TEMA 5

DESARROLLO Y ADOLESCENCIA

Brbara Snchez Snchez

Universidad de Alicante

EL DESARROLLO
Proceso por el cual un organismo cambia en el tiempo
hasta alcanzar un determinado estado de equilibrio. Los
cambios pueden ser cuantitativos (observables y fcilmente
valorables; peso y talla) y cualitativos que se manifiestan en
la capacidad de realizar nuevas acciones.
DESARROLLO PSICOLGICO; cambios cualitativos que se
manifiestan por la capacidad para realizar nuevas acciones
y que aparecen con la edad.

MECANISMOS DEL DESARROLLO

MODELO MECANICISTA
Emplea como metfora para explicar el mundo la mquina. El ser
humano reacciona a las fuerzas y estmulos externos. El cambio es
cuantitativo
- T del condicionamiento clsico de Watson.
- T del condicionamiento instrumental Skinner y Thorndike.
- T del aprendizaje social de Bandura.
MODELO ORGANICISTA
-Metfora del ser humano como organismo vivo y activo.
-El cambio evolutivo es; secuencial, irreversible, estructural,
cualitativo, unidireccional y universal.
-Se considera el desarrollo como una sucesin de estructuras que
confieren caractersticas comunes a todas las conductas
correspondientes a un mismo estadio, cualitativamente distinto del
estadio precedente y del estadio posterior.

T BASADAS EN EL MODELO ORGANICISTA

T PSICOANALTICA DE FREUD
La personalidad est sometida a dos fuerzas instintivas; Eros y Tanatos.
El desarrollo humano est descrito como una sucesin de distintas fases, cada etapa se caracteriza por
una zona ergena y por un tipo de relaciones y mecanismos psquicos.
-

Fase oral (0-1 ao). Boca zona ergena

Fase anal (1-3 aos). rganos externos de la excrecin son la zona ergena. Satisfaccin a travs de la excrecin y
la agresin
Fase flica (3-6 aos). Interviene el pene. Complejo de Edipo o de Electra y temor de castracin.
Fase de latencia (6 aos- pubertad)
Fase genital (a partir de la pubertad). Coordinacin entre la satisfaccin hedonista y la funcin sexual

T DE LA IDENTIDAD DEL YO DE ERIKSON

-

En el desarrollo interrelacionan tres procesos;

-

Biolgico: Organizacin jerrquica de sistemas de rganos

Social; Organizacin en grupos
El Yo. Principio organizativo del individuo.

Estadios:

Fase infantil (oral-sensorial). Caracterizada por la confianza-desconfianza

Fase de primera infancia (muscular-anal) antagonismo entre autonoma frente a vergenza y duda.
Fase de la edad ldica (locomotor-genital), enfrentamiento iniciativa- sentimiento de culpa.
Fase de la edad escolar (latencia) en la que se enfrentan trabajo - inferioridad.
Fase de la adolescencia (pubertad y adolescencia) en la que la crisis se produce entre la identidad y la difusin de la identidad.
Fase juvenil (juventud), caracterizada por la crisis intimidad aislamiento.
Fase de la edad adulta (adultez), donde pugnan generalidad - autoabsorcin.
Fase de la senectud (madurez) en la que la crisis se origina entre la integridad y disgusto de vida.

ESTADIOS DE PIAGET
ESTADIO

EDAD

CARACTERSTICAS

SENSORIOMOTOR

0-2
AOS

Comienza a hacer uso de la imitacin, la memoria y el

pensamiento
Comienza a advertir que los objetos no dejan de existir cuando
se hallan ocultos
Pasa de los movimientos reflejos a una actividad orientada
hacia un objetivo

PREOPERATORIO

2-7
AOS

Desarrollo gradual del lenguaje y capacidad para pensar de

forma simblica.
Capacidad de concebir operaciones, procediendo lgicamente
en una direccin
Experimenta dificultades en la consideracin del punto de vista
de otra persona

OPERACIONES
CONCRETAS

7-11
AOS

Capacidad para resolver de una forma lgica problemas

concretos
Entendimiento de las leyes de conservacin y capacidad para
clasificar y ordenar.
Entendimiento de la reversibilidad

OPERACIONES
FORMALES

11-15
AOS

Capacidad para resolver de forma lgica problemas abstractos

La reflexin se torna ms cientfica
Desarrolla preocupaciones por cuestiones sociales y por su
identidad

EL MODELO DIALCTICO
Se fundamenta en las filosofas marxistas y hegelianas.
El ser humano por medio de su trabajo altera el
medioambiente y genera nuevas condiciones para el
desarrollo.
El cambio evolutivo consiste en una relacin dinmica
bidireccional, de mutua causalidad, entre todos los
elementos implicados (biolgicos, sociales, culturales e
histricos)
Interesa tanto el cambio individual como el cambio
histrico o cultural

T HISTRICO-CULTURAL DE VYGOTSKY

El desarrollo se debe a complejos cambios de tipo cualitativo que se han producido a o largo de la
historia de la humanidad y que cada individuo reconstruye durante su existencia.
El desarrollo obedece a la conexin de dos aspectos distintos: Los procesos elementales de
origen biolgico, por una parte, y las funciones psicolgicas superiores de origen sociocultural por
otra.
El proceso de desarrollo sigue al de aprendizaje. El aprendizaje es efectivo cuando va por delante
del desarrollo (zona de desarrollo prximo).
ZDP = distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la
resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms
capaz

ASPECTOS BSICOS DEL DESARROLLO

LA HERENCIA GENTICA Y EL MEDIO AMBIENTE DETERMINANTES DEL DESARROLLO.

DESARROLLO PROCESO CONTNUO O DISCONTNUO

T mecanicistas; los cambios son cuantitativos, conceden al desarrollo caractersticas de continuidad

T organicistas; explican el desarrollo en funcin de etapas universales, estadios, en las que el paso de una a otra obedece
a cambios cualitativos. Asignan discontinuidad al proceso evolutivo
Modelo contextual-dialctico; T para ambas posiciones pero ligero predominio hacia la discontinuidad
El desarrollo en la infancia est fuertemente canalizado, con la edad se gana trascendencia y la experiencia y el
aprendizaje influyen ms en el desarrollo

DESARROLLO PROCESO ESTABLE O INESTABLE

Posiciones innatistas; el desarrollo psicolgico est determinado por los genes que heredamos
Posiciones ambientalistas; determinado totalmente por influencias ambientales
Eysenck; el desarrollo es consecuencia de la interaccin entre las posibilidades que ofrece el cdigo gentico, las que
ofrece el calendario madurativo por l establecido, y los contextos, tanto fsicos como sociales en los que ese desarrollo
se produce. Periodos crticos.

Si con el paso del tiempo la persona mantiene su posicin en relacin con su grupo el desarrollo es estable
Si el sujeto no conserva su posicin, es decir, aumenta o disminuye en relacin con el grupo el desarrollo es inestable

ETAPAS DEL DESARROLLO

Slo podemos hablar de estadios cuando vemos el desarrollo como un proceso discontinuo, es decir, una sucesin de
etapas cualitativamente distintas
Los estadios son etapas del ciclo vital cuyo inicio y final viene marcado por hechos evolutivos que suponen niveles
estructurales cualitativamente diferentes y que se definen con caractersticas universales que se dan juntas
Problema; la influencia de factores sociales y ambientales: Cuanto ms nos alejamos de la primera infancia donde el
desarrollo est muy canalizado menos adecuado es hablar de estadios

MTODO DE ESTUDIO DEL DESARROLLO

Es el de la Psicologa Evolutiva; el mtodo cientfico.
Diseo longitudinal; Observar repetidamente a los mismos sujetos en
diferentes edades
Diseo transversal; Comparan diferentes grupos de edad observados
en un nico momento
Diseo secuencial; seleccionar muestras de sujetos con igual edad que
pertenecen a diferentes generaciones y que observamos en diferentes
momentos histricos

QU ES LA ADOLESCENCIA?

La etapa del desarrollo que va desde la pubertad (12 aos aprox., cuando aparecen las
caractersticas sexuales secundarias) hasta la edad adulta, definida sta como el acceso
al mundo laboral, la vida en pareja, etc.

Su duracin cambia segn las culturas

En cuanto al desarrollo intelectual se alcanza el nivel de pensamiento formal

En cuanto al desarrollo personal y social, se caracteriza por la independencia (al menos

psicolgica) de los adultos y por la integracin en grupos sociales (grupo-clase, pandilla,
asociaciones, etc).
PUBERTAD:
Hito evolutivo comn a todos los miembros de la especie. Conjunto de cambios fsicos
determinados hormonal y fisiolgicamente que transforman el cuerpo del nio en
cuerpo adulto con capacidad reproductora.
Cambios fsicos:
Aceleracin del crecimiento del esqueleto, la musculatura y las vsceras seguida de una
desaceleracin del mismo.
Las gnadas se desarrollan hasta alcanzar la capacidad reproductora.
Las grasas corporales se redistribuyen.
Aparecen los caracteres sexuales secundarios en un proceso lento y siguiendo patrones
diferentes en chicos y chicas.
Desarrollo de los sistemas circulatorio y respiratorio, propicia el aumento de la fuerza y la
resistencia fsica.
Dimorfismo sexual

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