Estrategias y sugerencias de recursos para aplicar en el aula

Resmenes
Al utilizar esta estrategia luego de haber entregado un contenido a los alumnos permite
afianzar los aprendizajes, dando importancia a los conceptos y palabras claves del
contenido, permite la abstraccin de la informacin y la comprensin del argumento
principal.
Aprendizaje colaborativo
Promover este tipo de aprendizaje en la sala de clases permite a los alumnos no solo
compartir con sus pares, sino aprender de ellos, da sentido a que la interaccin social
promueve las experiencias de aprendizaje y a su vez potencia las habilidades de los
sujetos.
Clase expositiva
Si bien esta estrategia es una de las ms usadas por los profesores se deben considerar
los estilos de aprendizaje de los alumnos. Este tipo de clase permite captar la atencin
de los alumnos pero tiene como consecuencia que en algunas ocasiones los alumnos
parecieran estar atentos, pero en realidad estn desconcentrados, por lo que se debe
interactuar permanentemente con ellos mientras se entrega este tipo de clase. De este
modo los alumnos estarn atentos y no solo se dedicaran a escuchar lo expuesto.
Ilustraciones
El uso de estrategias que permitan captar la atencin y mantener motivados a los
alumnos con diversos materiales sobre un tema especfico permite no solo entregar los
contenidos de variadas formas, sino que se debe buscar que los alumnos que presenten
diversos tipos de aprendizaje (visual, auditivo y/o kinestsico) tengan la oportunidad de
adquirir los aprendizajes de una forma ms accesible y participar de las actividades.
Estrategias metacognitivas
Este tipo de estrategia permite que el alumno sea su propio monitor y permiten que
observe su propio proceso de aprendizaje, busca que el alumno sea quien sepa que
debe aprender, de qu forma aprendera mejor e incluso autoevaluar su aprendizaje.
Establecimiento de objetivos
No solo debemos plantear los objetivos necesarios en la planificacin de nuestra clase,
tambin debemos plantearnos objetivos propios y pedirle a nuestros alumnos que
tambin se los planteen, de esta forma vamos monitoreando si el trabajo que estamos
realizando est dando los frutos necesarios y en el caso contrario, nos permitir mejorar
y adecuar los objetivos que no se estn cumpliendo.
Organizadores grficos en la sala de clases
Realizar afiches o recordatorios de conceptos sobre los contenidos luego de haber
terminado la unidad de aprendizaje, permite que los alumnos tengan presente las
explicaciones o palabras claves del contenido que se revis. Permitir afianzar los
aprendizajes y evitar el olvido en los alumnos.

Proyectos
Dependiendo de los contenidos que se aborden, los proyectos son una estrategia
enriquecedora para la adquisicin de los aprendizajes de nuestros alumnos, ya que
deben ser los encargados del diseo, de la implementacin y la reflexin que se
realizar. Este tipo de estrategia promueve la autonoma de los alumnos, la adecuada
orientacin y apoyo que le entregamos sern claves para el producto final, teniendo
presente que los resultados que obtengamos sern el fruto de la responsabilidad de los
alumnos y del impulso al trabajo autnomo que les demos.

Investigaciones
Promover el uso de esta estrategia permite en nuestros alumnos el desarrollo intelectual
ya que deben encontrar el material necesario, extraer informacin de textos, seguimiento
de pasos, analizar y reflexionar sobre lo buscado. Este tipo de estrategias se puede
aplicar en todos los niveles de enseanza ya que depender de la complejidad que le
demos.

Para tener en cuenta con nuestros alumnos

Premiar con objetos sencillos a los alumnos que han terminado sus actividades,
promueve la participacin de todos los alumnos, motiva sus ganas de trabajar y
favorece el trabajo dentro de la sala de clases. Estos premios pueden ser puntajes
para prximas evaluaciones, tener un registro de los alumnos de la clase en un panel
para un reconocimiento anual.

Realizar las actividades con un lmite de tiempo, respetando lo planificado para la

sesin de trabajo, evitar el cansancio en los alumnos y el aburrimiento de actividades
muy largas.

Tareas que tengan un alto nivel de exigencia deben ser realizadas de forma parcelada,
siendo el profesor siempre mediador entre el alumno y el aprendizaje, permitiendo una
mejor comprensin y desempeo en el trabajo de los nios y nias.

 Respetar las actividades planificadas lo que permitir la organizacin de los

contenidos, un orden en la adquisicin de los aprendizajes de los alumnos. Las
improvisaciones no siempre tienen un buen resultado en la sala de clases.

Organizar a los alumnos en la sala de clases dependiendo de las asignaturas. En el

caso de los alumnos que requieran de mayor apoyo en una asignatura especfica
sentarlo en los primeros asientos, o cerca del profesor para poder orientarlo en las
actividades y tareas a realizar. Esta rotacin permitir que todos los alumnos reciban
de apoyo en las asignaturas que mayor complejidad tengan para ellos.

Prestarle atencin a los alumnos no solo cuando no estn prestando atencin o

desconcentrados. Cuando un alumnos est atento a las explicaciones de la clase
tambin debemos acercarnos a l, tocar su hombro, asentir y mirarlo para que se d
cuenta que nos importa que este aprendido.

Se deben establecer normas y reglas claras de conducta y convivencia escolar, estas

no solo deben ser para los alumnos ms inquietos o que presentaran dificultades en su
seguimiento. Se deben crear entre la profesora y los alumnos, para que todos
conozcan de estas y se les haga participe y responsables de la armona en la sala. Se
sugiere que estas reglas y normas estn en algn lugar de la sala de clases, en un
sector visible, en el caso de que se transgredan se dialogue con el curso para
recordarles a los alumnos que existen con un propsito.

Para los alumnos que presenten dficit de atencin con hiperactividad evitar las
situaciones en la que no se puedan controlar: hacerlo esperar ms de lo normal para
responder una pregunta, si el alumno levanta la mano para contestar pedirle la
respuesta a la brevedad; dejarlos en los ltimos puestos de la fila, si estn en una
situacin en la que deben esperar formados durante mucho tiempo ubicarlo en los
primeros lugares o cerca del profesor, dndoles una actividad adicional, ya sea ordenar
a los compaeros, sostener el libro de clases, etc.; ubicarlo lejos de la puerta de
acceso, ya que constantemente insistir en abrir y cerrar la puerta para que alguien
entre.

 Ensear e incentivar a los alumnos a tomar apuntes de lo explicado por el profesor.

Esto favorece la autonoma de los alumnos, los motiva a estar atentos a lo indicado por
el docente, permite discriminar y extraer informacin relevante, estimula la produccin
de textos.

Mantener siempre contacto visual con los alumnos al hablarles, durante la entrega de
contenidos, desarrollo de actividades, permitir monitorear los avances, dificultades
que presenten. Esto ayuda a que se centren en su tarea.

Con los alumnos que presenten mayores dificultades pasar por su puesto y monitorear
los avances, preguntar si comprendi las instrucciones y asegurar de ello solicitando
que verbalice el trabajo que est realizando y la forma en que lo est desarrollando.