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Los Objetivos Generales de Etapa se desarrollan, en un segundo nivel de concreción, a través de los objetivos
específicos de las distintas áreas. Basándose en el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y en el DECRETO
231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación
secundaria obligatoria en Andalucía, el ámbito científico-tecnológico tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los
fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus
aplicaciones.
2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de
expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de
la actividad humana.
3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, aplicando, en la resolución
de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemáticas y las ciencias: elaboración de hipótesis
y estrategias de resolución, diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y
repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad,
interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras
argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la
información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números
y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
6. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información
y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.
7. Identificar los elementos matemáticos y científicos presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información y adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, estos elementos.
8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el
aprendizaje.
9. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias
que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo,
las drogodependencias y la sexualidad.
10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención
particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de
soluciones, sujetas al principio de precaución.
11. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de
problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en
función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
12. Integrar los conocimientos matemáticos y científicos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las
distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.
13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias con
responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un elemento fundamental del trabajo científico y de investigación.
B) TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Son competencias básicas, según el DECRETO 231/2007, el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes
adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y
desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la integración social y el empleo. El currículo de la educación
secundaria obligatoria deberá incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de
diciembre y el mencionado decreto andaluz 231/2007, al menos las siguientes competencias básicas:
Gran parte del currículo del ACT contribuye directamente a la adquisición de la competencia matemática,
mediante varios bloques específicos de contenido dispersos en las Unidades Didácticas que constituyen esta
programación. Todos los bloques están orientados a aplicar destrezas que permiten razonar matemáticamente,
comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático, integrando el
conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones y, finalmente, para enfrentarse a
situaciones cotidianas.
La competencia matemática está íntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias de la Naturaleza y
Tecnología, ya que se utiliza el lenguaje matemático en la cuantificación de los fenómenos naturales, para analizar
causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.
Se prestará especial atención al conocimiento del medio ambiente global y a la influencia de carácter antrópico
sobre él, analizando la problemática energética y ambiental desde una perspectiva global, con todas las implicaciones
que ello conlleva. También se prestará una especial atención al conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre
los hábitos y las formas de vida y la salud.
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta integrante del proceso
enseñanza - aprendizaje y como herramienta de trabajo eficaz en la vida cotidiana, para buscar, seleccionar e interpretar
información, permite a los alumnos adquirir la competencia en el tratamiento de la información y la competencia
digital, que facilitan el acercamiento a otras realidades culturales y socioeconómicas.
La observación y la exploración del entorno natural, la planificación y la organización del trabajo, la realización de
diferentes tareas, la asunción de responsabilidades y la toma de decisiones son acciones que posibilitan la adquisición
de aprendizajes significativos y útiles contribuyendo al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumnado.
C.2.- TEMPORALIZACIÓN
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
· Manejar correctamente los números enteros y sus operaciones aplicándolos a distintas situaciones.
· Manejar correctamente los números fraccionarios y decimales.
· Interpretar y distinguir adecuadamente los conceptos de número irracional y número real.
· Utilizar adecuadamente las relaciones de múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI.
· Expresar las cantidades en notación científica.
· Determinar los errores de una medida.
· Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad.
· Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos mediante el método científico.
· Fomentar el trabajo en grupo.
CONTENIDOS
· Números enteros
o Suma de números enteros
o Resta de números enteros
o Cálculo con paréntesis
o Producto y división de números enteros
o Operaciones combinadas con números enteros
o Potencias de números enteros
· Números racionales
o Significados de una fracción
o Fracciones propias e impropias
o Fracciones equivalentes
o Comparación de fracciones
o Simplificación de fracciones
o Suma y resta de fracciones
o Producto de fracciones
o División de fracciones
o Potencias de números fraccionarios
o Formas decimales de los números fraccionarios
· Números irracionales
· Números reales (R)
· Error absoluto y relativo
· Magnitudes físicas
· Unidades de medida
o Múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida
o Notación científica
· El método científico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Conocimiento y la interacción con el mundo físico
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONTENIDOS
· Clasificación de la materia
· Modelos atómicos
o John Dalton (1808)
o Joseph John Thomson (1897)
o Ernest Rutherford (1911)
· El átomo de Rutherford
· Física nuclear
· Tabla periódica
· Sustancias puras y mezclas
o Sustancias puras
o Mezclas
o Separación de mezclas
· Química inorgánica y orgánica
· Componentes inorgánicos de la materia viva
o El agua
o Sales minerales
· Componentes orgánicos de la materia viva
o Glúcidos, hidratos de carbono o azúcares
o Lípidos
o Proteínas
o Ácidos nucleicos
· Composición del petróleo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
· Distinguir entre átomo y molécula y conocer las partículas que componen el átomo.
· Ordenar cronológicamente los distintos modelos atómicos.
· Interpretar correctamente el número atómico y másico calculando el número de partículas
fundamentales que componen un átomo a partir de ellos.
· Manejar correctamente la unidad de masa atómica y realizar cálculos de energías en reacciones de
fusión y fisión nuclear.
· Reconocer los procesos de formación de aniones, cationes e isótopos.
· Utilizar correctamente la tabla periódica para obtener datos y propiedades de los distintos elementos.
· Clasificar sustancias comunes como puras, compuestos, mezclas heterogéneas o disoluciones.
· Elegir de forma apropiada el método más conveniente para la separación de distintas mezclas.
· Conocer las diferentes propiedades que distinguen a los compuestos orgánicos e inorgánicos.
· Relacionar la estructura del agua con las funciones que desempeña en los seres vivos.
· Conocer los elementos minerales presentes en los seres vivos y las funciones que desempeñan.
· Clasificar los glúcidos, atendiendo a su estructura.
· Identificar los lípidos presentes en los distintos grupos de seres vivos.
· Relacionar cada tipo de proteína con la función que desempeña.
· Explicar el papel de los ácidos nucleicos como portadores de la información necesaria para regular el
funcionamiento de los seres vivos
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Conocimiento y la interacción con el mundo físico
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia social y ciudadana
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
· Identificar las estructuras de una célula procariota, y las funciones que desempeñan.
· Conocer los mecanismos por los cuales las células obtienen energía.
· Relacionar los orgánulos subcelulares de una célula eucariota con las funciones que desempeñan.
· Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas, y dentro de estas, entre las animales y
vegetales.
· Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis, e identificar las fases en que se desarrolla
la mitosis.
· Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos.
· Comprender los procesos infectivos de los virus.
· Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.
· Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística.
· Realizar representaciones gráficas de variables estadísticas, teniendo en cuenta su clasificación.
· Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística.
· Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una distribución estadística.
· Utilizar las medidas de centralización y de dispersión de una distribución estadística, para, analizarlas y
extraer conclusiones.
· Hacer uso de la calculadora de forma racional y adecuada.
· Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas.
· Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto,
etc.
· Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades.
· Construcción de sucesos y cálculo de su probabilidad mediante la Regla de Laplace.
CONTENIDOS
· ¿Cómo se organiza la vida?
o Estructura de las células procariotas
o Estructura de las células eucariotas
· Obtención de la energía
· Multiplicación de las células
· ¿Cómo se organizan los seres pluricelulares?
· Virus
· Variables estadísticas
o Variable estadística
o Organización de datos
· Representaciones gráficas
· Medidas de centralización
· Medidas de dispersión
· Formas de recuento
· El azar. Definiciones
· La regla de Laplace
· Películas bacterianas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
· Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y las relaciones con las funciones
que desempeñan.
· Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar donde ocurren.
· Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan
· Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas,
· Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales.
· Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis,
· Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis.
· Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos.
· Explicar los procesos infectivos de los virus, diferenciando entre ciclos líticos y lisogénicos.
· Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.
· Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística.
· Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables estadísticas.
· Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística.
· Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una distribución estadística.
· Analizar distribuciones estadísticas, a partir del cálculo de las medidas de centralización y dispersión,
· Utilizar adecuadamente la calculadora.
· Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno.
· Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso
elemental, suceso compuesto, etc.
· Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace.
· Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades.
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Conocimiento y la interacción con el mundo físico
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
· Conocer y utilizar el lenguaje algebraico para codificar distintas situaciones de la vida cotidiana.
· Utilizar correctamente los conceptos de monomio, polinomio y valor numérico de estos.
· Sumar, restar y multiplicar polinomios.
· Conocer y utilizar las identidades notables.
· Comprender la diferencia entre igualdad, identidad y ecuación.
· Clasificar las ecuaciones según su grado y resolver ecuaciones de primer grado.
· Resolver sistemas de ecuaciones utilizando los métodos de reducción, igualación y sustitución.
· Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones lineales.
CONTENIDOS
· El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones
o Polinomios
o Igualdades, identidades y ecuaciones
· Identidades notables
o El cuadrado de una suma
o El cuadrado de una resta
o Suma por diferencia
· Resolución de ecuaciones de primer grado
· Resolución de problemas
· Sistemas de ecuaciones
o Método de reducción
o Método de sustitución
o Método de igualación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Cultural y artística
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
· Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.
· Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos.
· Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan.
· Citar las funciones de una dieta equilibrada.
· Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos.
· Describir las técnicas de conservación de los alimentos.
· Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentación inadecuada.
CONTENIDOS
· Los nutrientes
o Inorgánicos
o Orgánicos
· Los alimentos
· ¿Qué debemos comer?
· Cálculos nutricionales
· Técnicas de conservación de los alimentos
o Tratamientos térmicos
o Deshidratación
o Adición de aditivos alimentarios
o Irradación
· Alimentos transgénicos
· Comercialización de los alimentos
· Enfermedades provocadas por una alimentación inadecuada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
· Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.
· Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos.
· Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan.
· Citar las funciones de una dieta equilibrada.
· Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos.
· Describir las técnicas de conservación de los alimentos.
· Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentación inadecuada.
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Conocimiento y la interacción con el mundo físico
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia social y ciudadana
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
· Identificar la anatomía del aparato circulatorio y relacionarlo con la función que desempeña.
· Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y circulación
mayor.
· Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan.
· Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración.
· Identificar la anatomía del aparato digestivo y relacionar cada una de sus partes con la función que
desempeña.
· Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos que
comprende.
· Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes.
· Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las funciones que desempeñan
en el organismo.
· Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que proporcionan los alimentos.
· Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el
organismo.
· Conocer las partes que componen el aparato urinario.
· Valorar la importancia de una dieta equilibrada.
· Adquirir hábitos de salud adecuados.
CONTENIDOS
· El aparato digestivo
o Digestión de los alimentos
o La absorción de los nutrientes
· El aparato respiratorio
o La respiración
· El aparato circulatorio
o Los vasos sanguíneos
o El corazón
o La circulación sanguínea
o La sangre
· La excreción y el aparato urinario
· Enfermedades
o Enfermedades del aparato circulatorio
o Enfermedades del aparato respiratorio
o Enfermedades del aparato digestivo
o Enfermedades del aparato urinario
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONTENIDOS
· La materia
o Propiedades generales de la materia
· Calor y temperatura
o Medidas del calor
o Temperaturas
· Funciones
o Variable dependiente y variable independiente
o Dominio
o Crecimiento
o Puntos de corte
· Funciones afines
· Estados de la materia: la teoría cinética
o Teoría cinética
o Estado sólido
o Estado líquido
o Estado gaseoso
· Cambios de estado
· Teoría cinética de los gases
· Leyes de los gases
o Ley de Boyle-Mariotte
o Leyes de Charles y Gay-Lussac
o Ecuación general de los gases ideales
· Cambios de la materia
o Cambios físicos
o Cambios químicos
· Reacciones químicas
· Fenómenos electrostáticos
· Electroscopio
· Electricidad
o Carga eléctrica. Ley de Coulomb
o Corriente eléctrica. Intensidad de la corriente eléctrica
o Ley de Ohm
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Conocimiento y la interacción con el mundo físico
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia social y ciudadana
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONTENIDOS
· El aparato reproductor femenino
· El ciclo menstrual femenino
· El aparato reproductor masculino
· Fecundación y desarrollo embrionario
· Crecimiento y desarrollo
· Planificación de la natalidad
· Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
· Salud y enfermedad
· Defensas contra las infecciones
o Defensas externas
o Defensas internas: sistema inmunitario
o Respuesta inmune
· Respuestas inmunológicas no deseables
· ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
· Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino.
· Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren.
· Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino.
· Describir el proceso de formación de los espermatozoides.
· Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo
embrionario y parto.
· Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relación con los principales hechos que
representan.
· Distinguir en qué condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y cual es más
aconsejable en cada circunstancia.
· Describir las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio.
· Definir el concepto de salud.
· Clasificar los distintos tipos de enfermedades.
· Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes
patógenos.
· Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.
· Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los órganos
trasplantados.
· Describir los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad pretendemos que el alumno logre los siguientes objetivos:
CONTENIDOS
· El plano
o Puntos en el plano
o Vectores
· Tipos de transformaciones geométricas
· Traslaciones y giros
o Traslaciones
o Giros
· Simetrías
o Simetría axial
o Simetría central
· Semejanzas
· Escalas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:
COMPETENCIAS
· Competencia matemática
· Competencia en comunicación lingüística
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia social y ciudadana
· Cultural y artística
· Competencia para aprender a aprender
D) METODOLOGÍA
Hay que recordar que los alumnos de diversificación presentan importantes dificultades de aprendizaje y, como
consecuencia, déficits en los conocimientos básicos; por ello, partiremos de contenidos mínimos que posibiliten al
alumno/a el desarrollo de capacidades instrumentales, facilitándole la construcción de aprendizajes significativos,
fundamentales para su futuro escolar y profesional; en consecuencia, destacaremos los contenidos procedimentales y
actitudinales sobre los conceptuales.
1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de alumnos, y que permite:
2. Trabajo cooperativo
Por las características de los grupos de Diversificación, se considera fundamental que el alumno trabaje en
grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros. A este respecto resulta eficaz:
· Que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo, capacidades, necesidades educativas, ritmos
de aprendizaje, etc., y compuestos por cuatro a seis alumnos como máximo.
· Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de
grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los
alumnos.
· Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigación y exposición posterior de algunos temas
relacionados con los contenidos de la unidad que estén estudiando.
E) EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación de cada unidad didáctica han quedado reflejados en el apartado C.3. No obstante,
los criterios de evaluación generales y su relación con las competencias básicas figuran en la siguiente tabla, que servirá
como punto de partida para la evaluación del alumnado mediante una ficha de registro (*):
(*) La columna “REGISTRO” contiene los aspectos a valorar en la ficha individual de evaluación. Hace referencia a
los Conceptos (C), Procedimientos (P) y Actitudes (A) que se van a tener en cuenta en el proceso de evaluación. La
columna “COM” muestra las COMPETENCIAS GENERALES de la Etapa con las que estos criterios guardan
relación. Por último, la columna “CRITERIOS DE EVALUACIÓN” define con claridad cada uno de los aspectos a
evaluar.
El libro de texto elegido es Diversificación I: Ámbito Científico Tecnológico, de la Editorial Editex, aprobado por
la Consejería de Educación. Será utilizado como elemento de consulta para el desarrollo de las diferentes actividades de
enseñanza – aprendizaje que se reflejarán en el cuaderno de clase.
· Uso de distintas fuentes de información impresas: periódicos, revistas, libros, fotocopias, etc.
· Aula de Informática: Aplicaciones, Internet, etc.
· Biblioteca del Centro.
· Diferentes enciclopedias virtuales o en CD-ROM.
· Videos, CDs didácticos y películas relacionadas con las diferentes Unidades.
· Laboratorio de Ciencias Naturales.
· Aula de Audiovisuales.
· El propio edificio y sus anexos.
· El entorno.
El área ACT es una respuesta a las dificultades del alumnado de la ESO. No obstante, dentro del grupo los
niveles del alumnado varían por lo que se propondrán actividades de refuerzo para aquellos alumnos que obtengan
calificación negativa en las diferentes evaluaciones. Y de profundización, para aquellos alumnos que superen los
objetivos mínimos.
H) SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN
Durante este curso se han programado las siguientes actividades complementarias y extraescolares:
· El Rincón de la Ciencia: Seguimiento en prensa de las noticias relacionadas con la salud y el medio
ambiente.
· Conferencia-coloquio sobre “Donación de sangre.”
· Conferencia-coloquio sobre “Donación de órganos”.
· Actividad sobre la Ciencia y la Paz.
· Itinerario por un Parque Natural, junto con sus compañeros/as de 3º.