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Desarrollo Fsico
Desarrollo
Cognoscitivo
Desarrollo
psicosocial
1.Prenatal
(concepcin al
nacimiento)
-Se produce la
fecundacin por
fecundacin natural o
por otros medios.
-La dotacin gentica
interacta con las
influencias
ambientales desde el
principio.
-Se forman las
estructuras y rganos
bsicos del cuerpo;
comienza el
crecimiento acelerado
fsico de la vida.
-Gran vulnerabilidad a
las influencias
ambientales.
2.Lactancia e
infancia
(nacimiento a tres
aos)
-El crecimiento es
constante; el aspecto
es ms esbelto y las
proporciones son ms
parecidas a las del
adulto.
-Se reduce el apetito y
son comunes los
problemas de sueo.
-Aparece la preferencia
por una de las manos;
aumentan las
destrezas motrices
gruesas y finas y la
fuerza.
-El autoconcepto y la
comprensin de las
emociones se hacen ms
complejos; la autoestima
es global.
-Aumentan la
independencia, iniciativa
y el autocontrol.
-Se desarrolla la identidad
sexual.
-Los juegos son ms
imaginativos y
elaborados y, por lo
comn, ms sociales.
-Son comunes el
(Erikson: 1 ao:
confianza vs
desconfianza
bsica; 2 aos:
autonoma vs
vergenza y duda)
Freud 1:oral 2:Anal
3.Niez Temprana
(tres a seis aos)
(Erikson: iniciativa
vs culpa)
Freud:Flica
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experiencia preescolar, y
ms an la preprimaria.
Piaget: 2-7 aos:
preoperacional a travs
de simbolos-juego
(Erikson:
laboriosidad vs
inferioridad)
Freud: latencia
-Disminuye el
egocentrismo. Los nios
comienzan a pensar en
forma lgica, pero
concreta.
-Se incrementan las
habilidades de memoria y
lenguaje.
-Los avances
cognoscitivos permiten a
los nios beneficiarse de
la escuela formal.
-Algunos nios revelan
necesidades y dotes
educativos especiales.
Piaget: 7-11 aos
Operaciones concretas
lgico-realista aqu y
ahora, no en abstracto
altruismo, la agresin y la
temeridad.
-La familia todava es el
centro de la vida social;
pero otros nios cobran
ms importancia.
-El autoconcepto se hace
ms complejo e influye
en la autoestima.
-La corregulacin refleja
el cambio gradual del
control de los padres al
hijo.
-Los compaeros
adquieren una
importancia central.
PERIODO
Desarrollo Fsico
Desarrollo
Cognoscitivo
Desarrollo
psicosocial
5.Adolescencia (11 a
alrededor de 20
aos)
-Crecimiento fsico y
otros cambios son
rpidos y profundos.
-El cerebro se termina
de desarrollar.
-Se presenta la
madurez reproductiva.
-Los principales
riesgos de salud se
deben a problemas de
conducta, como
trastornos alimentarios
y drogadiccin.
-Se desarrolla la
capacidad del
pensamiento abstracto y
el razonamiento
cientfico.
-Persiste la inmadurez del
pensamiento en algunas
actitudes y conductas.
-La educacin se enfoca
en la preparacin para la
universidad o el trabajo.
Piaget: 11-adulto:
operaciones abstractas.
Razonamiento silogismos.
-La bsqueda de
identidad, incluyendo la
sexual, es un objetivo
central.
-En general las
relaciones con los
padres son buenas.
-El grupo de amigos
ejerce una influencia
positiva o negativa.
-Puede iniciarse un
deterioro lento de las
capacidades
sensoriales, as como
de la salud, el vigor y
la resistencia, pero las
diferencias entre
individuos son vastas.
-Las mujeres sufren la
(Erikson: identidad
vs confusin de
identidad)
Freud: Genital
6.Adultez temprana
(20 a 40 aos)
(Erikson: intimidad
vs aislamiento)
7.Adultez media
(40 a 65 aos)
3
(Erikson: creatividad
vs estancamiento)
menopausia.
profesional y su poder de
generar ganancias est
en la cspide; otros
experimentan
agotamiento y cambio de
profesin.
8.Adultez tarda
(65 en adelante)
(Erikson: integridad
vs desesperacin)
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2.El desarrollo es multidimensional donde interactan muchas
dimensiones: biolgicas, psicolgicas y sociales, que se desenvuelven cada una
con ritmos distintos. Intervienen una gama amplia de disciplinas (psicologa,
psiquiatra, sociologa, antropologa, biologa, gentica, ciencias de la familia,
educacin, historia y medicina). Los cientficos estudian tres mbitos
principales: el desarrollo fsico (crecimiento del cuerpo y el cerebro, las
capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud), el desarrollo
cognoscitivo (aprendizajes, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad) y el desarrollo psicosocial (las emociones,
personalidad y relaciones sociales). Estos mbitos se afectan mutuamente.
3.El desarrollo es multidireccional. Cuando una persona avanza en un
campo puede perder en otro o avanza en ambos al mismo tiempo.
4.La Influencia relativa de la biologa y la cultura cambia durante la
vida. Los fsico al principio tiene gran influencia, pero se debilitan con los aos.
Lo educativo, relacional y tecnolgico compensan el deterioro de los mayores.
5.El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos.
Crecimiento, mantenimiento o recuperacin. En la infancia y en la adultez los
recursos se destinan al crecimiento; en la vejez, a regular las prdidas.
6.El desarrollo es plstico. Plasticidad es margen de modificacin del
desempeo. Muchas capacidades, como la memoria, la fuerza y la resistencia,
mejoran de manera notable con el entrenamiento y la prctica, incluso a
edades avanzadas.
7.El contexto histrico y cultural (tiempo y lugar) influye en el
desarrollo. Por ejemplo la flexibilidad de la personalidad en la vejez.
Fuente: Papalia, Desarrollo Humano, Editorial Mc Grtaw Hill. 11 edicin, 2009