MATERIA: ANLISIS CURRICULAR.

PROFESOR: LUNA ANLEHU GUILLERMINA.

ALUMNOS: ALONDRA ESCOBAR REYES.
FERNANDO MARTIN ESTRADA
MORALES.
5 SEMESTRE GRUPO B
22 DE ABRIL DEL 2015.

ANLISIS DE PLAN DE ESTUDIOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
Con la promulgacin del Artculo Tercero Constitucional en 1917 y la creacin de la
Secretara de Educacin Pblica en 1921, la educacin y el sistema educativo se
Consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la
sociedad Mexicana. La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la
fusin o convergencia de diversas culturas, todas valiosas y esenciales, para
constituir y proyectar al pas como un espacio solidario y con sentido de futuro.
En el plan de estudios 2011 de educacin bsica nos habla de La Reforma
Integral de la Educacin Bsica (RIEB). Nos dice que La Reforma Integral de la
Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la formacin integral de
todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de
favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso,
a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares
Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin. Pero nos dice que para que
esto se cumpla se re quiere lo siguiente:
Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica que emane
de los principios y las bases filosficas y organizativas del artculo 3 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de
Educacin.
Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica y, particularmente, a la
escuela pblica, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral,
atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los
padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y
transparente en sus condiciones de operacin y en sus resultados.
Favorecer la educacin inclusiva, en particular las expresiones locales, la
pluralidad lingstica y cultural del pas, y a los estudiantes con necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes
sobresalientes.
Alinear los procesos referidos a la alta especializacin de los docentes en
servicio; el establecimiento de un sistema de asesora acadmica a la escuela, as
como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestin que
garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los

MATERIA: ANLISIS CURRICULAR.

PROFESOR: LUNA ANLEHU GUILLERMINA.
ALUMNOS: ALONDRA ESCOBAR REYES.
FERNANDO MARTIN ESTRADA
MORALES.
5 SEMESTRE GRUPO B
22 DE ABRIL DEL 2015.

contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los

alumnos.
Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar
del nfasis en la enseanza, al nfasis en el aprendizaje.
Nos dice que con el logro de estos requerimientos se estar construyendo una
escuela mexicana que responda a las demandas del siglo XXI.
Entrando en materia de Necesidades Educativas Especiales (NEE). El plan de
estudios maca que La Articulacin de la Educacin Bsica es el inicio de una
transformacin que generar una escuela centrada en el logro educativo al
atender las necesidades especficas de aprendizaje de cada uno de sus
estudiantes, para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo
personal; una escuela que al recibir asesora y acompaamiento pertinentes a las
necesidades de la prctica docente cotidiana genere acciones para atender y
prevenir el rezago, y constituya redes acadmicas de aprendizaje en la que todos
los integrantes de la comunidad escolar participen del desarrollo de competencias
que permiten la autonoma en el aprendizaje y la participacin en los procesos
sociales. De esta manera el plan de estudios aborda las necesidades educativas
especiales como un a inclusin a la diversidad, considerando una diversidad
social, cultural, lingstica, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que
tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos, y desde esta
diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al
conocimiento significativo y con inters. Ya que nos menciona que La educacin
es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades,
instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos
sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la
diversidad que existe en nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo este
derecho al ofrecer una educacin pertinente e inclusiva.
Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y
conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
Inclusiva porque se ocupa de reducir al mximo la desigualdad del acceso a las
oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminacin a los que estn
expuestos nias, nios y adolescentes.

MATERIA: ANLISIS CURRICULAR.

PROFESOR: LUNA ANLEHU GUILLERMINA.
ALUMNOS: ALONDRA ESCOBAR REYES.
FERNANDO MARTIN ESTRADA
MORALES.
5 SEMESTRE GRUPO B
22 DE ABRIL DEL 2015.

De esta manera los docentes deben promover entre los estudiantes el

reconocimiento de la pluralidad social, lingstica y cultural como una
caracterstica del pas y del mundo en el que viven, y fomentar que la escuela se
convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como
un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos.
Tambin nos menciona que para atender a los alumnos que, por su discapacidad
cognitiva, fsica, mental o sensorial (visual o auditiva), requieren de estrategias de
aprendizaje y enseanza diferenciadas, es necesario que se identifiquen las
barreras para el aprendizaje con el fin de promover y ampliar, en la escuela y las
aulas, oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, participacin, autonoma y
confianza en s mismos, ayudando con ello a combatir actitudes de discriminacin.
Por otra parte, para atender a los alumnos con aptitudes sobresalientes, el sistema
educativo cuenta con modelos de enriquecimiento escolar y extraescolar, y brinda
parmetros para evaluar a quienes muestren un desempeo significativamente
superior al resto de sus compaeros en el rea intelectual y requieran de una
promocin anticipada.
Llevando el plan de estudios a la realidad nos podemos dar cuenta que la
inclusin educativa que el plan de estudios menciona, acerca de las NEE. Nos son
llevadas a cabo en su totalidad, empezando con la infraestructura de algunas
escuelas, ya que no son aptas para atender las necesidades que algunos
alumnos presenten, por otro lado la prctica docente no es adecuada a la
atencin de alumnos que presentan alguna necesidad educativa especial, ya que
en la mayora de las ocasiones el profesor excluye a los alumnos que presenten
alguna NEE y solo deja algunas actividades como distractor y poder dar la clase
sin ningn problema a los alumnos considerados como regulares. De igual manera
en muchas instituciones educativas no cuentan con apoyo de un Centro de
Atencin Mltiple (CAM) o con La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela
Regular (USAER).
Amanera de conclusin podemos decir que el plan de estudios si maneja una
atencin a las Necesidades Educativas Especiales, procurando reducir al mximo
la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de
discriminacin a los que estn expuestos nias, nios y adolescentes. Dar al
alumnado una educacin de calidad de acuerdo a su condicin fsica, mental y al
contexto en el que se encuentra involucrado. Pero la realidad es otra, de manera
que la atencin a las NEE no se cumplen como el plan de estudios estipula.