UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I.

NOMBRE DE LAUNIDAD: Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la unidad.

INFORMACIN GENERAL
1.1 Institucin Educativa Emblemtica
: Miguel Grau
1.2 Grado
: CUARTO
Seccin: C, D, E, F
1.3 rea Curricular
: Ciencia Tecnologa y Ambiente
1.4 Horas Semanales
:6
horas
Nmero de Semanas: 5 semanas
1.5 Docente
:
II.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Usa la ciencia la tecnologa para mejorar su calidad de vida
III.
PROCESOS CARACTERSTICOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Es la situacin significativa de la cual se parte y el producto final que se espera. Ser el reto que constituya el hilo conductor de todo el proceso
y el incentivo para la accin. Tambin es posible, especialmente en Secundaria, organizar unidades didcticas en distintas reas curriculares o
aprendizajes, a partir de una misma situacin significativa
PROPSITO DE LA UNIDAD: conocer el funcionamiento adecuado de cada uno de los sistemas de nutricin y relacin para el buen
mantenimiento de nuestro cuerpo.
VALORES
Respeto
Responsabilidad
ACTITUD
.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Supone seleccionar las competencias, capacidades e indicadores. Pueden referirse a uno o ms aprendizajes fundamentales. Identifica los
conocimientos que aluden a informacin, conceptos, teoras, principios, etc., que contribuyen al desarrollo de la competencia
Competencia
Capacidad
Indicador
1

IV.

SECUENCIA DIDCTICA:

Consiste en organizar en forma secuencial las sesiones de aprendizaje para desarrollar las competencias y capacidades previstas. En cada
una de ellas se especificar la situacin de aprendizaje. Las sesiones deben estar secuenciadas lgicamente para facilitar el aprendizaje.

Incluso varios de los procesos pedaggicos pueden durar ms de una sesin. Se recomienda que la primera sesin se dedique a presentar
la unidad, particularmente el reto que da origen a la unidad. Tambin se deberan presentar los aprendizajes esperados. La ltima sesin
debe dedicarse a la evaluacin de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situacin problemtica inicialmente
planteada.
Situaciones de
Sesiones de aprendizaje y /o actividades
temporalizacin Recursos/mate Producto
Aprendizaje
riales
1 2 3 4 5
1
x X
Los libros,
cuadernos de
Responde/n a
trabajo,
la situacin
materiales
significativa o
X
diversos,
problemtica.
pelculas,
Pueden ser
X
mapas, etc.,
tangibles o
X
que se prev
intangibles.
utilizar.
2
X
X
x
3

x
x

V. EVALUACIN. Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las
situaciones de evaluacin y los instrumentos que se utilizarn para evaluar las competencias y capacidades
Todo proceso de aprendizaje debe estar atravesado por la evaluacin de principio a fin. Evaluacin formativa para comprobar los
aprendizajes, se da a lo largo del proceso. Evaluacin sumativa para dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el estudiante en las
competencias.
Evaluar estos resultados con instrumentos justos.
Criterio

Capacidad

Indagacin y
experimentacin.
(1 Y 3)

Indicador

Instrumento de
evaluacin

2. comprensin de
informacin (2 Y 4)
ACTITUD FRENTE AL
AREA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

NOMBRE DE LAUNIDAD: conociendo y cuidando los sistemas para funcionar correctamente

I.
INFORMACIN GENERAL
1.6 Institucin Educativa Emblemtica
: Miguel Grau
1.7 Grado
: CUARTO
Seccin: C, D, E, F
1.8 rea Curricular
: Ciencia Tecnologa y Ambiente
1.9 Horas Semanales
:6
horas
Nmero de Semanas: 5 semanas
1.10 Docente
: Mary Hurtado Huayta.
II.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Usa la ciencia la tecnologa para mejorar su calidad de vida
III.
PROCESOS CARACTERSTICOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Un porcentaje alto de alumnos de la I.E Miguel Grau presentan una alimentacin deficiente, puesto que su dieta se base en el consumo de
alimentos chatarra, a esto se suma que dedican su tiempo libre a los juegos de internet, pudiendo practicar algn tipo de deporte; todos estos
hbitos traen como consecuencia el desarrollo de enfermedades respiratorias, cardiacas, problemas de obesidad, sobrepeso, estrs y otros, as
mismo se genera problemas de contaminacin del ambiente. Para ello se plantean las siguientes interrogantes Qu necesitan conocer los
estudiantes para cambiar sus hbitos alimenticios, prevenir enfermedades? Tener su cuerpo, su mente en ptimas condiciones? De qu
manera desde esta perspectiva se contribuye con el cuidado del ambiente?
PROPSITO DE LA UNIDAD: conocer el funcionamiento adecuado de cada uno de los sistemas de nutricin y relacin para el buen
mantenimiento de nuestro cuerpo.
VALORES
Respeto
Responsabilidad
ACTITUD
Escucha y participa demostrando empata.
Evita alimentos y actividades que alteran la homeostasis del cuerpo
Competencia
Utiliza conocimientos
cientficos que le permitan
explicar hechos y fenmenos
naturales y tomar decisiones
informadas o plantar
alternativas de solucin

Indaga a partir del dominio

de los mtodos cientficos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidad
Indicador
En organizadores visuales dan a conocer las funciones de los rganos
Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes,
principios teoras, modelos cientficos.
que conforman los sistemas que cumplen la funcin de nutricin y
relacin
Toma decisiones, plantea alternativas de solucin con
Elaboran trpticos informativos recomendando la alimentacin sana y
argumentos cientficos para cuidar la salud y el ambiente y
balanceada.
sobre otros aspectos de la vida
Afiches sobre las enfermedades ms comunes que se presentan a
causa de la alteracin de los sistemas de relacin y coordinacin
nerviosa.
Identifica el problema de la basura en la I.E y su relacin con el
Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las
problematiza y formula preguntas e hiptesis
expendio de comida chatarra
Recolecta datos a travs de la observacin y entrevista a sus
Disea estrategias para hacer una investigacin.

situaciones susceptibles de
ser investigadas por la
ciencia

Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y

mediante distintos procedimientos.

Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de

evidencias y las comunica

IV.

compaeros.
Utiliza los sensores de P.H y mide el nivel de acides y alcalinidad de los
productos que se expenden en el quiosco. De la I.E.
Realiza un listado de las diversas enfermedades que se producen como
consecuencia de la mala nutricin y las alteraciones del sistema
nervioso
Presenta informe de su investigacin.

SECUENCIA DIDACTICA:

Situaciones de
Aprendizaje

Sesiones de aprendizaje y /o actividades

temporaliza Recursos/
cin
materiales
1 2 3 4 5

producto

Indaga y Organiza
informacin sobre el
funcionamiento de los
sistemas que cumplen la
funcin de nutricin y
relacin.

Tarjeteros,
papelotes
imgenes,
libro de CTA,
maquetas,
fichas,
cuadernos

Presenta
organizadores
visuales(cuadr
os sinpticos,
mapas,
mentales,
mapas
conceptuales)
Trpticos de
enfermedades
.

Proyector.
Laboratorio,
sensores de
P.H
Internet,
Papel,
productos de

Construye un
Recetario
registrando su
aporte
nutritivo.
Afiches
indicando las

Investiga que alimentos

consumen los
estudiantes de la I.E en
hora de recreo.
expenden en los quioscos
de la I.E si la comida
chatarra es la causa de

Identifica y describe el funcionamiento de cada uno de

los rganos de los sistemas que cumplen la funcin de
nutricin: Digestin, circulacin, excrecin, respiracin.
Utiliza libros, internet, para investigar sobre las
enfermedades ms frecuentes que se dan en la
localidad en relacin a los sistemas que cumplen la
funcin de nutricin.
Identifica y describe el funcionamiento de cada uno de
los rganos de los sistemas que cumplen la funcin de
Relacin y Coordinacin : sistema sensorial, sistema
nervioso, sistema endocrino.
Utiliza libros, internet, para investigar sobre las
enfermedades ms frecuentes que se dan en la
localidad en relacin a los sistemas que cumplen la
funcin de relacin.
Visita a los quioscos de la I.E, reconociendo los
productos que venden.
Identifica pasos que se debe seguir para realizar su
investigacin.
Plantea su problema a investigar, y propone sus
hiptesis.
Comprueba experimentalmente el nivel de PH de los

X
X
x

problemas de obesidad,
males cardiacos, etc. y
es la causa tambin para
la acumulacin de basura
Realiza la feria
gastronmica para
incentivar la alimentacin
de calidad.

V.

alimentos.
Identifica los alimentos que se producen en su
localidad, investiga sus propiedades.
Elaboran muestrarios de productos de la zona

la zona

Elabora dietas con alimentos de la localidad

Planifica la ejecucin de la feria gastronmica
Informamos al pblico sobre el proceso de preparacin y el
valor nutritivo que contiene.

x Alimentos,

ollas, utilera
necesaria

consecuencias
del consumo
de alimentos
chatarra.
Comidas con
alimentos
nutritivos de
la zona.

EVALUACION:

Criterio

Capacidad

Indicador

Indagacin y
experimentacin.
(1 Y 3)

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las

problematiza y formula preguntas e hiptesis

Disea estrategias para hacer una investigacin.

Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y

mediante distintos procedimientos.

Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de

evidencias y las comunica
Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes,
principios teoras, modelos cientficos.

Identifica el problema de la basura en la

I.E y su relacin con el expendio de
comida chatarra
Recolecta datos a travs de la observacin
y entrevista a sus compaeros.
Utiliza los sensores de P.H y mide el nivel
de acides y alcalinidad de los productos
que se expenden en el quiosco. De la I.E.
Realiza un listado de las diversas
enfermedades que se producen como
consecuencia de la mala nutricin y las
alteraciones del sistema nervioso
Presenta informe de su investigacin.

2. comprensin de
informacin (2 Y 4)

Toma decisiones, plantea alternativas de solucin con

argumentos cientficos para cuidar la salud y el ambiente y
sobre otros aspectos de la vida

En organizadores visuales dan a conocer

las funciones de los rganos que
conforman los sistemas que cumplen la
funcin de nutricin y relacin

Elaboran trpticos informativos

recomendando la alimentacin sana y
balanceada.
Afiches sobre las enfermedades ms
comunes que se presentan a causa de la

Instrumento de
evaluacin
Ficha para evaluar
trabajos de
investigacin

Lista de cotejo
Ficha de observacin
individual y grupal.
Ficha para evaluar
organizadores visuales:
mapa mental, mapa
conceptual
Lista de cotejo

alteracin de los sistemas de relacin y

coordinacin nerviosa.
ACTITUD FRENTE AL
AREA

VI.

Escucha y participa demostrando empata.

Evita alimentos y actividades que alteran la homeostasis del cuerpo

Bibliografia:
PARA EL ESTUDIANTE
Ciencia tecnologa y ambiente. 4 de secundaria
Editorial norma.
Ciencia tecnologa y ambiente. 4 de secundaria
Editorial Santillana

----------------------------------------------------------------V.B
DOCENTE

ASESOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
1.11
1.12
1.13
1.14

1.15

NOMBRE DE LAUNIDAD:
I.
INFORMACIN GENERAL
Institucin Educativa Emblemtica : Miguel Grau
Grado
: CUARTO
Seccin: C, D, E, F
rea Curricular
: Ciencia Tecnologa y Ambiente
Horas Semanales
:6
horas
Nmero de Semanas: 5 semanas
Docente
:
II.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Usa la ciencia la tecnologa para mejorar su calidad de vida
III.
PROCESOS CARACTERSTICOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA.

Lista de cotejo

PROPSITO DE LA UNIDAD:
VALORES
ACTITUD
Competencia

IV.

Capacidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Indicador

SECUENCIA DIDACTICA:

Situaciones de
Aprendizaje

Sesiones de aprendizaje y /o actividades

temporaliza Recursos/
cin
materiales
1 2 3 4 5
x

X
X
x

producto

x
x
V.

EVALUACION:

Criterio

Capacidad

Indagacin y
experimentacin.

2. comprensin de
informacin
ACTITUD FRENTE AL
AREA

VI.

Bibliografia:

----------------------------------------------------------------V.B
DOCENTE

ASESOR

Indicador

Instrumento de
evaluacin