Anlisis de Video Ariel Torres

La Educacin Prohibida:
Respuestas a las siguientes preguntas:
a) Qu conceptos del video, fueron mencionados en el primer mdulo del
27 y 28 de marzo en Asuncin?
En lneas generales puedo decir que lo abarcado en el video es tan amplio
que cuando repaso los conceptos desarrollados en el primer mdulo que
fueron mencionados en el video son prcticamente todos, es decir a modo
de ejemplo menciono:
La identificacin de quien es el facilitador del proceso enseanza
aprendizaje; donde se rescata que lo fundamental en dicho proceso debe
ser el logro del involucramiento de la persona.
Facilitar el aprendizaje: Un facilitador es la persona que construye y
coordina el acompaamiento acadmico de un grupo de participantes de
manera a que los mismos identifiquen aspectos desde su propia experiencia
que provoquen en ellos un cambio de actitud respecto a sus actos en la vida
por medio de la valoracin de su entendimiento de la verdad, donde el
constructivismo definitivamente tiene una gran influencia.
La mediacin pedaggica: el facilitador debe dedicarse con el corazn a
su labor, la simplicidad de la lgica no produce sentimientos en el grupo
sobre el cual se pretende influir, estos deben percatarse que para el
facilitador el transmitir sus conocimientos no es un trabajo, sino un gusto,
que disfruta de lo que hace y con propsito final que consiste en el beneficio
que ello puede conllevar en otras personas. En el video se menciona que
donde hay amor, hay respeto y ese respeto hace que quien hoye las
instrucciones las tome con seriedad y atencin debida pues reconoce que es
por su bien.
Las teoras de la enseanza aprendizaje: la efectividad de este
proceso est ntimamente relacionado con que el grupo sobre el cual se
pretende influir debe vivenciar las instrucciones tericas recibidas de
manera a que esas experiencias formen parte de su bitcora del entendido
de su verdad. As la teora del constructivismo de Jean Piaget y Lev
Vygotsky conlleva una significatividad preponderante.
La teora del aprendizaje significativo: en el video se menciona que los
maestros de hoy son producto de un sistema autoritario, consecuentemente
lograr una actitud diferente implica romper un paradigma, debe ser feliz con
lo que hace, debe disfrutar mostrando lo que es, debe transmitir su
realizacin personal.
Cuando trabajamos con adultos muchas casi en todos los casos nos
encontramos con experiencias o conocimientos o preconceptos por lo que la
tarea de convencimiento resultar ms difcil cuando las ideas se pretenden
1

Anlisis de Video Ariel Torres

imponer, estas nuevas ideas deben ser claras y disponibles en la
estructura cognitiva del individuo. Finalmente esto tiene aplicacin plena
en la andragoga desarrollada en el mdulo anterior.
En parte del video un joven dice: Las expectativas son suyas, no nuestras y
mientras eso siga, seguiremos fallando. As mismo un experimentado
educador menciona Educar tiene como origen sacar o extraer de ah que la
educacin debe buscar quitar lo mejor de las personas.
El aprendizaje por descubrimiento: el material tratado en el mdulo
anterior expresa: La escuela debe conducir a descubrir caminos nuevos
para resolver los problemas viejos y a la resolucin de problemticas nuevas
acordes con las caractersticas actuales de la sociedad. Durante el video
se observan varias situacin por la cuales se concluye que se debe
promover el aprendizaje por descubrimiento por medio de actividades como
propiciar la discusin activa, planteamiento de problemas de inters, etc.

b) Qu importancia tiene la construccin colectiva del

conocimiento para nuestro proceso de educacin en adultos?
Las personas adultas a diferencia de los nios ya tienen un cmulo de
experiencias que se anteponen o comparan con los conceptos que se
pretende que adopten como nuevos conocimientos a partir de la teora
expuesta por un facilitador, y cuando estas experiencias colisionan,
normalmente se tiende a descalificar las instrucciones impartidas, y
consecuentemente
no
tienen
un
efecto
sobre
la
persona.
Consecuentemente el fundamento terico debe ser acompaado con un
componente vivencial como factor crtico para el xito de esta labor.
c) Qu importancia tiene el afecto y el respeto hacia los pares, en
un proceso de Educacin?
En una discusin sobre el mismo tema fcilmente podemos concluir que
definitivmente no estamos de acuerdo, es ah donde resulta conveniente
ornos mutuamente sobre las verdades que estamos proclamando, pues
nuestra conviccin deviene de nuestras experiencias y finalmente es esa
pluralidad de experiencias la que dar pie a nuevos y mejores
conocimientos que eventualmente concluyen en un , esto ltimo a su vez
conlleva a sostener con mayor firmeza la verdad que se proclama con el
convencimiento que la verdades cambian conforme a la vivencia de las
personas.
Confluyendo finalmente a un aprendizaje significativo al
considerar las experiencias ajenas.
Esto es una discusin filosfica, no existe verdad absoluta, todo depende de
nuestras experiencias, conforme lo sealaba Scrates, solo s que no s
nada.

Anlisis de Video Ariel Torres

d) Un Formador o Formadora que no es feliz con lo que hace, podr
educar de manera efectiva?
Este tambin ya es un punto mencionado y desarrollado con la primera
pregunta, sin embargo, mi respuesta es: No se puede educar en manera
efectiva cuando no se es feliz que lo que uno hace, cuando uno acta como
facilitador sin disfrutar de ello, normalmente no se consigue la actitud
necesaria por parte de quienes lo oyen, amando lo que hacemos, nos
permite mejorar constantemente y permite una retroalimentacin constante
con los participantes.
e) Qu podemos rescatar de este video sobre Educacin
Prohibida, para nuestro Programa de Formacin de Formadores
para adultos?
La pregunta es muy extensa, particularmente que todo lo mencionado
precedentemente y la totalidad del video, particularmente creo que no hay
desperdicios en el video, sin embargo, rescato adicionalmente algunos
temas que a mi parecer calan profundamente en la actividad de formacin
para adultos que detallo a continuacin:
Se debe abrir espacio para la libertad educativa pues la educacin no se
puede obligar: en la experiencia particular uno nota cuando un grupo de
personas asisten a una actividad de capacitacin en forma obligatoria que
por iniciativa propia y ello se constituye en una dificultad de entrada muy
difcil de tratar cuando el tiempo disponible es muy breve.
La educacin no termina nunca, pues nos educamos constantemente, nos
autoeducamos; este reconocimiento es fundamental, la apertura al
aprendizaje significativo definitivamente es un tema que debemos tener
presente y transmitir una conviccin sobre este afirmacin.
La existencia de igualdad de derechos no significa que todos debamos
hacer lo mismo.
La separacin por edades no debe ser limitante teniendo en cuenta desde
un inicio su educacin implica interactuar con personas de distintas
edades; en efecto hoy debemos reconocer que nuestros nios muchas
veces pasan mucho tiempo con sus abuelos, en la educacin para adultos
compartimos con un pblico donde hay diferencias generacionales, sin
embargo, esa diferencia de experiencias es lo que enrique las actividades
de capacitacin cuando las aprovechamos convenientemente.
Un aspecto que los nios manifiestan es: lo yo voy a ser es mi problema,
el facilitador debe lograr que los personas entiendan que a l les preocupan
tambin y consecuentemente los problemas de ellos tambin son suyos,
cuando se logra esta sintona nuestra educacin ser efectiva y
sacar lo mejor de las personas, estaremos educando.