DESCRIPCIN DEL SNDROME DE ASPERGER

Entre las descripciones originales del Psiquiatra austraco Asperger, hay una descripcin
clara y concisa que nos muestra la naturaleza misma del sndrome que lleva su nombre: la
conducta con su grupo social es el signo ms claro de su trastorno.
El problema principal de la persona con sndrome de Asperger es su relacin con otras
personas, y las grandes dificultades para entender las claves que indican emociones y
sentimientos.
PERFIL COGNITIVO
Las personas con sndrome de Asperger tienen una forma peculiar de procesar la
informacin, que define su Estilo Cognitivo. Perciben el mundo de manera distinta a las
personas con funcionamiento neurotpico.
1) Pensamiento visual: Es mucho ms difcil para la persona con sndrome de Asperger
aprender algo que no tiene apoyo visual. Frecuentemente intentan traducir las
palabras en imgenes para intentar comprender o entender algo. Respecto a esto,
muchos autores han resaltado la importancia del apoyo visual en el sndrome de
Asperger y en el espectro autista en general. Gracias al apoyo visual, una persona
con un trastorno del espectro autista podra tener ms facilidad a la hora de ganar
independencia y autonoma, comprender conceptos abstractos, sintetizar el torrente
de informacin presente en las situaciones sociales, descubrir la informacin
implcita (estados mentales y cdigos sociales), o narrar con mayor precisin
experiencias personales.
Hay muchas personas con sndrome de Asperger que tienen especial facilidad para
resolver tareas de carcter visoespacial, incluso mejor que las personas con
desarrollo cognitivo tpico.
2) Dficit de la Teora de la Mente: Explica la dificultad que tienen las personas con
autismo o sndrome de Asperger para interpretar intencionalmente la conducta.
Gracias al paradigma de la falsa creencia de Baron-Cohen (1995), en el que se
investiga la capacidad de diferenciar estados mentales distintos a los propios, se
sabe que las personas con espectro autista tienen dificultades para atribuir estados
mentales (conocimientos, deseos, creencias e intenciones) a los dems, y por tanto,
tienen dificultades para anticipar, comprender o manipular la conducta de los otros a
partir de esos estados mentales atribuidos. Esto conlleva la introduccin del trmino
por el mismo autor Mind-blindness (ceguera mental), en el que intenta englobar
toda una serie de rasgos caractersticos de las personas con este dficit en la Teora
de la Mente. Propone la idea de que el individuo con este tipo de ceguera
necesitara gafas para la mente de manera similar a cuando una persona con
dificultades visuales necesita lentes para ver mejor.
Este dficit explica algunos de los rasgos ms caractersticos de los Trastornos
Generalizados del Desarrollo (Valdez, 2007):
a. la dificultad para prever la conducta ajena
b. la dificultad para relacionarse con los iguales
c. la falta de sensibilidad a las seales sociales
d. la falta de reciprocidad emocional
e. la dificultad para entender intenciones ajenas
f. la dificultad para emitir emisiones declarativas
g. las limitaciones lingstico pragmticas
h. la ingenuidad

i. las escasas muestras de empata y los comentarios inadecuados

j. la pobre comprensin emocional
3) Dficit en la coherencia central: A partir de una hiptesis formulada por Uta Frith en
1989, Happ (1994) introdujo este trmino para referirse a la manera que tienen las
personas de espectro autista de procesar la informacin de un modo centrado en los
detalles a costa de una configuracin global y de un significado contextualizado.
Esta forma de procesar la informacin por partes puede ser el origen de muchas
dificultades para las personas con sndrome de Asperger, ya que pierden muchas
veces el significado global de algo, debido a una observacin extremadamente
analtica.
Este dficit explicara las dificultades y algunas habilidades extraordinarias que se
dan en algunos cuadros de sndrome de Asperger:
a. la dificultad para integrar la informacin dando un sentido global y/o
contextualizado
b. la tendencia a fijarse en los detalles
c. las habilidades especiales o los islotes de capacidad (como la excelente
memoria)
d. los comportamientos o comentarios fuera de lugar
e. la insistencia en la invariancia
f. la comprensin literal del lenguaje
4) Dficit en la Cognicin Social: Normalmente, las personas con un desarrollo
neurotpico, aprendemos sin darnos cuenta habilidades sociales y destrezas que
posibilitan y fomentan nuestra competencia social, sin necesidad de pasar por un
proceso de enseanza formal y explcito. Sin embargo, en los Trastornos de
Espectro Autista no es as.
Los primeros autores en definir el concepto de Cognicin Social fueron Fiske y
Taylor (1984), es el estudio de cmo la persona da sentido a lo que hacen los
dems y a lo que hace uno mismo. La Cognicin Social genera esquemas
interconectados que permiten saber cmo actuar por defecto y saber qu es
importante en cada situacin. Estos procesos permiten:
a. analizar informacin procedente de los dems relativa a sus pensamientos y
emociones
b. crear guiones para saber cmo actuar
c. generar expectativas sobre la conducta manifiesta de los dems
d. realizar inferencias sobre lo que demanda la situacin y decidir cmo actuar
e. recibir informacin sobre qu hacer y cmo sentirse
Todo esto explicara las grandes dificultades sociales que se interponen en el camino de un
individuo con sndrome de Asperger cuando intenta relacionarse con los dems e indica la
naturaleza de una discapacidad social-cognitiva.
5) Dficit en las Funciones Ejecutivas: Estas funciones son las que nos permiten actuar
sobre el ambiente de un modo secuenciado a travs de objetivos y metas, eludiendo
la informacin irrelevante en cada momento. Se ponen en marcha distintos procesos
cognitivos de alto nivel para lograr propsitos marcados.
Este dficit explicara la dificultad para mantener la atencin dividida, organizarse y
planificar tareas, anticipar acontecimientos, inhibir respuestas inadecuadas,
autorregularse y controlar la propia conducta, generalizar las respuestas nuevas a
otras situaciones y flexibilizar la accin y el pensamiento.

Podra explicar algunos de los sntomas ms caractersticos de los cuadros de

Espectro Autista:
a. estereotipias motoras
b. dificultades de juego
c. rituales e intereses limitados
d. conductas inadecuadas
e. lenguaje repetitivo
f. dificultad para planificar tareas
g. dificultad para aprender de los errores, cambiando estrategias
h. dificultad para generalizar aprendizajes
i. dificultad para solucionar problemas
6) Perfil de Inteligencia: Es importante resaltar que el rendimiento de las personas con
sndrome de Asperger en los tests estandarizados diseados para valorar el potencial
cognitivo, no muestra un perfil homogneo en las distintas reas. Por lo general
estas personas tienen un CI verbal superior al CI manipulativo (con diferencias
significativas entre ambas subescalas). En las escalas de inteligencia de Weschler,
las mejores puntuaciones son obtenidas en las pruebas de:
a. Informacin: requiere el almacenamiento de informacin general.
b. Vocabulario: amplio en el mayora de las personas con el SA.
c. Semejanzas