellas,
sino por el contrario velando, mediante la participacin de los
sectores privados y el uso de polticas y normativas apropiadas, que
los sectores ms desfavorecidos, tengan acceso a ella.
Es bien sabido que en el pas existe un sistema de educacin bsica
masivo y universal que brinda, en mayor o menor medida, igualdad
de acceso a toda la poblacin por igual, pero tambin es
ampliamente conocido el nivel de deterioro que ha sufrido la
enseanza

pblica

venezolana

en

los

ltimos

treinta

aos,

cambiando de alguna manera la calidad por la cantidad. An si

estas afirmaciones no fuesen ciertas, la estructura de la educacin
bsica debe enfrentarse a una situacin de la que no escapan los
pases

con

sistemas

educativos

eficaces:

cmo

proveer

al

ciudadano comn de herramientas que le permitan enfrentarse de

manera pertinente a la avalancha de informacin de la revolucin
meditica? O bien cul es camino a recorrer para pasar de la
informacin indiscriminada al conocimiento til?
Hubert Markl, (ex presidente de Sociedad Alemana para la
Investigacin) se hace la misma interrogante de la siguiente
manera: "qu ser de quienes hoy toman el desayuno entre
tempestades de imgenes? Se puede poseer toda la informacin y
no entender nada".
Efectivamente el problema en la actualidad no es, necesariamente,
el acceso a la informacin, abunda en los medios como la televisin,
la prensa, y an ms la Internet, los cuales invaden nuestros
7

hogares diariamente; a travs de la Red de Redes es posible

acceder a casi cualquier informacin existente en el mundo,
entonces: dnde radica realmente el problema? Este se encuentra
en la discriminacin de la informacin, saber cul es realmente til
y cul no, en otras palabras, es en un problema de validacin y
colocacin de contenidos.
La Red es, en un sentido paradigmtico, el nico espacio libre de
restricciones que hay sobre la tierra, sin regulaciones, sin lmites,
esto permite que todo lo imaginable y hasta lo que no, se encuentre
all, cosas que obviamente no nos interesan y otras que pueden
aparentar algn contenido de inters y no poseerlo realmente.
Cmo hacer para que los ojos inexpertos, distinga aquello que le
sirve de aquello que no, ya que, aunque suene paradjico un joven
del siglo XXI maneja mucha ms informacin que un sabio de la
Grecia Clsica, esto puede no tener discusin, sin embargo habra
que

dudar

si

afirmsemos

que

el

primero

tiene

mayores

conocimientos que el segundo. En principio la respuesta a esta

paradoja radica en la capacidad de discernimiento, capacidad que
slo se desarrolla a travs de la educacin, es por esto que debe ser
el camino de la apertura (acompaado de una formacin adecuada)
y no, el de las restricciones, el camino ensayado hacia la
transformacin de las sociedades, no es la censura o el control
sobre los contenidos, lo que permitir una situacin conveniente en
un sentido educativo; por el contrario es la expansin de criterios lo
que permitir generar valores de uso vlidos y apropiados para el
gran pblico. El acceso a la informacin y el intercambio y creacin
de conocimiento son elementos importantes de una sociedad libre,

democrtica y pluralista, y que el uso de la Internet, sin censura

poltica, pueden contribuir al desarrollo de un futuro democrtico y
al ejercicio del derecho a la libertad de expresin y al libre flujo de
informacin e ideas, una premisa bsica de la Sociedad del
Conocimiento, y que adems atiende a la Declaracin Universal de
Derechos Humanos que proclama que todo individuo tiene derecho
a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el no
ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de
fronteras, por cualquier medio de expresin.

TECNOLOGAS Y MEDIOS DE COMUNICACIN COMO

VA HACIA UNA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO.

EL PERIODICO

El peridico es uno de los medios masivos de comunicacin ms importante de la

actualidad, especialmente en los ltimos aos que, con la asimilacin de los soportes
de internet ha sabido cosechar an ms seguidores. El peridico obtiene su nombre
justamente de su caracterstica principal: el hecho de que es publicado en perodos
regulares de tiempo. Lo ms comn para un peridico en la actualidad es ser
publicado de manera diaria, es decir da a da con nueva informacin. Sin embargo,
algunos peridicos ms especializados o de reas profesionales pueden ser publicados
de manera quincenal o mensual, tambin dependiendo de las necesidades del pblico
o del tipo de informacin que se publique.
Es innegable que el peridico es una de las formas de comunicacin ms importante
que existe en la actualidad. Esto es as ya que la presencia de informacin de todo
tipo los hace a los medios de comunicacin acreedores de la posibilidad de difundir
9

las informaciones o datos que ms convenientes crean, sin que esto necesariamente
implique que se falte a la verdad. Los peridicos son adems una de las formas ms
accesibles que tiene la mayor parte de la sociedad de acceder a esa informacin que
de otra manera slo sera manejada por funcionarios polticos o intelectuales.
Lo interesante de los peridicos es que cuando hablamos de una sociedad ms o
menos compleja, podemos encontrar distintos tipos de peridicos que dan con el
perfil de grupos sociales particulares, de grupos de edad, de regiones geogrficas, de
actividades laborales, de intereses especficos como deportes, internacionales,
espectculos o poltica.
En la actualidad el periodismo ha de llegar a informar a la ciudadana de muchas
maneras, no solo de forma escrita. En estos tiempos de modernismo es ms fcil
abastecer a la poblacin de informacin ya que contamos con el internet, pero este no
es ms que un arma de doble filo para los periodistas puesto que este juega muchas
bromas dependiendo de la importancia y magnitud de una noticia.
Las redes sociales han llegado abarrotarse de trampas en donde los comunicadores
caen en: falsas versiones y fotomontajes de noticias trascendentales a nivel mundial.
Una gran cantidad de peridicos venezolanos se han visto afectados por la escasez de
papel que asola el pas. Una situacin agravada por el estricto control de divisas que
limita los dlares para obtener papel de proveedores internacionales. La falta de este
material y las restricciones vigentes en cuanto a la liquidacin de divisas han afectado
a numerosas publicaciones a lo largo y ancho de Venezuela desde agosto de 2013: un
total de 10 peridicos han dejado de imprimir sus ediciones y otros 11 han reducido la
cantidad de pginas en sus publicaciones desde el ao pasado.
Es tan difcil que el periodismo sea totalmente limpio, a travs del tiempo los medio
de comunicacin se han visto maniobrados por los intereses polticos y empresariales
para lograr dominar la atencin de la poblacin a su antojo. Un buen periodista debe
ser apoltico y contar siempre la verdad de los hechos puesto que si este miente en su
10

noticia est vendando los ojos de toda la poblacin esclavizndola al gusto de unos
cuantos que estn en el poder.
A pesar del desarrollo de medios audiovisuales y de la creciente importancia de
Internet, los diarios siguen jugando un papel central en la oferta de informacin y
opinin.

LA RADIO

La radio es un medio de difusin masivo que llega al radio-escucha de

forma personal, es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales.
Establece un contacto ms personal, porque ofrece al radio-escucha cierto grado de
participacin en el acontecimiento o noticia que se est transmitiendo.
Es un medio selectivo y flexible. El pblico del mismo no recibe tan frecuentemente
los mensajes como el de los otros medios y adems el receptor de la radio suele ser
menos

culto

ms

sugestionable

en

la

mayora

de

los

casos.

Como medio de comunicacin la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar

un mercado con un presupuesto mucho ms bajo del que se necesita en otros medios,
es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio.
La importancia de la radio como medio de difusin, se concentra principalmente en
la naturaleza de lo que sta representa como medio en s, ya que, posee,
una calidad intima de t a t, que la mayora de los otros medios no tienen.
Uno de los factores ms importantes de la radio es que su costo de produccin es
menos elevado que el de los otros medios, estas caractersticas, a su vez, nos permiten

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utilizar diversos elementos creativos como voces, msica y anunciadores en los

comerciales.
Al analizar la Radio, existe un factor que ha incidido en el limitado conocimiento que
se tiene sobre el medio y se refiere a los pocos estudios que se hacen para conocer
aspectos sobre su eficacia y sobre las reacciones del consumidor con respecto a la
Radio. Pero ante esta carencia que creemos transitoria, hay suficientes
argumentaciones para ratificar que la Radio s es un vehculo efectivo como medio
publicitario.
Actualmente, los avances tecnolgicos han permitido que la radio llegue a ms
personas: la Amplitud y la Frecuencia Modulada han crecido de manera considerable
en cuanto a la cantidad y variedad de sus emisoras, el disco compacto ha desplazado a
los acetatos, la transmisin va satlite y la radio en Internet son algunos de los
cambios sustanciales, pero los avances tecnolgicos no son los nicos impulsores de
la radio. Sabiendo que los nios estn expuestos constantemente a este medio de
comunicacin de masas se hace necesaria la presencia en el mismo mbito escolar de
la educomunicacin, para que los ms pequeos se formen en un uso y consumo
responsable del medio radiofnico que se consigue sobre todo a travs de la prctica
activa de la radio tanto a nivel de aula como de centro.
Debemos tener en cuenta que este medio presenta contenidos que pueden o no ser
aptos o idneos para la escucha de los nios, al igual que ocurrira en otros entornos
mediticos. Por ello, se debe despertar desde la infancia, el sentido crtico para evitar
su exposicin indiscriminada a los mensajes radiofnicos familias deban conocer las
fortalezas y los riesgos que entraa la escucha de la radio. Se presenta la
educomunicacin en el mbito radiofnico como una tarea imprescindible en una
sociedad cada da ms influenciada por lo que transmiten los medios.
Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin (Resorte)

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El gobierno venezolano para 2005 anunci la implementacin de la Ley de

Responsabilidad Social en Radio y Televisin, en la cual se disponen medidas para
regular las seales en Radio y Televisin, las mismas, estn sujetas a transmitir
mensajes de servicio pblico gratuitos y establecer su programacin basndose en
horarios categorizados segn el pblico al quien est dirigido, as como minimizar los
contenidos considerados para adultos tales como violencia, sexualidad, etc. Los
opositores al gobierno venezolano generalmente le llaman o llamaron la "ley
mordaza" debido a limitaciones impuesta a cierto tipo de contenidos por televisin
como telenovelas y la transmisin obligatoria para todos medios radioelctricos de
espacios de Produccin Nacional Independiente PNI y programas dirigidos a nias,
nios y adolescentes, culturales y educativos, as como tambin normas dirigidas a
regularizar el tiempo destinado a la difusin de publicidad.

LA TELEVISION

La televisin es uno de los medios de comunicacin ms importante que ha existido a

partir del siglo XX, ya que gracias a su fcil acceso permite que millones de personas
puedan recurrir a l de forma inmediata y as permitirle a la sociedad conocer las
noticias, ver programas de entretenimientos, de aprendizajes y diversos tipos de
programacin que puedan ser til para el ser humano. Por este medio se les hace ms
fcil a las personas poder captar cualquier tipo de informacin ya que la televisin se
maneja con lenguajes mucho ms informales, accesibles y visualmente atractivos o
dinmicos, por lo cual su llegada es mucho mayor que otros medios.
Se dice que la televisin tiene influencias tanto positivas como negativas en la
audiencia, principalmente en los nios, ya que en esta etapa el ser humano es como
una esponja que registra y absorbe todo lo que ve, pero este est diseado para
entretener, educar o perjudicar segn lo permita el televidente o en ciertos casos los
supervisores.

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Las personas tienden, en trminos generales, a leer, observar o escuchar las

comunicaciones que presentan puntos de vista con los cuales ellos se encuentren en
afinidad o simpata y tienden a evitar comunicaciones de un matiz diferente. Dando
como resultado el poder recordar con ms facilidad la informacin que esos tipos de
programas q elegidos por su gusto, le proporcione. La percepcin o interpretacin de
los mensajes recibidos por los medios es selectiva, cuando una persona est expuesta
a comunicaciones que no sientan simpata, es normal que tiendan a deformar el
contenido, de manera que terminan por percibir el mensaje como si apoyara su propio
punto de vista, es decir, acomodan los medios a sus necesidades, ms de cuanto
puedan estos supeditar a la gente, recordando que es el receptor quien determina que
el proceso de comunicacin ocurra o no. Es por este motivo que no es correcto
intentar censurar, bajo el criterio de un pequeo grupo de personas, lo que se puede y
no se puede ver en la televisin y en algn otro medio audiovisual, ya que se violenta
la libertad de la poblacin de elegir lo que desea ver, bajos sus propios criterios de lo
que es correcto e incorrecto. Criterios los cuales se obtienen de una correcta
educacin y que deben ser inculcados desde muy temprana edad a los nios por sus
padres.
En este nuevo paradigma que involucra a la educacin con la tecnologa, la educacin
se sirve de los medios de comunicacin para incidir en un mayor nmero de personas,
bajo condiciones de espacios temporales accesibles y a partir de un lenguaje audio
visual. Los medios electrnicos no necesitan mayor instruccin para ser
decodificados, de tal suerte que permiten difundir mensajes que de otro modo y por
diversas cuestiones (geogrficas, econmicas o culturales) no hubiera sido posible
La Comunicacin Educativa ha sido, el marco de trabajo acadmico que ha tratado la
compleja integracin entre informacin, tecnologa, educacin y cultura, a partir de
las relaciones existentes en esta materia iniciada con los programas de educacin con

14

los medios y modernas tecnologas electrnicas de comunicacin por el sistema

formal de enseanza.
Pues de esta forma La televisin constituye una actividad de inters pblico que
compete al Estado proteger y vigilar, su funcin social q es:
-Contribuir al fortalecimiento de la integracin nacional y al mejoramiento de las
formas de convivencia humana.
-Afirmar el respeto a los principios de la moral social, la dignidad humana y los
vnculos familiares.
-Evitar influencias nocivas o perturbadoras al desarrollo armnico de la niez y la
juventud.
-Contribuir a elevar el nivel cultural del pueblo y a conservar las caractersticas
nacionales, a las costumbres del pas y sus tradiciones, la propiedad del idioma y a
exaltar los valores de la nacin venezolana.
Hoy en da se dice que el mundo est mal influenciado con la televisin pero este es
un medio de comunicacin donde los televidentes son los que deciden de qu forma
pueda llegar a ellos. En la televisin existe una Ley que se llama Ley de
Responsabilidad Social en Radio y Televisin (Resorte) que cuyo objetivo es el de
establecer la responsabilidad social de las normas y principios constitucionales, de la
legislacin para la proteccin integral de los nios, nias y adolescentes, la
educacin, la seguridad social, la libre competencia y la Ley Orgnica de
Telecomunicaciones. En esta ley hay diferentes normas para presentar sus
programaciones sin perjudicar a los nios y dems personas que no se sientan
cmodos con tales programas, entre estas estn:
Los elementos de lenguaje:
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* Tipo "A" Textos, imgenes o sonidos de uso comn, que pueden ser presenciados
por nios, nias y adolescentes sin que se requiera la orientacin de madres, padres,
representantes o responsables, y que no clasifiquen en los tipos B y C.
* Tipo B Textos, imgenes o sonidos que, en su uso comn, tengan un carcter
soez.
* Tipo C Textos, imgenes o sonidos que, en su uso comn, tengan carcter
obsceno, que constituyan imprecaciones, que describan, representen o aludan, sin
finalidad educativa explcita, a rganos o prcticas sexuales o a manifestaciones
escatolgicas.
Los elementos de salud:
* Tipo A Textos, imgenes o sonidos utilizados para la divulgacin de informacin,
opinin o conocimientos sobre la prevencin, tratamiento o erradicacin del consumo
de alcohol, tabaco, sustancias estupefacientes o psicotrpicas, as como de la prctica
compulsiva de juegos de envite y azar y de otras conductas adictivas que puedan ser
presenciados por nios, nias y adolescente sin que se requiera la orientacin de
madres, padres, representantes o responsables.
* Tipo B Textos, imgenes o sonidos utilizados para la divulgacin de informacin,
opinin o conocimientos sobre la prevencin, tratamiento o erradicacin del consumo
de alcohol, tabaco, sustancias estupefacientes o psicotrpicas, as como de la prctica
compulsiva de juegos de envite y azar y de otras conductas adictivas, que de ser
presenciados por nios, nias y adolescentes requieran la orientacin de sus madres,
padres, representantes o responsables.
* Tipo C Textos, imgenes o sonidos en los programas y promociones que se
refieran directa o indirectamente: al consumo moderado de alcohol o tabaco, sin que

16

se expresen explcitamente sus efectos nocivos o tengan como finalidad erradicar las
conductas adictivas que producen; al consumo excesivo de bebidas alcohlicas o de
tabaco, en los cuales se expresan explcitamente sus efectos nocivos; a la prctica
compulsiva a los juegos de envite y azar, en los cuales se expresan explcitamente sus
efectos nocivos; o, al consumo de sustancias estupefacientes o psicotrpicas, en los
cuales se expresa explcitamente sus efectos nocivos.
* Tipo D. Textos, imgenes o sonidos en los programas y promociones que directa
o indirectamente se refieran al consumo excesivo de bebidas alcohlicas o tabaco, en
los cuales no se exprese explcitamente sus efectos nocivos para la salud; se refieran a
la prctica compulsiva de juegos de envite y azar, en los cuales no se exprese
explcitamente sus efectos nocivos para la salud; asocien el consumo de bebidas
alcohlicas o tabaco con ventajas en la posicin econmica, en la condicin social o
en el ejercicio de la sexualidad; asocien la prctica compulsiva de juegos de envite y
azar, con ventajas en la posicin econmica, en la condicin social o en el ejercicio
de la sexualidad; asocien el consumo de bebidas alcohlicas o tabaco con una mejora
en el rendimiento fsico o psicolgico; presenten en forma negativa la sobriedad o la
abstinencia de bebidas alcohlicas y tabaco; se refieran al consumo de sustancias
estupefacientes o psicotrpicas, en las cuales no se expresen explcitamente sus
efectos nocivos para la salud; asocie el consumo de sustancias estupefacientes o
psicotrpicas con ventajas en la posicin econmica, en la condicin social o en el
ejercicio de la sexualidad; asocien el consumo de sustancias estupefacientes o
psicotrpicas con una mejora en el rendimiento fsico o psicolgico; o presenten en
forma negativa la abstinencia de sustancias estupefacientes o psicotrpicas.
Los elementos de sexo:
* Tipo A Textos, imgenes o sonidos utilizados para la difusin de informacin,
opinin y conocimiento sobre salud sexual y reproductiva, maternidad, paternidad,

17

promocin de la lactancia materna y de expresiones artsticas con fines educativos,

que pueden ser recibidos por nios, nias y adolescentes sin que se requiera la
orientacin de madres, padres, representantes o responsables.
* Tipo B Textos, imgenes o sonidos utilizados para la difusin de informacin,
opinin y conocimientos sobre sexualidad y reproduccin humana y de expresiones
artsticas con fines educativos, que de ser recibidas por nios, nias y adolescentes,
requieran la orientacin de sus madres, padres, representantes o responsables.
* Tipo C Textos, imgenes o sonidos sexuales implcitos sin finalidad educativa; o
manifestaciones o aproximaciones de carcter ertico que no incluyan actos o
prcticas sexuales explcitas.
* Tipo D Textos, imgenes o sonidos, sobre desnudez sin finalidad educativa, en las
cuales no se aludan o muestren los rganos genitales; actos o prcticas sexuales
dramatizados, en los cuales no se muestren los rganos genitales; mensajes sexuales
explcitos; o dramatizacin de actos o conductas sexuales que constituyan hechos
punibles, de conformidad con la Ley.
* Tipo E Textos, imgenes o sonidos sobre actos o prcticas sexuales reales;
desnudez sin finalidad educativa en las cuales se muestren los rganos genitales;
actos o prcticas sexuales dramatizados en los cuales se aludan o muestren los
rganos genitales; actos o prcticas sexuales reales o dramatizados en los cuales se
amenace o viole el derecho a la vida, la salud y la integridad personal o se menoscabe
la dignidad humana; o actos o conductas sexuales reales que constituyan hechos
punibles de conformidad con la Ley.
Los elementos de violencia:

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* Tipo A Textos, imgenes o sonidos utilizados para la prevencin o erradicacin

de la violencia, que pueden ser presenciados por nios, nias y adolescentes sin que
se requiera la orientacin de madres, padres, representantes o responsables, siempre
que no se presente el hecho violento o sus consecuencias en forma detallada o
explcita.
* Tipo B Textos, imgenes o sonidos que presenten violencia dramatizada o sus
consecuencias de forma no explcita.
* Tipo C Textos, imgenes o descripciones grficas utilizadas para la prevencin o
erradicacin de la violencia, que de ser recibidas por nios, nias o adolescentes,
requieren la orientacin de sus madres, padres, representantes o responsables, siempre
que no presenten imgenes o descripciones grficas detalladas o explcitas del hecho
violento o sus consecuencias.
* Tipo D Textos, imgenes o descripciones grficas que presenten violencia real o
sus consecuencias, de forma no explcita; o violencia dramatizada o sus
consecuencias de forma explcita y no detallada.
* Tipo E Textos, imgenes o descripciones grficas que presenten violencia real o
dramatizada, o sus consecuencias de forma explcita y detallada; violencia fsica,
psicolgica o verbal entre las personas que integran una familia contra nios, nias y
adolescentes o contra la mujer; violencia sexual, la violencia como tema central o un
recurso de impacto reiterado; o que presenten, promuevan, hagan apologa o inciten
al suicidio o a lesionar su propia integridad personal o salud personal.
Sin embargo se piensa que esta ley RESORTE es un medio que permite controlar lo
que se nos deja a ver los televidentes de acuerdo a lo intereses polticos de quien
tenga el poder, cuartando as la libertad de expresin. Para nadie es un secreto que la
informacin sobre las manifestaciones se ha difundido principalmente a travs de las

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redes sociales y el internet. Si estuviramos en un pas cuya libertad de expresin se

respetara, uno esperara que los medios de comunicacin estuvieran reflejando esa
situacin, dando a conocer a Venezuela y al mundo lo que ocurre en el pas, dejando
que sea el individuo quien decida, ver o no ver, creer o no creer y formar sus propias
opiniones respecto a la situacin.
Nos encontramos entonces con unos medios de comunicacin que se ven obligados a
regular las noticias que publican, reduciendo las crticas, las voces de la oposicin y
el espacio que le dan a la violencia que azota al pas todos los das. Realmente no se
tiene una libre expresin.

LAS TICS
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tambin conocidas como TIC,
son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de
un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las
tecnologas para almacenar informacin y recuperarla despus, enviar y recibir
informacin de un sitio a otro, o procesar informacin para poder calcular resultados
y elaborar informes. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos informacionales.
Las TIC han transformado nuestra vida cotidiana y nos han permitido, entre otras
cosas:
Obtener informacin de manera ms fcil y rpida.
Mantener comunicacin

con personas que se encuentren a distancia de

nosotros.

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 Recibir y enviar mensajes, documentos e imgenes, de manera rpida y

econmica.
Realizar operaciones o actividades en una menor cantidad de tiempo.
La sociedad de la informacin se plantea como objetivo fundamental de la educacin
posibilitar que el estudiante sea capaz de construir su propio conocimiento a partir de
sus conocimientos previos. Es por esta razn, que la disponibilidad de la informacin
por s sola no basta. El profesor debe guiar al alumno de manera tal que sea capaz de
aprender a aprender. En este sentido las TICs son medios y no fines. Es decir, son
herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo
de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
El recurso de internet tiene las dos caractersticas siguientes que no todas las TIC
ofrecen de manera conjunta:
Posibilidad de informar y comunicar de manera muy rpida y a bajo costo.
En su elaboracin participan millones de personas.
Estas dos caractersticas son las que han convertido a esta herramienta en la ms
utilizada de las TIC, debido a que:
La informacin se actualiza constantemente.
Ofrece una gran diversidad de informacin presentada en diferentes formas:
textos, imgenes, simuladores, videos, traductores, sonidos, juegos, software,
etctera
Es un medio dinmico y abierto.

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Estas caractersticas son las que permiten a las reas educativas, innovar en su forma
de organizar los espacios y procesos educativos, porque se pueden incrementar las
posibilidades de reflexin con personas de muy diversos lugares, sin importar la
distancia a la que se encuentren y obtener mayor diversidad de informacin, que
puede complementar los contenidos de aprendizaje, as como motivar los deseos de
las personas para adquirir ms conocimientos.
Las TICS ha logrados despertar el inters en los estudiantes sobre todo en la
investigacin cientfica logrando as el mejoramiento de las habilidades creativas, la
imaginacin, la comunicacin , pudiendo acceder a mayor cantidad de informacin y
proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral. De igual modo el uso
de las Tics se est convirtiendo en una realidad que obliga a los docentes a estar
ligados a sus avances, a apropiarse de ellos. Con el fin de poder entregar mejores
conocimientos.
Es por esto que resulta importante subrayar la relevancia que tienen las experiencias
nacionales que contribuyen a universalizar el acceso a la informacin y al
conocimiento, y a la reduccin de la brecha social y digital, tales como los programas
de acceso a las TIC, entre otros, planes de alfabetizacin digital, los sitios pblicos
multiuso de acceso comunitario, el uso de software abierto y protegido, y el gobierno
electrnico.
En este sentido se pueden mencionar algunas acciones que ha tomado el gobierno en
torno al uso y accesibilidad de las TICs en nuestro pas:
La creacin de la fundacin bolivariana de informtica y telemtica (FUNDABIT)
creada en el 2001 la cual es un organismo cuya visin es promover la informacin
integral de las personas a travs de la incorporacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) en el proceso educativo nacional.

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Despus de FUNDABIT el gobierno fundo otros medios como RENADIT que es una
pgina web educativa encargadas de aplicar las TIC a travs de convenios y proyectos
como El satlite simn bolvar y Canaima donde se pretenden que todas los nios y
adolescentes tengan el acceso a la buena informacin que ofrece la internet a travs
de las tic, para mejorar la calidad de aprendizaje y destreza de estos.
El objetivo del satlite Simn Bolvar es facilitar el acceso y transmisin de servicios
de datos por Internet, telefona, televisin, telemedicina y teleeducacin.
El Proyecto Canaima: Uso Educativo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC). Este proyecto piloto se aplica desde el ao escolar 2009-2010,
y tiene como finalidad la incorporacin de las TIC en el sector educativo del
subsistema de Educacin Primaria, a fin de que los estudiantes del primer y segundo
grado se familiaricen con el uso didctico de las computadoras.
Por otro lado las TIC son una herramienta que pueden utilizarse para promover y
fomentar la participacin permanente, tica y responsable de la ciudadana, en un
marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional, en particular de
aquellas personas que pertenecen a grupos en situacin de vulnerabilidad o con
necesidades especiales, en las decisiones relativas a su propio desarrollo, lo que a su
vez es una condicin necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia.
Estas Pueden ser implementadas en planes nacionales de desarrollo, particularmente
en los procesos de modernizacin de las instituciones pblicas travs del diseo e
implementacin de estrategias de gobierno electrnico, incluyendo programas de
capacitacin de funcionarios pblicos en este tema, con el fin de mejorar la provisin
de servicios e informacin a la poblacin en su conjunto, facilitando en especial el
acceso de los grupos ms necesitados, as como de incrementar la transparencia, la
rendicin de cuentas y la participacin ciudadana con el fin de satisfacer las
necesidades y aspiraciones de todas las persona.

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Esto podra lograse a travs de una herramienta conocida como El gobierno

electrnico que es bsicamente una plataforma tecnolgica, donde el estado gestiona
muchas de sus funciones, usando la informtica y las telecomunicaciones(TICS)
como herramientas para prestar un mejor servicio y lograr los objetivos deseados ms
rpidamente. Un ejemplo de gobierno electrnico en Venezuela, es la plataforma
online de SENIAT, SAIME, IVSS, por nombrar algunas. Esto debe extrapolarse a
todas las instituciones, mejorar las existentes e interconectarlas ms.

reas donde debe aplicarse el GE en Venezuela:

Aduana: Al digitalizar y automatizar todos los trmites aduanales e interconectarlos
con el SENIAT, INDEPABIS, MPPTT, stos se realizaran de forma muy rpida,
eliminando la posibilidad de corrupcin, daos a la mercanca y reduccin
significativa del contrabando.
Peajes: Los telepeajes (Peajes automatizados) prcticamente eliminan la posibilidad
de corrupcin en los peajes, y optimiza la recaudacin del dinero que ser utilizado
para el mejoramiento y mantenimiento de nuestras vas.
Compras gubernamentales: No es un secreto que los proveedores de materiales y
servicios que le suministran al gobierno, le facturan a precios mayores que los
convencionales. Con un sistema online donde los proveedores se puedan registrar, el
gobierno puede elegir la mejor opcin de forma transparente al pblico (Las facturas
deben ser pblicas y tener precios referenciales).
Controlara: La controlara de la nacin podra tener un portal web, donde se
observe como se va ramificando el presupuesto de la nacin. Todas las instituciones
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al solicitar dinero para sus proyectos y gastos, deben especificar en qu se va a

emplear. Al hacerse efectivo o aprobado el presupuesto por la Asamblea Nacional, el
portal web despliega toda la informacin automticamente. Dicha informacin debe
ser pblica donde las personas puedan emitir sus comentarios (que tengan que ver con
dichos proyecto). Es una herramienta donde el contralor es el pueblo, dndole
realmente poder al mismo.
Migracin e Identificacin: La cdula de identidad de todos los ciudadanos
Venezolanos y extranjeros debe ser "inteligente". La informacin que debe poseer la
cdula debe ser tanto visible como digital. Una "cedula inteligente" permite obtener
informacin inmediata sobre la persona, dnde vive, su estado civil, quines son sus
familiares, tipo de sangre, etc... Adems, sera til para poseer un historial mdico del
ciudadano y adicional si se encuentra en el pas o en el exterior. ste es la base del
gobierno electrnico: por medio de la "cdula inteligente" se puede monitorear las
necesidades de los ciudadanos y actuar de acuerdo a ellas. Los censos manuales estn
obsoletos.
Seguridad: Un sistema de cmaras en las calles y en las patrullas policiales, los
telepeajes, un portal de denuncias, junto con planes de prevencin de seguridad, son
las herramientas necesarias para disminuir los grandes ndices de criminalidad que
tenemos.
Medicina: Los ciudadanos al tener una "cedula inteligente", se le puede hacer
seguimiento al historial mdico de la persona; esto se podra usar como una forma de
medir la eficacia de nuestro personal mdico. Mientras mejores ndice de salud
tengan las personas, se podra recompensar a los mdicos que las trataron.
Todas estas medidas pasan por acciones tcnicas y no tanto por leyes. Tenemos los
profesionales, poseemos los recursos. Slo hace falta la voluntad poltica (sin tanta
ideologa) para lograr mejorar la capacidad de la gestin gubernamental. Todo lo

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mencionado debe aplicarse de forma inteligente, dar buenos resultados, y as

mejoraremos la calidad de vida de todos los venezolanos.

CONCLUSION.
Hoy en da el uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) est
ampliamente extendido, ocasionando transformaciones en todos los mbitos de la
sociedad. En el mbito educativo especficamente, las ventajas de proporcionar
ambientes inteligentes de enseanza-aprendizaje se hacen sentir en la necesidad de
establecer un modelo educativo en la sociedad informacional que considere el
autoaprendizaje mediante entornos facilitadores de aprendizajes cognitivos que
brinden herramientas de discernimiento y criterios desde muy temprana edad.
El correcto uso de les tecnologas y los medios de comunicacin, y la informacin
que estos nos brindan son llave para desarrollaron hacia una sociedad de
conocimientos donde este est al servicio del desarrollo y la mano de los individuos

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para el mejoramiento de la calidad de vida, ya que las diferencias entre el acceso al

conocimiento de los diferentes estratos sociales traza la diferencia entre la calidad de
vida de unos y de otros.
En nuestro pas se han realizado esfuerzos en materia de implementacin de
tecnologas TICs para el desarrollo educacional sin embargo ms all de las
tecnologas es importante sustentarlas con una readaptacin de los docentes a los
nuevos tiempos ya que estos son la piedra angular que permite la correcta utilizacin
de las tecnologas por parte de los alumnos, adems tienen que ser esfuerzos
constantes y no aislados que cambien totalmente el sistema educativo actual y nos
lleve hacia una nueva era de aprendizaje dejando de sacrificar la calidad por la
cantidad.
Por otro lado adems de las tics, en una sociedad de informacin es importante
contar con medios de comunicacin imparciales que informen los hechos tal como
ocurren sin ningn tipo de censura, para que de esta forma el ciudadano sea quien
establezca sus propias opiniones y emita su juicio en base a estas. Lamentablemente
en este aspecto sea a evidenciado que en Venezuela los medios de comunicacin son
presionados impidindoles informar libremente, por ende impidiendo e la ves el
acceso a la informacin y menoscabando un derecho humano. Hasta que esto no
acabe Venezuela nunca podr evolucionar a una Sociedad de Conocimiento.

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