Diagnosticossr Espinar 2010

Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar
INDICE
Introduccin
Metodologa de trabajo
CAPITULO I:
ASPECTOS GEOPOLITICO, POBLACIONAL Y SOCIOECONOMICO-CULTURAL
1.1. ASPECTO GEOPOLITICO .
1.1.1. Resea Histrica
1.1.2. Ubicacin
1.1.3. Espacio territorial
1.1.4. Clima
1.1.5. Limites
1.1.6. Altitud
1.1.7. Accesibilidad
1.1.8. Toponimia
1.1.9. Idioma
06
1.2. ASPECTO POBLACIONAL 12

1.2.1. Poblacin distrital
1.2.2. Poblacin por grupos etarios
1.2.3. Poblacin de adolescentes y jvenes por sexo y edad, zona urbana y rural.
1.2.4. Migraciones de adolescentes y jvenes del distrito
1.3.
ASPECTO SOCIO-ECONOMICO-CULTURAL ..
18
1.3.1. Costumbres
1.3.2. Educacin
1.3.2.1. Nivel de instruccin de la poblacin distrital
1.3.2.2. Poblacin escolar
1.3.2.3. Servicios educativos y cobertura
1.3.2.4. Otros centros de formacin de jvenes
1.3.2.5. Problemas educativos
1.3.2.6. Percepcin de calidad de servicios de los adolescentes y jvenes
1.3.2.7. Necesidades y propuestas
18
22
1.3.3. Actividades econmicas

1.3.3.1. Principales Actividades econmicas
1.3.3.2. Ingresos Econmicos
1.3.3.3. Problemtica de trabajo de adolescentes y jvenes de Espinar
34
1.3.4. Organizacin social .

1.3.4.1. Organizaciones Barriales
1.3.4.2. Organizaciones Juveniles
38
1.3.5. Participacin social e intersectorial .

1.3.5.1. Instituciones
1.3.5.2. Participacin de la poblacin
1.3.5.3. Niveles de coordinacin interinstitucional
44
CAPITULO II:
CARACTERISTICAS DE LA SALUD SEXUAL Y SALUD
REPRODUCTIVA
2.1. INDICADORES EN SALUD, SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA .. 47
2.1.1. Poblacin de adolescentes y jvenes afiliados a seguros de salud segn el
INEI.
2.1.2. Servicios de salud y cobertura
2.1.3. Percepcin de la calidad de servicios de los adolescentes y jvenes.
2.2. PERCEPCIONES DE LA SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL

Y REPRODUCTIVA .
62
CAPITULO III:
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ENTORNO SALUDABLE
ENTORNO FISICO AMBIENTAL
115
Lugares de mayor concurrencia de los adolescentes y jvenes

Caractersticas de seguridad de los sitios pblicos
Percepcin de cambios fsicos, ambientales, y sociales de la zona.
RELACIONES INTERPERSONALES
Buen trato
Afecto o comunicacin entre padres e hijos
Seguridad
Presencia de pandillas o grupos de jvenes.
ESTILOS DE VIDA
123
138
Uso del tiempo libre

Deseos de aprender
Identidad Local
Valores
Vivencia de la sexualidad plena y placentera
3
SERVICIOS Y ATENCIONES EN LA DEMUNA Y PNP .
147
DEMUNA
PNP
REDES DE APOYO SOCIAL ..
156
REORIENTACION DE SERVICIOS
158
Recreativos comunales
Orientacin comunal a adolescentes y jvenes
Atencin en el establecimiento de salud/servicios para jvenes y adolescentes
Educativos programas de tutora y orientacin educativa
Culturales municipales dirigido a jvenes y adolescentes
POLITICAS PBLICAS .
162
Gobierno local
Sector Salud
Sector Educacin
CONCLUSIONES ..
166
BIBLIOGRAFA
INTRODUCCIN
Tomando como premisa que la gestin del desarrollo social, implica llevar adelante
una serie de acciones que parten por describir e identificar la problemtica social; y
siendo considerada la adolescencia y juventud como etapas del desarrollo humano en
el que la sexualidad, la salud sexual y reproductiva representan elementos
fundamentales del desarrollo integral de la persona; a partir del 2009, en el distrito de
Espinar se viene ejecutando una serie de acciones a favor de la poblacin adolescente
y joven; acciones que forman parte de una iniciativa social, el mismo que parti por la
conformacin del Grupo Impulsor.
El levantamiento del Diagnostico Participativo en Salud Sexual Reproductiva y

Reproductiva, se constituye en uno de los primeros productos generados por el Grupo
Impulsor, el mismo que es resultado del esfuerzo conjunto desplegado por
instituciones pblicas y privadas, organizaciones sociales de base, estudiantes de
nivel secundario, superior y universitario, y sociedad civil en general; cuyos aportes y
conocimientos desde las diferentes perspectivas de la realidad local en temas de salud
y sexualidad fueron imprescindibles para lograr un diagnostico real, objetivo, que
refleje no solo las principales dificultades, sino tambin las demandas y propuestas de
solucin en el tema de salud sexual y reproductiva.
Un aspecto importante en la formulacin del presente diagnostico fue el trabajo

participativo y concertado interinstitucional del Grupo Impulsor, formado por las
instituciones
del
sector
salud,
educacin,
Gobierno
local,
Asociaciones
Organizaciones de base etc. del Distrito de Espinar, cuyos representantes facilitaron

este proceso inclusivo de recojo de informacin primaria y secundaria sobre salud
sexual y reproductiva con compromiso y seriedad en los espacios de concertacin,
debate y discusin de este proceso.
En el presente diagnostico se desarrollan y describen los aspectos generales del

distrito, indicadores de la salud sexual y reproductiva, adems aquellos aspectos que
se relacionan con el entorno saludable de adolescentes y jvenes.
CAPITULO I:
ASPECTOS GEOPOLITICO, POBLACIONAL, SOCIOECONOMICO Y CULTURAL
1.1 ASPECTO GEOPOLITICO
1.1.1 RESEA HISTRICA
El origen histrico del pueblo de Espinar est ligado al origen del pueblo Kanas,
los primeros habitantes kaneos de la hoy provincia de Espinar, arribaron a estas
tierras aproximadamente hace 5,000 aos antes de Cristo, en la etapa del Precermico, en el cual eran conocidos como los Wayraruna, focalizando los parajes
de Chisiqata, Trapichepampa, Huthu, Sueroycama, Hancoqawa, Oqoruro y
Waywawasi, que se encuentran cercanos a Yauri. Fueron nmades, que viven en
cavernas y abrigos, desconocen la cermica, pero son agricultores incipientes, as
como se puede precisar que empezaron con la domesticacin de los camlidos
sudamericanos.
Estos posteriormente se constituyen en Ayllus y en pequeos poblados de

pastores, a este periodo se le denomino Qoa Mallmora. A esto le sucede el periodo
conocido como Hatun Simphalikuna en el cual fortalecen su condicin de
sedentarios, y se vislumbra en este periodo la domesticacin de algunos
tubrculos como la papa por ejemplo. Formaron una confederacin Kana,
ocupaban territorios de los actuales departamentos de Cusco, Puno y Arequipa,
este periodo fue el seoro ms extenso, ms fuerte, ms organizado y con ms
unidad y tena la oportunidad de extender sus dominios en forma similar como lo
hicieron los Incas.
En el incanato se llamaba KANA WAMANI o KANA KITI que quiere decir
provincia Kana. Sus habitantes de la hoy provincia Kanas, procedan de pueblos
o tribus como: Hatuncana, Chicuana, Oruro, Cacha y otros.
En la poca colonial los grupos Canas corresponden gruesamente a cuatro

pueblos reducciones: Hatuncana (Pichigua), Chicuana (Sicuani), Horuro (Orurillo) y
Cacha (San Pedro), que se les denominaron Corregimiento Canas-Canchis, con su
6
capital en la localidad de Tinta. Los habitantes de Canas-Canchis formaron una

sola provincia debido a su similitud tnica, geogrfica, histrica y comn raz
cultural.
FOTO 1: CHULLPA DE MAUKALLAQTA
Fuente: Pagina Web de Municipalidad Provincial de Espinar
En poca Republicana la provincia tom varias denominaciones: en 1822 se le

encontraba dentro la denominacin de Tinta por decreto ley expedido por Torre
Tagle. Luego, por ley No. 1352 en 1833, fraccion la provincia de Tinta en dos
Provincias: Canas y Canchis. Dicha ley ratific un acuerdo anterior que haba
tomado la Junta Departamental del Cusco para dividir la provincia de Tinta en dos
Subprefecturas nombradas Canas y Canchis. Por ley del 13 de agosto de 1834 se
design al pueblo de Coporaque (actualmente ubicado en la Provincia de Espinar)
como capital de la Provincia de Canas y se design a la villa de Sicuani como
capital de la Provincia de Canchis. Los distritos con los que fue creada la Provincia
de Canas fueron: Yanaoca, Checa, Langui, Coporaque, Pichigua y Yauri.
Seguidamente la ley del 17 de enero de 1863 elev al pueblo de Yanaoca como la
nueva capital de la Provincia de Canas, la que contina hasta la fecha.
Por disposicin de la Ley No. 2542 de fecha de 17 de noviembre de ao 1917, la

Provincia de Canas, debido a motivaciones polticas, fue nuevamente fraccionada
en 2 Provincias: CANAS y ESPINAR, la primera con su capital Yanaoca y la
segunda con su capital Yauri. Como consecuencia de este ltimo fraccionamiento
7
Canas qued conformada por los distritos de Yanaoca, Pampamarca, Tupac

Amaru, Langui, Layo, Checa, Qewe y Kunturkanki. Al final Espinar qued
conformada por los distritos de: Coporaque, Pichigua, Yauri, Ocoruro, Pallpata,
Condoroma, Suykutambo. El distrito de Alto Pichigua, fue creado recin el 09 de
julio de 1991, por lo que a partir de esa fecha la Provincia de Espinar cuenta con
ocho distritos dentro de su jurisdiccin. 1
1.1.2 UBICACIN GEOGRFICA

2
El distrito de Espinar pertenece a la provincia de Espinar, esta es la provincia ms

meridional del departamento del Cusco, y una de las tres provincias altas del
departamento de Cusco.
El distrito tiene una posicin nuclear con respecto a la provincia de Espinar cuya
capital es la ciudad de Espinar antes conocida como la Villa de Yauri y al mismo
tiempo es capital de la provincia.
Las coordenadas geogrficas de la ciudad de Espinar son de 14 47 16 Latitud

Sur y de 71 24 33 de Longitud Oeste.
En los siguientes mapas se observa la ubicacin de la provincia de Espinar y distrito
de Espinar.
Mapa 1: Ubicacin de la provincia de Espinar
Mapa 2: Ubicacin del distrito de Espinar
Fuente INEI
Plan Estratgico Provincial 2002.

De Olarte Estrada, Jorge: Geografa I, la localidad, la regin, y el pas Editorial Andina, Cusco 1985
8
1.1.3 ESPACIO TERRITORIAL

El distrito de Espinar es el ms pequeo de la provincia siendo su extensin
territorial de 395 Km2 equivalente a 8.94% de la extensin provincial de Espinar
que es de 5,311.09 Km2. 3
1.1.4 CLIMA
Segn el Dr. Jorge de Olarte Estrada la capital del distrito se ubica tpicamente en
el piso altitudinal de la puna y consecuentemente el clima es de frio severo, y
relativamente seco, con precipitaciones entre el mes de diciembre y marzo con
presencia de frecuentes granizadas.
La temperaturas medias anuales oscilan entre 8.6 y 7.2 4 ; siendo los meses ms
fros junio y julio, en que se producen heladas ms intensas. En las partes altas del
distrito son comunes las nevadas aun en la estacin seca.
De Olarte Estrada indica que esta ciudad tiene un clima de los conocidos con el
nombre de sol caliente y sombra fra, que quiere decir que en pleno sol se puede
registrar una temperatura relativamente alta, mientras que a pocos metros a la
sombra reina un frio intenso. En estas alturas durante la noche y las primeras horas
de la maana reina un frio intenso y en cambio en horas del medio da la
temperatura es agradablemente caliente.
1.1.5 LIMITES
El distrito de Espinar limita de la siguiente manera 5 :
Por el Norte con : distrito de Pichigua
Por el Sur con
: distrito de Oqoruro
Por el Este con
: distrito de Pallpata
Por el Oeste con : distrito de Coporaque

1.1.6 ALTITUD
El distrito de Espinar se ubica en el piso altitudinal puna en altitudes que fluctan
entre los 3,850 y 4,200 m.s.n.m., la capital de este distrito se encuentra a 3,915
Plan Estratgico de Desarrollo de la Provincia de Espinar, 2002.
www.nacionkanagaleon.com
Idem.
9
m.s.n.m (Plaza de Armas de Espinar) 6 siendo as la capital de provincia ms

elevada del departamento del Cusco.
1.1.7 ACCESIBILIDAD
La ciudad de Espinar, capital del distrito y de la provincia de Espinar, se ubica a 5

horas de la ciudad del Cusco, aproximadamente a 241 kilmetros va asfaltada de
Cusco - Sicuani y de Sicuani es trocha carretera en proceso de asfalto. No slo se
articula con la ciudad del Cusco sino tambin con las ciudades de Arequipa y
Puno. A 5 horas de la ciudad de Arequipa va trocha carretera y a 6 horas de la
ciudad de Puno va trocha hasta el desvo de la carretera Sicuani- Arequipa y
desde ah, carretera asfaltada a la ciudad de Juliaca y Puno.
1.1.8 TOPONIMIA
Segn este informe, el nombre de Espinar se debe a que las autoridades vieron
por conveniente tomar ese nombre en honor al hroe nacional que ha participado
en la guerra con Chile, este personaje es el Coronel Ladislao Espinar Carrera, en
merito a sus hazaas se ha puesto el nombre.
Con respecto a la denominacin de Yauri, que es utilizada con menor frecuencia,
algunos participantes del Grupo Impulsor sealan que tiene dos acepciones: la
primera que es un lugar de descanso y la segunda provendra de la abundancia de
familias que apellidan Yauri. 7
1.1.9 IDIOMA
Los datos del Censo de Poblacin y Vivienda del INEI 2007, especficamente del
indicador de Idioma o lengua materna, cuyos resultados en el distrito de Espinar es
de 51% del idioma castellano y 48% del idioma quechua, que son los idiomas que
predominan mayoritariamente en el distrito. El castellano es el idioma materno
especialmente en la zona urbana y escasamente en las comunidades. En cambio
el quechua continua siendo un idioma de zona quechua y rural, obviamente es el
idioma materno en la zona rural, sin embargo tambin lo es en gran parte en la
zona urbana, lo que demuestra un claro proceso migracional de las comunidades
6
Espinoza Flores, Elier: Gestin Municipal de la Provincia de Espinar 1999-2002 Tesis para optar al
Grado Acadmico de Antroplogo UNSAAC 2005.
7
Informe de Proyecto Acondicionamiento Territorial rea de Antropologa Gobierno Regional Cusco
2009
10
rurales a la capital de la provincia. El idioma materno de todas las comunidades del

distrito de Espinar es el quechua, se sigue utilizando en las asambleas comunales,
con los familiares, en el comercio, en actividades sociales. La escuela es uno de
los espacios donde se empieza a aprender el castellano. El castellano como
segunda lengua es utilizada segn sea el caso, especialmente cuando salen del
distrito hacia otros distritos y otros departamentos. 8
Finalmente, menos del 1%, tuvieron como sus idiomas maternos el Aymara, el
Ashaninka, idioma extranjero, y cerca de 1% que son sordomudos, como se
observara en el cuadro y grafico siguientes:
CUADRO 1: IDIOMAS CON EL QUE APRENDIO HABLAR LA POBLACION DEL

DISTRITO DE ESPINAR
IDIOMA
SUB TOTAL
AREA
URBANA
9320
AREA
RURAL
4102
No.
13422
%
48%
Aymar
74
80
0.3%
Ashninka
0.01%
Castellano
13663
673
14336
Quechua
Idioma extranjera
Es sordomudo
16
Total
11
51%
0.02%
27
0.09%
27875
100%
FUENTE: INEI 2007
Informe de Proyecto Acondicionamiento Territorial rea de Antropologa Gobierno Regional Cusco

2009
11
GRAFICO 1: IDIOMA MATERNO DE LA POBLACION DEL DISTRITO DE ESPINAR.
FUENTE: INEI 2007

Los idiomas que mayoritariamente habla la poblacin del distrito de Espinar son el castellano
y quechua, entre los cuales la diferencia en porcentajes es mnima, segn el cuadro Nro 1.
Esto indica que el idioma quechua es an predominante entre los habitantes del distrito de
Espinar tanto en zona rural como urbana, que desde un enfoque intercultural, sugiere la
necesidad de implementacin de polticas pblicas de acceso e inclusin a los servicios de
salud, educacin, y otros servicios con profesionales preferentemente bilinges que
comprenda la realidad socio cultural local.
1.2.
ASPECTO POBLACIONAL
1.2.1. POBLACIN DISTRITAL

Segn los resultados y datos estadsticos del Censo Nacional del 2007 del INEI, la
poblacin total del distrito de Espinar es de 29,581, de los cuales 5015 o 16.95% se
ubican en zona rural y 24,566 o 83.05% en zona urbana, es decir que hay un rpido
crecimiento poblacional y proceso de migracin hacia la zona urbana.
Segn la misma fuente, la poblacin de toda la provincia es de 62,698, que significa

que un 47.1% se ubica en el distrito de Espinar, es decir casi la mitad de toda la
poblacin de la provincia se asienta en el distrito de Espinar.
12
El Ministerio de Salud elabor el cuadro de poblacin proyectada al 2009 con cifras

referenciales en base a los resultados del Censo Nacional del 2007 en la cual la
poblacin del distrito de Espinar al 2009 es de 35 334 habitantes. 9
CUADRO 2: POBLACION DEL DISTRITO DE ESPINAR POR AREA
AREA
Poblacin
Porcentaje
Urbano
24,566
83.05%
Rural
5,015
16.95%
TOTAL
29,581
100%
Fuente: Censo de poblacin y vivienda, INEI 2007.
GRAFICO 2: POBLACION URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE ESPINAR
Poblaciondistrital
areaurbana
arearural
Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2007 INEI.
1.2.2. POBLACIN POR GRUPOS ETARIOS

La poblacin del distrito est formada por grupos de diferentes edades que van desde
los 0 hasta los 99 aos, entre nios, adolescentes,
jvenes, adultos y ancianos,
siendo el grupo de nios de 6 a 11 aos con el ms alto porcentaje de poblacin que

llegan a 15.40%, as tambin la poblacin de adolescentes y jvenes en el distrito
es bastante alta llegando a 27.20%, con edades que fluctan entre 12 y 24 aos y
con un total de 8080 entre varones y mujeres. A nivel de toda la provincia, la poblacin
de adolescentes y jvenes entre 12 a 24 aos es de 16,389, que significa que el 49%
o casi la mitad de este grupo se ubican en el distrito de Espinar.
As se observa en el grafico y cuadro siguientes:
Poblacin Proyectada al 2009, Direccin Ejecutiva de Inteligencia Sanitaria, Direccin Regional de

Salud Cusco.
13
CUADRO 3: POBLACION DISTRITAL POR GRUPOS ETARIOS

Poblacin
Menores de 3 aos
De 03 a 05 aos
De 06 a 11 aos
De 12 a 16 aos
De 17 a 24 aos
De 25 a 29 aos
De 30 a 34 aos
De 35 a 39 aos
De 40 a 44 aos
De 45 a 49 aos
De 50 a 54 aos
De 55 a 59 aos
De 60 a 64 aos
De 65 a 69 aos
De 70 a 74 aos
De 75 a 79 aos
De 80 a 84 aos
De 85 a 89 aos
De 90 a 94 aos
De 95 a 99 aos
No.
Porcentaje
1.794
6%
2155
7,20%
4579
15,40%
3767
12,70%
4313
14,50%
2.406
8,10%
2.135
7,20%
1.925
6,50%
1.562
5,20%
1.247
4,20%
1.052
3,50%
762
2,50%
519
1,70%
461
1,50%
362
1,20%
247
0,80%
155
0,50%
85
0,20%
27
0,09%
28
0,09%
TOTAL
29.581
100%
Fuente: Censo de poblacin y vivienda. INEI, Censo 2007
GRAFICO 3: POBLACION DISTRITAL POR GRUPOS ETARIOS
Fuente: Censos de Poblacin y Vivienda, INEI Censo 2007.
La poblacin del distrito de Espinar es predominantemente de nios, adolescentes

y jvenes, el cual disminuye significativamente en edades superiores que indican
procesos de emigracin definitiva de la poblacin juvenil probablemente debido a la
falta de condiciones favorables de carcter socio econmico en el distrito.
Es importante brindar mayor atencin a las necesidades, demandas, y problemtica
14
1.2.3. POBLACIN DE ADOLESCENTES Y JVENES POR SEXO Y EDAD, ZONA

URBANA Y RURAL.
En el distrito de Espinar, el total de la poblacin en edades que fluctan entre los 12 y

24 aos es de 8,080, y el 86% se concentran tambin mayoritariamente en zona
urbana.
A nivel de este grupo etario, hay una relativa distribucin equitativa de la poblacin
entre varones y mujeres, con una composicin promedio de 50% varones, 50%
mujeres.
As lo demuestran los cuadros y grficos siguientes:
CUADRO 4: POBLACION DE 12 A 24 AOS POR SEXO Y AREA DEL DISTRITO DE

ESPINAR
EDADES
HOMBRE
MUJER
TOTAL
1648
1522
3170
De 12 a 16 aos
URBANO
RURAL
332
265
597
Subtotal
1980
1787
3767
URBANO
1839
1945
3784
RURAL
271
258
529
Subtotal
2110
2203
4313
De 17 a 24 aos
Total
4090
3990
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda. INEI
8080
15
GRAFICO 4: POBLACION DE 12 A 24 AOS POR AREA Y SEXO DEL DISTRITO DE

ESPINAR
Fuente: Censos de Poblacin y vivienda. INEI 2007.
Es importante observar que la mayor concentracin de adolescentes y jvenes con

edades entre 12 y 24 aos se encuentran en la zona urbana del distrito de Espinar;
donde es necesario la pronta implementacin de polticas sectoriales existentes,
as como de estrategias, acciones, actividades desde los gobiernos locales que
jvenes en el distrito.
promuevan la promocin de la salud sexual y reproductiva de los adolescentes y
1.2.4. MIGRACIONES DE ADOLESCENTES Y JVENES DEL DISTRITO
A nivel del distrito, segn los datos oficiales del Censo Nacional de Poblacin del ao
2007, la tasa de emigracin es de 3.30% y la tasa de inmigracin es de 1.50%, es
decir la cantidad de habitantes del distrito de Espinar, que salen hacia otras regiones
de manera definitiva especialmente por factores econmicos es mayor a la cantidad de
habitantes que arriban y tienen como destino el distrito de Espinar, que representa una
zona de atraccin econmica en los ltimos aos.
Segn el testimonio de entrevistas realizadas a unos cuantos adolescentes y jvenes
del distrito, sealaron que realizan viajes de manera temporal comnmente en el
periodo de vacaciones escolares, entre los meses de enero y marzo para los
estudiantes de nivel secundario, y los meses correspondientes a vacaciones del nivel
superior.
16
El destino principal es la ciudad de Arequipa, seguidamente la ciudad del Cusco y

finalmente Tacna, que son centros econmicos importantes cercanos a la provincia de
Espinar.
El objetivo principal de estos viajes temporales es el econmico, es decir realizar una
actividad que le genere ingresos econmicos durante el periodo de vacaciones.
Sin embargo, algunos que logran conseguir un buen trabajo y cuentan con el apoyo de
familiares y/o conocidos en estas ciudades, toman la decisin de establecerse de
manera definitiva.
As se puede observar en los siguientes testimonios:
por temporadas si, desde enero hasta inicio de labores en

vacaciones, Arequipa a Majes, al Pedregal en bsqueda de
trabajo,sevanas,teinformanallhaytrabajo(Estudiante,
varn,20aos,EnfermeradelISPE)
mayormente van a Arequipa, las seoritas tambin van a

Caman, Mollendo, as a trabajar en la chacra, mayormente
se van a Arequipa a trabajar en la chacra, los chicos as
ayudando en mecnica, talleres, igualito trabajan en
Arequipa, se van terminando las clases en enero, febrero,
marzo, y regresan para abril para cuando comienza las
clases,haymuchossevanyyacuandotienenbuenaentraday
conocidos en Arequipa se quedan estudiando y trabajando
(Estudiante,femenino,20aos,Enfermera,ISTPE)
sevanaArequipa,despussevanaTacna,envacaciones,en
enero,febrero,sevantemporalmente(Estudiante,femenina,
CEBA,LadislaoEspinar)
Los jvenes y adolescentes del distrito de Espinar emigran de manera temporal aunque
algunas veces de manera definitiva, hacia las ciudades de Arequipa, Cusco, Tacna
principalmente entre los meses de enero y marzo que corresponde a las vacaciones
escolares.
El motivo principal es de realizar actividades que les permita generar ingresos econmicos.
17
1.3.
ASPECTO SOCIO-ECONOMICO-CULTURAL
1.3.1. COSTUMBRES Y FIESTAS TRADICIONALES

FOTO 3: COSTUMBRE TRADICIONAL EN LOS MATRIMONIOS DE ESPINAR
Fuente: Asociacin Kallpa
Segn entrevistas realizadas acerca de los niveles de participacin de los jvenes y

adolescentes en las fiestas y costumbres tradicionales del distrito y de la provincia de
Espinar, entrevistas realizadas a estudiantes de:
Nivel secundario, modalidad nocturna
Del Instituto Superior y
De la Universidad
Los entrevistados indicaron que hay buena participacin de jvenes y adolescentes en

los Festivales Culturales tales como: Festival de Kanamarka, de Suykutambo, entre
otros, que promueve y organiza el Gobierno Local con el objetivo de revalorar y
fortalecer las manifestaciones culturales de la provincia de Espinar, la participacin es
buena y activa especialmente desde las instituciones educativas, los barrios, etc.
Estas son formas de expresin de identidad cultural.
18
El calendario anual de estos festivales culturales coincide con el periodo escolar que
favorece la participacin de los adolescentes y jvenes desde las instituciones
educativas.
Veamos a continuacin un testimonio:
como en el aniversario de Espinar, en el festival de Kanamarka, yo
participoen lasdanzasdelinstitutodeloquebailamos,sacamosde
cada institucin a representantes, entonces vamos del instituto,
Kanamarkaesenjunio,el16dejunioporamediadosdejunioas,el
primerdaesaquenEspinaryelsegundodalosganadoressevana
Kanamarka, son dos das, hay bailan otros jvenes de diferentes
centrosfolclricos;hayconcursosas,eneldistritotambinhayunos
centros arqueolgicos, en ah tambin llevan esos concursos, en
Mollocahua un da, despus en Maukallaqta un da, en ah tambin
hay danzas, concurso de danzas as van; en Suykutambo hay tres
caones,enahtambinhaycanotaje,ciclismo,enahtambinllevan
concurso de danzas tambin, es dos das, el primer da se hace
ciclismo,canotaje,msomenosesaproximandoenelaniversariode
Espinar,lovanhacerestemescreoesel17,eselaniversario,loharn
pues el 8 el 10, s participamos jvenes de todos los barrios,
llevamoselcorso,danzas,elcorsoduraunoodosdas,nosvamosa
reunirtodoslosdelbarrioyvamosallevardanza,mibarrioesJuan
Velasco Alvarado, la mayora de jvenes y las seoras tambin que
tienentalentoparabailar,esasseorastambinbailan(Estudiante,
mujer,20aos,Enfermera,ISTPE)
Sin embargo se percibe entre los entrevistados tambin la preocupacin de un

proceso de cambio y alienacin cultural entre los adolescentes y jvenes del distrito de
Espinar por la influencia de elementos modernos especialmente de los medios de
comunicacin que se observan en los ltimos aos y como consecuencia se da una
menor participacin de adolescentes y jvenes en fiestas y costumbres tradicionales
que cada vez es menor, as indica una persona entrevistada:
sparticipanmuchos,peroaveceslaotrarealidadqueviene,laotra
influenciaesquenosinfluyemuchoanosotrosyescuandotenemos
vergenza, porque ya no cultivamos lo que es nuestro y la otra
influencia viene ah, nos lleva ms rpido que lo otro (Estudiante,
femenina,20aos,facultaddeEducacin,UNSAACEspinar)
19
A continuacin podemos ver en el siguiente cuadro las fiestas y costumbres

tradicionales ms importantes donde participan los jvenes y adolescentes del distrito
de Espinar:
CUADRO 5: COSTRUMBRES Y TRADICIONES DONDE PARTICIPAN JOVENES Y
ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE ESPINAR
CARNAVALES: CHAKA SBADO Y YUNSADAS EN EL MES DE FEBRERO O MARZO
Las fiestas de carnaval se realizan entre el mes de febrero y marzo, dependiendo del calendario
anual; estas fiestas carnavalescas convocan buena participacin activa de jvenes y
adolescentes en la tpica y tradicional costumbre del pueblo de Espinar conocida como Chaka
Sbado, que se caracteriza por la presentacin y concurso de danzas tpicas como el Chuku
Tupay, el Soltera Suway, entre otras, una caracterstica peculiar de stas es la expresin de
cantos y versos solo en idioma quechua relacionados al enamoramiento, aunque
algunas
muchachas los consideran groseros y burlescos por lo cual prefieren no participar.

Se renen y festejan a lo grande en el puente demostrando alegra, colorido, misturas,
serpentinas, agua, tomando bebidas; los jvenes aprovechan su esparcimiento y en horas de la
noche rematan su alegra en discotecas, hasta altas horas de la noche.
10
Un aspecto importante de las fiestas de carnaval es la buena participacin de jvenes y

adolescentes especialmente del mbito rural, en muchas ocasiones se renen en grupos que
provienen de la misma comunidad o distrito del interior de la provincia de Espinar, siendo as el
carnaval no solo una fiesta tradicional sino tambin un espacio de reencuentro y reafirmacin e
identidad con el pueblo de origen. La buena participacin de jvenes y adolescentes en fiestas de
carnaval se ve aun ms favorecida por coincidir con el periodo de vacaciones escolares; esto por
lo general no ocurre con los otros Festivales Artsticos que generalmente se promueven desde
las instituciones educativas y donde no necesariamente los jvenes y adolescentes provienen del
mismo distrito o comunidad.
En poca de carnavales se realizan tambin las Yunsadas, o cortamontes donde predomina el
juego, la diversin y alegra de los jvenes especialmente del medio rural en tanto que los de
origen urbano participan de espectadores por lo general.
Esta fiesta es promovida por el Gobierno local.
FESTIVALES ARTISTICOS DE KANAMARKA, MAUKALLAQTA, MOLLOCAHUA
Los jvenes y adolescentes del rea urbana de Espinar participan en los Festivales Artsticos de
Kanamarka, Maukallaqta, Mollocahua a travs del concursos de danzas, se organizan en
agrupaciones en representacin de sus instituciones educativas. Estos Festivales Artsticos se
realizan en los meses de junio, julio, y se desarrollan en diversos centros arqueolgicos as como
en lugares con belleza paisajstica y escnica de la del rea de la provincia de Espinar.
Estos festivales son organizados y promovidos por el gobierno local.
10
Profesor Rogers Aragn Gonza, I.E. Ladislao Espinar.

20
EL ANIVERSARIO DE LA CREACIN POLTICA DE LA PROVINCIA

La celebracin anual por el aniversario de la provincia de Espinar, es otro de los importantes
espacios de participacin de los adolescentes y jvenes en actividades tradicionales y culturales
del distrito y la provincia. Se realizan concursos de danzas, desfiles, paseos alegricos,
actividades deportivas, actividades de promocin de turismo de aventura y otras actividades
donde participan organizados a nivel de las instituciones educativas a nivel de los barrios;
estas actividades de celebracin del aniversario las organiza y promueve el gobierno local.
Una actividad muy esperada por la poblacin es la verbena o serenata el da 16 de noviembre y
en los ltimos aos se realiza la presentacin de conjuntos y cantantes folclricos de nivel
regional y nacional; la mayor parte de la poblacin disfruta de la fiesta consumiendo los ponches
tradicionales y muchas veces los jvenes continan la celebracin en las discotecas del distrito.
FESTIVIDADES RELIGIOSAS DEL CALENDARIO CATLICO Y FIESTAS
PATRONALES
La celebracin y escenificacin del Va Crucis en Semana Santa que convoca

particularmente la participacin de jvenes con el apoyo de la Parroquia.
Santa Cruz en el Mes de Mayo del 1 al 3 de mayo, convoca buena participacin de la
poblacin especialmente de los jvenes en la quema de fuegos artificiales, donde se degusta
el ponche tradicional, se realiza en diferentes lugares del centro urbano de Espinar tales
como: San Pedro, Trinidad Pata, Cruz Cunca, Huancar etc. y son acompaados de bandas
de msicos, en algunas ocasiones de cantantes folclricas a nivel local, regional, y nacional;
algunos jvenes continan la celebracin en los locales del distrito con el consumo de
bebidas alcohlicas.
Los Matrimonios religiosos son frecuentes en el mes de agosto, participan tambin jvenes
de espectadores e invitados que asisten con sus padres aunque otros jvenes que son
msicos participan en las bandas para estas fiestas, generndose as un ingreso econmico.
La Fiesta Patronal de la Virgen de la Natividad en Jancamayo, cerca de Coporaque, donde
los jvenes bailan y beben muy poco, se realiza el 8 de septiembre; es en estas fiestas de las
comunidades del rea rural del distrito y de la provincia donde se observa aun una buena
participacin de los jvenes y adolescentes.
La Fiesta de la Virgen del Sillota en el distrito de Pichigua, a 20 minutos de la ciudad, se
festeja del 14 de setiembre hasta la Octava de la Virgen, resalta la fe y creencia ancestral
del poder curativo del agua y hierbas medicinales como la tara que existen en la zona, se
observa tambin buena participacin de jvenes de la zona rural y urbana que lucen
coloridos vestuarios tanto la mujer como el varn, entonan el Huanca y disputan su valenta,
vienen de diferentes zonas como Totora Baja, Alta, Chimpa Alccarana y otros.
Las Mercedes en el que se realiza un corso alegrico en el mes de septiembre.
El Cristo Morado en el mes de octubre donde los jvenes participan llevando flores y
acompaando en procesin a la imagen.
21
Festividad de Todos Santos en el mes de noviembre.

Cabe indicar tambin que los jvenes participan activamente en actividades de la Parroquia
como es la Catequesis, preparacin de ceremonias de bautizos, retiros espirituales entre
otros.
CELEBRACIONES DEL CALENDARIO ESCOLAR
Participan en las actividades del calendario escolar como el Da de la Madre, el Da del

Maestro, etc. a nivel de las instituciones educativas.
Fuente: Entrevistas a jvenes y adolescentes de nivel secundario modalidad nocturna, superior y
universitario.
1.3.2. EDUCACIN
1.3.2.1. NIVEL DE INSTRUCCIN DE LA POBLACIN DISTRITAL
Segn los resultados del ltimo Censo de Poblacin y Vivienda del INEI del ao 2007,
en cuanto a los indicadores de poblacin y educacin especficamente el ltimo nivel
educativo aprobado al momento del Censo, indicador que tambin permite ver el
grado de instruccin de la poblacin rural y urbana del distrito de Espinar.
Cabe resaltar que estas cifras pertenecen a la poblacin que habitualmente reside en
el distrito. Estos resultados indican que el 87% de la poblacin del distrito del Espinar
al momento del Censo, tenan un nivel educativo aprobado frente a un 12% que no
tuvieron ningn nivel educativo aprobado dentro del sistema educativo, lo que indica
de manera general, que la mayora de la poblacin del distrito accedi al servicio
educativo en especial, los habitantes del rea urbana.
Los ltimos niveles educativos aprobados por la poblacin, y que tienen los ms altos
porcentajes, son el nivel primario y secundario con 36% y 32% respectivamente, que
indica el grado de instruccin de la poblacin del distrito, mayoritariamente primaria y
secundaria. Sin embargo, estos porcentajes se reducen significativamente en los
niveles de educacin superior, es decir la gran mayora de la poblacin de jvenes no
accede a servicios de educacin superior.
As vemos a continuacin en los siguientes cuadros:
22
CUADRO 6: GRADO DE INSTRUCCIN DE LA POBLACION DISTRITAL

Nivel aprobado
Rural
Urbano
Sin nivel
979
Educacin inicial
Sub Total
No.
Porcentaje
2403
3382
12,13%
94
651
745
2,67%
Primaria
2464
7818
10282
36,89%
Secundaria
1149
7825
8974
32,19%
Superior no universitaria incompleta
53
1139
1192
4,28%
Superior no universitaria completa
28
1383
1411
5,06%
Superior universitaria Incompleta
13
677
690
Superior universitaria completa

13
1186
1199
Total
4793
23082
27875
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda. INEI
2,48%
4,30%
100,00%
GRAFICO 5: GRADO DE INSTRUCCIN DE LA POBLACION DISTRITAL
Fuente: Censos de Poblacin y Vivienda 2007, INEI.
El grado o nivel de instruccin de ms del 60% de la poblacin total en el distrito de

Espinar es primaria y secundaria predominantemente, el 16% accedi al nivel
superior y el 12% de la poblacin es analfabeta.
segundo implementar polticas de inclusin y acceso a la educacin como factor
Lo que significa, que es necesario primero reducir la tasa de analfabetismo y
dinmico e importante en el proceso de promocin de la salud sexual reproductiva.
23
1.3.2.2. POBLACIN ESCOLAR E INSTITUCIONES EDUCATIVAS
En el distrito de Espinar, se tienen instituciones educativas pblicas y particulares que

ofrecen servicios educativos en diferentes niveles y modalidades, algunas instituciones
educativas
brindan solamente el servicio en el nivel primario, otras instituciones
ofrecen nivel primario, secundario y tambin secundario de adultos.

Por tanto en el cuadro siguiente, se consideran el nmero de establecimientos
educativos por modalidad de servicio que ofrecen:
11
CUADRO 7: NMERO Y MODALIDAD DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL

DISTRITO
NIVEL Y/O MODALIDAD
Pronoei
Inicial-jardn
Primaria menores
Secundaria
Superior
CETPROS
Universidad (solo una Facultad)
Programa no escolarizado (PRONOE)
Secundaria Adultos
CEBA (Inicial e Intermedio)
Especial (Inicial y primaria)
TOTAL
Fuente: Censo Escolar 2009, UGEL Espinar.
NRO DE I.E
ESTATALES
15
11
31
7
3
0
1
8
4
1
1
82
NRO. DE I.E.
PARTICULARES
0
6
10
8
0
10
0
0
0
1
0
35
TOTAL
15
17
41
15
3
10
1
8
4
1
1
116
El siguiente cuadro muestra el nmero de estudiantes matriculados por sexo en los

diferentes niveles y/o modalidades de servicios educativos ofrecidos en el distrito de
Espinar. Es importante aclarar, que la poblacin superior y universitaria, no
necesariamente pertenece al distrito de Espinar, puesto que muchos jvenes
provenientes de otras provincias cercanas, realizan sus estudios superiores en estos
centros de formacin profesional.
CUADRO 8. POBLACION ESCOLAR DEL DISTRITO

NIVEL Y/O MODALIDAD
Pronoei
Inicial-jardn
Primaria menores
Secundaria
Superior
CETPROS
Universidad
11
VARONES
163
572
3226
2165
467
375
97
MUJERES
176
526
3169
1969
357
257
122
TOTAL
339
1098
6395
4134
824
632
219 12
%
2.3
7.5
44.1
28.5
5.6
4.3
1.5
Censo Escolar 2009 del mbito de la provincia de Espinar. UGEL-Espinar.

24
Programa no escolarizado
245
(PRONOE)
Secundaria Adultos
331
CEBA (Inicial e Intermedio)
34
Especial (Inicial y primaria)
24
TOTAL
7699
Fuente: Censo Escolar 2009, UGEL Espinar.
163
408
2.8
215
30
11
6995
546
64
35
14475
3.7
0.4
0.2
100
GRAFICO 6. POBLACION ESCOLAR DEL DISTRITO
Fuente: Censo Escolar 2009. UGEL Espinar.
Se observa un considerable nmero de instituciones educativas que ofrecen el servicio de

nivel primario, seguido de Pronoeis, Inicial, y Secundario, y por el contrario la oferta
educativa del nivel superior es mnima entre superior, universitario, y otros centros de
formacin productiva. La Universidad San Antonio Abad del Cusco con Sede Espinar,
ofrece dos Facultades: Facultad de Educacin, y la Facultad de Medicina Veterinaria; an
as la cobertura es mnima en el nivel superior, por tanto hay necesidad de la creacin de

otros centros de formacin superior, acadmico y/o ocupacional para la formacin y
fortalecimiento de capacidades de acuerdo a la demanda profesional, laboral local

dirigidos especialmente a jvenes.
12
Nomina de Matriculados Semestre 2009-II.

25
1.3.2.3. SERVICIOS EDUCATIVOS, COBERTURA Y ASISTENCIA ESCOLAR

En el distrito de Espinar el porcentaje de asistencia escolar es de 93.23% y a nivel de
la provincia es de 90.50 %, estos porcentajes no incluyen los niveles de educacin
superior 13 .
1.3.2.4. OTROS CENTROS DE FORMACIN DE JVENES

En el cuadro anterior, se consideran los Centros de Formacin Tcnico Productivo que
existen en el distrito de Espinar, son en un nmero total de 10, pero no consideran
otros espacios con servicios educativos como son las academias preuniversitarias, las
escuelas de conductores o choferes, y el reciente Centro de Operaciones de
Maquinaria Pesada OPER PERU que se encuentra en trmite de formalizacin ante
las oficinas de la UGEL Espinar.
CUADRO 9. CENTROS Y ESPACIOS DE FORMACION DE JOVENES Y ADOLESCENTES
DEL DISTRITO DE ESPINAR
NOMBRE
ESPECIALIDAD
FLEMING
Academia
Preuniversitario
NUEVO
HORIZONTE
Centro
formacin
Escuela
choferes
CEO
Centro
formacin
tcnico
productivo
CEO
Centro
formacin
tcnico
productivo
CEO
Centro
formacin
tcnico
productivo
LOS ANDES
ESPINAR
AUPAY
OPER PERU
de
GRUPO OBJETIVO
DETALLES
Estudiantes
del
nivel secundario y
egresados
de
secundaria.
Jvenes
Dictan clases en todas las

materias de ciencias y
letras
Local alquilado
Enseanza terica practica

de conduccin de vehculos
Infraestructura de
cemento en la av.
San Martin
Jvenes
Se tienen las siguientes

especialidades:
computacin e informtica,
conduccin de vehculos.
Local en la av.
San Martin
Jvenes y adultos

especialidades:
computacin,
corte
y
confeccin y soldadura
Av. Tintaya
Jvenes y adultos

especialidades:
agropecuaria,
cocina,
repostera,
corte
y
confeccin.
Calle
Ugarte
Jvenes egresados
de 20 a 25 aos, y
adultos
Formacin, capacitacin en
manejo
de
maquinaria
pesada, clases terico
prctico
y
material
audiovisual.
Sede principal en
la ciudad del
Cusco,
con
filiales en Santo
Tomas
y
Quillabamba.
de
de
de
de
Escuela
de
Operadores de
Maquinaria
Pesada
CARACTERISTICAS
DE LA
INFRAESTRUCTUR
A
Fuente: Encuestas aplicadas a alumnos de las instituciones educativas del distrito de Espinar.
13
Proyecto Educativo Local 2007-2021 Consejo Participativo Local de Educacin COPALE Espinar;
Direccin Regional de Educacin.
26
Alfonso
1.3.2.5. PROBLEMAS EDUCATIVOS

De acuerdo a la informacin brindada por el Grupo Impulsor del Proyecto Municipios
Saludables en Salud Sexual Reproductiva y VIH SIDA del distrito de Espinar,
pertenecientes al sector Educacin, Salud, Gobierno local, organizaciones sociales del
distrito de Espinar, entre otras instituciones los principales problemas educativos son: 14
Bajo rendimiento escolar
Desercin y ausentismo escolar
Padres priorizan actividades econmicas, situacin que conlleva al abandono

familiar.
Hogares desintegrados por causa de separacin conyugal.
Escasos recursos econmicos
Embarazos precoces en adolescentes.
Escaza difusin e informacin en los medios de comunicacin (peridicos,

revistas, etc.) y de capacitacin, charlas sobre el tema de sexualidad.
Trabajo infantil, adolescentes y jvenes.
Se seleccionaron y priorizaron los problemas educativos que demandan mayor

atencin e importancia mediante La Matriz de Priorizacin de problemas, utilizando
valores numricos y por la mayora de votos de los participantes, tomando en cuenta
el nivel de influencia del problema educativo, mediante el siguiente estndar de
calificacin:
Alto
:5
Medio : 3
Bajo
14
:1
Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor para Recojo de informacin 29 de Octubre. Distrito de Espinar.
27
CUADRO 10: MATRIZ DE PRIORIZACION DE PROBLEMAS

Bajo
rendimiento
escolar
Bajo
rendimiento
escolar
Trabajo
infantil,
adolescentes
y jvenes
3
Trabajo
3
infantil,
adolescentes
y jvenes
Desercin y
3
3
ausentismo
escolar
Abandono
5
3
familiar por
trabajo
Fuente: Taller y Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor.
Desercin y
ausentismo
escolar
Abandono
familiar por
trabajo
Total
13
Segn la Matriz de Priorizacin, los problemas educativos con mayor nmero de votos,
que indican el grado de importancia de dichos problemas, y que afectan la calidad de
los servicios educativos en el distrito de Espinar son los siguientes, los cuales fueron
analizados mediante la tcnica del rbol de problemas, las causas que generan estos
problemas, sus consecuencias o efectos lo que permiti tambin plantearse
alternativas y estrategias de solucin.
1. Bajo rendimiento escolar

2. Desercin y ausentismo escolar
3. Abandono familiar por trabajo
28
CUADRO 11: PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO DE ESPINAR

PROBLEMAS
EDUCATIVOS
Bajo
rendimiento
escolar
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Escolares acuden con

regular frecuencia a
cabinas de internet,
locales que ofrecen
juegos de pimball,
play station, juegos
en red, todos los
juegos en general.
Escasa orientacin y
apoyo por parte de
los padres de familia.
Alimentacin
deficiente
inadecuada.
Desercin
abandono escolar.
PROPUESTAS DE SOLUCIN
Embarazos precoces
Formacin
de
hogares
a muy
temprana edad.
Insercin de jvenes
al mercado laboral.
Iniciacin temprana
en
Consumo
de
drogas y alcohol.
Aislamiento
ncleo familiar.
del
Participacin
de
adolescentes
y
jvenes en grupos
que
practican
actividades delictivas.
Desercin y
ausentismo
escolar
Situacin familiar con

carencias
econmicas
que
generan la necesidad
de
priorizar
actividades
econmicas
y
el
trabajo
entre
adolescentes
y
jvenes.
Participacin
de
Adolescentes
y
jvenes en grupos o
pandillas
que
realizan
acciones
delictivas.
Escasa difusin sobre
la importancia de la
etapa
de
la
adolescencia
y
Proliferacin
de
grupos o pandillas
que realizan acciones
delictivas
Menores de edad
realizan actividades
econmicas.
Oferta laboral de
Adolescentes
y
jvenes
no
capacitados.
Alto
ndice
de
desempleo.
Se eleva la taza de
Repitencia.
Adolescentes
y
jvenes
con
proyectos de vida
frustrados.
Adolescentes
y
Fortalecer la comunicacin, el
dialogo intrafamiliar entre
padres e hijos.
Padres de familia participan
activamente en actividades
educativas y apoyan en el
cumplimiento de obligaciones,
tareas de los hijos.
Sensibilizacin y capacitacin
de
Padres
de
familia
mediante
charlas
permanentes en Escuela de
Padres sobre la importancia
de apoyo e involucramiento
de padres en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Incidencia para la creacin de
Ordenanzas Publicas para el
Control e inspeccin de los
servicios y cabinas internet y
juegos en red, por parte de
las autoridades locales, para
evitar la proliferacin de estos
locales.
El gobierno local promueve y
organiza
eventos
de
capacitacin en estrategias
de seguridad alimentaria y
nutricin para Padres de
familia.
Las instituciones pblicas,
privadas y el gobierno local
organizan
charlas
de
orientacin,
autoestima
personal, y liderazgo para
escolares adolescentes y
jvenes.
Promover la implementacin
de actividades y acciones
sobre salud y sexualidad.
Implementar
charlas
y
espacios de capacitacin de
Escuela de Padres en
instituciones Educativas.
Capacitacin y actualizacin
docente sobre manejo de
metodologas
pedaggicas
tomando
en
cuenta
el
desarrollo
psicolgico,
afectivo de adolescentes y
jvenes.
Autoridades locales controlan
y supervisan los servicios de
diversin, cabinas de internet,
y juegos en el distrito de
Espinar.
Promover la implementacin
29
Ausentismo
en el hogar
de Padres
por
actividades
econmicas
.
juventud
tanto
a
padres de familia
como a los mismos
jvenes
y
adolescentes.
Dbil comunicacin y
dialogo entre padres
e hijos.
Problemas de salud.
Embarazos precoces.
Manejo inadecuado
de
metodologas
educativas y uso de
herramientas
pedaggicas acordes
a la tecnologa que
genere
motivacin
entre
estudiantes
adolescentes
especialmente.
Proliferacin
de
centros de distraccin
en el distrito de
Espinar.
Ludopata y adiccin
a
los
juegos
especialmente
virtuales en red.
Desintegracin
familiar
Economa
familiar
precaria con bajos
ingresos econmicos.
Ausencia de padres
en el entorno familiar
por
Migracin
temporal por trabajo
hacia otros distritos,
regiones, y ciudades.
Alto
ndice
de
desempleo
en
el
distrito.
jvenes no completan
el Proceso Educativo
que
le
permita
acceder a un nivel
superior
de
especializacin.
Incremento
de
Parejas prematuras.
de talleres de orientacin,
consejera y tutora dirigidos a
los jvenes y adolescentes.
Deficiente
e
inadecuada
alimentacin de los
hijos.
Inadecuada
interrelacin
de
padres e Hijos con
escasa expresin de
afecto, confianza, y
orientacin.
Dbil relacin de
Comunicacin
y
dialogo entre padres
e hijos.
Alta Vulnerabilidad de
los adolescentes y
jvenes a problemas
de embarazo precoz,
violencia
familiar,
violencia y abuso
sexual.
Bajo
rendimiento
escolar.
Desintegracin
familiar.
El gobierno local promueve el

fortalecimiento
de
capacidades locales para la
formacin de microempresas
y generacin de autoempleo.
Campaas de sensibilizacin
y concientizacin dirigido a
padres y tutores sobre la
importancia y atencin a
problemas afectivo emocional
de los hijos.
Entidades pblicas, privadas,
gobierno
local,
sector
empresarial promueven la
inclusin de mano de obra
local.
Capacitacin
y
especializacin de la
poblacin local en actividades
con mayor demanda en el
distrito.
Fuente: Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor.
30
1.3.2.6. PERCEPCIN DE CALIDAD DE SERVICIOS DE LOS ADOLESCENTES Y

JVENES
Segn la informacin recogida de estudiantes jvenes y adolescentes de las

instituciones educativas Pedro Ruiz Gallo, Coronel Ladislao Espinar, ambos de la
modalidad nocturna; de alumnos del primer semestre de la Carrera Profesional de
Enfermera del Instituto Superior Tecnolgico de Espinar y del primer semestre de la
Facultad de Educacin de la Universidad San Antonio Abad del Cusco Sede Espinar,
as como testimonios brindados por personal de la UGEL Espinar, y docentes que
conforman el Grupo Impulsor del presente proyecto se tiene lo siguiente:
1. La Institucin Educativa Ladislao Espinar cuenta con infraestructura, ambientes

y aulas nuevas, sin embargo no todos son utilizados y habilitados para alumnos
del nivel nocturno, por el contrario utilizan aulas y ambientes de infraestructura
inadecuada y deficiente para esta modalidad.
2. Un problema principal de la institucin educativa Coronel Ladislao Espinar y de

la mayora de instituciones educativas en general es la escases y restriccin
del servicio de agua, que no permite brindar de manera ms optima y eficiente
los servicios higinicos a los estudiantes, la restriccin de los servicios de agua
es casi generalizada a nivel de toda la poblacin, en el caso de la Institucin
Educativa Pedro Ruiz Gallo los estudiantes utilizan servicios higinicos
diferenciados para cada turno: diurno y nocturno, siendo los primeros los ms
adecuados y saludables.
Con esta importante aclaracin se puede indicar que
los entrevistados de
ambas instituciones educativas indicaron que los servicios higinicos son

deficientes, inseguros y nada saludables para la modalidad nocturna.
3. En la I.E. Coronel Ladislao Espinar existen talleres de capacitacin de Corte y
confeccin, soldadura, entre otros, que se encuentran con uso restringido por
problemas institucionales, siendo as los escolares los ms perjudicados, con
constantes cortes de energa elctrica en dicha institucin educativa, aunque
tambin en la Institucin Educativa Pedro Ruiz Gallo, se tienen problemas
similares, de montos altos de consumo de energa elctrica.
4. Material mobiliario educativo inadecuado e insuficiente como carpetas,

pizarras; falta de mantenimiento y limpieza en las aulas en ambas instituciones
modalidad nocturna.
31
5. Si bien es cierto que las instituciones educativas cuentan con salas y equipos
de cmputo, estos no son brindados a los alumnos de la modalidad nocturna,
por lo que realizan el curso de computacin en cabinas de internet de la
ciudad, especialmente de los alumnos de horario nocturno.
6. Segn los entrevistados de ambas instituciones educativas de modalidad
nocturna respecto a la calidad del trabajo del personal docente del proceso de
enseanza aprendizaje es regular, aunque algunos indicaron que, hay
docentes que no manejan metodologas apropiadas para el trabajo con
adolescentes y jvenes puesto que las sesiones de clase son tediosas. Por
otro lado, la mayor parte de los docentes son responsables en la puntualidad y
la asistencia a su centro de trabajo aunque tambin hay algunos docentes que
son impuntuales y no asisten a su centro de labor.
7. Los estudiantes de nivel superior y universitario indicaron que la Infraestructura
educativa en sus centros es adecuada, aunque tambin los servicios higinicos
no se encuentran en completo funcionamiento por falta del servicio de agua y
falta de mantenimiento.
8. El material bibliogrfico se encuentra en estado desactualizado y no permite un
mejor nivel de preparacin y profesionalizacin de los alumnos universitarios.
9. Buen nivel de preparacin acadmica y permanente actualizacin terica de los
docentes en los niveles superior y universitario.
10. Buena implementacin con material educativo especializado, y regular
frecuencia de clases prcticas, que permiten optimizar el nivel de preparacin
y profesionalizacin de los estudiantes en el instituto.
1.3.2.7.
NECESIDADES Y PROPUESTAS DE SOLUCION
9 Mejorar la gestin y niveles de coordinacin entre Directores de modalidad

diurna, y nocturna en las Instituciones Educativas Pedro Ruiz Gallo y Coronel
Ladislao Espinar que permita brindar y mejorar la calidad de atencin de los
servicios higinicos educativos, que sean seguros y saludables; as mismo
obtener adecuado mobiliario y material escolar, salas de computo y talleres de
capacitacin.
32
9 Actividades de mantenimiento y limpieza de aulas y ambientes escolares en

ambas instituciones educativas.
9 Docentes
responsables,
puntuales,
con
asistencia
regular
en
ambas
instituciones educativas.
Este es la opinin de un estudiante:
totalmente, la infraestructura esta grave, los baos sucios,
pizarronesmalos,aulassucias,nohayservicioshiginicos,nohayluz,
setienequeiralotroladoaorinar,elPedroRuizGalloesmejor,sus
baossonmslimpios;encuantoalosdocentesnonoscomprenden
porque llegamos tarde, como trabajamos (Estudiante, seorita,
CEBA,LadislaoEspinar)
se podra decir que el trabajo es regular; me gusta poco la

infraestructura del colegio, no es queme guste mucho; aun no lo he
vistoloquesonlosequipos,nohaynadaenestecolegio,segnloque
me han dicho en el Ladislao hay; aqu hay falta de servicios
higinicos,puntualidaddelosprofesores,casinohaypuntualidadde
profesores y hay profes que se faltan as das, eso y un poco mas
mejoramiento de las aulas, eso; Qu cosas buenas te agradan?
Ninguno. Cmo quisieras que sea? O sea todo bacn pues,
profesores puntuales, las aulas que sean todo bacn, servicios
higinicostodocompleto,asseriaylostalleresdeporejemplodicen
mecnica, manualidades, costureria, esas cosas pues, ah estara
completo, bien implementado (estudiante, varn, CEBA, Pedro Ruiz
Gallo)
33
De todo lo indicado anteriormente, se observa que los alumnos de la modalidad nocturna de
instituciones pblicas
de Espinar reciben un psimo y deficiente servicio educativo en
relacin a infraestructura
educativa.
La mayor preocupacin
son los mdulos de servicios higinicos que son inseguros y no son
saludables, el mobiliario
escolar a nivel de carpetas, pizarras y ambientes escolares son
inadecuados.
La causa principal del mal funcionamiento de los servicios higinicos es la escases

generalizada en la poblacin del servicio de agua potable, aunque tambin se observa
administracin, y coordinacin entre las direcciones de modalidades
inadecuada gestin,
diurna y nocturna de
las instituciones educativas pblicas.
En este entender urge:
Primero la necesidad de una adecuada comunicacin y coordinacin entre

autoridades y directores de diferentes modalidades dentro de una misma institucin
educativa para unificar intereses y demandas en comn.
Gestionar y coordinar con instituciones pblicas, privadas, la Fundacin Tintaya y

otros que apoyan en el distrito, para la implementacin de sistemas de
almacenamiento y reservorios de agua en las instituciones educativas as como el
mejoramiento del mobiliario educativo.
1.3.3. ACTIVIDADES ECONMICAS
1.3.3.1 PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS
Segn informacin del INEI, de la poblacin total de adolescentes y jvenes del distrito
de Espinar comprendidos entre 12 y 24 aos, el 24% realizan diferentes tipos de
actividades econmicas en los rubros de comercio, construccin, agricultura, minera
etc.
De acuerdo a los testimonios y entrevistas, los estudiantes especialmente de nivel

secundario modalidad nocturna, estudiantes de institutos superiores y universitarios
que por lo general no viven junto a sus padres y carecen de recursos econmicos,
buscan empleo en actividades econmicas de la zona, que les permita estudiar y
generar ingresos econmicos.
La mayora de estudiantes del nivel secundario de nocturna trabajan en la semana en

horarios que van desde 6 de la maana hasta las 4 o 5 de la tarde; los estudiantes del
nivel superior y universitario, aunque tambin algunos estudiantes del nivel secundario
34
de modalidad diurna, trabajan los sbados y domingos, porque el horario de estudios

no les permite hacerlo dentro de los das de la semana.
Este es el testimonio de un estudiante de instituto superior:

yo trabajo, salimos a la cuadra y trabajamos en cualquier
cosa,nosllevan,asparaconstruccin,paraotrascosas;vasa
la cuadra y de ah te llevan a la chamba, trabajo sbado y
domingo;ganodependiendodelachamba,unaproximadode
25a30,ytrabajotodoslosfinesdesemana;losjvenesms
que todo trabajan en construccin, las chicas trabajaran en
restaurantes, ayudantes de cocina, los chicos tambin
trabajan en talleres, mecnicos (Estudiante, 20 aos,
EnfermeradelISPE)
Segn los testimonios recogidos, los jvenes y adolescentes tanto varones como
mujeres, desarrollan las siguientes actividades que estn descritas empezando por las
ms comunes:
1. Como cocineros (as), ayudantes de cocina, mozos (as), en negocios y locales de

expendio de alimentos: restaurantes, polleras, con horarios mayormente desde 6
a.m. hasta las 5 de la tarde aproximadamente, participan en este tipo de
actividades tanto varones, mujeres de nivel secundario nocturna generalmente,
incluyen la alimentacin.
2. Una actividad muy comn entre las chicas es de ama de casa, de empleadas, o
nieras al interior de hogares y por lo general a tiempo completo.
3. Como personal de apoyo en locales que brindan servicios de internet, locutorios,
fotocopiadoras, tiendas de ropa, tiendas de abarrotes.
4. Los jvenes varones especialmente del nivel superior y universitario, aunque

tambin de nivel secundario, realizan actividades dentro del rubro de la
construccin de casas, en la modalidad de jornales, participando especficamente
en techamientos de casas; otros en el apoyo del transporte de piedra por
volqueteadas; y otros chicos, aunque indicaron tambin mujeres, trabajan en obras
y actividades de carretera.
35
5. Otra actividad comn entre los varones es de Conductor de mototaxi, que es el

servicio de transporte ms popular del distrito de Espinar.
6. Algunas personas realizan actividades de oficina, de tcnicos de computacin, de
tcnicos de contabilidad, de secretariado ejecutivo, se indica que es una de las
actividades con mayor demanda laboral y poca oferta entre los jvenes en el
distrito.
7. Algunos jvenes dirigen su propia microempresa con mercado a nivel local y
regional.
8. Otros jvenes y adolescentes participan de bandas musicales que ofrecen sus
servicios en los eventos sociales y fiestas costumbristas del distrito.
9. Los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar realizan tambin actividades
econmicas en otras ciudades, durante el periodo de vacaciones escolares. As en
Arequipa, por ejemplo, realizan actividades econmicas agrcolas y comerciales
dependiendo de la edad, los jvenes de niveles superiores, participan en la
cosecha del arroz en la zona del Pedregal en los meses de abril y marzo; tambin
en Mollendo, Caman, Majes, que son zonas agrcolas de produccin del arroz
donde participan especialmente las chicas.
10. Se dirigen tambin a zonas mineras de Arequipa como es la zona minera de
Alcata, donde existen servicios de restaurantes y polleras que contratan a jvenes
y adolescentes, donde, segn los testimonios, obtienen buenos ingresos
econmicos como personal de estos locales. Otras actividades econmicas que
realizan en Arequipa y en otras ciudades,
son los trabajos de artesana; de
cobrador en las combis urbanas; como ayudantes en talleres de mecnica,

panaderas, albaileras, etc.
1.3.3.2 INGRESOS ECONMICOS
Los ingresos econmicos que perciben dependen del tipo de actividades que
desempean y el horario de trabajo:
1. Como propietario de una microempresa de confeccin de sombreros, que es una

situacin no muy comn entre los jvenes y adolescentes, los ingresos
econmicos superan los 2000 nuevos soles semanales.
36
2. Como Ama de casa, empleada, o niera, el ingreso mensual es entre 90 a 200

nuevos soles mensuales.
3. En el rea de construccin, a tiempo completo el ingreso mensual es de 650 a 550
nuevos soles.
4. Del personal de apoyo en restaurante, polleras, varia tambin de acuerdo al
tamao del negocio, en los grandes se gana entre 200 y 250 nuevos soles, en los
pequeos desde 100 a 80 nuevos soles.
5. El jornal diario en construccin de casas, techamientos etc. es de 15 a 20 nuevos
soles.
6. Como conductor de mototaxi el pago diario es de 20 nuevos soles.
7. Como ayudante en fotocopiadoras, tiendas, solo sbados y domingos el pago
mensual es de 50 nuevos soles.
8. En algunos negocios de hotel, el trabajo desde las 6 a.m. hasta 5 p.m. es de 200
nuevos soles.
9. Los msicos de bandas ganan diariamente 35 nuevos soles, es una actividad
eventual.
10. Como ayudante de transporte de piedra el salario es de 15 nuevos soles por cada
viaje.
11. El jornal diario de obrero es de 25 nuevos soles.
1.3.3.3 PROBLEMTICA DE TRABAJO DE ADOLESCENTES Y JVENES DE
ESPINAR
La situacin social de los adolescentes y jvenes respecto a las actividades

econmicas en su mayor parte no es buena, ya que afectan y atentan contra la
integridad fsica, emocional y psicolgica de la persona, puesto que se observan
diferentes tipos de dificultades y problemas que atraviesan especialmente los jvenes
y adolescentes estudiantes del nivel secundario modalidad nocturna. As se tiene lo
siguiente:
1. Los horarios de trabajo son absorbentes, luego del trabajo deben asistir al colegio
en condiciones fsicamente agotadoras, por lo que ellos mismos indicaron no
toman atencin en clases; otros no asisten al colegio, en especial los varones que
prefieren acudir a lugares y sitios de diversin donde ingieren bebidas alcohlicas;
por otro lado hay veces tienen la dificultad de llegar puntuales a sus clases y
perciben que no tienen comprensin en este aspecto por parte de sus docentes.
37
2. Otro problema es la explotacin econmica de parte de la mayora de sus

patrones, reciben pagos irrisorios no acordes a las normas legales.
3. Un problema principal es el acoso y abuso sexual por parte de los patrones a
jvenes y adolescentes mujeres que trabajan mayormente en restaurantes, o de
ama de casas.
4. En las instituciones educativas de modalidad nocturna no se brindan cursos de
formacin de capacidades, y generacin de emprendimientos e iniciativas
econmicas propias en reas de confeccin de prendas, mecnica etc.
A continuacin el testimonio de uno de los entrevistados:

notengoconocimientodeellas,perootrastrabajanencasas,
vendiendo, otras son comerciantes algo as, los varones
mayormente excepto dos o uno, no trabajan, tienen apoyo
econmico de sus paps, pero los otros trabajan as de
obreros, los que no tenemos nos tenemos que esforzar; la
mayora trabaja de obreros, para cualquier trabajo, van al
grifoEspinarlosestudiantesydeahlosllevanyyatrabajan
encualquiertrabajo,porquenountrabajofijo,enestecaso
trabajan as; en la mina casi no, todava no, creo pocos
Espinarensestrabajan,nohayacceso(Estudiante,varn,23
aos,Enfermera,ISTPE)
1.3.4. ORGANIZACIN SOCIAL

Segn el Informe del Mapa Regional de Actores de la Sociedad Civil del Cusco 15 , las
organizaciones lderes y centralizadoras de la provincia de Espinar son:
1. Frente nico de Defensa de los Intereses del Pueblo de Espinar-FUDIE

2. Federacin Unificada de Campesinos de Espinar -FUCAE
3. Asociacin Urbanizaciones Populares de Espinar- AUPE
4. Organizaciones Sociales de Base (OSB Comedores Populares)
5. Sindicato nico de Comerciantes del Mercado de Espinar (SUCME)
6. Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin Per sede Espinar (SUTEP
ESPINAR)
15
Mapa Regional de Actores de la Sociedad Civil del Cusco APODER, ARARIWA, COINCIDE,
Gobierno Regional del Cusco, GRUPO PROPUESTA CIUDADANA, UNICEF. Lima Julio 2009
38
7. Centro Federado de la Universidad San Antonio Abad del Cusco Sede Espinar.
8. Consejo Estudiantil del Instituto Superior Tecnolgico Publico de Espinar
9. Club de Madres Mara Elena Moyano
10. Comits Provincial de Vaso de Leche
11. Organizacin de Mujeres Campesinas
12. ONGs
13. Iglesias
Estas organizaciones mantienen niveles de relacin entre si y sus centralizadoras;

muestran que existe liderazgo y coordinacin entre ellas, as como tambin con
instituciones pblicas y privadas que ha permitido desarrollar capacidades para
mejorar su participacin en los diferentes procesos participativos.
El FUDIE agrupa a la FUCAE, y la AUPE, que a su vez agrupa a las asociaciones

barriales,
est demostrando liderazgo y mayor protagonismo en los diferentes
procesos participativos, las organizaciones barriales pertenecen a la zona urbana que

es donde se ubica la mayor parte de la poblacin del distrito de Espinar. La AUPE es
una organizacin que est comenzando a tener presencia en la capital de provincia y
pone en discusin temas de salud, saneamiento bsico y educacin en los procesos
participativos.
Las organizaciones barriales tienen en su agenda principal en espacios de

presupuesto participativo el tema de infraestructura fsica, lograr montos para asfaltado
de calles de manera independiente, y de manera conjunta con las dems
organizaciones barriales es para lograr intervenciones integrales en los pueblos
jvenes.
Despus de lograr su objetivo, se mantienen al margen del proceso. No muestran

inters en el tema de medio ambiente como si lo hacen las comunidades campesinas.
1.3.4.1. ORGANIZACIONES BARRIALES
A continuacin presentamos las diferentes organizaciones barriales de la zona Urbana

del Distrito de Espinar, las cuales cuentan con personera jurdica y su respectiva
Junta Directiva; dichas organizaciones se articulan mediante la AUPE con las
organizaciones mayores de la provincia de Espinar y est conformada por los barrios,
las urbanizaciones, las Asociaciones de Vivienda, las Asociaciones Pro Vivienda, los
39
Pueblos Jvenes y otras organizaciones barriales que vienen gestionando su

saneamiento fsico legal.
CUADRO 12: ORGANIZACIONES BARRIALES DEL DISTRITO DE ESPINAR.
BARRIOS
Municipal
Unidad
Vecinal
Obrero
Suero
canto
Vallecito
Vista
alegre
Progreso
Huarca
canto
industrial
URBANIZACI
ONES
ASOCIACIONES
DE VIVIENDA
La
Victoria
Ladislao
Espinar
Cercado
San
Cosme
San
Lucas
El
Porvenir
Santa
Rosa III
Etapa
APVS
PUEBLO JOVEN
Parquecito
Hroes del
Bolognesi
Industrial
CENEPA
Sector Tajo
Cesar Vallejo
Residentes
Villa Tajo
Licenciados
Alto
Villa Versalles
Residentes
Pichiguanos
Pachacutec
Pichiguanos
Techo de
Vctor Ral
Sector agrario
Cobre
Beln
Magisterial
Sol Naciente Miraflores
San Martin
Huarca
Atalaya
Libertad
Tres de
Huarca
Juan Velasco
Mayo
Santa Rosa
Alvarado
Mariscal
La Amistad
La Unin
Andrs
Huisa Collana
Accoyani
Avelino
Pacifico
Huarca
Cceres.
Antapampa
San Francisco
Tintaya
Tpac Amaru
Marquiri
Construccin
Civil
Santa Fe
Fuente: Oficina de Catastro Urbano de la Municipalidad Provincial de Espinar, 2009.
EN PROCESO DE
SANEAMIENTO
Asociacin
Santa Ins
Zona de
expansin
urbana
Asociacin de
Madereros
Nueva
Esperanza
Asociacin
Parque
Automotor
Virgen del
Carmen
Antapampa II
Comunidad
Huarca
1.3.4.2 ORGANIZACIONES JUVENILES
40

FOTO 5: JOVENES DE ESPINAR PARTICIPANDO EN MESA DE TRABAJO CON GRUPO IMPULSOR
Fuente: Asociacin Kallpa.
De acuerdo al Mapa Regional de Actores Sociales de la Sociedad Civil del Cusco, las
organizaciones sociales de jvenes de la provincia de Espinar y del distrito muestran
mucha debilidad en su liderazgo y sus niveles de relacin, debido a que recin estn
organizndose y porque no se les permite ser parte de los procesos de concertacin y
participacin ciudadana al no contar con personera jurdica, esto especialmente en
espacios polticos y democrticos de la sociedad.
Segn las entrevistas realizadas a adolescentes y jvenes del distrito de Espinar 16 ,
indican que se organizan y forman agrupaciones juveniles como espacios de
interaccin y socializacin alrededor de los mbitos educativos, es decir desde sus
instituciones educativas, de nivel secundario, superior, universitario, centros de
formacin; de los barrios o sectores al que pertenecen, del trabajo o actividad
econmica que realizan, as tambin se renen a nivel de los residentes que
pertenecen a una determinada comunidad o distrito.
Los fines y objetivos de cada organizacin y formacin de estas agrupaciones

juveniles son diferentes principalmente se movilizan a travs de la participacin en
actividades culturales de la provincia; otras tienen fines de promover el mejoramiento
16
Entrevistas realizadas adolescentes y jvenes de las I.E. Ladislao Espinar, Pedro Ruiz Gallo, Instituto
Superior Pblico de Espinar, Facultad de Educacin UNSAAC-Espinar.
41
fsico y ambiental de su barrio, otros promueven el dialogo reflexivo y propositivo ante

la problemtica social de la juventud de Espinar; otras agrupaciones desarrollan
habilidades acadmicas y artsticas generando ingresos econmicos propios. As
podemos leer en la cita siguiente:
comotehabacomentadoanteriormente,yosolopertenezco
aunabandaSUPERIMPACTO,esunabandadepurojvenes,
por ejemplo ah solo son de 12 para arriba, solo jvenes, o
sea,solamentehaydospersonasmayores,peroesaspersonas
nosorientancomodeberamosser,digamos,nosoloserun
msico, sino ser mas no, un profesor ya, si nos reunimos, el
mayor es Santos lvarez, el que est dirigiendo ahoritita es
Percylvarez,elesloquenosorientaynosenseatambin
(Estudiante,varn,CEBAL.E.)
Entre las agrupaciones y niveles de organizacin de los adolescentes y jvenes del

distrito de Espinar se tienen los siguientes:
CUADRO 13: ORGANIZACIONES DE JOVENES DEL DISTRITO DE ESPINAR
NOMBRE DE LA
ORGANIZACION
ASOCIACIN DE JVENES
ECOLOGISTAS
ASOTRAME (ASOCIACIN
DE TRABAJADORES DE LA
MINA ESPINAR)
JA JOVENES
ADVENTISTAS
LA FORTALEZA
SUPER IMPACTO
ACTIVIDADES
UBICACIN
Organizacin de actividades pro ecologistas,

teatrales (fonomimia) y sociales (fiestas)
Participan de manera
espordica por lo
que aun no hay un
punto especfico de
reunin.
Los jvenes de esta asociacin se renen de

manera
eventual
para
especificas
actividades:
participacin en el Concurso Artstico
de Danzas
para los festivales de Kanamarka,
el Aniversario de la Provincia entre
otros.
Formado por jvenes estudiantes del Colegio
Adventista y jvenes que asisten a la Iglesia
Adventista.
Se renen grupos de 10 a 15 jvenes los
das jueves para conversar sobre diferentes
aspectos sociales, culturales, espirituales.
Jvenes del distrito que se organizan
especficamente para participar en las
actividades culturales y festivales del distrito.
Banda de Msicos formado por adolescentes

y jvenes de 12 a 18 aos de edad, mayora
son estudiantes de modalidad nocturna, es
un ingreso econmico tocar en esta banda
Las reuniones se
llevan a cabo cada
semana en una casa
diferente.
Uno de los lderes de

este grupo cuyo
nombre es Gaby se
le ubica por la calle
Beln.
El
profesor
encargado de la
banda es Santos
lvarez del Colegio
42
NUEVO FUTURO
CIRCULOS DE
INVESTIGACION
COPROJE
GRUPO DEPORTIVO
JOVENES DE LA
PARROQUIA DE SANTA
ANA
VOCES ESTUDIANTILES
GRUPOS FOLCLORICOS
OTROS GRUPOS
que frecuentemente participan en las fiestas

tradicionales y otras actividades sociales del
distrito.
6 Jvenes organizados para promover e
impulsar el mejoramiento de su barrio.
Jvenes estudiantes universitarios que se
organizan para formar Crculos de Estudios e
Investigacin, son entre 5 o 6 grupos de
estudiantes y dentro de sus actividades es la
publicacin de artculos, dictado de clases
particulares a estudiantes secundarios de
matemtica, etc. con lo que se generan
algunos ingresos econmicos.
Consejo provincial de jvenes de Espinar
mayormente conformado por jvenes
estudiantes de nivel secundario y que se
renen a travs de los Municipios Escolares,
actualmente se encuentran en proceso de
formacin
y
fortalecimiento
de
la
organizacin.
Seleccin de futbol de Espinar que
representa al distrito en los campeonatos de
futbol a nivel de la provincia.
Jvenes que participan en actividades de la
parroquia como participacin en el coro,
catequesis, etc.
Jvenes del nivel secundario que promueven
la difusin e informacin desde los medios
de comunicacin a travs de la Revista
Radial sobre las actividades culturales y
educativas de su colegio y en los que estn
involucrados los jvenes estudiantes.
Las agrupaciones folclricas de jvenes de
Espinar surgen o se organizan de manera
espordica o especfica para la participacin
de sus agrupaciones en los festivales y
concurso de danzas, se organizan a nivel de
las instituciones educativas, barrios etc.
Hay diferentes instancias e instituciones
sociales que renen a jvenes en sus
respectivas actividades tales como:
Capilla del Mormn
Fundacin Tintaya
Iglesia Nueva Jerusaln

Instituciones Educativas
Hospital de EsSalud
El teatro.
Ladislao Espinar
Asociacin
de
Vivienda
Accoyani
Huarca.
Facultad
de
Educacin de la
UNSAAC ESPINAR
Instituciones
Educativas de Nivel
Secundario.
Parroquia
Ana.
Santa
I.E. Pedro Ruiz Gallo
Zona Urbana
distrito.
del
Zona Urbana del

distrito de Espinar.
Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de instituciones educativas de nivel secundario.
43
1.3.5. PARTICIPACIN SOCIAL E INTERSECTORIAL
1.3.5.1. INSTITUCIONES
Las organizaciones e instituciones identificadas que realizan actividades e iniciativas
que benefician y priorizan la salud sexual y reproductiva de adolescentes y jvenes del
distrito de Espinar, son escazas a pesar de que la poblacin de ese grupo etario es
cerca del 28% de la poblacin total del distrito.
Las Instituciones Pblicas y Privadas que desarrollan algunas actividades y acciones
que benefician a los jvenes y adolescentes son: el MINSA, el Ministerio de
Educacin, la Municipalidad, la Comisaria, la Fiscala, DEMUNA, entre las instituciones
pblicas y por otro lado algunas Ongs que vienen desarrollando tales iniciativas.
1. El Sector Salud desarrolla sus actividades de carcter Preventivo Promocional

y tambin actividades en salud sexual reproductiva realizando campaas,
visitas a las instituciones educativas.
2. Unidad de Gestin Educativa Local UGEL que implementa y cumple las

directivas nacionales a favor de actividades, acciones que promueven el
bienestar y desarrollo de capacidades a travs del fortalecimiento en temas de
liderazgo, autoestima etc.
3. La Ong Kallpa desarrolla actividades, charlas de orientacin, capacitaciones
priorizando la salud sexual y reproductiva de los jvenes y adolescentes.
4. La Municipalidad Provincial de Espinar.
17
1.3.5.2 PARTICIPACIN DE LA POBLACIN
SALUD
En relacin a las actividades de salud que implementa el MINSA en el distrito de
Espinar, stas se desarrollan en coordinacin y apoyo de los Promotores de la Salud
para coordinar la participacin de la poblacin en las actividades programadas por el
MINSA. Aunque la participacin de la poblacin en estas actividades es dbil, por lo
cual se plantea la necesidad de implementar mecanismos y estrategias de
sensibilizacin y toma de conciencia por priorizar los aspectos de la salud, para lo cual
es necesario realizar un mapa de las organizaciones sociales que existen en el distrito
17
Informacin obtenida en Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor. octubre 2009

44
de Espinar y realizar un trabajo concertado y coordinado con la poblacin para

promover mayor apertura y participacin.
EDUCACION
En el caso de las acciones que implementa el sector Educacin a favor de jvenes y
adolescentes, la participacin de la poblacin se da a travs de las instituciones
educativas, donde la poblacin escolar participa de las charlas en temas de salud
sexual y reproductiva. Los padres de familia participan en los espacios y reuniones
como es la Escuela de Padres. Del mismo modo, son an necesarias las estrategias
de difusin de manera descentralizada para motivar un mayor involucramiento y
participacin de la poblacin y beneficiarios.
ONG KALLPA
Participan los alumnos de las instituciones educativas secundarias, nivel superior y
universitario, la poblacin mediante el Grupo Impulsor en la formulacin de diagnostico
social en salud sexual reproductiva mediante talleres de capacitacin, en
levantamiento de informacin en encuestas, entrevistas; tambin en talleres de
capacitacin en temas de salud sexual reproductiva.
1.3.5.3 NIVELES DE COORDINACIN INTERINSTITUCIONAL

Estas instituciones anteriormente mencionadas, realizan sus actividades algunas de
manera coordinada y concertada entre s, otras no realizan ningn nivel de trabajo
conjunto o coordinado, as se puede observar en el siguiente grafico, donde las lneas
de color azul indican que existe coordinacin, y la lnea roja por el contrario significan
ningn nivel de coordinacin en sus actividades.
45
GRAFICO 10: NIVELES DE COORDINACION INTERINSTITUCIONAL
Ong
Kallpa
Gobierno
Regional
Ministerio de
Salud
Clas
PLAZA
Fundacin
Tintaya
Lnea Roja:
Lnea azul:
Ministerio
de
Educacin
ningn nivel de coordinacin

existe coordinacin
Elaboracin: Kallpa
9 El Sector Salud articula y coordina actividades con el sector Educacin, con

agentes capacitados en salud que son los Promotores de salud, con los Padres
de familia, y con toda la poblacin en general.
9 El Sector Educacin o UGEL de Espinar coordina actividades con el Sector
Salud,
con las
Instituciones
Educativas, con
las Organizaciones
no
gubernamentales, pero de manera general la articulacin con otras

instituciones es dbil.
9 Las Organizaciones no gubernamentales Kallpa, ADRA coordinan con el Sector
Salud y UGEL.
9 La Fundacin Tintaya no coordina con ninguna institucin tal como aparece en
el grafico 9.
En conclusin se observa que las instituciones pblicas y privadas que realizan
actividades en beneficio de adolescentes y jvenes son escazas en el distrito de

Espinar por un lado, y por otro lado el trabajo conjunto, articulado y coordinado
en Espinar es aun dbil, es necesario fortalecer el trabajo coordinado y articulado
entre las instituciones pblicas y privadas del distrito de Espinar.
46
CAPITULO II:
CARACTERISTICAS DE LA SALUD SEXUAL Y SALUD
REPRODUCTIVA
2.1 INDICADORES EN SALUD, SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
2.1.1 POBLACIN DE ADOLESCENTES Y JVENES AFILIADOS A SEGUROS DE
SALUD SEGN EL INEI.
Segn el siguiente cuadro, se observa que el 69% de la poblacin de adolescentes y
jvenes entre 12 y 24 aos de edad del distrito de Espinar no acceden a ningn tipo de
afiliacin a seguros de salud en la zona.
CUADRO 14: POBLACION DISTRITAL ENTRE 12 Y 24 AFILIADOS A SERVICIOS DE
SEGUROS DE SALUD
TIPO DE SEGUROS
1. SOLO EN SIS
2. SIS,
ESSALUD
OTRO
3. SIS Y ESSALUD
4. SIS Y OTRO
5. ESSALUD Y OTRO
6. SOLO ESSALUD
7. SOLO EN OTRO
8. NINGUN SEGURO
TOTAL
Fuente: INEI, 2007.
VARONES 12 A 24
AOS
MUJERES DE
12 A 24 AOS
TOTAL
588
613
1201
14.8
0.01
2
1
17
483
143
2855
4090
0
1
4
486
96
2790
3990
2
2
21
969
239
5645
8080
0.02
0.02
0.25
11.9
2.9
69.8
100
2.1.2 SERVICIOS DE SALUD Y COBERTURA

Los establecimientos de salud que cuenta el distrito de Espinar son:
1. Centro de Salud de Yauri
2. Posta de Salud de Tintaya Marquiri
3. Es Salud Yauri
4. Hospital
En cuanto al servicio del Hospital, segn informacin del personal de dicho

establecimiento, se viene realizando atenciones y derivaciones del Centro de Salud
de Yauri, pero an no cuenta oficialmente con poblacin asignada desde la Direccin
Regional de Salud, en tal sentido el Centro de Salud de Yauri asume la mayora de
atenciones de Salud de la poblacin del distrito de Espinar.
A continuacin, se tiene el cuadro de establecimientos de salud del distrito de Espinar
con el nmero de poblacin asignada tomando en cuenta el informe de la Oficina de
47
Estadstica, Informtica y Telecomunicaciones de la Direccin Regional de Salud

Cusco, que considera la poblacin proyectada al 2009 del distrito de Espinar, con un
total de 35 334, y la poblacin de adolescentes y jvenes de 12 a 24 aos de edad en
el distrito de 9 381 entre varones y mujeres 18 .
As se observa en el siguiente cuadro:
CUADRO 15: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD EN EL DISTRITO DE ESPINAR

Establecimientos de
Salud en el Distrito
Cs Yauri
Ps Tintaya Marquiri
Essalud(Yauri)
Total
Poblacin
total
Poblacin de
adolescentes y
jvenes (12 a
24)
31515
8366
1.241
330
2.578
685
35.334
9 381
% de
adolescentes y
jvenes
89.18
3.5
7.3
100
Fuente: Direccin Regional de Salud Cusco
GRAFICO 7: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD CON POBLACION DE ADOLESCENTES Y

JOVENES DEL DISTRITO
Fuente: Oficina de estadstica, informtica y telecomunicaciones de la Direccin

Regional de Salud Cusco.
18
Poblacin proyectada al 2009 Direccin de Estadstica, Informtica y Telecomunicaciones de la

Direccin Regional de Salud.
48
El Centro de Salud de Yauri, es el establecimiento que tiene la mayor cantidad de atenciones

de Salud con casi el 90% del total de la poblacin en general del distrito, sin embargo el
recurso humano, personal y profesionales de la Salud son insuficientes, segn informacin
de representantes del Sector en la Mesa de Trabajo realizado con el Grupo Impulsor
indicaron que hay solamente 30 profesionales en dicho establecimiento, por tanto, la
atencin a la poblacin es deficiente.
Por tanto es de necesidad urgente que la Direccin de Salud emita oficialmente la
asignacin de poblacin, establecer claramente sobre las atenciones del Centro de Salud y
del Hospital, que permita unificar esfuerzos y evitar duplicidad de funciones para mayor
beneficio de la poblacin en general.
COBERTURADESERVICIOSDESALUD
Los servicios en establecimientos y centros de salud a nivel del distrito de Espinar, as

como a nivel provincial de la Micro Red de Yauri brindados al grupo objetivo de este
proyecto que son adolescentes y jvenes comprendidos entre las edades de 12 y 24
aos, segn el Informe de Evaluacin Anual de la Micro Red de Yauri 2008 de la
Direccin Regional de Salud Cusco 19 , en el cual se tiene la informacin del numero y
porcentajes en los diferentes servicios y estrategias de salud del Sector Salud.
A nivel distrital, se consideran el total de atenciones en los siguientes establecimientos

de Salud:
Centro de Salud Yauri
Posta de Salud Tintaya Marquiri
EsSalud
La informacin se muestra en algunos casos por grupos o edades especficas y en

otros la informacin es de manera general en la que estn involucrados estos grupos
etarios. As tenemos los siguientes datos:
19
Informe de la Evaluacin Anual de la Micro red Yauri 2008 Direccin Regional de Salud Cusco.
49
CUADRO 16: ATENCIONES A ADOLESCENTES Y JOVENES EN DIFERENTES SERVICIOS

DE SALUD DURANTE EL AO 2008 A NIVEL DEL DISTRITO
SERVICIOS
ESTRATEGIA SANITARIA DE SALUD SEXUAL
REPRODUCTIVA
Porcentaje de embarazos en adolescentes
TOTAL
156
ESTRATEGIA SANITARIA DE CONTROL Y PREVENCION

DE LA TUBERCULOSIS
Nmero total de atenciones en poblacin mayores de 15 para
identificacin de la Proporcin de sintomtico respiratorio
20%
13.696
3%
Identificados
Quimioprofilaxis en menores de 19 aos
19
ESTRATEGIA SANITARIA DE NUTRICION

Total de Adolescentes atendidos de 10 a 19
484
Porcentaje que recibieron 3 consejera nutricional

Porcentaje de atendidos con evaluacin nutricional
porcentaje de adolescentes evaluados con talla baja
porcentaje de adolescentes evaluados con riesgo de delgadez
24%
96%
6%
14%
PROMOCION DE LA SALUD
Numero de Instituciones Educativas de nivel secundario con
CONEI conformados
Numero de I.E. de nivel secundario con PEI implementadas con
acciones de promocin de la Salud
HIGIENE ALIMENTARIA
En almacn de alimentos de los Centros Educativos
6.6%
6.6%
Inspecciones Cobertura
Meta Anual
228
66%
En Kioscos Escolares
24
67%
Fuente: Evaluacin Anual 2008 de la Micro Red Yauri, Direccin Regional de Salud.
CUADRO 17: ATENCIONES A ADOLESCENTES Y JOVENES EN DIFERENTES SERVICIOS

DE SALUD DURANTE EL AO 2008 A NIVEL DE LA MICRO RED DE YAURI
ESTRATEGIA SANITARIA DE SALUD BUCAL ADOLESCENTE
NUMERO
Examen odontolgico
2068
103.40%
Atenciones Odontolgicas Bsicas por E.V.
706
58.83%
Personas con Obturaciones por E.V.
1331
65.56%
AFILIACIONES AL SIS DE 10 A 19 AOS
6194
12.2%
Poblacin
Cobertura
7495
85.4%
7164
36.3%
ESTRATEGIA SANITARIA DE INMUNIZACIONES

Cobertura de Vacunados con 3 dosis de HVB
20
10 a 14 aos
Cobertura de Vacunados con 3 dosis de HVB 15 a 19 aos
Fuente: Evaluacin Anual 2008 de la Micro Red Yauri, Direccin Regional de Salud.
20
Vacuna contra la Hepatitis B.

50
CUADRO 18: NUMERO DE ABORTOS Y PARTOS DE POBLACION ENTRE 19 Y 24 AOS

EN EL HOSPITAL EN EL 2009
EDADES
19
20
21
22
23
24
Total
Fuente: Hospital de Espinar
NMERO DE CASOS
DE ABORTO
7
3
4
7
8
3
32
NMERO DE CASOS
DE PARTOS
50
19
20
19
22
16
146
GRAFICO 8: NUMERO DE ABORTOS Y PARTOS DE POBLACION ENTRE 12 Y 24 AOS EN
EL HOSPITAL EN EL 2009
Fuente: Hospital de Espinar.
De todos los datos y reportes sobre atenciones de salud a jvenes y adolescentes

especialmente en el rea de Salud Sexual Reproductiva tanto del Centro de Salud, el
Hospital y dems establecimientos se tiene lo siguiente:
Hay alto porcentaje de embarazos precoces, es decir del total de embarazos

durante el ao 2008, que es en nmero total de 156, el 20% es decir 32, fueron
embarazos precoces en adolescentes.
ndices elevados de abortos en adolescentes y jvenes a temprana edad,

atendidos en el Hospital el ao 2009, existen casos de abortos que no son
reportados oficialmente por la prctica de abortos clandestinos en farmacias,
boticas (ver foto 4) de la localidad que atentan y ponen en peligro la vida de
51
A continuacin, el testimonio de la Directora de la Institucin Educativa Ladislao

Espinar Modalidad Nocturna sobre el alto ndice de embarazos precoces en dicha
institucin:
En la Institucin Educativa Centro de Educacin Bsica alternativa
Coronel Ladislao Espinar, pues el problema de la educacin sexual
dir, es un poquito lgido en el sentido de que tenemos jvenes y
seoritasde17,18,19enesaedad,apesardeque,bueno,selesda
charlasdeorientacin,losdocentesorientamos,peroderepenteno
lohacemoscontrminosadecuados,nonoshacemosentendercomo
profesionales de repente del sector salud, entonces tenemos
problemasdequenuestrasseoritaspuessalenembarazadas,dejan
de estudiar, y muchas veces con sus mismos compaeros, con los
jvenes de la misma institucin; en el presente ao ms o menos se
habrn retirado por lo menos, aunque no es tan alto, unas tres o
cuatro muchachas con ese problema, algunas tambin estn
continuando sus estudios, hacemos lo posible para que continen,
porquefinalmenteestoesunainstitucindeadultosperotampocono
se puede generalizar, no se puede cortar sus estudios con ese
problema;lamayoraseretira,porqueposiblemente,porlafaltade
informacin que tienen ellos, tienen vergenza, entonces se retiran,
pudiendo estudiar, pudiendo continuar, con sus estudios, finalmente
ya tienen ese problema, entonces que queda: continuar estudiando,
doblementeavecesseperjudican
Este testimonio corrobora la informacin estadstica del alto ndice de embarazos

precoces en el distrito de Espinar y que es necesario implementar actividades de
promocin en salud sexual y reproductiva.
52

FOTO 4: FARMACIAS, BOTICAS QUE BRINDAN SERVICIOS DE DESCARTE DE EMBARAZOS EN ESPINAR
Fuente: Asociacin Kallpa.
INDICADORES EN SALUD SEXUAL Y SALUD REPRODUCTIVA

Segn la encuesta realizada en el 2009, se determino que la edad promedio
de inicio de las relaciones sexuales en Espinar es de 16 a 18 aos. Sin
embargo, el 15% tuvo la primera relacin sexual entre 10 y 12 aos.
La mayora de adolescentes y jvenes encuestados sealo que el/la
enamorado(a) fue la primera persona con que tuvieron relaciones sexuales.
El 50% de encuestados que tienen vida sexual actica, no uso ningn medio
de proteccin en la primera relacin sexual, representando un porcentaje
elevado de riesgo para un embarazo no deseado o la adquisicin de una
infecciones de transmisin sexual.
10% de encuestados estuvo alguna vez embarazada o embarazo a una
chica. Adems, que el 5% sealo que alguna vez fue obligado a tener o
mantener relaciones sexuales en contra de su voluntad. Para mejor detalle,
ver los siguientes cuadros:
53
Cuadro 19 : Edad de la primera relacin sexual con penetracin de jvenes y adolescentes

Provincia
Edad de la primera relacin sexual

Cusco
La
Convencin
Total
Espinar
Quispicanchis
10 a 12 aos
0.0%
11.1%
15.0%
25.0%
9.6%
13 a 15 aos
18.5%
33.3%
25.0%
50.0%
28.9%
16 a 18 aos
48.1%
33.3%
50.0%
25.0%
39.5%
19 a 21 aos
22.2%
17.5%
10.0%
0.0%
16.7%
22 a 24 aos
4.8%
0.0%
0.0%
4.4%
4.4%
25 a mas aos
3.7%
0.0%
0.0%
0.0%
0.9%
27
63
20
114
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
Nro. Total Provincia

% Total Provincia
FUENTE: Encuesta dirigida a jvenes y adolescentes. Junio-agosto 2009
Cuadro 20 : Persona con el/la que tuvo la primera relacin sexual con penetracin
Con quien tuvo la primera relacin
sexual
Provincia
Total
Cusco
La
Convencin
Espinar
Quispicanchis
Enamorado(a)
63.0%
74.6%
75.0%
75.0%
71.9%
Amigo(a)
14.8%
14.3%
5.0%
25.0%
13.2%
3.7%
3.2%
0.0%
0.0%
2.6%
Conviviente/esposo(a
14.8%
4.8%
5.0%
0.0%
7.0%
Trabajadora sexual
0.0%
0.0%
5.0%
0.0%
0.9%
Primo(a)
3.7%
0.0%
0.0%
0.0%
0.9%
Otros
0.0%
3.2%
10.0%
0.0%
3.5%
114
Chico(a) recin conocido(a)

% Total Provincia
27
63
100.0%
20
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
Cuadro 21 : Mtodo anticonceptivo que usaron la primera vez que tuvieron relaciones sexuales con
penetracin
Mtodo anticonceptivo que usaron la
primera vez de la Relacin Sexual
Provincia
Cusco
Ningn mtodo
La
Convencin
Total
Espinar
Quispicanchis
59.3%
38.1%
65.0%
50.0%
48.2%
vulos, jaleas, espumas
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.0%
El chico eyaculo fuera de la vagina
7.4%
11.1%
0.0%
0.0%
7.9%
Mtodo del ritmo, de la regla
3.7%
19.0%
5.0%
0.0%
12.3%
Condn
29.6%
27.0%
10.0%
50.0%
25.4%
Inyecciones/Ampollas
0.0%
1.6%
0.0%
0.0%
0.9%
Pastillas o pldoras anticonceptivas
0.0%
1.6%
15.0%
0.0%
3.5%
Otros
0.0%
1.6%
5.0%
0.0%
1.8%

% Total Provincia
27
63
20
114
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
54
Grafico 9 : Otros indicadores de las prcticas sexuales-ESPINAR
ACCESO A LA INFORMACION EN SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL Y

REPRODUCTIVA
Solo 21 adolescentes y jvenes entre 14 y 24 aos, tuvo la oportunidad de

recibir capacitacin en los temas de sexualidad, salud sexual y reproductiva,
sobre todo aquellos referidos a talleres de capacitacin de ms de 1 da.
Solo 9% de adolescentes y jvenes participo en actividades de entretenimiento

relacionados con los temas en mencin. Es decir, son pocos adolescentes
sobre todo los que tienen la oportunidad de participar o asistir en actividades
tipo teatro, ferias, campaas o actividades similares.
23% de adolescentes, recibieron informacin en sexualidad o similares, de

parte de otros adolescentes o jvenes; es decir la educacin de pares, es muy
restringida actualmente.
El profesor/a de colegio es la persona que brindo o brinda la primera

informacin en sexualidad a los adolescentes.
Los detalles de la informacin se describen en los siguientes grficos:
55
Grafico 10: Porcentaje de jvenes y adolescentes capacitados en Salud Sexual Reproductiva
Grafico 11: Porcentaje de jvenes y adolescentes que participaron o vieron actividades de

entretenimiento en SSR y VIH SIDA
56
Grafico 12: Porcentaje de jvenes y adolescentes que recibieron informacin u orientacin de

los educadores pares o promotores juveniles
Cuadro 22: De quien recibieron la primera informacin en sexualidad los/las jvenes y

adolescentes de los diferentes mbitos del proyecto
De quien recibiste la primera
informacin en sexualidad?
Provincia
Cusco
Papa
Mama
Hermanos/as
Profesor/a de colegio
La
Convencin
Total
Espinar
Quispicanchis
8.0%
14.0%
13.3%
32.2%
6.0%
20.0%
13.3%
6.7%
10.2%
22.9%
6.0%
2.8%
7.0%
.0%
4.4%
48.0%
35.6%
43.0%
46.7%
41.2%
Amigos/as
5.0%
7.8%
11.0%
.0%
7.3%
Profesional de la salud
7.0%
5.6%
6.0%
13.3%
6.6%
Promotores juveniles
5.0%
.6%
2.0%
6.7%
2.4%
Otros
7.0%
2.2%
5.0%
13.3%
4.9%

% Total Provincia
100
180
100
30
410
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
100.0%
57
Cuadro 23: Lugar o medio del cual reciben ms informacin en sexualidad los/las jvenes y
adolescentes del mbito del proyecto
Lugar o medio del cual recibes ms
informacin sobre sexualidad?
Provincia
Total
Espinar
14.0%
Quispicanchis
Casa(Padres, hermanos, parientes)
Cusco
10.0%
La
Convencin
16.1%
0.0%
12.9%
Colegio
19.0%
12.2%
14.0%
26.7%
15.4%
Centro juvenil
1.0%
0.6%
2.0%
3.3%
1.2%
Grupo de amigos
9.0%
11.7%
6.0%
13.3%
9.8%
Televisin
4.0%
3.3%
4.0%
0.0%
3.4%
Radio
2.0%
1.1%
9.0%
3.3%
3.4%
Revistas, peridicos
1.0%
1.1%
5.0%
0.0%
2.0%
Internet
1.0%
4.4%
6.0%
6.7%
4.1%
Otros
1.0%
2.8%
5.0%
3.3%
2.9%
Casa, colegio
16.0%
17.8%
7.0%
6.7%
13.9%
Casa, grupo de amigos
3.0%
4.4%
2.0%
0.0%
3.2%
Casa, televisin
1.0%
1.1%
1.0%
0.0%
1.0%
Casa, radio
0.0%
1.7%
1.0%
0.0%
1.0%
Casa/revistas, peridicos
0.0%
0.0%
1.0%
0.0%
0.2%
Casa internet
1.0%
2.8%
5.0%
0.0%
2.7%
Colegio, grupo de amigos
10.0%
2.8%
1.0%
13.3%
4.9%
Colegio, televisin
4.0%
2.8%
1.0%
0.0%
2.4%
Colegio, internet
1.0%
1.1%
0.0%
0.0%
0.7%
Grupo de amigos, televisin
4.0%
1.7%
2.0%
0.0%
2.2%
Grupo de amigos/revistas, peridicos
0.0%
1.7%
3.0%
0.0%
1.5%
Grupo de amigos, internet
3.0%
1.7%
2.0%
6.7%
2.4%
Televisin/revistas, peridicos
0.0%
1.1%
0.0%
0.0%
0.5%
Televisin, internet
0.0%
0.0%
3.0%
3.3%
1.0%
Revistas, peridicos/ internet
0.0%
0.6%
0.0%
0.0%
0.2%
Televisin, radio
3.0%
1.7%
2.0%
0.0%
2.0%
Casa, centro juvenil
0.0%
2.2%
0.0%
0.0%
1.0%
Colegio, centro juvenil
1.0%
0.6%
0.0%
3.3%
0.7%
Colegio, radio
2.0%
0.0%
3.0%
3.3%
1.5%
Grupo de amigos, radio
0.0%
0.6%
0.0%
0.0%
0.2%
Colegio, revistas, peridicos
2.0%
0.6%
0.0%
3.3%
1.0%
Centro juvenil, otros
0.0%
0.0%
0.0%
3.3%
0.2%
Centro juvenil, televisin
0.0%
0.0%
1.0%
0.0%
0.2%
Centro juvenil/revistas, peridicos
1.0%
0.0%
0.0%
0.0%
0.2%
Nro. Total
100
180
100
30
410
24.4%
43.9%
24.4%
7.3%
100.0%
% del total
58
2.1.3 PERCEPCIN DE LA CALIDAD DE SERVICIOS DE LOS ADOLESCENTES Y

JVENES. 21
Segn informacin de entrevistas realizadas a jvenes y adolescentes de instituciones
educativas Coronel Ladislao Espinar, Pedro Ruiz Gallo, de modalidad nocturna, de
estudiantes de nivel superior y universitario as como del personal del sector Salud
participantes del Grupo Impulsor sobre los servicios de salud en el distrito de Espinar
indicaron lo siguiente:
1. La mayor parte de adolescentes y jvenes entrevistados indican que no acuden

o no acudieron an a ningn centro de salud, por lo tanto, ellos no estn
informados sobre la atencin especializada o existencia de servicios
diferenciados dirigidos a los jvenes y adolescentes en salud sexual y
reproductiva.
2. Un nmero menor de los entrevistados indicaron que tuvieron la oportunidad de

asistir a un centro de salud alguna vez, indican que no existen, no han visto
estos servicios diferenciados y sta la causa principal por la que no acuden los
jvenes y adolescentes.
3. En la opinin de los jvenes de nivel superior y universitario, existen servicios
de salud dirigidos a adolescentes y jvenes en los centros de salud como son:
servicios de salud integral, planificacin familiar, rea de psicologa y
orientacin que consideran importantes para ser informados sobre aspectos de
la salud sexual y otros temas, puesto que en muchos hogares se presentan
problemas que requieren orientacin y diagnostico psicolgicos.
4. Algunos de los entrevistados indican que los centros de salud brindan servicios
dirigidos a adolescentes y jvenes de Espinar en salud sexual y reproductiva,
sin embargo
los jvenes y adolescentes no acuden, consecuentemente
existen embarazos precoces.

5. Las campaas de salud, charlas informativas ofrecidas en institutos superiores
sobre orientacin sexual y planificacin familiar por parte del personal del
sector salud son muy eficaces segn los entrevistados.
21
Entrevistas a adolescentes, jvenes estudiantes del nivel secundario y superior.

59
6. La mayora de entrevistados sealan que la atencin del personal de salud al

pblico en general en los centros y establecimientos de salud es deficiente, no
hay atencin rpida, hay largas colas, maltrato por parte del personal de Salud.
7. La mayora de jvenes y adolescentes indican que no acceden a los servicios
de salud en centros y establecimientos de salud de Espinar por no contar con
recursos econmicos suficientes por su situacin de estudiantes y muchos de
ellos no dependen econmicamente de sus padres, sino se auto sostienen.
8. Infraestructura insuficiente del Centro de Salud no permite implementar
adecuadamente el consultorio diferenciado para jvenes y adolescentes, y
otros para la poblacin en general del distrito de Espinar.
A continuacin los testimonios al respecto:

no le sabra decir porque yo no fui todava, nunca he ido, si
tambin, pero a veces no hay atencin porque hay pues mucha
cola,porejemploahoritanecesitaotrohospital,lohanampliado
nada mas entonces se necesita ms personal en la provincia de
Espinar;eltratoalosjvenesmuymalaveces,porqueavecesva
unoapreguntardigamos:sobrecomounosedebelimpiarcualquier
cosa, entonces a veces no quiere atender a los sectores, no orientan,
eseeselproblema,miscompaerossiemprevan,porqueavecesyo
quisiera que haya ms personal y se construya un nuevo
hospitalparaquehayabuenaatencinyyanohayamscolas,esas
cosasrealmenteporquevasaunhospitalhaymuchacola,esascosas
pues(Estudiante,varn,L.E.modalidadnocturna)
nocreo,imposiblequehaya,casilosadolescentesnovanalcentro
de salud, pocos, habr pues del 100% que van un 5%, as.
Necesitamos pues porque no existe, por eso tambin no van los
jvenes;loquenecesitamos,podrasercharlassobrelaadolescencia
o podra ser explicar ms o menos lo del sexo, esas cosas, las
enfermedades que se pueden contraer de joven teniendo relaciones,
apartedeesopodraser,esopuessobrelasenfermedadesquetienen
(Estudiante,varn,CEBA,PedroRuizGallo)
60
NECESIDADES Y PROPUESTAS DE SOLUCION

Segn los mismos entrevistados para mejorar el servicio de salud es necesario
implementar lo siguiente:
1. Implementar charlas de informacin y orientacin sexual en temas de sexo,
sexualidad, infecciones y enfermedades de transmisin sexual en centros y/o
establecimientos de salud del distrito y provincia de Espinar, dirigidas a
adolescentes y jvenes a travs y en coordinacin de las instituciones
educativas de nivel secundario, superior, y universitario.
2. El personal del sector Salud debe mejorar la atencin, brindando un trato
adecuado y clido a los pacientes en los establecimientos de salud,
considerando la edad y las caractersticas socio culturales de la poblacin.
3. Construccin de un Hospital nuevo, amplio para la atencin de toda la

poblacin del distrito y provincia de Espinar. Al respecto indicaron los
informantes que el actual Hospital fue solo la ampliacin de la infraestructura
del Centro de Salud.
4. Urge la necesidad de contar con personal de salud capacitado y especializado
en atencin de salud sexual reproductiva de adolescentes y jvenes en los
establecimientos de atencin de salud del distrito y provincia de Espinar.
5. Promocin y difusin de los servicios diferenciados del Centro de Salud y del
servicio
de
planificacin,
psicologa
orientacin
del
Hospital
para
conocimiento y uso de la poblacin y en especial de jvenes y adolescentes del

distrito.
6. Propiciar el aseguramiento universal a travs de la afiliacin al Sistema Integral
de Salud, especialmente de poblacin de jvenes y adolescentes del distrito y
provincia de Espinar, para lo cual es necesario realizar primero una evaluacin
socio econmica de toda la poblacin.
7. La Direccin Regional de Salud Cusco debe coordinar con las Direcciones del
Centro de Salud y del Hospital de Espinar para determinar la cobertura de
atenciones para ambos establecimientos de Salud.
61
La mayora de los jvenes y adolescentes del distrito de Espinar de nivel secundario,
desconocen la existencia de servicios diferenciados y especializados en salud sexual y
de salud del distrito y provincia de Espinar.

reproductiva de los centros y establecimientos
Un poco porcentaje de los estudiantes del nivel superior y universitario indicaron conocer
estos servicios diferenciados; por lo tanto, es necesario realizar campaas de difusin e
informacin sobre estos servicios diferenciados

especialmente entre usuarios jvenes y
adolescentes en coordinacin con el Sector
Educacin, y as prevenir no solo embarazos
precoces sino tambin el contagio de infecciones de transmisin sexual en el distrito y
provincia de Espinar.
En los Centros de Salud del distrito de Espinar,

los servicios de salud sexual y reproductiva
son deficientes, a pesar de la existencia de normativas, polticas, planes y programas
desde el mismo estado que promueven la salud sexual y reproductiva de la poblacin en
general, por lo tanto es necesario mejorar estas condiciones en materia de infraestructura,

recursos humanos con especializacin y capacitacin en salud sexual y reproductiva.
2.2. PERCEPCIONES DE LA SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL Y

REPRODUCTIVA
Antes de exponer los testimonios sobre los conocimientos, actitudes y prcticas de

adolescentes y jvenes estudiantes del nivel secundario de Espinar sobre sexualidad,
salud sexual y reproductiva, es necesario considerar las referencias y enfoques
tericos desde distintas perspectivas: derechos humanos, acceso a salud, que
permitan comprender de manera objetiva las caractersticas principales al respecto de
jvenes y adolescentes del distrito de Espinar.
ENFOQUEDESALUDSEXUALREPRODUCTIVADESDELOSDERECHOSHUMANOS 22
A pesar de todos los supuestos derechos promovidos en las diversas convenciones
internacionales, los y las adolescentes y jvenes constituyen hoy una poblacin de
millones de personas prcticamente olvidadas en todo lo concerniente a
Programas de Salud Sexual y Reproductiva, lo cual se evidencia en el creciente
nmero de jvenes carentes de informacin y servicios relativos a su salud
sexual y reproductiva. Esto ocurre mayoritariamente en las naciones ms
22
Pelez Mendoza, Jorge: Salud Sexual reproductiva de adolescentes y jvenes, una mirada de los
derechos humanos http://www.paho.orga/Spanish/HPP/HPF/ADOL/situacion.pdf
62
empobrecidas, donde muchas veces es mayor el riesgo y los retos que debern
enfrentar.
Las y los adolescentes y jvenes menores de 25 aos de edad son
especialmente vulnerables en aspectos relativos a la salud sexual
reproductiva, ya que para que puedan ejercer sus derechos a ella y a la salud en
general, existen mltiples obstculos. Ambos grupos para lograrlo, en especial el
de los adolescentes, debern enfrentarse a restricciones que tienen su origen en la
poca autonoma que la sociedad suele otorgarles en relacin con estos temas,
en los mensajes contradictorios que reciben de diferentes sectores e
instituciones sociales, y en los vacos de las polticas destinadas a fortalecer la
educacin y la informacin sobre los tpicos relacionados a sus derechos
reproductivos y sexuales.
Adems de los factores biolgicos, las condiciones sociales y econmicas
influyen de modo considerable en la determinacin de la salud sexual y
reproductiva de las y los jvenes. En Amrica Latina y el Caribe, muchos de sus
problemas de salud estn vinculados a situaciones de pobreza y exclusin, dado
que estas se relacionan con la desigualdad en el acceso a los servicios sanitarios
y a los factores determinantes de la salud.
En trminos generales, las mujeres y hombres jvenes que provienen de diversos
estratos socioeconmicos presentan trayectorias de emancipacin diferentes.
Una, ms tarda y con baja fecundidad, propia del sector medio y el alto; otra, con
abandono temprano de los estudios, maternidad adolescente y mayores tasas de
fecundidad, caracteriza a los sectores ms pobres. Estas diferencias entre los
patrones de comportamiento reproductivo terminan por descargar el mayor peso
de la reproduccin biolgica y social de la poblacin en las y los adolescentes y
jvenes pobres de ambos sexos.
De esta forma se origina un crculo vicioso entre exclusin social y fecundidad
adolescente. Es importante hacer notar la elevada frecuencia de embarazos entre
la poblacin menor de 20 aos y principalmente en aquellos que provienen de
los sectores ms pobres, lo cual resulta particularmente notorio en el grupo
comprendido entre 15 y 17 aos, la gran mayora tiene lugar fuera de uniones
estables y/o matrimonios. Estos segmentos estarn expuestos por tanto, a
procesos de exclusin prematura del sistema educativo y de insercin precaria y
temprana en el mercado laboral.
63
Con relacin a la salud, las y los adolescentes y jvenes enfrentan mltiples retos
y dificultades que precisan ser abordados simultneamente desde diversos puntos de
vista para poder proveer respuestas acordes con la dimensin y la complejidad de los
problemas existentes. Esto requiere ser enfocado desde una perspectiva integral
cuyo eje central sea la salud sexual y reproductiva, y que busque la correcta
articulacin entre las distintas intervenciones institucionales, especialmente
sobre la base de enfoques en los que la salud se asume como un derecho
humano fundamental. Es as, por ejemplo, que est probada la relacin existente
entre los aos de instruccin recibidos y el mejoramiento de la condicin de las
mujeres en lo relativo a aspectos adversos asociados al matrimonio y el
embarazo precoz. Este ltimo elemento tambin se relaciona directamente con
condicionantes de gnero que asignan a la mujer un rol reproductivo ajeno a su
control y decisin, lo que a su vez se asocia con una baja autoestima femenina y
con la falta de un proyecto de vida o de oportunidades para realizarlo. Todo lo
anterior se vincula con un bajo nivel de proteccin anticonceptiva ante embarazos
no deseados y temores que impiden o retardan la bsqueda de tratamiento para
infecciones de transmisin sexual, como consecuencia de encontrarse inhibidas
por normas sociales, restricciones financieras, falta de confidencialidad y
escasa informacin.
Como consecuencia, existe hoy una creciente conciencia acerca de la necesidad
de disear estrategias y polticas pblicas especficas para adolescentes y
jvenes, dirigidas a una mejora cualitativa de las polticas, programas y normas
sobre salud sexual y reproductiva, dentro de las cuales ocupa un destacado sitial la
educacin y promocin de sus derechos sexuales y reproductivos, constituye un
elemento principal el acceso a mtodos anticonceptivos adecuados a sus
caractersticas y necesidades, as como la reduccin de las conductas de riesgo
que pueden inducir embarazos precoces, infecciones de transmisin sexual y
otras consecuencias dainas a su futuro reproductivo.
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA DE ADOLESCENTES Y JOVENES SEGN LA
ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD 23
Los problemas que la juventud enfrenta hoy en da en relacin con su salud sexual y
reproductiva son variados y complejos. Estos se conocen y estn documentados, e
incluyen conductas sexuales de riesgo, embarazos no deseados y la adquisicin de
infecciones de transmisin sexual (ITS), entre ellas el VIH. Adems, los jvenes deben
23
www.paho.org/spanish/ad/fch/ca/sa-sexualidad
64
lidiar con barreras culturales que son resultado de polticas y leyes discriminatorias y
opresivas que limitan, por ejemplo, las opciones reproductivas de las mujeres, y
tambin deben encarar la falta de infraestructura fsica, que les ofrezca espacios
seguros y saludables para su desarrollo. Aunque han habido avances.
Un cambio fundamental en el nuevo concepto de salud enfermedad desde una
perspectiva de gnero y derechos ciudadanos lo ha constituido el concepto de Salud
Sexual y Reproductiva, que se inici a partir de la Conferencia Internacional sobre
Poblacin y Desarrollo (UNPOPIN 1994), y que fue refrendado en la IV Conferencia
Mundial sobre Mujeres (Beijing 1995), la Conferencia Mundial de Derechos Humanos,
la Asociacin Mundial de Declaracin de Sexualidad y Derechos Sexuales, establecida
en el XIII Congreso Mundial de Sexologa (Espaa, 1997), y revisada y aprobada por
la Asamblea General de la Asociacin Mundial de Sexologa, WAS, el 26 de agosto de
1999, en el 14 Congreso Mundial de Sexologa, Hong Kong, Repblica Popular
China. Esto propici que las personas, y en especial las mujeres, se construyan
en tanto sujetos de derecho en el campo de la sexualidad y la reproduccin, lo
que implica el acceso a poder y recursos para tomar decisiones sobre sus vidas
y sus cuerpos de manera auto determinada, sustentadas por el principio tico de
la autonoma.
Sin embargo, en muchos programas de adolescentes no se han incluido an
estos conceptos amplios sobre salud sexual y desarrollo, y se sabe poco sobre la
sexualidad sana de los jvenes dentro de su ambiente cultural. Es necesario
aprender ms sobre los valores, identidad y actitudes de ambos sexos. Los
indicadores de salud sexual y reproductiva de los adolescentes se centran sobre
todo en las consecuencias de la salud reproductiva, dejndose fuera los
indicadores sobre salud sexual y desarrollo, como por ejemplo el conocimiento
y aprecio del propio cuerpo, el desarrollo de relaciones relevantes y la capacidad
de negociacin.
Durante los ltimos aos, la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) ha dado
pasos importantes para la inclusin de la salud sexual y reproductiva en los programas
nacionales de salud adolescente de la Regin, que aborda la sexualidad de los
jvenes desde una perspectiva de desarrollo humano, integrando la salud sexual
dentro de un marco ms amplio de salud y desarrollo.
Este enfoque reconoce que la salud sexual es un objetivo del desarrollo humano
y que su condicin est relacionada a factores culturales, familiares y al
ambiente social, poltico y econmico en el que viven los adolescentes. El
65
enfoque defiende un desarrollo positivo y reconoce a la juventud como una

oportunidad para la Regin, y ha sido diseado para llegar a diferentes niveles de
influencia -como los encargados de formular polticas y los planificadores de
programas a escala nacional- con el fin de alentarlos para que integren en sus
programas de salud, las polticas y los servicios de prevencin y proteccin para la
salud de los y las adolescentes.
ESTRATEGIA SANITARIA NACIONAL DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA 24
La salud sexual y reproductiva est ntimamente ligada y son interdependientes. Con
esta perspectiva, la salud reproductiva se define como el estado general de bienestar
fsico, mental y social de las personas y no la mera ausencia de enfermedades o
dolencias, en la esfera sexual y reproductiva. La Salud Reproductiva incluye la
capacidad de las personas para tener una vida sexual segura y satisfactoria para
reproducirse con la libertad de decidir cundo, cmo y con qu frecuencia hacerlo.
Este concepto implica el ejercicio de una sexualidad responsable, basada en
relaciones de igualdad y equidad entre los sexos, el pleno respeto de la integridad
fsica del cuerpo humano y la voluntad de asumir responsabilidad por las
consecuencias de la conducta sexual.
La sexualidad y la reproduccin son parte intrnseca de la salud sexual y reproductiva.
La sexualidad forma parte de la vida de las personas durante toda su existencia
y se desarrolla a travs de los aos, sobre la base del conocimiento, valores,
creencias y costumbres de su entorno social. La sexualidad es una realidad con la
que viven a diario todas las personas, trasciende lo fsico (relaciones sexuales); se
traduce en las diferentes formas (conductas) que tienen las personas para
expresarse y relacionarse con su entorno social y constituye una fuente
importante de bienestar y placer tanto fsico como mental, pero tambin constituye
uno de los ejes fundamentales sobre los que se construyen las desigualdades e
inequidades. Mientras que la sexualidad est presente y forma parte de toda la vida,
la reproduccin es la capacidad temporal de procrear que tienen hombres y mujeres.
En la mujer, esta capacidad est limitada a los das frtiles del ciclo menstrual, en el
perodo comprendido entre la menarqua y la menopausia, mientras que en el hombre
esta capacidad es ms prolongada.
La atencin a la salud sexual y reproductiva es el conjunto de mtodos, tcnicas y
servicios promocionales, preventivos, recuperativos y rehabilitadores, que contribuyen
24
www.minsa.gob.pe
66
a la salud y al bienestar sexual y reproductivo de las personas de acuerdo con sus

necesidades cambiantes en cada etapa de la vida.
La calidad de vida y la salud de las personas estn en gran medida influenciadas por
sus conductas y comportamientos en la esfera sexual y reproductiva, por lo tanto la
salud sexual y reproductiva constituye un elemento clave para mejorar la calidad de
vida de las personas.
PERCEPCIONES Y PRCTICAS SOBRE SEXUALIDAD
Los jvenes y adolescentes entrevistados definen su comprensin y entendimiento
sobre la sexualidad con una sola palabra de la siguiente manera:
9 Pasin
9 Necesidad
9 Deseo
9 Placer
9 Plenitud permanente
9 Amor
9 Cario
CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS DE JVENES Y ADOLESCENTES

ENTREVISTADOS SOBRE LA VIDA SEXUAL PLENA Y PLACENTERA
Antes de empezar el desarrollo del presente tema, es necesario resaltar que no slo
los adolescentes y jvenes, sino tambin los docentes de las instituciones educativas
que fueron entrevistados utilizan el trmino de enfermedades de transmisin sexual;
como se vern ms adelante en los testimonios, no hacen distincin clara entre
infeccin de transmisin y enfermedad de transmisin sexual, puesto que en general
utilizan el segundo trmino.
1. La gran mayora se refiere a la prctica adecuada de relaciones sexuales para

la prevencin de infecciones de transmisin sexual, como el VIH-SIDA, mediante la
prctica de higiene, limpieza; el adecuado uso de mtodos de proteccin y
anticoncepcin como el preservativo, las pastillas, los inyectables.
en lo sexual, es bueno utilizar el preservativo, para que as no
corramosriesgos(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
67
paramiseriaprotegernosdelasenfermedadessexualescomoes
elSIDA,lagonorrea,yotrasenfermedadessexuales,yunodelos
mtodos que ms usan es el preservativo y as tenemos sexo
seguro(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
mi opinin seria de una pareja, hacer sus relaciones coitales;

bueno depende de cada pareja, siempre cuidndose de las
enfermedades, el VIH, EL SIDA y otros y siempre cuidarnos de esas
enfermedades que son riesgosas (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
yoentiendovivirlasexualidadsaludable:sinningunaenfermedad,
elSIDA,usandolospreservativos,inyectables,pastillas,ymuchas
cosas
paratenerunavidasexualysaludable:espracticarlosmtodos
anticonceptivos con cuidado de las enfermedades, como tenemos
VIH, sida, hay muchas enfermedades que puede contagiarme
mediante las relaciones coitales y para tener una vida sexual
saludabledebemosdecuidarnosdeesasenfermedades.
Yodiraquehayquepreguntarapersonasmayoresquepasaronpor
esa
etapa,
para
as
prevenirnos
de
esas
enfermedades.(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
las relaciones coitales (Estudiante, varn, nivel secundario,

Espinar)
Seria cuidarnos, debe haber mucha limpieza e higiene

(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
Yocreoqueesprevenirnos,tenermsinformacinacercadela
sexualidad, recibir capacitaciones como deben cuidarse cada
mujerycadahombre,comodebencomportarseanteunamujer
yanteunvarn.(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
68
2. Un menor nmero se refieren al proceso de enamoramiento o de mantener una

relacin sentimental. As se observa en las siguientes citas:
Compartiendoideas,saliendodevezencuando,invitndoloasaliral
parqueoinvitndoleacenar,yademsdeeso,profundizarmssus
sentimientos, digamos compartir ideas, que tipo de chica le
gusta o qu tipo de chico le gusta. (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
vivir mi relacin sentimental con una persona (Estudiante,

mujer,nivelsecundario,Espinar)
Loqueentiendosobrelasexualidadamiparecerdesdemipuntode
vista, se trata sobre el varn y la mujer (estudiante, mujer, nivel
secundario,Espinar)
3. Otro nmero menor se refieren al placer, al disfrute y satisfaccin de necesidades.
satisfacernuestrasnecesidades(estudiante,mujer,nivelsecundario,
Espinar)
comolaestamosdisfrutandoycomolaestamosrealizando,ysi
nosotrosnossentimoscontentosonoconestosresultados,osea
que si estamos satisfechos con todo lo que estamos haciendo o
no(estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
4. Otro nmero menor se refiere a la adecuada relacin y comunicacin con su

entorno familiar y social:
esnuestraformadevivirenelmedio,enelmbitosocialenque
nos encontramos, y de qu forma lo vivimos persistiendo, el
enamoramiento, la comunicacin entre padres, el trabajo social o
comunitario y as diferentes formas de expresar nuestra sexualidad
(estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Algunas veces pasear con los amigos. (Estudiante, mujer, nivel

secundario,Espinar)
69
5. Finalmente algunos se refirieron al adecuado comportamiento de las personas de

acuerdo al gnero, consideran que el correcto comportamiento es cuando el varn
y la mujer se comportan como tal.
Lo primero que se me vino a la mente fue de que es una forma de
vivirsaludablementedependiendodesusexualidad,siesvarntiene
que vivir como varn, y si es mujer tiene que vivir como mujer
cumpliendo sus roles viendo la sociedad, cuidndose de los
problemas, de los conflictos, las malas influencias, y diferentescosas
que pueden afectar a una persona en un medio social, eso sera mi
opinin(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
Aloqueyomereferira,seriaaquelavidasexualcadaunotenemos
una esencia de la vida, esto quiere decir, que si somos varones:
somos varones; si somos mujeres: somos mujeres, entonces
tenemosquevivirloaloqueeresysiencasonoestssatisfecho,
que si eres, no ests satisfecho, de que quieres hombre, varn,
macho, entonces si quieres ser gay y eso te complace, entonces te
tienes que aferrarte a eso (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
Los conocimientos sobre

sexualidad, salud sexual plena y placentera de la gran
mayora de los entrevistados

son relacionados con el acto sexual, en este sentido la
prctica de la salud sexual plena y placentera es la prevencin de infecciones de
transmisin sexual mediante el uso de mtodos de proteccin como el uso del
preservativo, aunque confunden los mtodos de anticoncepcin como pastillas e
inyectables como mtodos de proteccin de infecciones de transmisin sexual.
Es importante explicar e informar a adolescentes y jvenes sobre la importancia de las
otras dimensiones de la sexualidad y salud sexual.
ACTITUDES Y PRCTICAS DE UNA VIDA SEXUAL PLENA Y PLACENTERA
Entre las actitudes y prcticas sobre la sexualidad, vida sexual plena y placentera de
adolescentes y jvenes entrevistados, stas son sus respuestas:
1. La mayora indica que realiza prcticas de prevencin y proteccin de contagio de

infecciones de transmisin sexual como el VIH SIDA, de embarazos no deseados,
70
de abortos, mediante el uso de preservativos y otros mtodos, practicando la

higiene, limpieza de los rganos genitales y buscando informacin sobre este
tema. A continuacin algunas citas:
Miopinin,estarsaludablesinalgunaenfermedadcomoVIHyel
Sida etc., tenemos que cuidarnos de esta enfermedad. (Estudiante,
mujer,nivelsecundaria,Espinar)
Cuando hacemos relaciones sexuales, tenemos que utilizar el

preservativo
Protegindonosdetodaenfermedadysiempreinformadosdetodos
estostemasparaserbuenjoven
Hablandodesaludsexual,creoque serapartedenuestraculpade
nosotros o sea el cuidado de nuestros genitales, lo que uno tiene el
placer en ese momento, el tener una salud sexual saludable, es
realizarunalimpiezadenuestrosgenitales.
La forma seria protegernos de las enfermedades y embarazos no

deseadosynollegaralaborto.
2.
Un grupo menor sealaron que realizan actividades deportivas, buscan

entornos sociales saludables para prevenir la drogadiccin y el consumo de
alcohol por influencia de amistades. A continuacin las respectivas citas:
para vivir una sexualidad sana, sera hacer deporte, evitar el
pandillaje, un accidente, meterse a malos caminos como es la
borrachera, la drogadiccin, infinidades de cosas que nos acosan en
estemediosocial(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
saludable sera haciendo deporte, un poco de deporte (Estudiante,

varn,nivelsecundario,Espinar)
en primer lugar protegindonos y hacer mucho deporte, y salir a

correr,jugarfutbol,yascuidndonosparanotener,hacerdeporte
71
bueno en mi caso, es juntarme con amigos, que sean amistosos, a

veces amigos que comprendan conmigo, porque yo no puedo
juntarme con alguien que me lleve la contraria o haciendo
travesuras, hacer malas cosas, por ejemplo fumar, tomar, nada que
ver.(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
Las actitudes y prcticas para la vida sexual, plena y placentera de los entrevistados es
bsicamente el uso de mtodos anticonceptivos y de proteccin de infecciones de
transmisin sexual, la prevencin de embarazos no deseados y consecuentemente los
abortos.
Otras prcticas menos frecuentes entre los entrevistados fueron el desarrollo de
actividades deportivas y la bsqueda de entornos sociales saludables.
POSTURAS DE DOCENTES SOBRE SEXUALIDAD SEGN PERCEPCION DE

ADOLESCENTES Y JOVENES
Existen diversas respuestas al respecto:
1. Un nmero reducido de entrevistados, indicaron que los docentes no les hablan

del tema de sexualidad.
La verdad, no hemos tocado ese tema con ningn profesor
(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
la verdad, con mis profesores no hemos hablado ese tema
2. Otro grupo indico que algunos docentes hablan del tema de sexualidad de
manera muy superficial o no tienen suficientes conocimientos al respecto.
No,los profesorescuandolespregunto,nosatisfacemispreguntas
No, porque en realidad, no hablan extensamente y lo hacen bien

sintetizado(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Nonosexplicanbien(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
72
Nos hablan lo ms sencillo, y no hay ms prctica (Estudiante,

Nos estn hablando de sexualidad, nos hablan, no quieren

profundizar el tema, pero en cuanto nosotros, queremos enterarnos
ms del tema, nos cortan en ese instante el tema, cambian a
otro.(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
3. Un grupo mayor de estudiantes indicaron que los docentes explican sobre el

tema de sexualidad en las instituciones educativas de las siguientes formas:
LA SEXUALIDAD ES PARTE DEL DESARROLLO NORMAL DE TODA

PERSONA Y LOS ADOLESCENTES DEBEN DE VIVIR SU SEXUALIDAD
Miprofesor,mifamilia,dicenquelasexualidadesalgonatural,es
parte de la cultura y la sociedad.(Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
Que es algo normal en el hombre, nos dio algunos consejos.

Bueno, mi profesor de familia me dijo que la sexualidad es algo

natural,espartedelaculturaylasociedad(Estudiante,mujer,nivel
secundario,Espinar)
Todoslosadolescentesvivenlasexualidad.(Estudiante,varn,nivel
secundario,Espinar)
LA SEXUALIDAD ES MANIFESTACION DE SENTIMIENTOS Y AFECTO
La sexualidad expresa sentimientos (Estudiante, mujer, nivel

secundario,Espinar)
Todos los adolescentes deben tener sexualidad y compartir

nuestros sentimientos. (Estudiante, mujer, nivel secundario,
Espinar)
73
Dicen que lo que sentimos debemos demostrarlo (Estudiante,

lasexualidadespartedelavidadecadaindividuo,lasexualidades
dondetpuedesexpresartussentimientos,tusactitudes(Estudiante,
LOS DOCENTES HABLAN Y EXPLICAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE

LA SEXUALIDAD EN EL DESARROLLO SOCIAL DE LAS PERSONAS,
LAS RELACIONES SEXUALES, LA PREVENCION DE ENFERMEDADES
DE TRANSMISION SEXUAL, LA ETAPA DE LA GESTACION Y
LA
PREVENCION DE EMBARAZOS A TEMPRANA EDAD.

la sexualidad, en qu consistan los mtodos anticonceptivos, la
comunicacin con nuestros padres, as, en conclusin, nos dio una
buenaformacindelasexualidad,otrosprofesoresnosexplicabande
losovarios,espermatozoide,laformacindeunbeb,yenotroscasos,
comoeselprofesordematemtica,noshablabadelpeligroquepuede
tener el obtener un hijo a temprana edad, y el profesor de
comunicacin
ya
tambin
nos
hablaba
de
instrumentos
punzocortantes,quesomosarriesgadosenlaplenarealidad,quenos
pueden contagiar con diversas enfermedades y as entre otros; los
profesores nos dieron testimonio acerca de la sexualidad
las profesoras de otros cursos nos han hablado que de los
espermatozoides,deovarios,detodoesono,tambinnoshanhablado
como se forma el beb, como es y cmo cuidarse en todas las
relaciones(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Avecestocamos,buenoenpersonayfamilia,CTA,nosdicencomoes
lavida,losproyectosdevida,quenosvaservirparalauniversidadde
la vida; una vez vinieron de Salud, y hablaron del SIDA, los
anticonceptivos, las relaciones sexuales que podran provocar esas
enfermedades(Estudiante,mujer,nivelsecundario)
74
Segn las referencias de los estudiantes entrevistados, la mayora de los docentes
explican sobre el tema de sexualidad y su importancia en el desarrollo de la
persona, sin embargo, es necesario realizar actividades de capacitacin de
docentes sobre el tema de sexualidad considerando la importancia del rol que
cumplen los espacios educativos en la formacin de la salud sexual y reproductiva
no slo de adolescentes sino de la sociedad en general.
PERCEPCIONES DE JVENES Y ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE ESPINAR

SOBRE PERSONAS DEL SEXO OPUESTO
En el siguiente cuadro resumimos las conceptualizaciones y percepciones que tienen

los jvenes y adolescentes del distrito de Espinar acerca de personas del sexo
opuesto, es decir los adjetivos y caractersticas que utilizan para calificar tanto los
varones a las mujeres y las mujeres a los varones en los aspectos fsico, valores,
personalidad, etc.
CUADRO 24: PERCEPCIONES DE JOVENES Y ADOLESCENTES SOBRE

PERSONAS DEL SEXO OPUESTO
ASPECTOS QUE
DESCRIBEN
OPINION DE CHICOS SOBRE LAS CHICAS
FISICO
PERSONALIDAD
Lindas
Seductoras
por
la
exuberante de vestirse
bonitas
OPINION DE CHICAS SOBRE LOS

CHICOS
lindos
sensibles
frgiles
delicados
anormales.
Inmaduros
Orgullosos
Conscientes
agradables
forma
locas
traviesas
calladas
interesadas
sociables
lloronas
delicadas
tranquilas pero son difciles de
encontrar
orgullosas
sensibles
cariosas
vulnerables
apasionadas
tmidas
adorables
dulces
les gusta un trato delicado
75
EN RELACION A LA
PAREJA Y SU
SEXUALIDAD
son complemento del varn

porque Dios cre a Adn y Eva
la mayora buscan a los hombres
por placer
les gusta hablar de sexualidad
Difcil de entender por los varones
Traicioneras
No toleran terminar una relacin
porque lloran y no desean saber
nada de los varones.
Sufren cambios de edad igual que
los varones por eso se dice que
nadie las entiende.
Son semejantes a los varones en
cuanto respecta a la sexualidad
Aceptan o buscan a un chico
como enamorado solo por su
dinero o para no estar sola
Son amorosas con los hombres
Hay que valorar sus sentimientos
que lleva dentro
Son mandonas y agresivas en el
hogar
No conocen bien a los varones y
critican algo que no es cierto
VIRTUDES
DEFECTOS
buenas amigas
amables
comprensibles
responsables
amorosas
pocas son solidarias
son ms realistas que los varones
les gusta escuchar a los dems
demuestran su afecto a los dems
no les gusta mentir
alegres
chismosas
malvadas
juegan con el sentimiento
habladoras
mal pensadas
muy sentimentales
mentirosas
rencorosas
conformistas
vulnerables
se deprimen rpido
aburridas
Dan un buen trato a las

mujeres
Jugadores/traicioneros
Machistas
inexpertos
en
los
sentimientos
Juegan
con
los
sentimientos
no
aprecian
los
sentimientos de la otra
persona
tienen pocos sentimientos
chaperos
les gusta hablar de
sexualidad
no saben tratar a las
mujeres
son mejores como amigos
que como pareja
son iguales a las mujeres
son homosexuales
no
demuestran
sus
sentimientos
en lo sexual son torpes y
bruscos
son celosos
buenos
divertidos
respetuosos
honestos
comprensibles
malos
credos
chismosos
mentirosos
toscos
groseros
atrevidos
torpes
intolerantes
morbosos
maosos
burlones
duros
Fuente: Taller con estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas de Espinar.
76
Estos son algunos testimonios al respecto:
Yloquedicendenosotraslasmujeres,muchoshandichoquesomos
chismosas,lloronas,todasesascosas,esporquenosotraslasmujeres
tenemossentimientosmsvisiblesquelosvarones,yquelasmujeres
tambindemostramosmasafectoaunapersona(Estudiante,mujer,
nivelsecundario,Espinar)
lasmujeres,el80%,slobuscanaloshombresporplaceroporser
interesadas, y el 15% de las mujeres son comprensibles, o sea,
entienden cmo eres, o como estas actuando y sobre eso te pueden
dar algn consejo para que te ayude un poco ms. El 80% porque
cuandolesterminansusenamoradosynotienenaquienrecurriryte
hablan y te dicen que no tengo ningn enamorado, te cuentan su
historiayenahtedemuestraquetuleinteresarasaella,poresohay
vecessoninteresadas,ytambinsoninteresadasporeldinero,osea,
tieneshartodineronoimportaqueseasfeoobonitooflacodelgado,
gordo,tequieresoloporeldinerooseatebuscansoloparaquetule
invitesasaliryparaquetulecompresconeldineroquetienes,yel
15% comprensibles; son raras las chicas que te entienden tal como
eres a veces te dan buenos consejos y algunas son calladitas, son
tmidas(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
PERCEPCIONES DE PADRES SOBRE EL ENAMORAMIENTO
Segn las opiniones y versiones recogidas de los estudiantes entrevistados para el

presente estudio, los padres tienen distintas posturas y percepciones sobre el
enamoramiento que a continuacin explicamos:
1. La mitad de entrevistados pertenecen a hogares donde los padres creen que

sus hijos adolescentes no deberan tener una pareja o enamorado(a) en la
etapa de la adolescencia, por el temor de que perjudique los estudios
refirindose a la probabilidad de un embarazo no deseado, por otro lado existe
tambin la idea de que el enamorado(a) en esta etapa, es la pareja definitiva
de la persona y consecuentemente piensan que los hijos adolescentes y
jvenes deben tener un enamorado(a) en una edad apropiada, que significa
completar sus estudios profesionales, lograr un puesto de trabajo, tener
ingresos econmicos. En este tipo de hogares, en muchos casos los padres
77
actan de manera estricta y no permiten tener amigos(as) y mucho menos

enamorado(a) a sus hijos por el temor y forma de pensar explicados lneas
arriba.
Veamos a continuacin los comentarios de los entrevistados:

para mi, creo que los padres son muy estrictos, y adems hay
pocos padres que nos entienden, que nos hablan del
enamoramiento,porqueamipadrecuandoledigoquieroteneruna
enamorada,medicequeprimerodebotenercasaoterminarmis
estudios,no,yesoqueyopiensoquehaypocospadresquehablan
delenamoramiento(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
mis padres me dicen que es una prdida de tiempo, donde los

estudiosbajan,dondetambinelestudioafectaydebemosestar
atentosalestudio(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
especialmente mi mam opina que es un retraso para los

estudios, porque mi mam tuvo una experiencia con mi hermano,
porque cuando l tuvo su enamorada, la embaraz y desde ese
entoncesmimamnoquierequetengamosenamorada,yesporeso
que ella tiene un mal conocimiento del enamoramiento; con mi
pap no vivo, estn separados (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
mimamdicequetodavanoeslaedadadecuadaparapensaren
eso,medice:sabes,porqueantesquenadatienesquemirarsitienes
dinero,sinoobviotienesquetenerplata,tienesquetenerlamanera
de mantener, o sea, mi mam piensa ya en formalizar algo por
ahybueno,yoavecesledigo,ledoycrdito,tengoquepensaren
mifuturo,porqueobvioalmomentodetenerunarelacin,obvioque
voyatenerqueajustarmisestudios,imagnatequeunodeesosdas,
me deje llevar, la seorita salga embarazada, ya pues, ya bueno, a
veces le doy crdito, digo no: mejor hay que pensarlo bien, ya pues,
haber si llego a tener enamorada y a veces tambin como que no le
doycrdito,noque,buenoyosoyelquedecido,perobuenomsledoy
crditoamam(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
78
enopinindemipapomimam,hastadondeyoconozcoesalgo
malo, no, no y no, es como una mancha negra o algo as, pero es
cosafueradelmundo,peroenmiopininno,yonoledoycrditoa
mipapniamimam,sabenporque?,porqueeltenerenamorado
conresponsabilidad,consaberrespetarse,ytodoeso,esalgonormal,
yocreo,enmiopininyyoledijeasamimam:mami,yotengomi
enamoradoyesas,tal,tal,comoes,ymedijono,ynoyno,yolehice
entender: mam, yo no voy a tener nada malo, yo s cuidarme y si
tengo tu confianza esto va salir mucho mejor, yo ya no voy a salir
como l dice embarazada, o algo as, simplemente yo s por dnde
llevarme, yo s controlarme!; pero tambin creo que en parte los
paps tienen razn porque, porque en esta edad, no es una edad
adecuada, como l dice, me puedo dejar llevar y ya, se malogro mi
vida, pero tener cuidado, es algo que nos puede llevar mucho
adelante(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
yo he escuchado casos extremos en los cuales los padres de una de

misamigas,supadreleprohberadicalmentequetengaamigos,que
tengaenamorado,oseauncontactofueradesuhogarysilaayuda
quesepodrabrindar,seriaacercarseaotrotipodepersonasenlos
cualessipuedaconfiar(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
2. Otra mitad de entrevistados, pertenecen a hogares donde los padres son

ms tolerantes, comprenden y permiten que sus hijos tengan amigos y/o
enamorado(a) en la etapa de la adolescencia aunque siempre mantienen la
posibilidad que pueda perjudicar sus estudios, por lo que permiten esa
relacin con algunas restricciones, y en otros casos, los padres permiten
que sus hijos, especialmente varones tengan su enamorada en la
adolescencia puesto que descarta la posibilidad de un homosexualismo.
As se observa en los siguientes testimonios:
haypadresquerealmentetecomprenden,tedicenyahija,tienes
tuenamorado,siquiereinvitarteasalirestbien,puedeinvitarte a
salir pero de da, pero hasta un cierto punto!, o sea, tienen una
mistad digamos con el enamorado, bueno eso es lo actual
79
mis padres piensan que cuando yo les digo que tengo mi

enamorada , que est bien, pero siempre me dicen que solo es
pasajero,nomedescuidedelosestudiosyavecesmedicenpiensa
bienenloquehaces,porejemplo,tenerenamoradanoescosadeotro
mundo, claro que tu tambin tienes que contralarte tu mismo;
paramsonbuenosconsejos,claroquehayotrospadresquelesdicen
queestequeno,lesdicenquenodebestenerenamorada,queteests
descuidando de tus estudios, pero si sabes t, limitado el tiempo,
tiempoparahacer,planificartutiempoparatuenamorada,paratus
estudios(Estudiante,varn,nivelsecundario)
que es un pasatiempo; pero ellos me aceptan que pueda tener una

enamorada, pero en los tiempos libres por lo menos para salir, ellos
aceptanconesacondicin,quenolalastime,oherirsussentimientos,
o sea, estar con otra persona al mismo tiempo(Estudiante, varn,
Mi pap me felicita porque con el fin de no ser gay (Estudiante,

Existen dos posiciones de los padres frente al enamoramiento en la etapa de la
adolescencia: un primer grupo de padres prohben y un segundo grupo acepta una

relacin aunque con algunas pautas, esto indica que entre ambos grupos, existe el temor
entre los padres de que los hijos al tener una relacin de enamorado(a)s termine
perjudicando los estudios refirindose a la posibilidad especialmente de embarazos no
deseados, es decir la idea del enamoramiento en adolescentes, se centra tambin en las
relaciones sexuales y sus consecuencias.
PERCEPCIONES DE ADOLESCENTES Y JOVENES SOBRE EL

ENAMORAMIENTO
Los jvenes y adolescentes entrevistados piensan sobre el enamoramiento de la

siguiente manera:
80
1. El enamoramiento es la expresin de un sentimiento, de afecto, de cario

a la pareja con quien se siente especial compaa.
es una expresin sentimental por la cual yo como varn tengo que
expresar a una mujer lo que siento en ese momento, se transmite el
cario cuando estas con una mujer, te sientes acompaado
2. Los adolescentes indican que para que haya el enamoramiento, primero se

da una relacin de amigos y despus son enamorados; en el enamoramiento
hay besos, abrazos, pero nada de sexo.
cmosedebeformarunafamilia,primerosonasamigos,despusde
amigos que viene, viene la cita, en la cita que pasa: se declara el
chico, son enamorados, despus del enamoramiento que viene,
bueno en el enamoramiento hay besos, abrazos, pero nada de
sexo, despus de ah pasan los aos y despus de ah viene el
noviazgo, del noviazgo viene el matrimonio, luego se casan, tienen
hijos y as sucesivamente (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
3. El enamoramiento es el sentimiento de atraccin hacia otra persona, etapa

donde dos personas se conocen y sienten amor, aunque en una relacin los
chicos son menos sinceros:
yo creo que, el enamoramiento es cuando dos personas se quieren,
sienten atraccin hacia la otra persona, es cuando se aman entre
ellos,yenestecasocreoyo,queloschicosdebensermssinceros,no,
delamorqueellostienen,iguallaschicas,esunaetapadondelosdos
seconocen,yyabueno,sielchiconoseentiendeconlachicaesoes
romper la relacin y buscar otro, o sea tener ms comprensin con
otraspersonas(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
4. Los adolescentes indican que la etapa de la adolescencia es prematura para

hablar de enamoramiento, porque el enamoramiento significa sentir amor
profundo y lo que se siente en la etapa de la adolescencia es una simple
ilusin temporal, una atraccin hacia el sexo opuesto, ese sentimiento que
81
los adolescentes confunden y los lleva a causar problemas, entonces se

debe ir con calma y sobre todo disfrutar, aprovechar, vivir con tranquilidad
esta linda etapa del desarrollo y crecimiento de los adolescentes.
y tambin saber vivirlo, porque esa etapa es muy linda y hay que
sabervivirlocontranquilidadyadecuadamente(Estudiante,varn,
no confundamos el enamoramiento con una simple obsesin o sino

conunasimpleilusin,porqueaveces,esoesloquepasahoyenda
conlosjvenes,no,seilusionanporunapersona,tienenungustopor
unaseoritaydicenestoyenamorado,noconfundamoseso,eseesel
errorquecometemos(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
en cierto punto, yo concuerdo con mi compaero, porque l tiene

muchsimaraznendecirquenosotrosnopodemoshablarloque
es el enamoramiento, del amor, o del amor profundo, porque
nosotrosrealmentenoloconocemos,loquenosotrosenestaedad
sentimosesunaobsesin,ilusin,porqueesalgoquesenosvieney
senosva,sepresentauno,estamosconesapersonaydespusseva,
vieneotroyseva,oseaprcticamenteesunaobsesin,unailusin
temporal, no podemos hablar de amor, porque realmente nosotros
no conocemos, todo lo que es ese sentimiento, lo que nosotros
conocemos es la atraccin hacia el sexo opuesto, y ese sentimiento
que a veces a los adolescentes les lleva digamos, se enamoran
supuestamente,estnenamoradosdeunachicaylesllevahacer
tonteras y despus de que terminan dicen que mi vida no vale
nada, que esto, que aquello, o sea, prcticamente yo creo que eso
debemostomarloconcalma,yademsespartedenuestrodesarrollo,
espartedenuestravida,yesunaparteenlacualnosotrosdebemos
de aprovecharla, en otras palabras disfrutarla(Estudiante, mujer,
5. Otros adolescentes entrevistados opinan en el sentido de que, no se debera

dar mucha importancia e inters al enamoramiento en la edad de la
adolescencia, porque existe el temor de no saber manejar la situacin de
ruptura de la pareja, puesto que muchos adolescentes y jvenes recurren a
82
actos que atentan contra su salud y su vida, como son los casos de suicidios;
tambin opinan que el enamoramiento perjudica los estudios de los
adolescentes.
yo pienso que al enamoramiento no se le debe dar tanto inters,
porque si alguien le da tanto inters, cuando pasa algo o rompe,
terminan de enamorarse, esa persona cambia de estado, se suicida,
todas esas noticias que hemos escuchado de estos temas, y por eso
digo que nose debe dar tanto inters; algo hay que darle, pero si le
damos tanto inters malograra nuestros estudios, lo grande que
queremos ser y las relaciones que tenemos con las personas de
nuestroalrededor(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
6. Por otro lado, existe la percepcin entre los adolescentes y jvenes

entrevistados, que el enamoramiento en la etapa de la adolescencia es
criticado duramente por la gente; indican que cuando las personas en el
distrito de Espinar ven a una pareja, inmediatamente hacen comentarios
especialmente sobre la virginidad de las chicas, o sobre la probabilidad de
contagio de infecciones de transmisin sexual en los adolescentes y jvenes,
esta situacin, segn la expresin de los entrevistados, no permite vivir una
sexualidad plena y por el contrario disminuye su autoestima.
A continuacin el testimonio de un entrevistado:

lagentecritica,porejemplo,haypersonasmayores,queporejemplo
tuestasandandocontuenamoradaoahportucasa,ylosvecinostal
vez te ven, entonces los vecinos trasmiten a tus padres, le dicen, tu
hijoestenestooaquello;tambinhayotroproblema,enloscuales
nosotros somos varones y andamos con chicas, entonces el
comentarioesmsduro,yanoscritican,tuhijo,seestconvirtiendo
enotracosa,comentariosnegativospues,miraesechiboloyatienese
flacayquiereestarconesetipo,otalvezyanoesvirgen,talveztiene
enfermedades venreas, o tal vez tiene sida, son comentarios que se
dan, y bueno tambin, ah que chvere, as como comentarios
positivos, mira que tiene su enamorada, hacen bonita
pareja(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
83
pero miren lleguemos a algo, en ese caso, no estaramos viviendo

satisfactoriamentenuestrasexualidad,porqueestamosteniendoenamorados
a temprana edad y al tener enamorados a temprana edad, vienen lo que
dicen,no,noscriticanybuenotampoco,nonosgustaeso,avecesnosbajan
el autoestima como tambin a veces no los suben, no estaramos
disfrutndolo adecuadamente (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
7. Una demanda y necesidad entre los adolescentes y jvenes entrevistados en

relacin al proceso del enamoramiento y la etapa de la adolescencia, es la
comprensin no slo de parte de los padres de familia sino tambin de la
sociedad en su conjunto; consideran que una responsabilidad e importancia
de parte de ellos es el de brindar informacin, confianza, apoyo tanto a
jvenes como a los adolescentes, de tal manera que contribuya al desarrollo
pleno de esta etapa y prevenir problemas tales como embarazos, contagio
de infecciones de transmisin sexual.
Estas son las palabras de los entrevistados:

que nos entiendan y que nos apoyen, eso es lo que yo pedira, sino
hastadondellegamospues,miren,sinosotrosasvamosateneruna
relacinaocultas,podemosllegaracometererrorgrave,porejemplo
embarazaralachicaoquedarcontagiadosdeunaenfermedadotal
vezdelSida,ymiren,tododespusnoslamentamos,porquenoledije
a mi mam, porque no le cont a mi pap, o a mi hermano por lo
menos, o sea a lo que yo quiero llegar con esto, es a que no lo
guardemos ac, sino a que lo lleguemos a comunicar, porque
esconderlo, no chicos, nos hace dao, nos hace dao a nosotros
mismos(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
Una gran parte de las personas entrevistadas indican que el enamoramiento es un

proceso normal en la etapa de la adolescencia, que se caracteriza por la atraccin fsica
de dos personas, empieza con la relacin de amistad, en el enamoramiento se expresan
sentimientos de afecto, de amor, de disfrutar de la compaa de la otra persona de
manera pautada y sin relaciones sexuales.
Para otro grupo, el enamoramiento en la etapa de la adolescencia es inadecuado,
porque los adolescentes no manejan adecuadamente sus sentimientos y emociones; se
confunde el enamoramiento con ilusiones pasajeras, y por otro lado existe el temor ante
la situacin del rompimiento de una relacin que los conducira muchas veces a la
depresin psicolgica, que definitivamente afectara la salud sexual e integral de la
84
persona.
INICIACION SEXUAL DE ADOLESCENTES Y JOVENES DEL DISTRITO DE

ESPINAR
Las respuestas obtenidas de parte de adolescentes y jvenes participantes de los

talleres y grupos focales sobre sexualidad plena y placentera en el distrito de Espinar
acerca de la edad de iniciacin sexual son distintas, por un lado indicaron la edad en
que ocurre la iniciacin sexual y por otro lado mencionaron la edad apropiada que
debera ser. Segn las respuestas de los entrevistados, que son estudiantes del nivel
secundario, an no tuvieron la experiencia de iniciacin sexual, sin embargo, la
dinmica grupal del taller puede constituir un factor que impide que los informantes
brinden informacin personal propia de manera directa por la naturaleza del tema.
Al respecto se tienen los siguientes resultados:
EDAD EN QUE SE INICIAN SEXUALMENTE
1. Las respuestas y opiniones de los informantes indican, que la mayora de

adolescentes y jvenes en el distrito de Espinar en general, se inician
sexualmente entre los 13, 14, y 15 aos de edad, donde algunos jvenes y
adolescentes tienen conocimiento sobre los mtodos de proteccin y
prevencin de embarazos, pero en otros casos no, por lo tanto la experiencia
de iniciacin sexual en estas edades, para otros representa consecuencias
tales como embarazos no deseados, abortos, contagio de infecciones de
transmisin sexual.
Al respecto, se tiene el siguiente testimonio:

yonormalmente,loqueyoveoenlaadolescenciaac,lasrelaciones
sexualesotenersexo,lohacennormalmentealos13,14,15aos,y
yocreoqueesasah,miraparamnoesnadararotenerrelaciones
sexuales, siempre y cuando sepa cuidarme, l dice que no estoy
preparadaparatenerhijos,losgenitalesnoestnpreparados,mira,
siyomepongoapensarysquenoestoypreparada,squesivoya
tenerunhijo,voyamalograrprcticamentemivida,porqueunhijo
no te deja hacer nada, puedo cuidarme, hay muchas formas, hay
pastillas, preservativos, hay muchas cosas, que se vienen ms
adelante, el aborto, estas quitando la vida y estas rompiendo un
derecho de ser humano, desde que estas en la barriga ya tienes el
85
derecho de tener la vida (Estudiante, mujer, nivel secundario,

Espinar)
aqu en Espinar a los cuantos aos empezamos con la vida sexual,

pusimos que aqu en Espinar se empieza a los 15, pero se debera
empezar a los 25 y las mujeres pusieron a los 14 y 15 y se debe
empezar a los 18, esos son los comentarios que nosotros hemos
puesto(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
2. Por otro lado, las respuestas sealan que muchos adolescentes y jvenes,
desean tener la experiencia de iniciacin sexual motivados por la curiosidad,
por descubrir que se siente, por diversin, por experimentar con el cuerpo,
indican que hay un instinto natural que sienten especialmente los varones por
tener relaciones sexuales en la adolescencia; muchas veces se inician
sexualmente con una persona que no necesariamente es su enamorada, sino
como ellos llaman: con un choque y fuga, para lo cual tienen a disposicin
preservativos, ste hecho eleva el autoestima de muchos jvenes y
adolescentes varones frente a otros que an no lo han realizado.
una personadenuestraedad quellegaa tenersuprimerarelacin
sexualnolohaceconlapersonaqueamaoquiererealmente,sinolo
haceconunapersona,fueradelocomn,comounchoqueyfuga,yes
trgico,quecuandopasaeso,elchicolotomacomountrofeoocomo
algo,ysecree,ydiceyolohice(estudiante,mujer,nivelsecundario,
Espinar)
A manera
de conclusin, se puede indicar que los adolescentes y jvenes tanto
varones
como mujeres del distrito de Espinar, se inician sexualmente a partir de los
13 aos
de edad.
Al momento de la iniciacin sexual algunas personas tienen informacin, conocen y
hacen uso de los mtodos de prevencin y proteccin de infecciones de transmisin
sexual as como de embarazos precoces, sin embargo, muchos de ellos no estn

informados, ni hacen uso de stos mtodos.
Son mayormente los varones, ms que las mujeres, quienes sienten mayor
necesidad de iniciarse sexualmente en la etapa de la adolescencia.
Las principales motivaciones para decidir iniciarse sexualmente especialmente entre
los varones son la curiosidad, la diversin, experimentar las emociones, as mismo,

consideran que el haber pasado el ritual de la iniciacin sexual los diferencia de los
dems varones que an no lo han hecho y es comn iniciarse sexualmente no
necesariamente con la enamorada.
86
EDAD APROPIADA DE INICIACION SEXUAL SEGN PERCEPCION DE JOVENES

Y ADOLESCENTES ENTREVISTADOS
1. Un grupo de los entrevistados especialmente varones indicaron que, las

relaciones sexuales deberan iniciarse a partir de los 17 aos, porque los
jvenes en esta edad sienten intensamente la necesidad de tener relaciones
sexuales tanto varones como mujeres, aunque en varones, segn indicaron,
es ms intenso y difcil de controlar stos impulsos:
buenoalos17aos,porquehaymuchosjvenesquehayvecesnose
aguantan, tienen la necesidad de hacer y agarran a cualquier
persona,ytienensusrelaciones,supongoquelotieneyapensado,por
eso tambin le gusta las relaciones, tampoco es bueno hacer
relacionesantesdelos18aosporqueparamalos20aosyatodo
lo tienes pensado, tienes tu trabajo ya terminaste tu estudio y eso
seratodo(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
en s, los hombres somos bien impulsivos, nos dejamos llevar, nos

calentamos, y en si somos ms sensibles a estas cosas, nosotros
llegamos a un caso extremo de llevar a una chica a la cama,
simplemente perdemos la cabeza (estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
2. Otros indicaron que los adolescentes y jvenes se inician y deberan iniciarse

sexualmente a partir de los 18 o 20 aos, porque que stas son edades
adecuadas por la madurez fsica, y emocional de la persona, las personas ya
tienen conocimiento adecuado de las relaciones sexuales, de los mtodos
anticonceptivos, y a esa edad la mayora ha culminado el colegio, explican
adems, que no est bien iniciarse sexualmente a temprana edad, ya que en
la adolescencia, los rganos genitales an no estn preparados para el
embarazo, el cuerpo de la mujer a esa edad, no est apto para la concepcin y
existe el riesgo de la salud de la persona.
paramunhombresedebeiniciarsexualmentealos18,porquea
tempranaedadcomoes13,14,15aos,dondeeladolescenteestacon
esasganasyentoncesalos18yasellegacuandoyaestinformado,
yatendraconocimientosdelosmtodosanticonceptivos,delritmo,y
87
tantos mtodos que existen, entonces a los 18 ya tiene el colegio

acabado,nohaymuchoriesgodeperderestudios,yentoncesyatiene
concienciadeloqueeslasrelacionescoitales,paramiseriaalos18
enparte,sdependedenosotros,perorecordemosalgo,tcreesque
14aoso15aosestpreparadaparatenerrelacionessexuales,t
creesquesucuerpoestpreparado,enotraspalabras,creesquesu
vaginaestpreparada,oseaas,pero,porqueserenchicos,ac
es algo natural, no tenemos porque rernos, y tambin en caso
dequelaseoritaquedaraembarazada,tcreesquesucuerpo
estpreparadoparaqueelladaluz,no,esalgopeligrosomuy
riesgoso, entonces, si depende de nosotros, pero debemos tomar
conciencia de las consecuencias que puede traer eso (Estudiante,
Buenodebemostenernuestrarelacinsexualalos17aosomsy
cuando ya termnanos de estudiar (Estudiante, varn, nivel
secundario)
hablando de las edades, creo que, eso no sera factible decir a que
ao,porquesegnloquepienso,creoque,llegaranhacerrelaciones
cuandola personaestpreparada paraenfrentarlasconsecuencias,
por ejemplo, mira qu pasa si un joven y una seorita tienen sus
relacionessexualesalos14o15aos,noestpreparado,miraque
pasa,siporahporaccidente,tienecuidado,ymuchascosasporETS
porahno,ysaleembarazada,quiensevaaresponsabilizardeeso,y
luegoperocuando,oseasielvarnylamujerestnpreparados,de
acuerdo, o sea si pasa eso ya van enfrentar, pero. Eso ya cuando se
ponen de acuerdo, casi siempre es cuando las personas son un poco
mayorcitos(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
3. Otros consideran que las personas antes de tomar la decisin de iniciarse

sexualmente deben cumplir ciertas condiciones relacionadas al aspecto
acadmico, econmico, como es el caso de contar con un ttulo profesional,
contar con un empleo, tener ingresos econmicos, todo esto con la finalidad
de tener una relacin segura y estar en la capacidad de mantener un hogar. Al
respecto podemos sealar que, existe la concepcin intrnseca en las
88
respuestas de los entrevistados, que la iniciacin sexual es sinnimo de

embarazo.
meparecealos21aos,aesaedadyatendraunolainformacin
unabuenamadurez,comotraeraunserhumano,paraesodebemos
tenereconoma,cuandotraesunserhumanoalmundo,siempreteva
a pedir, no puedes mantener algo, comida ropa, cuando t seas
profesional, tengas un trabajo seguro, puedes tener una relacin
segura(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
a los 25 aos, salimos del colegio a los 18 y a los 25 cuando ya

tengamos un trabajo seguro, porque traemos un ser humano al
mundo, va necesitar de todo, va tener necesidades de la ropa,
alimentacin, para eso tenemos que prevenir a los 14, y 15 aos,
buenoparamseraalos25,cuandotengamosnuestraprofesin
segura(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
Unosedebeiniciar,cuandoseriaprofesional,digamosalos2528
aos,yyatienesyalaeconomaquetuhijonecesita,ropa,cuandosea
msgrandeyestseconmicamenteestablecido.(Estudiante,varn,
4. Tambin se tienen opiniones desde una visin religiosa sobre la edad y

condicin apropiada para que una persona se inicie sexualmente. Algunos de
nuestros informantes indicaron que la iniciacin sexual debe darse despus
del matrimonio, lo que significa, con una persona especial, en este caso con el
esposo, guardando castidad y virginidad. Al respecto indicaron que en el
distrito de Espinar, algunas mujeres iniciadas sexualmente antes del
matrimonio, tienen conflictos con el esposo sobre el tema de la virginidad, por
lo cual, segn los entrevistados, algunos padres de familia, consideran que el
mximo regalo de una mujer para su marido, es la virginidad al momento del
ritual del matrimonio.
Veamos la versin de los informantes:

estabadiciendoeso,sobretodoeso,delaleydecastidad,aveceslos
padresdicen,voyallegaraquemihijonotengaenamorada,quesea
89
casto, dicen, que no tenga relaciones sexuales hasta que llegue a los
30 aos, y tambin la mujer para que sea feliz, pero hay veces se
cumple, hay veces no tambin (Estudiante, mujer, nivel secundario,
Espinar)
lo comn y lo que nos ensean los padres, lo que nos dicen hasta
ahora, en lo cristiano, es despus del matrimonio, pero en otros
pasesytambinenelPerlotienenalos14,15normalmente,aqu
porejemploenEspinarhablardesexualidad,todoesoesuntab,yen
Arequipa ya no, ya es algo comn algo diario ya, pero los padres
tambinopinandeeso,quenodebeser,ellosdicenqueloschicoslo
tomancomounjuegooalgoas,nopuedeshacereso,acasovaserel
nico chico, tienes que decidir con la persona que quieres, o con la
que te vas a casar, despus ya tener relaciones, es lo que dicen
mayormentelospadres(Estudiante,mujer,nivelsecundario)
tengovecinas,tengounavecinaquesedicequetuvo,buenotuvosu
hijaatempranaedadyentoncesnoespuesdesumaridoyqueledice,
o sea el marido siempre de eso le reclama, y siempre le dice, que tu
conmigoya nohas estadovirgen,siemprepasa, peronoes queyo
sea grosera, pero le dice tu eres una perra, tu eres una ramera, le
insulta feo, y eso siempre pasa, dentro del matrimonio cuando una
mujeryanollegaaservirgen.(Estudiante,mujer,nivelsecundario,
Espinar)
Enlocristiano,lolgicoesdespusdelmatrimonio.
5. Otra opinin de los entrevistados, es que no se podra determinar la edad

apropiada para la iniciacin de las relaciones sexuales puesto que es una
cuestin personal, que depende de factores tales como la educacin, la
formacin familiar, y la misma sociedad que influyen en la persona. Una
persona y su pareja, toman la decisin del momento y lugar adecuado para la
iniciacin sexual por mutuo acuerdo con responsabilidad y considerando las
consecuencias.
no siempre es la edad que nosotros debemos de considerar para
hacerrelacionessexuales,nosiempre,esodependedeunapareja,si
90
unaparejaestdispuestahacerrelacionessexuales,entonceslo
hace, digamos un varn a una mujer no le puede obligar a tener
relacionessexuales(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
no podemos ponernos limites, tampoco podemos decir que se

puede de esta edad a esta edad, no podemos poner eso, eso
depende de cada persona, si una persona decide tener sus
relaciones a los 14 aos pues lo tiene, eso depende a la persona,
porque adems en ah implica tambin, la educacin que tenemos
cada uno de nosotros, implica muchas cosas, hay muchos factores
como la familia, la sociedad en la que vivimos, a los que nos lleva a
realizarestetipodeactos
loquedicemicompaeraalos25aos,nomeparecelocorrectoy
tambinloquedicemicompaera,quedicenosotrossiqueremoslo
tenemos, o sea no es el caso de decir yo soy adolescente me gusta,
quierotenerrelacionestampocoesparadecir,oseanoseamoscomo
un juguete, me entienden, nosotros debemos de pensar antes de
actuar, saber lo que estamos haciendo, si somos adolescentes
queremossaberquesesienteyqueesloquenosesienteytodo
eso, pero pensando pues chicos. (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
6. Finalmente para algunas personas entrevistadas es importante priorizar el rol

reproductivo de las relaciones sexuales, por lo que creen que se deben iniciar
sexualmente a los 23 o 24 aos, porque ms adelante ya no podra concebir y
procrear.
Alos23o24aos,porqueyotambinfuiapreguntaralaprofesora,
me dijo que si tienes, o sea, si a nuestra edad, tenemos una relacin
sexual,yadegrandesosea,cuandotengamosa35a36aos,yano
podramostenermshijos(Estudiante,mujer,nivelsecundario)
91
Los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar consideran que la iniciacin sexual en la
etapa de la adolescencia no es adecuada. Las explicaciones y posiciones al respecto son
diversas y demuestran las percepciones que tienen sobre la iniciacin sexual.
Unos consideran que la iniciacin sexual debe ser a partir de los 17 aos, puesto que
especialmente los varones sienten la necesidad y deseos de tener relaciones sexuales.
Otro grupo explica, que las personas deberan iniciarse sexualmente en la etapa joven o
adulta; esto responde a la percepcin de que la iniciacin sexual es una situacin
complicada, caracterizada fundamentalmente por el embarazo, que la
asumirla con madurez no solo fisiolgica, sino tambin acadmica, econmica, laboral,
persona debe
que le permita afrontar tal situacin.
Otro grupo considera que se debe iniciar sexualmente en el matrimonio, especialmente

las mujeres consideran la importancia de la virginidad en muchos hogares del distrito de
Espinar.
Finalmente otro grupo considera que no es posible determinar la edad apropiada de
iniciarse sexualmente, depende de la educacin, de formacin familiar que recibi una
persona.
FORMAS DE INICIACION SEXUAL EN EL DISTRITO DE ESPINAR
INICIACION VOLUNTARIA
Segn la mayora de los adolescentes y jvenes la iniciacin sexual se da de manera
voluntaria. Consideran que es voluntario porque ellos deciden satisfacer el placer que
su cuerpo necesita.
INICIACION POR PRESION
Un grupo menor responde que la iniciacin sexual se da por presin, debido

especialmente a factores especialmente sociales.
A continuacin explicamos:
9 Para los adolescentes y jvenes varones del distrito de Espinar, la iniciacin
sexual representa un nivel o status diferenciado frente a los que an no lo han
realizado, quienes son discriminados y son considerados como quedados; a
quienes sta situacin, los obliga de manera indirecta a iniciarse sexualmente.
92
una personadenuestraedad quellegaa tenersuprimerarelacin

sexual,nolohaceconlapersonaqueamaoquiererealmente,sinolo
haceconunapersona,fueradelocomn,comounchoqueyfuga,yes
trgico,quecuandopasaeso,elchicolotomacomountrofeoocomo
algo,ysecree,ydiceyolohice(estudiante,mujer,nivelsecundario,
Espinar)
9 Por otro lado, en el distrito de Espinar, se observan casos de adolescentes y
jvenes especialmente mujeres, que se iniciaron sexualmente en contra de su
voluntad es decir mediante una violacin sexual. Estos casos se observan
mayormente dentro del entorno familiar, por parte de los mismos miembros de la
familia.
mayormente las violaciones se dan en casa, por los hermanos
mayores,porlostos,algunasvecesporlospaps,nosimplemente
puede ser una nia, puede ser tambin un varn, o un nio, o
tambin puede ser un adolescente (Estudiante, nivel secundario,
Espinar)
Una violacin se da cuando, una chica mayor de edad o menor de

edad digamos, est caminando a su casa y hay unos maniticos que
vanlaagarran,laviolan,osea,violacinsedice,escuandohaceuna
relacin sexual contra su voluntad (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
Eso depende de la mujer, como se comporta ella misma, como se

valoraellamisma,osea,quererseunomismoynohacerseviolarpor
otras personas, aunque a veces tambin son acosadas por los
parientes y los mismos tos hermanos las violan (estudiante,
9 Otra forma de iniciacin sexual por presin en el distrito de Espinar se presenta
en adolescentes especialmente mujeres, ellas sienten presin de parte de sus
enamorados para tener relaciones sexuales, si stas no acceden, ellos las
amenazan con terminar la relacin de enamorados.
93
Creo que en algunos casos se da por la presin del enamorado,

porquelesdicen,stmequieres,stmeamas, quieroque medes
unapruebadeamorybuenomayormentesedaesoenloschicos,y
las chicas como tienen temor a que les dejen, lo hacen
(Estudiante,varn,denivelsecundario,Espinar)
yo soy el enamorado y l la enamorada, me dice sabes que yo

quierotenerunarelacinsexualcontigoporfavor,ylachicaledice,
sabesqueyonoquierotenercontigo,porqueenrealidadtodavano
estoy preparada, eso es lo que dice, y entonces el enamorado dice,
Mara vas tener sexo conmigo o no, y dicen no, yo no voy a tener,
entonces lo que le dice el enamorado es, si no vas tener relaciones
conmigoterminamos,aqusecortatodo,estbienono,ylachicale
dicenoseasasporfavorymantieneunarelacinsexualsinqueella
loquiera,esoesloquepasaenlarealidad,quelasrelacionessexuales
sonalafuerzaoseaporobligacin(Estudiante,nivelsecundario,
Espinar)
Son presionadas por sus enamorados y temor a que las dejen.

La mayora de los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar se inician sexualmente de

manera voluntaria.
Sin embargo, tambin existen adolescentes y jvenes en el distrito que no lo hacen
voluntariamente.
Son tres formas de iniciacin sexual por presin:
Por violacin sexual
Varones que ejercen un nivel de extorsin sobre sus enamoradas para mantener
relaciones sexuales, de lo contrario se termina la relacin.
Adolescentes varones que an no se iniciaron sexualmente, son presionados

indirectamente por compaeros, amigos que si lo hicieron.
METODOS DE PROTECCION EN LAS RELACIONES SEXUALES

Los participantes manifestaron conocer siguientes mtodos de proteccin en las
relaciones sexuales:
9 Condn
9 Pastillas
94
9 Inyecciones
9 pldoras
9 mtodo natural.
9 T de cobre
9 control de mes
9 pastillas del da siguiente
9 drogas
9 vulos
9 el ritmo de la menstruacin
Es importante resaltar que algunos participantes, conocen la distincin entre mtodos
de prevencin de embarazos y los de proteccin de contagio de infecciones de
transmisin sexual sin embargo tambin, se ha observado en captulos anteriores de
este diagnostico, que muchos adolescentes y jvenes confunden y no conocen an
esta diferencia, por tanto, es necesario fortalecer y brindar mayor informacin al
respecto.
Sealaron que el mtodo ms recomendable y eficaz es el condn o preservativo,
porque previene tanto embarazos no deseados, que en el distrito de Espinar, segn
los informantes, es frecuente, como las infecciones de transmisin sexual.
Finalmente indicaron que los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar utilizan
mayormente los preservativos; conocen las formas apropiadas de utilizarlo y lo
consideran como el mtodo ms seguro.
miren chicos, en realidad existen mtodos, como nos podemos
proteger,perotomemosencuentaalgo,mirenelTdecobre,sinosva
a cuidar, las seoritas no van a quedar embarazadas, la pastilla del
dasiguienteigual,perotienesrelacionessexuales,tehashecho,has
probadoelTdecobre,perocorreselriesgodequedarinfectadapor
Sida,otalvez,conseguirenfermedadesvenreasylomsprcticoy
recomendableseriautilizarelcondn,yaqueelcondnnosprotege
delasenfermedadesvenreas,delSidaytambin,nosprotegedeno
tener hijos, entonces eso sera lo ms recomendable (Estudiante,
Antes que nada, para utilizar un condn tiene sus pasos, hay las
manerasdeabrirelsobreyhaymanerasdecolocarlo,ya,yesporeso
que a veces falla y si falla ya bueno pues, quedas embarazada, en
95
primer lugar se frustran tus caminos, ya no estudias.(Estudiante,

segn mi punto de vista, es lo que yo estoy entiendo, es que el

condn, es el nico que nos puede ayudar a cuidarnos de tener
enfermedadesinfecciosas,venreasyloquevieneaserelSida,porque
las dems, las pastillas, los inyectables, en lo nico que nos van
ayudar, es tan solo en no tener hijo, entonces lo ms recomendable,
seriautilizarcondn(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
yo creo que el preservativo es ms seguro, para no causar estas

enfermedades, segn lo que yo conozco es el condn, porque nos lo
ponemos y cosa que cuando nosotros hacemos esas relaciones
sexuales,nonostrasmitimosesasenfermedadescomoelsidayotras
enfermedadesms(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
sehacenregalarcondndeacdelhospital,utilizancondndeah,
bueno,yohevisto,loqueutilizanescondnyelaborto,eslomshe
vistoacenEspinar(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
9 Los adolescentes y jvenes indican que no reciben orientacin e

informacin sobre los mtodos de proteccin sexual en los Centros de
Salud del distrito; los informantes sealan que cuando asisten a los Centros
de Salud a solicitar preservativos, stos no son atendidos, por lo contrario,
les indican que dichos servicios es slo para personas adultas.
As, se puede leer en el siguiente comentario:

lo que yo pienso, es que en esa parte no les apoyan, por
ejemplocomonosotros,comoadolescentesquesomos,aveces
tenemosiniciacinsexualtempranoynohayquiennosapoye
y nosotros buscamos, podemos ir a un centro de salud para
que nos den condones, y no nos dan a personas de menor
edad, y es por eso que ocurre los grandes problemas, por
ejemplo embarazos, y lo que nosotros pedimos es que nos
apoyen en eso, que nos puedan dar capacitaciones, o donar
96
por lo menos eso, para que tengamos conocimiento de todo

eso(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
9 Hay adolescentes y jvenes en el distrito de Espinar que no tienen correcta
y clara informacin sobre los mtodos de proteccin sexual y prevencin de
embarazos.
si llega a fallar de alguna manera, no s si eso pasa con el condn,
perotengoalgodeinformacinloquesonlaspldorasytodoesetipo
depastillas,oseacuandounoquedaembarazada,elbebeyanoes
normal,esoesloquedicen,esanormal,mayormentedicenque
los casos, estos son los nios especiales, o sea, como una
consecuencia de ese tipo (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
El mtodo de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos ms

utilizado por los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar es el preservativo, lo
consideran el mtodo ms seguro. Algunos, los obtienen en los establecimientos de
Salud del distrito, sin embargo, una mayora indica que en los establecimientos y
centros
personas adultas.
Al respecto es necesario implementar servicios de orientacin sexual que brinde
informacin sobre los mtodos de proteccin y prevencin de infecciones de transmisin
sexual as como de prevencin de embarazos no deseados en adolescentes y jvenes
del distrito.
de Salud la atencin y orientacin sobre salud sexual es restringida a las
PERCEPCIONES DE ADOLESCENTES Y JOVENES DEL DISTRITO DE ESPINAR

SOBRE LA HOMOSEXUALIDAD
TERMINOS UTILIZADOS
Los trminos utilizados para describir a personas homosexuales tanto varn como
mujer en el distrito de Espinar son los siguientes:
Cabros
: (hombre homosexual)
Maricon
Gay
97
Lesbiana
: (mujer homosexual)
PERCEPCIONES Y POSTURAS SOBRE LA HOMOSEXUALIDAD
Las percepciones y posiciones que tienen los adolescentes y jvenes entrevistados,

que refleja al mismo tiempo la percepcin general del pueblo de Espinar sobre la
homosexualidad, es como sigue:
1. ACEPTACIN Y RESPETO
9 Consideraron que la homosexualidad es una cultura, una forma de vida,
una opcin, con la que las personas se identifican y se sienten bien, esta es
una decisin que debe ser respetada por las dems personas.
buenoamiparecer,quetantohomosexualesylesbianas,se
podradecirquesoncomounacultura,alserhomosexualeso
lesbianas si les gusta, o sea sienten que quieren ser
(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
Me parece que es una decisin y respeto esas decisiones
Pienso que si ellas se sienten mejor, nadie les dice nada
9 Sobre la discriminacin hacia estas personas, explican, que esto ocurre

porque la poblacin desconoce las causas de la homosexualidad; sugieren
que no debera existir este tipo de comportamientos de rechazo y
discriminacin y por lo contrario la sociedad debe brindar un trato igualitario
e integrarlas a la sociedad.
No se debe discriminar, que el lesbianismo es algo natural
que ocurre en las mujeres (Estudiante, nivel secundario,
Espinar)
Las personas aqu en la provincia son, se podra llamarse

ignorantes, porque no estudian, por qu es esto, pero si bien
98
seriamospersonasquenosinformamosrealmente,sabramos
porque sucede esto (Estudiante, mujer, nivel secundario,
Espinar)
todaslaspersonassomosmuydiferentes,yhaypersonasque
discriminan tambin a los homosexuales, cuando les ven,
dicen,haymiraesosmaricones,dedondehanaparecido,as,y
empiezanainsultaryhaypersonastambinquevalorizansu
sexualidad, o sea los sentimientos que ellos tienen, bueno, yo
dira que nosotros nos hagamos amigos de ellos, porque has
de cuenta, como dice mi compaera que los discriminen,
ellossesientenmal,alverquelosdiscriminan,yserabueno
que nosotros los apoyemos (Estudiante, mujer, nivel
secundario,Espinar)
Piensoqueseledebetratarcomoatodaslaspersonascon
mucho respeto aunque tenga tal vez ese problema fue por
causa de la falta de cario de sus padres es algo as
9 Los adolescentes y jvenes en el taller expresaron que las personas

homosexuales en Espinar son personas cuyos sentimientos de amistad son
sinceros, valoran y aprecian las relaciones de amistad, son comprensibles y
sobretodo son personas con mucha sensibilidad debido a que han tenido
experiencias y situaciones difciles de tristeza, y dolor en sus vidas, por
tanto la sociedad no debera discriminarlos.
Continan y dicen que en un inicio la sociedad los juzga y rechaza
equivocadamente, sin embargo cuando se entabla una relacin de amistad
con estas personas, se logra ser buenos amigos.
el sentimiento de una persona homosexual es muy sensible,

muydelicadaporqueens,sinosotroslepodemosdeciralgo,
ensiellosseofenden,seresienten,sesientenmalcomodicen,
sinosotrossentimosunadiscriminacin,osinonosgusta,no
debemosdemostrarlo,porqueellossisonunaspersonasmuy
especiales,sonmssensiblesquenosotrosmismos,yellossite
sabenvalorarloqueson,ellosnotepuedendiscriminarono
99
son machistas sino ellos te entienden en un punto, son

verdaderosamigos,noconesoquierodecirqueestoyafavor,
cada uno tiene una opinin a lo que dicen, yo en s, mira yo
veaapersonasasyamtambincomodicemicompaeray
sentaascoyyodecano,porqueestecabro,comomuchosle
decimos entonces, yo a simple vista lo veo y lo analizo, esa
persona no es como muchos personas pensamos, si nosotros
llegamoshablarconlesalgomuylindo,esunaexperiencia
sobrenatural, es como un amigo o como un ngel, como un
ngel que est a nuestro lado (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
2. RECHAZO
9 Consideran que las personas varones y mujeres con opcin homosexual
representan una mala imagen para la sociedad.
Los homosexuales dan vergenza a la sociedad, no deben existir
porquemalqueda...(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
9 Consideran que estas personas representan una mala influencia para toda
la sociedad, especialmente para los nios, porque se encuentran en plena
formacin de su personalidad.
miopininmsclarayprecisaseraque,sonunamalainfluencia,es
quealveralosgays,aloscabros,ocomoselespuededecir,cabrosen
jergas,esmalo,porquelavezpasadacuandoyoestabaviniendo,yen
ah me dice, papacito pucha me ha hecho sentir mal, como me va a
decir pues as, entonces que es lo que le hace a uno, ya lo trauma
psicolgicamente, a la prxima, ya ni siquiera quiero pasar por ese
lugar,yyatambin,cuandolosnios,cuandolovenyapiensan
que es algo normal y esa es una mala influencia, atrae a ms,
paraqueseanmsgays,amsespecialmentealosnios,porqueas
loshombres,varonesyatienenyaformadosyasupersonalidad;sobre
laslesbianasyatambin,comonolasveomuchoaquenlaprovincia,
sonascomolosgays,tienenunamalainfluencia,porqueentremujer
no se ve algo bien, no, porque entre mujeres as como que hacen
100
perder su personalidad, y como que, no causa mucho afecto en el

mediosocial (Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
laslesbianastambinsonunamalainfluencia,porque,selesvefeo
cuandounamujerseestbesuqueando,abrazndoseconotramujer,
claro eso de abrazarse en las calles (Estudiante, nivel secundario,
Espinar)
9 En
opinin
de
algunos
adolescentes
jvenes,
estas
personas
homosexuales no se merecen respeto.

Son personas especiales, raras, que algunos no se merecen respeto
(estudiante,nivelsecundario,Espinar)
9 Consideran que no debera existir el homosexualismo.

est muy mal, porque no debe existir, no debe haber porque da
vergenzadeestarandandoconvaronesconmujeresnocreo,esmuy
malo, entre varones y entre mujeres, que debe desaparecer a nivel
mundial(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
Medanfobialosgays.(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
para mi seria que los homosexuales no deberan de existir, no

deberadehaberasenlugaresasexaltantes,porquehayveces,as,
a un nio que est estudiando, que se dedican al estudio, lo pueden
traumar, lo puede hacer volver a otro ms de su gnero, y los
homosexuales,veoasbesarseunhombreconotrohombre,yonohe
visto pero si hablan, escucho rumores de aqu en Espinar, algunos
amigos que comentan, comentan que los cabros son as, sobre las
lesbianasnotendaopinin.(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
CAUSAS DE LA HOMOSEXUALIDAD SEGN LOS ADOLESCENTES Y JVENES

DEL DISTRITO DE ESPINAR
Es interesante mencionar las ideas y percepciones encontradas en los testimonios que

brindaron los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar sobre el origen y las
causas de la homosexualidad, que a continuacin las desarrollamos:
101
1. Atribuyen el origen de la homosexualidad al exceso de hormonas especialmente

de hormonas femeninas para el caso del hombre homosexual o gay. Ciertos
varones pueden nacer con exceso de este tipo de hormonas, debido a que la
madre consumi algunas drogas en el periodo de gestacin, que finalmente le
transmitieron al nuevo ser. Por otro lado este exceso de hormonas tambin es
una consecuencia del consumo excesivo de carne de pollo.
Por el contrario, para el caso de las mujeres homosexuales o lesbianas, se
produce por la escasez y deficiencia de estas hormonas femeninas, que cuando
la madre est en su periodo de gestacin, sta no produce hormonas femeninas
ciertos meses y consecuentemente el nuevo ser nace con falta de este tipo de
hormonas.
porque las lesbianas y los homosexuales no son porque quieren,
sinoesqueenalgunoscasostienenhormonasdemsyesashormonas
van hacer de estos bisexual y van a gustar de otras personas
Porquealgunosnacenconhormonasfemeninas.(Estudiante,mujer,
si estudiamos, y vemos las investigaciones que se dan a nivel

mundial, dicen que ellos son de ese tipo, porque de repente tienen,
hay una hormona, la cual la tienen dems, o a veces, porque su
madrehayaconsumidoalgntipodedroga(Estudiante,mujer,nivel
secundario,Espinar)
delamismamanera,yocreo,quedeunamujersevuelveenvarn
esquealgohatenidoquesucederconunvarn,sinoeseso,elvarnsi
se vuelve en una mujer entonces quiere decir que consumi mucho
pollo(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
muchos de ustedes dirn que el homosexual nace con unas

hormonasfemeninas,oseadigamos,estehomosexualhanacidocon
unashormonasfemeninas,esporelloqueelhomosexualsecomporta
tipo mujer, digamos tiene un movimiento medio mujer, medio
femenina o tiene unos gestos de mujer... (Estudiante, nivel
secundario,Espinar)
102
en caso de las lesbianas pasa igual, porque hay meses tambin

dondelasmujeresnoproducennadadehormonas,yesohacequeel
bebqueesteah,notengasuficienteshormonasfemeninas,eigualy
claro que ellos tambin se merecen respeto porque son personas
comotodosnosotros(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
2. Otra causa que produce la homosexualidad, tanto en hombres como en

mujeres homosexuales, es el conjunto de traumas de carcter psicolgico
especficamente
las
violaciones
sexuales
que
estas
personas
han
experimentado en su infancia, que influyen en la formacin de la personalidad

con caractersticas de homosexual.
adems estos homosexuales y lesbianas llegan a ser esto porque

sufren traumas por ejemplo que cuando eran chicos han sufrido
violaciones por parte de otras personas y por eso es que ellos se
vuelvendeesamanera(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
Algunos casos ellas tuvieron traumas psicolgicos, (refirindose al
casodelaslesbianas.)(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
3. Otra causa que indican los jvenes y adolescentes del distrito de Espinar para el
origen del homosexualismo es el tipo de entorno social y familiar de estas
personas. Explican que si el entorno familiar y los miembros de la familia son en
su mayora mujeres, un varn adquiere por lo general rasgos femeninos.
tambin hay algunos homosexuales que tambin son
acomplejados, de qu forma se acomplejan estos homosexuales, es
cuandodigamosencasatienencincohermanasyeselnicovarny
para el colmo es el menorcito, entonces que es lo que hacen, le
convierten otra mujercita al hermano menor, le ponen sus vestidos,
lepintanlacara,lomaquillan,ysevaacomplejando,seconvierte
pocoapocoenhomosexual,sedatambinporesascircunstancias
4. La
homosexualidad
es
consecuencia
de
decepciones
amorosas,
de
experiencias sentimentales no gratas con anteriores parejas, tanto varones y

103
mujeres, relaciones
caracterizadas por la presencia de maltratos fsicos y
psicolgicos, infidelidades, engaos, etc., que finalmente los conduce a tomar

la decisin de ser homosexuales.
un varn quiere ser como una mujer, sienten como una mujer,
entonces no le podemos obligar que tiene que ser varn, porque as
siente, y si se ha vuelto mujer es por algo, es porque algo de malo a
encontradoenunamujer,ydelamismamanerayocreoquedeuna
mujersevuelveenvarn,esquealgohatenidoquesucederconun
varn,sinoeseso,elvarnsisevuelveenunamujer,entoncesquiere
decirqueconsumimuchopollo.aquserefiereesealgo?
Decepciones, daos, maltratos, las lesbianas de igual forma una
mujer se sinti engaada, maltratada, se puede juntar entonces con
una mujer, los dos sienten un aprecio y pueden conseguir una
relacin(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
.las lesbianas se da ms que todo, por ejemplo, cuando digamos,

tuvo un enamorado y el enamorado no supo corresponder a ella,
digamoslefall,leplant,yquemasotralequeda,sabenque,yes
por eso que las mujeres dicen, yo ya no confi ms en los varones,
sabenqueyoyanopuedotenerunesposo,asqueporlotanto,yo
voyhacermipropiavida,porlotanto,voyatenerqueescogeraotra
mujer y en realidad a la otra le gusta otra mujer, entonces en ese
caso se dan a conocer las lesbianas. (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
5. Otra causa de la homosexualidad que consideran los jvenes y adolescentes

entrevistados, sera el nacimiento de personas con ambos rganos genitales
(pene y vagina), es decir los homosexuales son personas que tienen doble
sexo. Estas personas desarrollan las caractersticas fisiolgicas y psicolgicas
de ambos sexos, pueden enamorase tanto de una mujer como de un varn.
Estas personas pueden nacer as, debido a distintos factores tales como: falta
de cuidado de la madre durante el periodo de embarazo, intento de aborto, el
medio ambiente contaminado, presencia de minas.
esa es una mal formacin (en referencia a la anterior versin) y a
que se debe esa mal formacin, puede ser porque la madre no se
104
cuido,otambinpuedeserelambienteenelcualvivelamadreest
contaminado, puede ser por la mina, o tal vez porque el agua est
estancada,tantosproblemas
cuenta mi primo, bueno mi primo no es de aqu, bueno es de aqu
perodesdepequeonovivaaquyahorarecinalos20aosseviene
ac,ysediceallenellugardondelvivadicequehabapersonas
que no tenan sexo determinado y como eran esas personas eran de
doble sexo en otras palabras entonces dice que tenia tanto el pene
comolavagina,ysi,desdepequeolotenanysedesarrollaas,ylos
padresdeestosniosdecan,mihijoohija,nosabancmollamarle,
pero decan que l va ser bien varn o bien mujer, y entonces dice
que ellos se enamoraban tanto de una chica o de un chico, pero
habidounpuntoqueseenamordeunachica,peroseconvirtien
varn, as me cont y dice que hay muchos casos as (Estudiante,
6. Las personas con opcin homosexual, varones homosexuales que viven

actualmente en el distrito de Espinar son personas que llegaron de las
ciudades de Arequipa, Cusco y otras ciudades.
Si conozco varios casos, bueno aqu como se trasladan de muchas
ciudades,comoahoraEspinarsehaagrandado,vemosdeArequipa,
deCuscoymsquetodoloscabros,maricones,comoselesdice.Yo
no voy donde estn los homosexuales, ni quisiera ir porque no
quisiera perder mi personalidad, mi forma de ser (Estudiante, nivel
secundario, varn, Espinar)
7. Otra causa de la homosexualidad, segn los jvenes y adolescentes

participantes en el taller, es la violencia familiar, hogares que se caracterizan
por la conducta violenta del padre, de maltratos fsicos y psicolgicos en
contra de su pareja, sta conducta influye para que los hijos varones tengan
mayor inclinacin por la madre y por ende por las mujeres, esta situacin
influye desde pequeos en decidir dejar de ser varones, para evitar maltratos y
sufrimientos con otras mujeres.
105
esporlosproblemasquehayentrelospadres,entreelvarnyla
mujer,haymasmarginacinalasmujercitas,losvaronesgolpeana
susmujeres,enesecaso,elhijocuandovacreciendodesdepequeo,
vaapegndosealamadre,quiereserdeesasociedad,lpiensaque,si
voy a ser varn, voy a crecer, voy a golpear a mi mujer, y lo voy
hacer sufrir, algo por ah, pero l no quiere hacer eso, por ello se
atae ms a su mam... (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
8. Los adolescentes del distrito de Espinar creen que cuando las mujeres
consumen mtodos anticonceptivos se convierten homosexuales o lesbianas.
Una mujer se vuelve lesbiana por que toma medicamentos para
prevenir y no tener hijos y es por eso que se vuelven as. (Espinar,
CARACTERISTICAS DE LAS RELACIONES DE PAREJA DE PERSONAS

HOMOSEXUALES
Segn los testimonios de adolescentes y jvenes participantes del taller sobre salud
sexual y sexualidad en el distrito de Espinar, las relaciones de personas homosexuales
tienen las siguientes caractersticas:
1.
Las relaciones entre mujeres homosexuales o lesbianas se caracterizan por ser

violentas; esta percepcin est bastante relacionada a los acontecimientos
ocurridos el ao pasado alrededor de dos cantantes folclricas nacionales
difundidos en los medios de comunicacin. As mismo indican que, estas personas
para mantener relaciones sexuales recurren a objetos artificiales.
Amiparecerdeunarelacindemujeramujeresmsviolenta,se
podradecir,segnloqueyoentiendo,esmsviolenta,hastapuede
llegar hasta la muerte, como es el caso de Abencia Meza Alicia
Delgado.(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
yo creo de las mujeres, seria tal vez, lo que ms utilizan es la

masturbacin,quesemasturbanentreellasylosjuguetitos,perosi
bien sabemos de las mujeres, casi no se nota eso. (Estudiante,
106
2. Los jvenes indican que han escuchado la existencia de homosexuales varones
que son casados, tienen esposas pero al mismo tambin gustan y tienen parejas a
varones, es decir son bisexuales.
adems, hay homosexuales que tienen por esposas a mujeres, pero

que tambin les gusta los varones, dos lados, aqu en Espinar no,
sino he visto en un reportaje que se hablaba as de los
homosexuales(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
3. Las relaciones de homosexuales varones o gays frente a relaciones de
homosexuales mujeres o lesbianas tiene mayor vulnerabilidad y es ms riesgosa

en adquirir infecciones de transmisin sexual. Las relaciones sexuales de
homosexuales varones se realizan a travs del rgano del ano, y los jvenes
consideran que este rgano, tiene otro rol y no est preparado para esta funcin.
Las parejas de homosexuales mujeres recurren a la masturbacin y uso de
objetos, y no habra problema.
en eso de lesbianas no hay mucho riesgo segn yo, porque digo que no
hay mucho riesgo de contraer enfermedades en una relacin entre
mujeres, porque miren pongamos en el caso de que un varn o sea una
parejadehomosexuales,tenganrelacionessexuales,elnicolugarpor
dondevanatenersusrelacionesvaserporelsexoanaloporloqueviene
a ser el ano, esa es la nica parte por donde van a tener sexo y mira el
potooseaelano,noestpreparadoparatenerrelacionessexuales,noes
su funcin, su funcin es desechar, y en el caso de los varones
homosexualescorrenelriesgodecontraerenfermedades,enelpeneyen
elano,yenelcasodelasmujeresnoestanpeligroso,porquenotienen
conqupenetrarse,buenoyoloveoesaforma(Estudiante,varn,nivel
secundario,Espinar)
yo creo de las mujeres, seria tal vez, lo que ms utilizan es la

masturbacin, que se masturban entre ellas y los juguetitos
107
REFLEXIONES Y RECOMENDACIONES A CERCA DE LA HOMOSEXUALIDAD EN

EL DISTRITO DE ESPINAR SEGN ADOLESCENTES Y JOVENES.
Finalmente los adolescentes y jvenes brindaron algunas sugerencias, reflexiones, y

recomendaciones a cerca de la homosexualidad, para que haya una mejor convivencia
con estas personas varones y mujeres homosexuales y la sociedad en general.
1. Una recomendacin que indicaron los adolescentes se refiere a la proteccin y
prevencin de actos de violacin sexual de parte de personas homosexuales

especialmente en contra de los nios, porque segn explicacin de psiclogos, los
homosexuales son personas que fueron violadas y estas personas tienen la
tendencia de repetir esta experiencia.
yo creo que se debe tener tambin mucho cuidado con estas
personas,porquealgunaspersonassevuelvenmariconesporquehan
sido violados por varones, y mira que una persona que ha sido
violada tambin psicolgicamente, los psiclogos dicen, si una
persona es violada, esta persona tambin va a violar, entonces
tenemos que tener mucho cuidado con eso, no es tampoco
respetarlos, sino tambin tener mucho cuidado (Estudiante, varn,
2. Otra recomendacin o sugerencia, segn los jvenes y adolescentes a cerca del
tema de homosexualidad en el distrito de Espinar, es que se brinde mayor

informacin sobre el tema, dirigido no solo a las personas homosexuales varones y
mujeres sino a toda la sociedad en su conjunto, que permita una mejor
comprensin y por ende respeto a la opcin e identidad sexual las personas.
sobrelabsquedadeinformacin,porejemplopusimosanuestros
padres, amigos, folletos, videos (Estudiante, nivel secundario,
Espinar)
pero mira, nosotros como somos as jvenes, tampoco tenemos

bastante informacin, no sabemos cmo piensa un homosexual, que
esloquehace,nolosconocemosbien,entoncestambinquisiramos
conocerlo y para poder conocer a esas personas debemos volvernos
susamigos(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
108
debe haber tambin orientacin para ellos (Estudiante, nivel

secundario,Espinar)
3. La sociedad en su conjunto debera mantener un trato adecuado, igualitario y con
afecto hacia estas personas, especialmente en las instituciones educativas, que es

donde se observan casos de discriminacin, maltrato psicolgico, agresiones
verbales por parte de los dems estudiantes.
La poblacin de Espinar en general, indican los jvenes y adolescentes, es
machista, discriminadora y excluye a personas con identidad homosexual, por
tanto la sociedad debe primero respetar la identidad sexual de las personas e
integrarlos en todos sus estamentos: educativos, laboral, social etc.
en mi colegio hay mucha discriminacin hacia ese sentido
(homosexualidad) en Pedro Ruiz, y solo el modo de comportarse,
siemprehayunadiscriminacinabsolutaenesohaypersonasqueno
somosas,estamosdispuestosadarleelcalorsuficiente,escucharle
paraquenosesientansolos(Estudiante,nivelsecundario,Espinar)
Yoconozcoaunodeloscompaerosdelcolegioqueeshomosexual,
todos los compaeros lo tratan mal, algo se compra l y ellos le
empiezanaquitar,leinsultan,legritanylmayormentesejuntacon
puras mujeres por temor a sus compaeros (Estudiante, nivel
secundario,Espinar)
Piensoqueseledebetratarcomoatodaslaspersonas,conmucho
respetoaunquetengatalvezeseproblema,fueporcausadelafalta
de cario de sus padres es algo as (Estudiante, nivel secundario,
Espinar)
yocreoqueloqueesnuestrasociedaddeEspinar,yocreoquealos
homosexualeslosdiscriminan,perohorrible,ysiemprecadapersona
porejemplo,unoveaunhomosexualqueseestcomportandomedio
diferentehaymiraesemariconyaestneneso,yloquedebemos
dehacernoeseso,esaactitudprcticamenteestmal,esunamanera
esdediscriminaryexcluirdelasociedad,yprcticamenteestmal,y
loquedebemosdehacer,bueno,siunotienecomunicacinconellos
comobiendicenlosdems,ellossonmscomprensibles,sonmuchos
109
ms racionables y son mas humanos, te entienden todo lo que t

sientesPorqu?Porqueelloshansentidoloqueesesedolor,loque
esesesentimiento,sabenloqueeseso,ycomodueleoseaentiendeny
hacenqueyanoteduela,porquesabenqueesesedoloryporlotanto
creo que debemos tener ms comunicacin con ellos porque que es
una manera de apoyarlos y conocer tambin como es lo social y
relacionarnos(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
creo que la homosexualidad lo debemos tomar como algo normal,

porque en mi colegio, hay una persona que est en quinto, yo creo
que es normal porque todos sus compaeros lo respetan, hacen
trabajos con l, caminan con l y l se comporta como una persona
normal, solo con gustos distintos a los dems (Estudiante, mujer,
Las percepciones sobre la homosexualidad en el distrito de Espinar en su mayora es de

rechazo y marginacin, existen niveles de discriminacin hacia estas personas por la opcin
sexual que han optado a nivel de las instituciones educativas y la sociedad en general que
se tipifica como machista.
Sin embargo un nmero reducido de informantes indicaron que es importante tomar en
cuenta la condicin de persona al margen de la identidad sexual de estas personas que son
sujetos de derechos y deberes, y por lo tanto la sociedad en su conjunto debe dar un trato
igualitario, con las mismas oportunidades que propicie su integracin a la sociedad.
PRINCIPALES PREOCUPACIONES SOBRE SEXUALIDAD DE LOS JOVENES Y

ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE ESPINAR
Segn las respuestas de los jvenes y adolescentes informantes, las principales

preocupaciones en relacin al tema de sexualidad son las siguientes:
1. Embarazos no deseados por la prctica de relaciones sexuales en la etapa de la

adolescencia. Los embarazos precoces o a temprana edad significan perjudicar los
estudios, y es una responsabilidad seria, para la cual ellos no se encuentran
preparados.
110
ammepreocupaquedarembarazada,yaqueunoparatenerhijos,
debetenerlaresponsabilidadparapodertraerunhijoalmundo,me
parecequeaestaedaddeadolescentesnotienenesaresponsabilidad
como traer un hijo al mundo (Estudiante, mujer, nivel secundario,
Espinar)
unapreocupacinsera,stienesunasexualidadatempranaedad,
seraalgomuymal,porqueslaembarazas,tendrasquecuidarlea
tu hijo, la carrera se terminara y las enfermedades que tienen
2. Otra preocupacin entre los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar es la

posibilidad de contagio de infecciones de transmisin sexual como el VIH SIDA y
otras.
eselcontagiodelVIH,apartetambinelembarazarse(Estudiante,
3. Tambin les resulta preocupante en el tema de sexualidad, la falta de servicios y/o

programas de orientacin, capacitacin, de actividades como charlas informativas
en temas de sexualidad, tanto en instituciones pblicas y privadas existentes en el
distrito de Espinar.
Por tanto una demanda de los adolescentes y jvenes en cuanto respecta a esta
problemtica es la realizacin de actividades como campaas de visita a todas las
instituciones educativas del distrito y la provincia con participacin de profesionales
de la especialidad.
Capacitacin, cursos, charlas sobre la sexualidad, y as podramos
profundizar el tema de la sexualidad. (Estudiante, mujer, nivel
secundario,Espinar)
Necesitamos charlas con especialistas, profesionales a menudo en
cadacolegio.(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Yo quisiera que haya ms informacin, capacitacin (Estudiante,

111
Campaas y orientaciones en los colegios en la provincia

Las principales preocupaciones de los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar con
respecto al tema de la sexualidad son los embarazos no deseados, el contagio de
infecciones de transmisin sexual y finalmente la falta de informacin, orientacin sobre
ste tema en instituciones pblicas y privadas del distrito, siendo necesaria su pronta
implementacin.
PERSONASOLUGARESDONDECONSULTANSOBRESEXUALIDAD
Segn los testimonios e informacin recogida de adolescentes y jvenes que
participaron en el taller, indican que para resolver las dudas, consultas, recibir
informacin sobre el tema de la sexualidad recurren a las siguientes personas, y
lugares tales como:
9 Padres de familia.
9 Hermanos mayores y otros familiares.
9 Profesores de mayor confianza.
9 Amigos, compaeros y compaeras del colegio.
9 Medios de comunicacin: Internet.
9 Material educativo: libros, revistas, videos, folletos de educacin sexual.
PERCEPCIONES DE ADOLESCENTES Y JOVENES SOBRE EL SERVICIO DE

SALUD SEXUAL EN CENTROS DE SALUD DEL DISTRITO DE ESPINAR
1. Los adolescentes y jvenes indican que no acuden a los centros y/o

establecimientos de salud para realizar sus consultas sobre sexualidad por temor,
vergenza y tambin porque la atencin a menores de edad es discriminada,
perciben que no son tomados en cuenta en tales establecimientos.
Enelcentrodesaludvanatratarderesolvertetuproblema,peroel
problemaesquenovanporquetienemiedo,vergenza(estudiante,
Cuandovas alapostadesaludapediresainformacin,aveceste
dicen,eresmenordeedad,tienesquecrecer,comounaformadeque
112
te estaran discriminando. (Estudiante, varn, nivel secundario,

Espinar)
nosgustaraquenosatiendanmas,quenostomenmsatencina
nosotros,alosmenoresdeedad,porquecuandonosotrosvamos,no
noshacencasoyesporesoquetambin,cuandonosenfermamos,ya
novamosalcentrodesalud,solamentenosquedamosencasa,pase
lo que pase, ah estamos porque no tenemos el apoyo suficiente de
ellos(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
2. En los establecimientos de salud del distrito no existen servicios especializados y

dirigidos a la salud sexual y atencin de adolescentes y jvenes.
No, nada que ver, si conozco, tambin cuando nos enfermamos, yo
voyalseguroynada,ytienesquevenircontuspapsasacartucupo,
y ya no me atienden ya. Tendran que atendernos, porque no todos
estamos con nuestros padres (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
3. Indican que mayormente prefieren acudir a las farmacias para adquirir

medicamentos, ah
reciben mejor y rpida atencin, en comparacin de los
establecimientos de salud. Sin embargo, indicaron que sienten pudor y vergenza

al momento de comprar preservativos, por lo que muchas veces prefieren
mantener relaciones sexuales sin proteccin, aunque a veces reciben
en sus
instituciones educativas como el ao pasado recibieron preservativos distribuidos

por una organizacin no gubernamental.
bueno mayormente vamos a las farmacias, ya que en las farmacias
nosatiendenconmsrapidez,elseguroesalgodondenohaymucha
atencin,noshacenesperarmientrasquevamosaunafarmaciayte
atienden rpido y pedimos la pastilla que queramos y nos da
rpidamente no como el seguro nos hacen esperar parados all
113
De manera general se puede indicar que los adolescentes y jvenes del distrito de Espinar
no acuden en su mayora a los centros y establecimientos de salud a recibir atencin en
salud sexual y reproductiva porque perciben que no existe este tipo de servicios
especializados; por otro lado sienten temor y vergenza de realizar consultas de este tipo en
dichos centros, sin embargo tambin indicaron que no brindan atencin a menores de edad
en estos servicios.
Cuando tienen la necesidad de adquirir por ejemplo preservativos antes de mantener

relaciones sexuales prefieren ir a las farmacias sin embargo la mayora lo realiza sin utilizar
proteccin por la vergenza de tener que comprar en las farmacias.
114
CAPITULO III:
ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ENTORNO SALUDABLE
3.1.
ENTORNO FISICO AMBIENTAL

LUGARES DE MAYOR CONCURRENCIA DE LOS ADOLESCENTES Y
25
JVENES
Son diversos los espacios donde concurren con mayor frecuencia los adolescentes y
jvenes del distrito de Espinar en sus espacios libres con diferentes objetivos y
finalidades, son lugares que representan niveles de importancia en su formacin
personal y responde a las necesidades que cada individuo requiere de acuerdo a su
edad y en los diferentes aspectos: educativo, salud, deportivo, recreacional, diversin
etc. as mismo son lugares donde establecen sus procesos de socializacin e
interaccin social.
A continuacin se tiene la clasificacin de los lugares de mayor concurrencia de los
jvenes y adolescentes del distrito, por la ubicacin y funcin que tienen estos lugares.
VIAS Y ESPACIOS PBLICOS

Las vas y espacios pblicos de mayor trnsito y congregacin de la poblacin son
sitios de atraccin para la interaccin de los jvenes del distrito, que son sitios donde
se dinamiza las redes sociales, y son:
1. Plaza principal
2. Av. Caylloma
3. Av. San Martn
4. La torre de Espinar
5. El municipio
6. Terminal terrestre
7. La cafetera
8. Mercado
9. Av. Principal
25
Encuestas a estudiantes de Pedro Ruiz Gallo, Grupo Impulsor

115
ESPACIOS EDUCATIVOS
Los colegios y centros educativos representan lugares de mayor importancia que no
slo cumple y satisface necesidades de carcter educativo sino tambin funciones
sociales y afectivas, en el que los grupos establecen vnculos estrechos de amistad
por el buen tiempo que comparten juntos.
1. El colegio
2. Biblioteca Parroquial
ESPACIOS DE RECREACION
Los espacios recreativos y de esparcimiento a donde acuden con frecuencia los
adolescentes y jvenes del distrito de Espinar son de diferentes caractersticas
relacionadas al deporte, reas naturales, lugares tursticos, lugares con servicios de
juegos recreativos, parques, en muchos casos lugares ubicados fuera del distrito, etc.
1.
Estadio municipal
2.
Estadio Manuel Prado
3.
Estadio Sagrado Corazn de Jess
4.
Loza deportiva del Albergue Municipal
5.
Parque Versalles
6.
Parque Juan Velasco
7.
Parque de Barrio Pacfico
8.
Parque Aclluyo
9.
Salidas al campo
10. Tres caones

11. Miraflores
12. Loza deportiva El Sagrado
13. Loza deportiva Pachacutec
14. La piscina de Coporaque
15. Rio Caipia a la altura del Puente Amistad
16. Huisa Collana
17. Suykutambo
18. Kanamarca
19. Barrio Licenciados
20. La Unin
21. Campo Ferial
22. El Toril
23. Casa de amigos.
116
ESPACIOS DE DIVERSION
Dentro de los espacios de diversin se encuentran las discotecas, escuelas de baile,
cabinas de internet, juegos en red, los tragamonedas, juegos de billar, as como los
night clubs, que son lugares que tambin por su reciente aparicin son frecuentados
por los adolescentes y jvenes del distrito:
1.
discotecas
2.
Internet, juegos en red
3.
Pimball
4.
Casas de cita
5.
Tragamonedas
6.
Billar
7.
Gimnasio Golfs
8.
Club Las Vegas
9.
El Puente Caipia
CARACTERSTICAS DE SEGURIDAD DE LOS SITIOS PBLICOS
CARACTERISTICAS DE LOS SITIOS PUBLICOS EN CUANTO A SEGURIDAD Y

SALUBRIDAD
Los lugares pblicos de mayor concurrencia de los adolescentes y jvenes del distrito
de Espinar cuentan con las siguientes caractersticas:
CUADRO 25: NIVELES DE SEGURIDAD DE LOS SITIOS PUBLICOS

LUGARES
PUBLICOS
ASPECTOS DE SEGURIDAD
PLAZA DE
ARMAS
ESTADIO
MUNICIPAL
ALBERGUE
MUNICIPAL
ESTADIO
MANUEL
Hay servicio permanente de

agentes de seguridad ciudadana.
reas verdes
Servicios
de
limpieza
y
mantenimiento municipal
Implementacin de depsitos de
desechos y residuos slidos
Infraestructura fsica pavimentada.
Infraestructura fsica adecuada.
Cuentan con servicio de agua por
la cercana del reservorio.
ASPECTOS DE INSEGURIDAD
Los transentes suelen miccionar en

la va pblica especialmente detrs del
arco colonial a falta de servicios
higinicos pblicos.
No cuenta con servicios higinicos

adecuados.
Juegos recreativos en mal estado de

conservacin.
Servicios higinicos inadecuados
Es inseguro
Servicios higinicos inadecuados.
Falta de mantenimiento y limpieza de
117
PRADO
LOZA
DEPORTIVA
DE LA II. EE.
SAGRADO
CORAZN DE
JESS
DISCOTECAS
PREMIER
PLANET
NUMBER
ONE
ambientes interiores.
Infraestructura
inadecuada,
construccin antigua y deteriorada.
Es inseguro
Cerco perimtrico inadecuado e
incompleto.
Pista de atletismo en mal estado
fsico por falta de mantenimiento
Cancha de futbol no cuenta con
alfombra de Grass.
Poblacin amontona basura en las
inmediaciones de la loza deportiva.
No tienen vas de escape y
sealizacin.
Servicios higinicos inadecuados
Expendio de bebidas alcohlicas a
menores de edad.
Se desconoce si cuenta con
autorizacin de Defensa Civil.
No cuentan con servicios de vigilancia
o personal de seguridad del local.
Fuente: Encuestas a alumnos de las I.E secundarias del distrito de Espinar.
Un aspecto fundamental de la salud sexual y reproductiva de adolescentes y jvenes es contar con

infraestructura fsica, espacios seguros y saludables para su adecuado desarrollo.
En el distrito de Espinar los lugares pblicos y sitios de mayor concurrencia de adolescentes y

jvenes son en gran parte inseguros y nada saludables; los espacios deportivos no cuentan con
adecuado equipamiento en cuanto a servicios higinicos, depsitos de basura, mantenimiento en
general. Existen pocos espacios acadmicos culturales.

Hay proliferacin de lugares de diversin tales como internet, pinbols, discotecas, casa de citas,
bares, cantinas que no ofrecen ambientes adecuados de seguridad y salubridad a jvenes y
adolescentes del distrito.

Existe contaminacin e inadecuado tratamiento de desechos slidos en vas pblicas, calles, ros,
etc. que afecta a la salud pblica y ambiental de toda la poblacin.

Es necesaria la promocin de ambientes, espacios pblicos con caractersticas saludables, y
seguras desde el gobierno local a travs de la implementacin y mejoramiento de infraestructura
fsica, equipamiento y acondicionamiento de reas verdes, as como el control y regulacin de los
servicios pblicos de recreacin y diversin tales como discotecas, casa de citas, bares, cantinas,
cabinas de internet etc.
118
PERCEPCIN DE CAMBIOS FSICOS, AMBIENTALES, Y SOCIALES DE LA

ZONA
En relacin a los cambios fsicos y ambientales del distrito de Espinar de acuerdo a la

percepcin y observacin de los adolescentes y jvenes entrevistados, quienes
observan la influencia del acelerado proceso de crecimiento de la economa local y
regional por presencia de actividades econmicas tales como minera, comercio, etc.
en los ltimos aos, y sealan lo siguiente:
CAMBIOS AMBIENTALES
Los cambios en el medio ambiente y efectos de la contaminacin que perciben son:
1. Perdida del Ecosistema de la regin de Espinar, que se observa por la extincin

de especies de flora y fauna; indican que antes se observaban algunas
especies de animales como sapos, actualmente ya no existen, los entrevistados
atribuyen a la actividad minera.
2. Enfermedades graves especialmente en el ganado vacuno, ovino etc. que viven

en zonas cercanas a la mina.
3. Incremento de la temperatura, anteriormente se perciba una temperatura
menor y el frio era ms intenso sin embargo ahora el calor es ms fuerte e
intenso que atribuyen a la contaminacin ambiental y calentamiento global.
4. Alteracin constante del ciclo natural y disminucin de lluvias en la zona como
un cambio global.
5. Alteracin en general de las estaciones por presencia de fenmenos climticos
como las granizadas en periodos que no le correspondan naturalmente.
6. Contaminacin de los Ros Caipia y Rio Salado por causa de la actividad
minera.
7. Contaminacin del medio ambiente por la poblacin del distrito de Espinar por
inadecuada disposicin de residuos y desechos slidos como plsticos,
papeles, basura en general que son arrojados al suelo, a los cauces de los ros
de manera indiscriminada, principalmente el Rio Tucsamayo, la poblacin
amontona la basura cerca de la universidad, tambin contaminan el medio
ambiente con la quema de llantas.
119
8. Las discotecas constituyen centros de contaminacin que afectan a la salud de

la poblacin en general.
CAMBIOS FSICOS
Indicaron que con presupuestos del FONCOMUN
es decir de la Municipalidad
Provincial, del Convenio Marco, de ingresos de Canon, sobre Canon Minero, se han
realizado muchas obras especialmente de infraestructura fsica que contribuyen en
mejorar y optimizar los servicios pblicos y la atencin a la poblacin:
1. Palacio Municipal
2. Terminal Terrestre
3. Refaccin del Centro de Salud para funcionamiento del Hospital
4. Mercados nuevos
5. Parte de la Infraestructura de servicios de saneamiento bsico como es el
sistema de desages.
6. Construccin de carreteras.
7. Pavimentacin de calles dentro de la zona urbana que disminuye el polvo y
barro en poca de lluvias.
8. Infraestructura agrcola y programas de mejoramiento de ganado vacuno y
camlido en las comunidades.
9. instrumentalizacin y equipamiento de materiales educativos para instituciones
educativas.
10. Mejoramiento de los servicios bsicos de agua, luz aunque ambos aun tienen
deficiencias, el servicio de agua no es permanente y el servicio de energa
elctrica presenta cortes y apagones permanentes.
CAMBIOS SOCIALES
1. Crecimiento de la poblacin del distrito de Espinar especialmente poblacin
urbana y con ello la existencia de mayores problemas sociales que alteran la
tranquilidad de la poblacin.
2. Proliferacin de grupos de jvenes o pandillas que consumen bebidas

alcohlicas y especialmente de noche alteran el orden, la tranquilidad y
seguridad pblica puesto que salen por las calles en estado de ebriedad para
asaltar y atacar a las personas.
3. Incremento de la delincuencia.
120
4. Proliferacin de discotecas, cantinas, bares, que son espacios de mucha

concurrencia de los jvenes muchas veces estudiantes donde consumen
bebidas alcohlicas, cigarros,
con influencia negativa puesto que muchas
veces no concluyen sus estudios. Aunque sealan que existen discotecas

buenas y malas donde los jvenes asisten hasta cierta hora es decir depende
de la disciplina y control de cada persona.
5. Incremento de cantinas, night clubs y centros de prostitucin en el puente
Caipia a donde acuden adolescentes y jvenes desde los 15 aos de edad,
estos lugares afectan a la poblacin.
6. Encarecimiento del costo de vida por influencia de la actividad minera en la
zona.
7. Autoridades locales y regionales priorizan obras de infraestructura y no existe
inversin en proyectos de desarrollo de capacidades dirigidos a jvenes y
poblacin en general.
8. Incremento y mejoramiento de los servicios de comunicacin e informacin:
locutorios, cabinas de internet.
9. Hay mayor oferta laboral para la poblacin local especialmente jvenes que
disminuye el nivel de desocupacin, los jvenes desocupados segn indican
son los que mayormente acuden a los bares, cantinas etc. entonces tambin
disminuye el nivel de asistencia a estos locales y centros de diversin.
De todo lo anteriormente explicado se tiene el siguiente testimonio de la misma

persona entrevistada.
Cambios en el medio ambiente:

s,elclimacambiaunpoco,anteseraunpocomasfrio,yahoracreo
queestmscalienteya,serporelcalentamientoglobal.Creoque
estara un poquito mal para m yo podra decir, porque Tintaya es
unaminaqueexplotaminerales,unpoquitocontaminaelambiente,y
ms o menos lo que dicen, los explosivos deben ser para sacar
minerales,sacarpolvos,noscasi,lasplantitasunpocosemalogran,
cerca de por ah no hay tantas plantas, digamos poquito, la
contaminacindebesermasfuerteporahno.
121
Cambios fsicos:
Antesdicequenohabaningunaobra,ahoraaparecenmsobras
hacenconstruccindecasas,lascarreteras,hacenpista.Mispapas
medicenqueantesnohabaestaclasedeproyectos,cuandolamina
ha aparecido desde ah dice que apoyado a Espinar con el Convenio
Marco,comosellamaba,yapoyadoaEspinarcontractores,agrcolas
paralascomunidades
Cambios sociales:
.antes haba un poco mas de tranquilidad, pero ahora que la

provincia se ha llenado, entonces creo que hay un poco de cambio,
como por ejemplo hay adolescentes que andan como en grupos de
noche, o sea pandillas o algo as, hay seores tambin que se
emborrachan de noche. No habra borracheras, no habra ese
conjuntitodejvenes,losjvenestambinnodebendetomar,yoveo
en estos tiempos que jvenes de mi edad toman, yo tengo
15.(Estudiante),15aos,Ceba,PedroRuizGallo)
DEMANDA Y PROPUESTA DE PARTE DE LOS JOVENES Y ADOLESCENTES

PARA MEJORAR EL ENTORNO FISICO AMBIENTAL DEL DISTRITO DE ESPINAR
1. Implementacin de programas de apoyo social y desarrollo de capacidades
como la implementacin de centros de estudios, oportunidades de empleo,
dirigidos no solo a jvenes desocupados sino de manera general a todos los
jvenes y adolescentes, que les permita generar ingresos econmicos
especialmente a los de niveles superiores (institutos y universidad).
2. Una demanda de la poblacin en general en relacin a la actividad minera, es

que la empresa minera reduzca las actividades de explotacin minera a tajo o
cielo abierto especialmente en horas de la noche por la evidente contaminacin
y perturbacin.
3. Un problema importante de salud pblica constituyen los locales de night clubs
cuyas trabajadoras no estn siendo obligadas a pasar exmenes mdicos y
anlisis de laboratorio para descartar contagio del VIH SIDA, y otras infecciones
122
de transmisin sexual, para lo cual se sugiere la coordinacin e intervencin

interinstitucional de las autoridades de la Municipalidad Provincial de Espinar,
del personal del sector Salud, autoridades de la Gobernatura, y otras
instituciones pblicas y privadas del distrito de Espinar para que propietarios de
estos locales se comprometan en el cumplimiento de normas y exigencias de
salubridad de dichos locales.
4. As mismo se sugieren realizar campaas de visitas espontaneas, de inspeccin
y control sanitario a estos night clubs, con el objetivo de la evaluacin y
verificacin de las condiciones de salud en que se brindan estos servicios a la
poblacin que acude que muchas veces pone en riesgo su salud y su vida.
El distrito de Espinar y la provincia en general ha sufrido cambios fsicos, ambientales y

sociales en comparacin de aos anteriores y no ofrece de manera general condiciones
seguras y saludables, existe fuerte contaminacin ambiental por parte de la actividad
minera y tambin por parte de la poblacin, hay proliferacin de grupos o pandillas que
realizan acciones delictivas que atentan contra la seguridad de la poblacin en general,
hay proliferacin de nigh clubs que ponen en riesgo la salud de jvenes y la poblacin en
general porque no existen controles sanitarios permanentes a dichos locales.
3.2.
RELACIONES INTERPERSONALES 26
BUENTRATOFAMILIAR
Segn los testimonios de adolescentes y jvenes del distrito de Espinar sobre las
caractersticas y formas de interrelacin familiar, el tipo de trato y la interaccin entre
padres, hijos y entre hermanos; la mayora de los jvenes sealan que padres e hijos
no mantienen una adecuada comunicacin y dialogo debido principalmente a las
actividades laborales que realizan muchas veces ambos padres, donde la mayor parte
del tiempo se encuentran fuera del hogar, esta situacin genera en los adolescentes y
jvenes, sentimientos de soledad, abandono, falta de confianza, incomprensin,
desinters de sus padres as como percepcin de un trato desigual frente a sus
hermanos, as se puede ver en las siguientes citas:
26
Taller con jvenes y adolescentes de instituciones educativas del distrito de Espinar. Octubre 2009
123
bueno, yo le tengo mucha envidia a mi vecino porque su pap y

mamsiempreparanoseaensucasa,encambiodelmo:paraenel
trabajo,mipap,mimamparanenlosnegocios,yomequedosolo,
bueno no tengo mucha confianza con mis padres, bueno le tengo
muchaenvidiaamivecino,porquemivecinotienetodoloqueyono
tengo.(Estudiante,varn,denivelsecundario,Espinar.)
Me siento solo en mi casa, porque mi pap y mi mam no paran

muchoenmicasayledanmspreferenciaamishermanosqueam.
En mi familia casi no siempre hay dialogo, porque pap y mam

siempre paran en su trabajo y pues no hay casi una comprensin
diariadepadreahijoomadreahijo.
Un nmero menor de adolescentes y jvenes indican que el trato es bueno y

adecuado, son hogares donde existen espacios de dilogo y comunicacin entre
padres e hijos, quienes los escuchan y aconsejan a cerca de sus necesidades, sus
problemas. En este tipo de hogares, los padres ofrecen ambientes de comprensin y
confianza que son apreciados por adolescentes y jvenes ya que desean que este
buen trato no cambie. As se observa en las siguientes citas:
Yo con mis padres quisiera que sea siempre como me trata ahora
escuchndome y dndome sus opiniones. (Estudiante, femenina, de
nivelsecundario,Espinar.)
Me gustara que nunca cambie y que me siga tratando como me
tratamuybien(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Otro nmero menor de entrevistados expresaron la necesidad de que sus padres los
orienten para la superacin de conflictos y problemas. A continuacin las citas:
Quenosenseenasuperarnuestrosproblemascomoellostienen
msexperiencia(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
124
Que nos presten ms atencin cuando nos encontramos en

problemas(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
De lo indicado arriba se puede resumir que el buen trato intrafamiliar es entendido entre
la mayora de los entrevistados solamente como la comunicacin y dialogo adecuados
entre padres e hijos bsicamente, no se consideran otros aspectos como expresiones
de amor mediante palabras y caricias, fortalecimiento del autoestima, respeto mutuo,

tiempo de diversin en conjunto, etc. que son importantes para la formacin y
generacin de ambientes saludables familiares para los adolescentes y jvenes.
Refirindose a espacios de comunicacin y dialogo, en una gran mayora de hogares de
los informantes es escasa sobre todo por la ausencia prolongada de padres por motivos
de trabajo, por tanto es necesario primero ampliar el concepto de buen trato intrafamiliar
entre padres e hijos, considerando otros aspectos mencionados arriba y a partir de ello
fortalecer las relaciones intrafamiliares en el distrito de Espinar.
SEGURIDAD
Segn los entrevistados el distrito de Espinar es inseguro, especialmente en horarios
nocturnos debido a la presencia de grupos de jvenes o pandillas que realizan
acciones ilcitas, que alteran el orden pblico, ponen en peligro la transitabilidad y
seguridad no solo de adolescentes y jvenes sino de la poblacin en general.
Estos grupos de jvenes o pandillas se dedican al consumo de bebidas alcohlicas,
fuman, consumen drogas y en muchas ocasiones cometen robos, grescas y
enfrentamientos con otros grupos similares.
Veamos a continuacin los comentarios obtenidos al respecto:
Noestanseguroporlasnoches,porloquesiempreveopeleando
jvenesebriosyavecesteprovocan;losvigilantesnohacennada,
las calles no son tan seguras. (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
aqu en mi provincia de Espinar no hay mucha seguridad, hay

muchas pandillas que hacen letreros que estn en la pared escrito,
insultan a la provincia, tambin hay muchos robos, porque la
seguridad no est al tanto, salen cuando quieren y cuando tienen
ganas, cuando tambin tienen tiempo salen hacer seguridad, no es
buenolaseguridad(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
125
Loquequierodecir,es:amisobretodomegustasalirporlasnoches
ymedirijosiempreamicasaycuandosalgoapasearporlasnoches
siento una tranquilidad y a veces no es tan segura porque veo
jvenes ebrios peleando, o fumando o consumiendo droga, a
veces cuando uno pasa y te marginan o te dicen algo que te duele,
simplementenohacerlescaso,estnfumando,bebiendo,mayormente
esoyaveceslosserenazgossepasanasysindarsecuenta,nohacen
nada,bueno(estudiante,varn,denivelsecundario,Espinar)
En cuanto al servicio de seguridad ciudadana municipal representado por los

miembros del serenazgo sealan que este servicio es insuficiente, no garantiza la
seguridad debido a diversos factores, el nmero de miembros es reducido, puesto que
no se abastecen en el optimo resguardo de la va pblica especialmente en barrios y
zonas del contorno de la ciudad, al respecto indican lo siguiente:
porque yo me basaba que en algunos lugares, barrios que son casi
canto,no hayserenasgosporquela vezpasadacuandoestabaah,
en ah estaban pelendose los jvenes y no haba quien intervenga
(estudiante,varn,denivelsecundariodeEspinar)
Por otro lado el trato de los serenos con los ciudadanos es inadecuado y segn la
percepcin de jvenes y adolescentes los miembros de la seguridad ciudadana
deberan ser capacitados y orientados en temas de relaciones pblicas para mejorar
la calidad de atencin y trato hacia las personas; ya que muchas veces actan con
prepotencia, abuso y agresin verbal con los ciudadanos, pero por el contrario con
personas que alteran el orden publico son frgiles, dbiles y no parecen serenos as
indicaron algunos informantes.
los serenazgos necesitan cursos porque cuando intervienen a un
individuo, debe ser de acuerdo a los derechos humanos, los serenos
cuandointervienenaunindividuo,siempreselessalesumalcriadez
entonces necesitan mejorar un poco su dialecto (estudiante, varn,
denivelsecundariodeEspinar)
hay serenazgos, hay policas pero no hay seguridad, es lo que

pasa,losserenazgos,laseguridadestncaminandoahynisiquiera
se fijan, ni siquiera se percatan lo que estn haciendo, y si hacen ni
126
siquiera se involucran mucho porque yo tengo una experiencia,

cuando una vez estaba en un matrimonio, estaba buscando a mi
mamyenesoveoadosjvenesmasacrndose,acabezazos,puetes,
y ni los serenazgos decan seprate, porque le pegas, hasta daba
coraje, ganas de dar puetazo a los serenazgos, y terminaron
siempre, entonces que pasa, los serenazgos son dbiles, frgiles, no
parecen serenazgos, es por eso que se debera de hacer a los
serenazgosuntestoalgoparaclasificarlos,porquea cualquieralos
meten para ser serenazgos (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
En relacin a la seguridad vial las arterias, calles y avenidas principales del rea
urbana de Espinar cuentan con semforos y sealizaciones de trnsito, siendo
necesario programas de educacin vial a la ciudadana.
El tema de seguridad y salubridad del medio ambiente tambin es importante para los
adolescentes y jvenes y poblacin en general puesto que no existe un control
adecuado del sistema de disposicin de residuos slidos, que genera contaminacin y
pone en riesgo la salud pblica.
Falta seguridad hacia el medio ambiente, porque mucha
gente vota basura (estudiante, mujer, nivel secundario,
Espinar)
FOTO 6: MIEMBROS DEL SISTEMA DE SERENAZGO EN EL DISTRITO DE

ESPINAR

127

El orden pblico, la seguridad del distrito de Espinar se ve alterada especialmente
por la presencia y proliferacin de grupos de jvenes conocidos como pandillas; por
otro lado el sistema de serenazgo es deficiente en cuanto al trato y nmero de
serenos; de manera general estas condiciones no son favorables para la generacin
de espacios seguros y saludables importantes en el desarrollo de la salud sexual y
reproductiva de adolescentes y jvenes, por tanto urge la mirada de autoridades
locales, instituciones pblicas y privadas para analizar las causas y factores socio
culturales que influyen en las conductas delictivas de estos grupos, generacin de

programas, actividades, evento culturales, deportivos, acadmicos etc. promoviendo
especialmente la integracin y participacin de jvenes, finalmente el gobierno local
debera implementar programas de capacitacin para mejorar los servicios del
serenazgo en Espinar.
GRUPOS DE JOVENES Y PANDILLAS EN EL DISTRITO DE ESPINAR

FOTO 7: NOMBRE DE UNA DE LAS PANDILLAS DEL DISTRITO DE ESPINAR
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, se entiende por pandilla y

pandillaje lo siguiente:
PANDILLA.- Grupo de amigos que suelen reunirse para divertirse en comn.
128
PANDILLAJE.- Influjo de personas reunidas en pandilla para fines poco lcitos.

Segn el nuevo Cdigo Procesal del Nio y el Adolescentes 27 la PANDILLA
PERNICIOSA se refiere al grupo de adolescentes mayores de 12 (doce) aos y
menores de 18 (dieciocho) aos de edad que se renen y actan para agredir a
terceras personas, lesionar la integridad fsica o atentar contra la vida de las personas,
daar bienes pblicos o privados u ocasionar desmanes que alteren el orden interno.
Tambin el mismo cdigo seala lo siguiente: el adolescente que, integrando una

pandilla perniciosa, lesione la integridad fsica de las personas, cometa violacin de
menores de edad o dae los bienes pblicos o privados, utilizando armas de fuego,
armas blancas, material inflamable, explosivos u objetos contundentes, o bajo la
influencia de bebidas alcohlicas o drogas, se le aplicar la medida socioeducativa de
internacin no mayor de 3 (tres) aos.
TIPOSDEPANDILLASENESPINAR
Tomando en cuenta stas definiciones y los testimonios recogidos de entrevistados,

en el distrito de Espinar existen dos tipos de pandillas: pandillas proactivas y pandillas
perniciosas.
1. PANDILLASPROACTIVAS
Las pandillas proactivas del distrito de Espinar segn los informantes se
caracterizan por lo siguiente:
9 Son grupos de amigos que tienen sentimientos en comn que muchas
veces no encuentran afecto en el entorno familiar.
9 Grupos progresistas que tienen el deseo de expresar sus ideas positivas.
9 Unin de personas que comparten habilidades artsticas como la danza, el
baile.
9 Los jvenes y adolescentes que forman parte de las pandillas, muestran
alto sentido de pertenencia e identidad con estos grupos.
9 Algunas pandillas realizan actividades deportivas y proactivas.
estashablandodepandillas,osea,nosololaspandillasestn
armadosdegruposparahacercosasmalasoparaagarrarse
27
http://www.mimdes.gob.pe/dgnna/Ley27337.html
129
conunoconotro,hayporejemplopandillas,loscualesson
progresivosyquesiempreestndeacuerdodeexpresarsus
ideas, o expresar sentimientos hacia el pblico, porque en
ellos tal vez estn encerrados esas ideas, esas ganas de
transmitir a los dems (Estudiante, varn, de nivel
secundario,Espinar)
Quiero hablarles sobre presencia de pandillas, bueno que

entendemos por pandillas, son un grupo de jvenes que se
juntanparahacercosasnegativas,peroenestecasopodemos
verqueenEspinarhaymuchosgruposdejvenes,oseaa
cualquier grupo no le podemos decir pandillas, porque
simplemente son grupos de amigos que comparten un
sentimiento que no lleva en la familia, bueno se sienten en
amistad,sesientenenfamilia,aveceshacenbuenascosasy
a veces malas cosas, bueno presencia de pandillas quiere
decir que en Espinar hay pandillas en verdad (Estudiante,
2. PANDILLASPERNICIOSAS
Tomando en cuenta las caractersticas y descripciones de pandillas perniciosas, y
segn los testimonios de los informantes, stas son las causas encontradas en el
distrito de Espinar:
CAUSAS
9 Son generadas por personas mayores que viajaron a grandes ciudades

como Lima y han retornado a Espinar con niveles de experiencia en ese
tipo de acciones e influyen a los jvenes estudiantes.
9 Inadecuado uso del tiempo libre, puesto que jvenes que conforman estas
agrupaciones no tienen responsabilidades, objetivos claros que facilitan la
influencia de estos grupos.
9 Los participantes del Grupo Impulsor sealaron que las pandillas
perniciosas son resultado de la influencia negativa de los medios de
comunicacin local, tanto televisivos, radiales, as como del internet que
influyen, y trasmiten niveles de violencia.
130
9 Igualmente la dbil relacin entre padres e hijos especialmente en hogares

donde no existen espacios de comunicacin, de dialogo y afecto.
ACTOSYACCIONESQUEREALIZAN
Estas son las acciones y conductas de las pandillas perniciosas:
9 Realizan acciones que daan y ponen en riesgo la vida de una tercera
persona, utilizando a veces armas punzo cortantes.
9 Generan muchos problemas, conflictos, escndalos en la va pblica
especialmente en la Av. San Martin.
9 Salen por las noches preferentemente cuando ya no hay gente en las calles
9 Comenten Robos y asaltos.
9 Se renen para infundir miedo en la poblacin por lo que muestran orgullo.
9 Consumen bebidas alcohlicas y algunos consumen drogas.
9 Protagonizan peleas entre grupos de pandillas especialmente entre las que
pertenecen a los colegios populares de Espinar tales como El Sagrado,
Ladislao Espinar, Pedro Ruiz Gallo, Garcilaso, por diferentes motivos como
el colegio, un amigo, la enamorada.
9 Muchas veces invitan a otros adolescentes y jvenes a integrarse a sus
grupos para realizar acciones negativas.
9 Realizan inscripciones, insultos e imgenes en las paredes sin significados
claros.
simayormenteseaparecenenlaCruz,enElToril,seponena
pelearentregrupos,parasaberquepandillasabems,ocual
esfuerteporlocualexisteenloscolegiospopularescomoson
ElSagrado,PedroRuiz,Ladislao,Garcilaso,osea,seponena
pelear entre ellos, mayormente ocurre en El Toril, como le
dije, y a veces por las noches, hay pandilleros que estn
fumando, bebiendo licor en la Cruz, con que objetivo se
pelean?Supongoparaserlamejorpandilla,oavecessegnlo
queyoentiendoesporsucolegiooporquealgnamigoopor
lanovia,nos.Culessonsusaspiraciones?Sesientencomo
comunidad, ellos mismos lo que hacen, lo que sienten.
131
hay grupos que conozco, por ejemplo la pandilla DRECKS

salen a las calles en la noche, cuando no hay nadie en la
calle, cuando estn vacas, y por eso es que escriben en las
paredes, hay palabras que nos dan mal ejemplo, no he ledo,
pero Dnde se ubican?..Cruz, Torres, donde no hay mucha
gente; bueno ellos mas se dedican al alcoholismo, a la
drogadiccin, mas a esas cosas, por eso es que ms se
preocupan en eso (Estudiante, varn, de nivel secundario,
Espinar)
Mayormente salen a partir de la media noche, salen a

robar, escribir cosas incoherentes, causan el mayor de los
problemas.(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
LUGARESDONDESEREALIZANACCIONESDEPANDILLAJE
9 Cruz:- Fuman, ingieren bebidas alcohlicas, pelean.
9 Toril.- Pelean, fuman.
9 Torres
9 Cementerio
9 Av. San Martin
9 En las fiestas organizadas por la Radio Satlite, Las Vegas, y en el local de
la Casa del Maestro.
9 Calle Alfonso Ugarte
9 En las discotecas
bueno en lo que se puede decir presencia de pandillas es la
conjuncindegruposdeamigos,deamistades,quecomosu
meta, como todos podemos ver y nos enteramos en Espinar,
quecomoenelTorilsepeleangruposentregruposyaveces
los grupos provienen de Colegio como es de Ladislao, Pedro
Ruiz, a veces hasta Garcilaso, no es por ofender, El Sagrado,
bueno los colegios populares como son ellos, aparte de ello,
su meta de esos grupos es a veces, de lo que yo le entiendo,
puesquesaberquecolegioesbueno,esporesoquesepelean
(estudiante,varndenivelsecundario,Espinar)
132
Sexisten,mayormenteseaparecenenlacruzoeneltoril
porlocualseponenapelearentreellos,mayormenteexisten
en colegios populares, si creo que haya por la cual yo veo
gruposdeamigosfuman,omolestndote(Estudiante,varn,
RELACIONDEPANDILLASDELDISTRITODEESPINAR
Segn el testimonio de los informantes se ha podido realizar una divisin de pandillas

proactivas, perniciosas, y pandillas de las cuales no se tuvo mucha informacin, por
lo que sera importante realizar una investigacin ms profunda especficamente slo
del tema de pandillas en el distrito de Espinar:
CUADRO 23. PANDILLAS EN EL DISTRITO DE ESPINAR
PANDILLAS
PROACTIVAS
LOS CHICOS DEL
BARRIO
2J
PANDILLAS
PERNICIOSAS
DREKS
PK2S
LOS ANGELES
PANDILLAS NO IDENTIFICADAS
LA BANDA DEL CHOCLITO

DARK WELL
BLEDZ
KND
ZIEKD PUNK
LOS PUNK
CHUCHAN BOYS
DARK JEAN
STAR SHACA
A2
JEKS
FUEGO INFINITO
LA CRUZ ROJA
PANDA
Fuente: Taller y grupo focal con estudiantes de instituciones educativas secundarias de Espinar
133
FOTOS 8 y 9: NOMBRES DE PANDILLAS EN EL DISTRITO DE ESPINAR
CONSECUENCIASDELASPANDILLASPERNICIOSAS
Los informantes advierten las consecuencias de la proliferacin de pandillas

perniciosas que realizan acciones delictivas:
1. Mal uso del tiempo libre de los adolescentes y jvenes.

2. Con el crecimiento de la poblacin y de las pandillas las acciones de
pandillaje pueden ser ms extremas en el futuro inmediato.
3. Generacin de una mala imagen de la poblacin de Espinar.
134
4. Muchos jvenes especialmente estudiantes que participan en pandillas que

realizan acciones de pandillaje no culminan el colegio.
PROPUESTASPARADISMINUIRELPANDILLAJE
1. Promocin de actividades acadmicas, culturales, deportivas etc., como

cursos dirigidos a los jvenes y adolescentes desde el gobierno local,
instituciones pblicas y privadas.
2. Las instituciones educativas deben realizar actividades de informacin sobre
las acciones de pandillaje.
3. Promover eventos, charlas informativas sobre diversos temas relacionados al
pandillaje.
4. Organizar eventos deportivos, culturales, para los jvenes.
5. Identificar a las pandillas y a los miembros para realizar un trabajo de
integracin social mediante el dialogo y la motivacin para cumplir sus
objetivos y metas especialmente acadmicas.
6. Promocin de pandillas proactivas segn orientacin social con actividades
deportivas, culturales, polticas, etc.
para poder desaparecer lo que es los pandillajes, sera muy

importante hacer clases de eventos, as como ste, pero en
diferentes temas que estn relacionados al pandillaje
(estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
De todo lo indicado se desprende que en el distrito de Espinar existen pandillas perniciosas y

pandillas proactivas aunque segn los testimonios seran ms las pandillas perniciosas que
las proactivas.
Las pandillas perniciosas realizan acciones poco licitas y delincuenciales, se caracterizan por
el consumo de bebidas alcohlicas, consumo de estupefacientes, protagonizan robos, asaltos
a transentes, peleas entre grupos o pandillas.
Es importante y urgente la intervencin de las autoridades locales, instituciones, pblicas y
privadas para generar espacios de participacin de jvenes en actividades culturales,
acadmicas, deportivas, econmicas, etc. y por otro lado mejorar los mecanismos de
seguridad de la poblacin ante la presencia de pandillas especialmente perniciosas.
135
AFECTOOCOMUNICACINENTREPADRESEHIJOS
Para pocos adolescentes y jvenes entrevistados la relacin de afecto y comunicacin
entre padres e hijos es muy importante puesto que consideran un factor determinante
en su desarrollo y formacin personal y profesional.
En la formacin personal porque son los padres y el entorno familiar en general, los
que contribuyen en la formacin de la autoestima, de los valores ticos y morales de
los hijos.
En el mbito de la realizacin profesional de la persona, la relacin de afecto y
comunicacin de padres e hijos es importante porque mediante el permanente dialogo,
confianza, amor y orientacin, les permite visualizar de mejor manera sus capacidades
y potencialidades para plantearse de manera ms acertada sus objetivos y metas para
una vida futura.
Lacomunicacinentremipadreyyoesmuybuenaporquelme
habla de la vida real, como se vive y como es, l quiere que yo
estudieyseaalgoenlavida(Estudiante,varn,nivelsecundario,
Espinar)
loquevamoshablaresdelomsimportante,lacomunicacinentre
padres e hijos, casi un factor que nos lleva a todos, los valores que
nosotros sobresalimos, para trazar nuestras metas, para solucionar
nuestrosproblemas,todo,porquegraciasanuestrospadres,porque
cuando hay una conversacin plena o sea, todo se soluciona, pero
cuandonosotrosnotenemoscomprensinconnuestrospadres,osea
conloshijoshacialospadresylospadreshacialoshijos,todonose
puede solucionar, un ejemplo breve digamos, un muchacho tiene un
problemaperosuspadresestnpeleados,lquieredesahogarseasus
padres, pero no puede como decirlo porque no tienen comprensin,
perohayotrofactortambin,papsevaatrabajar,mamsevaa
trabajar, lo deja no solo al hijo sino a la hija, lo deja con sus
hermanosobienlodejaslo,peroconquienvaacudirl,porqueno
creo que nosotros los individuos vayamos directo donde un amigo,
aunque es de toda confianza, no le vamos a contar todos nuestros
problemas que nosotros tenemos sobre eso, solo que vamos acudir
masalospadresporquesonlosseresquemasqueremos,poresosolo
quelesdiraenbreveaschicosychicas,todoslosqueescuchanaqu
tratendellevarmsafectoasuspadresyentindalosaellosyustedes
136
tambintratendehacerseentenderconellossoloseraesogracias.
En una gran mayora de hogares, segn los entrevistados, donde ambos padres
realizan actividades econmicas, ste esfuerzo que realizan los padres es tambin
percibido como expresiones de afecto, cario y amor hacia los hijos, sin embargo,
estas actividades econmicas tambin hacen que los padres se ausenten por tiempos
prolongados del hogar y ah la necesidad tambin de que los padres brinden mayores
espacios de dilogo, de comunicacin muy especialmente de la mam para muchos
jvenes no genera confianza y por el contrario existe cierto temor, lo que no ocurre con
el padre.
La comunicacin es ms comprensiva con pap, porque s me
escucha.Peromimamunpoco,medamiedo,porquenosiempreme
escucha como pap, y tambin no siempre est a mi lado.
Yo quisiera que con mis padres haya comunicacin y que me

entiendan,meayuden,mecreanlaverdad,megustaraquemellevea
pasear,queseamuyamablepacienteycomprensibleynodesconfe.
La comunicacin con los padres no es muy constante y falta de

comprensin, a veces no escuchan lo que los hijos quieren decir, a
veceslospadresreaccionandemaneraviolenta,etc.Megustaqueme
traten con afecto de padre a hijo. (Estudiante de nivel secundario,
Espinar)
Las actividades econmicas de los padres en una
mayora de hogares de los
entrevistados es un factor limitante en la construccin de relaciones mutuas de afecto,

comunicacin, confianza, dialogo entre padres e hijos.
Los jvenes demandan mayor afecto y atencin por parte de sus padres de la siguiente
manera:
Espacios de recreacin y diversin en familia.
Mayor comprensin y paciencia de los padres hacia los hijos.
Orientacin en temas de valores, conflictos, y temas propios de la sexualidad y

adolescencia.
Mayores espacios de dilogo y fortalecimiento de la confianza mutua.
Menor agresividad y reacciones violentas de padres hacia los hijos
137
3.3.
ESTILOS DE VIDA
BUENUSODELTIEMPOLIBRE
Una mayora de los jvenes y adolescentes entrevistados, comprenden como su
tiempo libre aquellas horas que no asisten a clases, incluido los sbados y domingos.
Consideran la importancia de aprovechar adecuadamente estas horas. Algunos
dedican su tiempo libre especialmente al estudio y no tienen muchos espacios de
recreacin, otros por el contrario dedican ms tiempo a la recreacin, al juego y
descuidan el estudio.
Como bien nosotros sabemos, nosotros tenemos que saber
aprovechar estos tiempos libres que nosotros tenemos a la hora de
salidadelcolegio,losdassbadosydomingos,porejemplovariosde
nosotrosnosabenaprovechareltiempolibre,otrosprcticamentese
dedicanal puroestudio,otrosapurojuego,yas sucesivamentepor
ejemploaquvemosjugarDota;duermo,hacertareas,bueno, esoes
buenocomodijeanteriormentedebemosdesaberaprovecharnuestro
tiempo libre, tenemos que poner un tiempo limitado as los das
sbadosmsquetodoparaquenosotrosporejemploenmicasono,
yosaprovecharmitiempolibreyendoajugar,avecesmepongoa
estudiar, a veces juego Dota (Estudiante, varn, nivel secundario,
Espinar)
Planifican, distribuyen y aprovechan el tiempo libre realizando actividades de acuerdo

al orden de prioridad: por lo general despus de llegar del colegio al hogar los
adolescentes cumplen algunas responsabilidades propias de su edad de apoyo a la
madre en actividades domesticas, en algunos casos apoyan en el trabajo del padre.
Luego en el tiempo libre cumplen las responsabilidades del colegio, realizan sus tareas
de manera individual o grupal, ayudan en el cumplimiento de las tareas de hermanos
menores.
Luego el tiempo libre es utilizado en espacios de recreacin, esparcimiento, prctica
deportiva, participacin en clubes, asociaciones de danzas, etc. y diversin en general
de diferentes maneras.
A continuacin colocamos las actividades que realizan en el tiempo libre por orden de
prioridad:
9 Tareas domesticas.
9 Tareas del colegio.
138
9 Apoyo a hermanos menores con las tareas del colegio.

9 Prctica deportiva como vley, futbol, bsquetbol, gimnasia, y otros.
9 Juegos en red como el Dota, Wining etc. Internet en general.
9 Prctica de danzas folclricas, danza moderna, gimnasio.
9 Mirar televisin
9 Tiempo para compartir con los amigos.
9 Conversar con la familia, padres y hermanos.
9 Dibujar
9 Escuchar msica
9 Practica de la lectura
9 Tiempo de reflexin
9 Dormir
9 Llenan pupiletras
9 Trabajar
9 Visitar a familiares: tos, primos etc.
Estas son las testimonios de los entrevistados:

mayormente, como sabemos en nuestros tiempos libres, despus de
hacerlosquehaceresennuestrohogar,tenemosuntiempolimitado
para hacer lo que sea, escuchar msica, as como yo puse en el
texto y luego mayor parte yo me voy a jugar futbol, ese es mi
hobby,ylossbadosmededicoalavarropa,ayudaramimam,
amipapatrabajarunrato(Estudiante,varn,nivelsecundario,
Espinar)
En mis tiempos libres voy a la casita del lobo, o sea al inter y

luego me voy a mi casa a estudiar y eso lo hago por las noches
en mis tiempos libres, siempre primero llego a casa, lavo mi

uniforme, luego duermo un rato, porque cuando llego del colegio
llegocansado,ydespusdeesoalas4,5hagomistareas,ycuando
termino me voy a estudiar con mis amigos; los sbados lavo la
ropaavecesayudoamimam,voyajugar,voyunratoconmis
amigos, los domingos voy al internet (Estudiante, varn, nivel
secundario,Espinar)
139
Los entrevistados indicaron tambin pertenecer a grupos juveniles, clubes deportivos,

agrupaciones folclricas, clubes ambientalistas, y otros grupos que trabajan con
instituciones privadas u ongs donde reciben capacitacin en temas de organizacin y
defensa de derechos de jvenes y adolescentes.
Como se observa en la siguiente versin:

yo pertenezco al Centro Folclrico Ballet Folclrico de Espinar y
tambin pertenezco al grupo 2J, que es el grupo en donde
practicamos bailar dancing, rabe, reggaetn y todas esas cosas,
danzamoderna(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Los jvenes y adolescentes son consientes que deben planificar, y como ellos mismos
indican, limitar el tiempo libre para utilizar y aprovecharlo de manera adecuada que
contribuya especialmente en el logro de sus objetivos y metas.
Mantienen una hiptesis sobre el origen de las pandillas en relacin del buen uso del
tiempo libre, la causa del origen de estos grupos es el mal uso del tiempo libre, puesto
que los jvenes que conforman estas agrupaciones, no tienen responsabilidades,
objetivos claros que facilitan la influencia de estos grupos.
queraagregaralgomasaeso,queaveces,queelprimerobasede
losmalesesaveceselmalusodeltiempolibre;porquesaleel
pandillaje?Porquenosabeutilizarsutiempo,nosabequhacer,
entonces se encuentra con unos amigos y ya pues sigue, y est mal
gastando su tiempo, entonces la base estara en utilizar nuestros
tiemposlibres,porejemploacayudandoanuestroshermanoshacer
sus tareas, ayudando a nuestras mams, matando el tiempo y que
es matar el tiempo es hacer cosas positivas, hacer cosas
progresivas, que nos engrandezcan, no que nos reduzcan, eso
seraaprovecharlostiemposlibresesoseraaprovecharlostiempos
libres(Estudiante,varn,nivelsecundario,Espinar)
140
La mayora de los entrevistados tiene como principal responsabilidad y prioridad las
actividades escolares, siendo el tiempo libre el tiempo que no asisten al colegio incluido los
das sbados y domingos. En este tiempo libre realizan diversas actividades por orden de
prioridad: obligaciones domesticas, actividades recreativas, deportivas, acadmicas, de

diversin, etc., sin embargo sta no es la realidad de muchos estudiantes adolescentes y
jvenes de modalidad nocturna que trabajan la mayor parte del tiempo libre.
Uno de los lugares de mayor concurrencia por los jvenes y adolescentes en su tiempo
libre son los locales de cabinas de internet, juegos en red, o de juegos de play station, que
sera urgente la regulacin de estos servicios por parte de las autoridades puesto que son
influencia negativa para los nios y jvenes del distrito.
DESEOSDEAPRENDER
FOTO 10: DESEOS DE APRENDER DE JOVENES DE ESPINAR
Los deseos de aprender se entienden tambin como las aspiraciones, expectativas de

vida de las personas en diferentes mbitos: profesional, laboral, econmico, desarrollo
personal etc. y segn la informacin de estudiantes participantes de los grupos focales
141
del
nivel
secundario
indican
que
es
importante
mantener
desarrollar
permanentemente actitudes, hbitos, prcticas de superacin y logro de aspiraciones

en diferentes aspectos del desarrollo de la persona tales como el desarrollo
profesional, econmico, artstico, poltico, as como el desarrollo de una persona con
valores sociales y morales. Es lograr objetivos, metas, ideales, sueos etc.
As se observa en la siguiente opinin:
bueno,sihablamossobredeseosdeaprender,yocreo,esquenonos
debemosdequedaratrs,osea,esdeciryonoquieroquedarmeatrs,
yoquierosermejorquel,quieroaprendermuchascosasms,osea
esundeseo(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Son mayores las aspiraciones o expectativas de vida en el campo profesional y

acadmico que tienen los adolescentes y jvenes de Espinar, y estos estn
influenciados por el entorno familiar, y sobre todo por las tendencias locales de
demanda profesional, ocupacional en la zona aunque algunos estudiantes expresaron
que tienen expectativas distintas a la realidad econmica y social, como se lee en los
siguientes testimonios:
aprender a conducir maquinaria pesada, porque cuando voy a ser
mayor,creoquevaserunodemisoficios,tambinesalgoquepideel
estado(Estudiante,varn,denivelsecundario,Espinar)
primeroentraralasacademiasparaaprenderapilotearunavin
A continuacin se tiene las principales expectativas de los adolescentes y jvenes de

Espinar:
1. Ingeniera civil; Ingeniera Qumica, Ingeniera Ambiental

2. Profesiones relacionadas al turismo por el potencial turstico y paisajstico
que ofrece la provincia de Espinar que en los ltimos meses se viene
realizando promocin y difusin para el arribo de visitantes a la zona.
3. Carreras Militares
4. Conduccin de vehculos de transporte pesado y maquinaria pesada por la
influencia de la actividad minera.
142
5. Desarrollo de actividades artsticas como la msica, danza en el que

adolescentes y jvenes de Espinar son poseedores de buenas cualidades
especialmente en el canto y la msica.
6. Profesiones medicas como Medicina, Psicologa, entre otras.
7. Lograr ttulos internacionales en concursos y competencias deportivas.
8. Salir al extranjero en bsqueda de mejoras econmicas.
9. Lograr ser personas emprendedoras y proactivas.
10. Desarrollar valores sociales y ser personas de bien
11. Desarrollar habilidades dentro del campo poltico.
12. Aprendizaje de idiomas extranjeros.
Si bien es cierto conocen sobre sus expectativas de vida y de superacin, la mayora

no realizan hbitos que conduzca a desarrollar y fortalecer habilidades y
potencialidades personales para lograr tales objetivos.
La mayora de los entrevistados demuestran inters por continuar estudios superiores en

centros universitarios o institutos superiores en carreras profesionales relacionadas con la
actividad minera, y otras que tienen mayor demanda en la zona, sin embargo, en el distrito de
Espinar no existen centros de formacin superior que satisfagan estas demandas por ejemplo:
Ingeniera Ambiental, Civil, Qumica, Medicina, Psicologa, Turismo.
IDENTIDADLOCAL
La mayora de jvenes y adolescentes muestran claro sentido de pertenencia e
identidad con el pueblo de Espinar principalmente por las manifestaciones y
expresiones culturales de esta provincia. Los valores, las costumbres, tradiciones,
tales como danzas, corrida de toros, festivales folclricos, zonas arqueolgicas etc.
donde la participacin, la integracin, y la socializacin de la poblacin y
especialmente de adolescentes y jvenes reafirma y fortalece su sentido de identidad
y pertenencia a su provincia y su cultura.
A m me gusta ser de Espinar, porque tiene lugares muy hermosos
como sus lugares tursticos (Estudiante, mujer, nivel secundario,
Espinar)
MegustaEspinarymeidentificomuchoyquisieratraerpersonasde
otro lugar, lo que no me gusta es mucho desorden e incomprensin
143
entre autoridades y el pueblo. (Estudiante, mujer, nivel secundario,

Espinar)
Sin embargo tambin entre los jvenes y adolescentes existe la preocupacin por la
prdida de estos valores culturales, es decir se perciben cambios que influyen en la
adquisicin de nuevos elementos culturales como el vestido, el idioma, la alimentacin,
la msica etc. que adquieren los jvenes y adolescentes en Espinar.
Me gusta la tradicin de Espinar aunque se estn perdiendo sus
costumbres,osea,quequierodecirconesto,oseasustradiciones,su
culturadeEspinar,todoesomegustayloquemasnomegustaeslo
queseestperdiendodeEspinarporejemplolacorridadetorosque
haba en el toril, hoy en da, ya no hay eso, hay muchos valores y
costumbres que se est perdiendo en Espinar, aunque no soy de
Espinar a m me gusta y me agrada Espinar. (Estudiante, mujer,
BuenoyomeidentificoporquesoydeEspinarytambinorgullosa
dehabernacidoenestatierra,queestperdiendosusdanzas,la
formadevestirseahorayanoescomoantes,ahoraesotraforma,a
lamodahastalosjvenesyanousancomosuspadres,ahoraesmuy
diferente,gracias(Estudiante,mujer,nivelsecundario,Espinar)
Otro aspecto por el cual muestran sentido de pertenencia de su provincia son los
grandes personajes de la historia de Espinar que representan iconos y signos de
admiracin para la juventud de Espinar por el importante aporte a la trascendencia y
reconocimiento de esta provincia.
Tambin las riquezas mineras, los paisajes naturales y escnicos con potenciales
tursticos, as como el desarrollo econmico y de infraestructura fsica en la provincia
especialmente del distrito por la construccin de obras pblicas tales como del Palacio
Municipal, el Terminal Terrestre, el Hospital, y otros lugares que brindan atencin y
servicio pblico son motivo por el cual los jvenes y adolescentes se sienten
identificados con su provincia.
Yo me identifico que soy de Espinar y tambin soy orgulloso de ser
espinarense, porque me gusta su terminal y su municipio.
144
Los jvenes demuestran sentimientos de identidad local y cultural por la provincia de Espinar
en general por las manifestaciones culturales y costumbristas, por la existencia de recursos
naturales mineros, por la belleza escnica, paisajstica, y por el desarrollo moderno de la
provincia, sin embargo, una preocupacin principal es la prdida de valores, costumbres y
tradiciones culturales especialmente en jvenes; se debe realizar un trabajo interinstitucional
especialmente con el Instituto Nacional de Cultura que tiene sede en Espinar para el
fortalecimiento de la identidad y revaloracin de las manifestaciones culturales de Espinar.
VALORES
Para los jvenes y adolescentes entrevistados los valores son pautas de
comportamiento, normas sociales, morales y ticas, son capacidades y cualidades que
posee el ser humano y que siempre deben estar presentes permanentemente en cada
una de las personas para la construccin de una sociedad mejor.
Dentro de los ms importantes valores consideran y conceptualizan los siguientes:
LA VIDA
Tenemos una sola oportunidad de vivir por eso hay que disfrutarla, vivirla y
hacer cosas positivas
EL RESPETO
Es uno de los ms importantes valores, tenemos que respetarnos los unos a
los otros porque todos somos como hermanos; se debe respetar a los
profesores, a nuestra patria, a un ser humano, a la naturaleza.
EL AMOR
Debemos dar amor a nuestros padres, a nuestros amigos, a los enfermos, a
los que necesitan ms el amor, a un o una enamorada
AMISTAD
Se cultiva con los amigos de la misma edad, tambin con los padres, con
Dios.
145
FAMILIA
Todos tenemos una familia a la cual se le debe de valorar y apreciar porque no
se encuentra otra familia en otro lugar, la familia es el ncleo de la sociedad.
RESPONSABILIDAD
Depende de la formacin familiar, con la permanente responsabilidad se
pueden lograr muchos objetivos y metas.
SOLIDARIDAD
Se debe ser solidario con los dems eso ayuda a ser una persona mejor,
ayudar a otras personas que necesitan de nuestro apoyo.
PERSEVERANCIA
Perseguir y alcanzar metas propuestas
HONESTIDAD
Es uno de los valores fundamentales, porque si somos honestos llegamos a
ser buenas personas.
AUTOESTIMA
Muchas personas no tienen autoestima, no se quieren a s mismos, es
necesario promover y fortalecer la autoestima de las personas
ESPERANZA
Alcanzar una meta y tenemos que cumplirlo.
FE
Es creer en algo, no solo en Dios, en nuestros compaeros, confiar en l,
creer en l, y saber que si se puede, tambin tener fe en nosotros y en lo que
hacemos
FELICIDAD
Es primordial en el ser humano, la felicidad se encuentra con el amor
146
FOTO 11: ESTUDIANTE EXPONIENDO EL TEMA DE VALORES

3.4.
SERVICIOS Y ATENCIONES EN LA DEMUNA Y PNP

SERVICIOSDELADEMUNA
La Oficina de la Defensora Municipal del Nio y Adolescente, que es una dependencia

de la Municipal Provincial de Espinar y con Sede en la capital de la provincia, tiene
como objetivo principal el velar por la defensa de los derechos de nios y adolescentes
de todo el mbito provincial.
Para lo cual adems de realizar una labor permanente de atencin y resolucin de
casos realiza tambin acciones de promocin social y prevencin sobre la
vulnerabilidad de los derechos del Nio, Adolescente, y de la Mujer sobre todo con la
finalidad de prevencin de delitos y acciones de violencia, labor que se efecta en
todo el mbito de la provincia tanto en zona urbana como la zona rural.
Estas actividades como Campaas, Ferias Informativas, Charlas de sensibilizacin y
concientizacin se realiza en coordinacin y articulacin de los sectores Educacin
especialmente y otras instituciones pblicas y privadas que trabajan en el mbito de la
provincia.
FACULTADES DE LA DEMUNA
1. Promover el fortalecimiento de lazos familiares para lo cual podr efectuar
conciliaciones entre conyugues, padres y familiares fijando alimentos y colocacin
familiar provisional siempre y cuando no existan procesos judiciales sobre estas
materias. Las materias o asuntos que pueden conciliarse en una DEMUNA son:
147
Alimentos.
Rgimen de visitas
Temas de ver sobre derechos disponibles en casos de violencia familiar.
2. Poner en conocimiento de las autoridades policiales y del Ministerio Publico las

materias que constituyen delitos o faltas en agravio de los nios y adolescentes
que con mayor frecuencia pueden ser detectados en las DEMUNAS y son:
o
Lesiones graves
Lesiones graves en agravio de menores de 14 aos de edad
Lesiones leves
Lesiones leves en agravio de nios y adolescentes
Exposicin o abandono de un nio y adolescente o incapaz en peligro.
Atentado contra la integridad fsica o mental
Alteracin o supresin de la filiacin del nio o adolescente; aquellas personas

que oculten a un nio o adolescente, le atribuyan una falsa filiacin o empleen
cualquier medio para alterar o suprimir su filiacin.
Sustraccin de nios o adolescentes, retencin indebida
Induccin a la fuga de un nio o adolescente
Omisin de asistencia familiar
Trfico de nios y adolescentes
Violacin de la libertad sexual de nios y adolescentes
Seduccin, este delito no se produce con violencia por cuanto los adolescentes
son vctimas de engao.
Acto contrario al pudor
Proxenetismo; el que promueve o favorece la prostitucin de otra persona.
Rufianismo, aquel que explote la ganancia deshonesta obtenida por una

persona que ejerce la prostitucin
3. La DEMUNA tambin se encarga de velar por los alimentos que es todo aquello
que necesita un nio o un adolescente para su sustento, vestido, instruccin,
trabajo, asistencia mdica, vivienda.
4. Casos de violencia familiar que se define como cualquier acto u omisin que cause
dao fsico o psicolgico, maltrato sin lesin, inclusive la amenaza o coaccin
grave,
que
se
produzca
entre
conyugues,
convivientes,
ascendientes,
descendientes, parientes colaterales o entre quienes habiten en el mismo hogar, y

lo ex conyugues. Dentro de las formas de violencia familiar estn:
o
Violencia emocional
Violencia fsica indirecta
Violencia fsica directa

148
5. Cumplimiento de deberes y derechos de los padres

o
Patria potestad
Tenencia
Rgimen de visitas
6. Toma conocimiento de Nios abandonos en va pblica y que no dan razn de su

familia.
7. Colocacin familiar provisional
8. Filiacin
9. Inscripcin de nacimientos
COBERTURA 28
De la informacin brindada por la Defensora del Nio y Adolescente del distrito de
Espinar los casos registrados y atendidos durante el ao 2008 y del mes de enero a
julio del ao 2009 a nivel de la provincia de Espinar, los casos con mayor porcentaje
son los que tienen que ver con el tema de alimentos, y los casos de violencia familiar,
considerando especialmente el total del ao 2008; son casos que afectan la salud y el
bienestar de nios y adolescentes de la provincia y distrito de Espinar. Aunque los
dems casos tienen menor ndice de porcentaje sin embargo tambin son importantes,
como son: Violencia Sexual, Acoso Sexual, Maltrato Infantil, Explotacin Laboral.
A continuacin se puede observar en el siguiente cuadro el nmero de casos

atendidos por la DEMUNA de Espinar:
CUADRO 20: NUMERO DE CASOS ATENDIDOS EN LA DEMUNA AO 2008 Y 2009
CONCEPTO
Alimentos
Violencia Familiar
Filiacin
Tenencia
Rgimen de visitas
Maltrato Infantil
Violacin sexual
Derecho a la Educacin
Explotacin Laboral
Acoso Sexual
Malos Ejemplos
Abandono de Menor
Atencin Psicolgico
28
TOTAL
2008
389
237
71
65
14
47
8
2
1
21
160
ENERO A
JULIO 2009
(SEMESTRAL)
359
202
88
67
11
38
3
1
6
33
Informacin proporcionada por la Gerencia de Desarrollo Social y Cultural de la Municipalidad

Provincial de Espinar
149
Inscripcin extempornea de
partida de nacimiento
Rectificaciones de Partidas
Consultas y orientaciones
Consignacin por alimentos
Oficios girados
Otros
TOTAL
Fuente DEMUNA ESPINAR.
338
80
279
174
442
119
2,397
399
127
34
155
300
127
1957
El nmero de casos presentados en la DEMUNA son casos en los que las vctimas o
agraviados, denunciaron ante la DEMUNA, por lo que es importante considerar que en
otros casos las vctimas o agraviados o los padres de estas personas no efectan la
denuncia y no son casos registrados.
PERCEPCINDELACALIDADDESERVICIOSDELADEMUNA
La mayora de los adolescentes y jvenes entrevistados conocen o han escuchado
sobre la Defensora del Nio y Adolescente DEMUNA y tienen alguna informacin
sobre las atenciones y servicios que brinda aunque la mayora no tuvo la oportunidad
an de recurrir a sus servicios.
Sobre la percepcin del tipo y calidad de los servicios que brinda la DEMUNA de parte
de adolescentes y jvenes se tienen los siguientes:
1. La DEMUNA atiende los casos de maltrato fsico infantil de padres hijos, donde
los padres son convocados y reciben una llamada de atencin de parte de la
DEMUNA.
2. La DEMUNA es un servicio del Estado que apoya los casos de abandono de
hogar y de hijos.
3. Atencin de casos de intento de violacin sexual a menores
4. Atencin de casos de violencia y maltrato familiar
5. Atencin de maltrato y violencia de la mujer.
6. El personal de la DEMUNA no brinda un servicio ptimo y adecuado a
adolescentes y jvenes especialmente cuando estos acuden sin la compaa de
sus padres o algn tutor; esto ocurre especialmente con los adolescentes y
jvenes de origen rural que estudian y trabajan solos, y son ellos quienes
mayormente sufren diferentes tipos de abusos y maltratos en la ciudad.
7. La atencin de la DEMUNA a la poblacin en general no es buena.
8. La DEMUNA brinda servicios de orientacin, reflexin y consejera a las
personas afectadas e involucradas en los casos.
150
9. En la atencin de la DEMUNA se observa sobretodo una clara defensa de los

derechos de la mujer.
10. Atiende casos de reconocimiento de los hijos por parte de sus padres.
11. En la DEMUNA se denuncia un determinado caso pero no reciben una
respuesta o solucin, los usuarios esperan bastante tiempo en algunos casos
nunca recibieron respuesta alguna.
12. La DEMUNA atiende casos de violencia fsica y psicolgica especialmente de la
poblacin rural que es donde hay mayor ndice de este tipo de casos.
As se observa en la siguiente versin:

s conozco, es de la municipalidad, para los nios
abandonados que se encarga exclusivamente de eso y es un
apoyo del estado; no tuve la oportunidad de ir pero escucho
pero no es tan adecuado que digamos pero que de alguna
maneraapoya;megustaraquehayauntratoadecuado,que
nohayamaltratofsiconipsicolgicodepartedelpersonalde
la DEMUNA (Estudiante, femenina, 23 aos, Enfermera,
ISTPE)
NECESIDADES
1. El personal de la DEMUNA debe indagar e investigar adecuada y
coherentemente los casos y denuncias que se presentan tomando en cuenta el
contexto social y cultural de las personas.
2. La DEMUNA debe de viabilizar y agilizar las sanciones correspondientes

cuando se encuentra responsabilidad y culpabilidad en los casos denunciados
sin caer en parcializaciones de ningn lado.
3. Mejorar la atencin y el trato de los profesionales a adolescentes, jvenes y
poblacin general especialmente de bajos recursos econmicos.
4. La DEMUNA debe orientar y explicar la naturaleza del proceso de los diferentes
casos de tal manera que la poblacin conozca la derivacin de casos y las
facultades de la DEMUNA en la resolucin de las diferentes denuncias.
151
La mayora de los Jvenes y Adolescentes entrevistados conocen acerca de los servicios y
atenciones que brinda la DEMUNA aunque es an necesario fortalecer con campaas de

difusin e informacin dirigidas a los usuarios y beneficiarios de este servicio especialmente
jvenes y adolescentes del distrito y provincia de Espinar.
Por otro lado es importante que los profesionales responsables de la atencin de servicios
de la DEMUNA mejoren y brinden un trato ms clido y amable a usuarios especialmente
provenientes de origen rural y de bajos recursos econmicos.
Los usuarios perciben que los casos denunciados ante la DEMUNA no reciben ningn tipo
de resolucin o respuesta y en muchos casos esperan muchos meses.
ATENCIONESA ADOLESCENTESY JOVENESEN LAPOLICIANACIONAL DELPERUEN

ESPINAR
De acuerdo a los datos recogidos en la dependencia de la Comisara de la Polica

Nacional del Per del distrito de Espinar perteneciente a la DIV POL Canchis sobre la
atencin de casos y denuncias ms comunes o con mayor porcentaje que se
presentan en relacin a los adolescentes y jvenes en el distrito.
Segn el personal responsable de dicha dependencia y la informacin levantada, los

casos ms frecuentes que son reportados a la Polica en el que las vctimas son
adolescentes y jvenes son:
1. Violencia familiar
2. Violencia Sexual
3. Perdida de documentos.
Segn el personal de la Polica al igual que en la DEMUNA hay muchos casos que no
son denunciados tanto en violencia familiar y violencia sexual; los casos de violencia
familiar se dan mayormente por el maltrato fsico y psicolgico, y que se viene
incrementando ltimamente. Los casos de violencia sexual a adolescentes y jvenes
no son denunciados por temor a ser recriminados por los padres de familia y muchas
veces dan a conocer la violacin despus de mucho tiempo.
CASOSDEVIOLENCIAFAMILIAR
Los casos reportados el ao 2008 fueron de 26 y del presente ao hasta el mes de
agosto es de 19 casos, donde las vctimas son especialmente jvenes entre las
152
edades de 15 y 24 aos entre varones y mujeres, siendo ms frecuente en jvenes de

19 a 24 aos. Este ao a pesar de tener el reporte solo hasta el mes de agosto, la cifra
es casi igual en relacin a la cifra total del ao pasado, que demuestra que no
disminuye la violencia familiar sino que se mantiene de alguna manera, por lo que es
necesario seguir tomando acciones de prevencin de violencia familiar que se
entiende por maltrato fsico, psicolgico en contra de los adolescentes y jvenes.
CUADRO 26: NUMERO DE CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR EN ADOLESCENTES Y

JOVENES REPORTADOS DE LA POLICIA NACIONAL DEL PERU DE ESPINAR
EDAD DE
ADOLESCENTES
Y JOVENES
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
TOTAL
Nro. de casos
2008
1
0
0
1
6
1
6
3
4
4
26
Nro. de casos
2009 (al mes de
Agosto)
0
0
0
0
3
5
1
4
4
2
19
TOTAL
1
0
0
1
9
6
7
7
8
6
45
Fuente. Polica Nacional del Per. Espinar
GRAFICO 13: EDAD DE ADOLESCENTES Y JOVENES CON PROBLEMAS DE VIOLENCIA

FAMILIAR
Fuente: Polica Nacional del Per Espinar.

153
CASOSDEVIOLENCIASEXUAL
Otro de los casos de mayor frecuencia en las denuncias realizadas ante las instancias
de la Comisaria de Espinar es de Violencia Sexual, donde las vctimas son nios,
adolescentes, entre 8 y 17 aos con un total de 12 casos de violacin sexual durante
el ao 2008.
Para el presente ao no se ha realizado la estadstica y reporte respectivo sin
embargo considerando los datos del ao pasado se observa la necesidad del trabajo
interinstitucional para lograr reducir el nmero de este tipo de casos, que, como se
observa afecta mayormente a
nios y adolescentes con edades de mucha
vulnerabilidad frente a los casos de violencia familiar tambin en jvenes y

adolescentes.
De lo que se puede desprender que los adolescentes y jvenes son ms vulnerables a
los casos de violencia sexual y violencia familiar donde el primer caso se presenta
mayormente entre 8 a 16 aos y el segundo caso de 19 a 24.
CUADRO 27: NUMERODE CASOS DE VIOLENCIA SEXUAL 2008
EDAD DE ADOLESCENTES
Y JOVENES
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
Total
Nro. de casos 2008

1
1
0
0
2
3
1
1
2
1
12
Fuente: PNP Espinar
154
GRAFICO 14: CASOS DE VIOLENCIA FAMILIAR, SEXUAL EN NIOS, ADOLESCENTES Y

JOVENES REPORTADOS A LA POLICIA NACIONAL.
Fuente: Polica Nacional de Espinar.

Los casos de violacin sexual en adolescentes y jvenes en la provincia y distrito de
Espinar representan un problema social de urgente y necesaria atencin por parte de
las autoridades y de la sociedad en general; esta necesidad de atencin y una mirada
a los problemas de jvenes y adolescentes de Espinar tambin fue expuesta desde el
mbito educativo en el Concurso y Feria Cientfica Escolar llevada a cabo en el mes
de octubre en la Plaza de Armas de Espinar donde jvenes estudiantes de nivel
secundario mostraron proyectos cientficos que no solo contribuyan a la innovacin
cientfica sino tambin proyectos con enfoque de desarrollo social y humano, dentro de
este marco es que los alumnos de la I.E. Adventista presentaron un proyecto
relacionado a la Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes de Espinar
demostrando con informacin oficial el ndice de embarazos interrumpidos en
adolescentes, en algunos casos estos embarazos son producto de violaciones
sexuales, y la principal hiptesis de este proyecto educativo es la poca informacin en
temas de sexo y sexualidad, y la concientizacin de las consecuencias en la provincia
de Espinar. 29
29
Proyecto presentado por la I.E. Adventista en la Exposicin y Feria Cientfica Educativa en la Plaza de
Espinar Octubre 2009.
155
3.5.
REDES DE APOYO SOCIAL
Las redes de apoyo social tales como mesas de concertacin, redes o coordinadoras
que realizan actividades y acciones concretas a favor de los adolescentes y jvenes
de la provincia de Espinar en especial en relacin a la promocin de la salud sexual y
reproductiva son muy escasas, segn la Mesa de Trabajo con participacin del Grupo
Impulsor 30 . Sin embargo, se han considerado las que realizan de alguna manera
actividades en pro de los jvenes y adolescentes del distrito y provincia de Espinar.
COPROJECONSEJOPROVINCIALDEJVENESDEESPINAR
Organizacin social que rene a estudiantes y jvenes de la provincia de Espinar con
la finalidad de ser el ente representativo de la juventud espinarense, con participacin
activa y propositiva en los espacios democrticos de participacin ciudadana de la
sociedad civil local y regional para la reivindicacin y ejercicio democrtico, pleno de
los derechos de adolescentes y jvenes as tambin para promover y desarrollar
intereses y necesidades de los jvenes.
La agenda principal de esta organizacin adems del tema de derechos es tambin
lograr espacios de reflexin y anlisis sobre la realidad actual social de la provincia
especialmente la problemtica de los jvenes de Espinar. Aunque las reuniones que
se realizan tienen aun como agenda central los temas y problemas de gestin de la
institucin puesto que la organizacin se encuentra en una fase de formacin y por
ende en proceso de fortalecimiento institucional donde los dirigentes y lderes
convocan a los jvenes y adolescentes a participar y unirse a este espacio.
Participan a travs de las instituciones educativas en el que realizan reuniones
internas a nivel del municipio escolar como se dijo anteriormente especialmente temas
de gestin.
El Alcalde y representantes de los jvenes a nivel de las instituciones educativas
llevan sus opiniones, necesidades y propuestas.
COORDINADORADELOSDERECHOSHUMANOSDEESPINARCODEHESPINAR
Realiza actividades y acciones de acuerdo a los objetivos, planes en articulacin de la
Coordinadora Nacional de los Derechos Humanos CNDDHH, el cual es un colectivo de
instituciones de la sociedad civil que trabajan en la defensa, promocin, educacin y
difusin de los derechos humanos en el Per. Realiza sus acciones de manera
30
Mesa de Trabajo con Grupo Impulsor del Proyecto SSR, Octubre 29 2009.
156
permanentemente desde 1985 y ha logrado reconocimiento nacional e internacional,

constituyndose en un referente en materia de derechos humanos.
31
CONVENIOMARCO
El Convenio Marco a travs de instituciones pblicas distritales, y provinciales
implementa actividades y programas de
formacin y desarrollo de capacidades
dirigidos a jvenes de 17 aos de edad o jvenes con estudios secundarios completos.

Sin embargo segn otras versiones estas actividades no se llevan a cabo.
CONSEJODEDESARROLLODELAPROVINCIADEESPINAR
Segn el Grupo Impulsor del presente proyecto, es importante incluir a este consejo
puesto que es una instancia dinamizadora especialmente de formulacin e
implementacin del Plan Estratgico de la Provincia de Espinar; sealaron tambin
que en la presente Gestin Municipal este consejo no fue totalmente activo.
31
www.blog.dhperu.org
157
3.6.
REORIENTACION DE SERVICIOS
SERVICIOSRECREATIVOSCOMUNALES
CUADRO 28. SERVICIOS RECREATIVOS COMUNALES
ORGANIZACIONES QUE
OFRECEN SERVICIOS
SERVICIOS
Pocos y pequeos
Parques sobre todo
para nios pero no
hay parques grandes
La Municipalidad
NIVEL DE SATISFACCION
Solo hay parques en

algunos barrios.
Espinar tiene pocos

servicios recreativos
discotecas
son
Estadio Municipal
centros de recreacin
Los
para algunos jvenes
modernos
son
Chaquella,
Coporaque,
embargo
en
algunas
discotecas
venden
bebidas
menores,
Plaza de Armas
Lugares
sin
alcohlicas
Suycutambo
a
a
veces
drogas
tursticos
como Kanamarka
En Espinar hay lozas

deportivas
en
algunos barrios.
Hay en el albergue y
en Villa Tajo
Tratamiento
para
descontaminacin de la cuenca
del Rio Tucsamayo y de otros
Las
parques
Implementar y mejorar reas

verdes
para adolescentes y
jvenes.
NECESIDADES
ros.
Tratamiento
adecuado
de
residuos y desechos slidos en

el distrito de Espinar
Implementacin de academias y
actividades deportivas
Implementar un zoolgico.
Implementar
reas
para
la
prctica de deportes: piscinas,
Los
parques
lozas deportivas en todos los
estn
barrios
cerrados, no permiten
Museo
el ingreso en algunos
Tener una ciudad limpia y sin
mayormente
de ellos
Dentro de la poblacin
no existen por eso los
contaminacin.
Coliseo
Local
pblico
para
realizar
jvenes y
fiestas para los adolescentes y
adolescentes se van a
jvenes
en
los sitios tursticos a
especiales
como
fuera de la ciudad.
fiestas de promocin, etc. y
Ro Tucsamayo est
totalmente
otras
actividades
ceremonias
15
que
lugares seguros
contaminado y est en
el camino del campo
ferial que afecta la
salud de los nios y
poblacin en general.
Los pobladores
solicitan a la
municipalidad de
158
aos,
sean

implementar ms
reas y parques pero
no son atendidos en
estas demandas.
Fuente: Taller con estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas del distrito
SERVICIOSLOCALESDEORIENTACIONAADOLESCENTESYJOVENES
CUADRO 29. SERVICIOS LOCALES DE ORIENTACION
SERVICIOS
No existen
NIVEL DE SATISFACCION
No existen este tipo de

servicios de orientacin en
Espinar en zona urbana ni en
zona rural.
Las instituciones locales,
pblicas y privadas as como
el gobierno local prestan
mayor atencin a otras reas
y descuidan actividades de
orientacin a los jvenes y
adolescentes porque es parte
del desarrollo de la poblacin.
No existen por eso existe
casos de embarazos en
adolescentes,
que
interrumpen sus estudios
NECESIDADES
Organizacin de eventos interinstitucionales

en temas de salud y educacin sexual a
jvenes y adolescentes con exposicin de
especialistas, profesionales capacitados y con
experiencia, tales como psiclogos, Mdicos,
Profesionales de la Salud promovidas desde la

municipalidad.
Campaas de orientacin en todas las
instituciones educativas tanto del rea urbana
como del rea rural.
Promocin de programas de comunicacin
radial y de televisin de trasmisin local que
incluyan temas de sexualidad.

Implementacin de servicios y oficinas de
atencin y orientacin a
jvenes y
adolescentes con atencin permanente
inclusive feriados y domingos ante la
eventualidad de la gravedad de un problema
afectivo emocional que atraviesa una persona.
Eventos de capacitacin dirigidos a los padres
e hijos en temas de VIH SIDA, salud sexual.
Sensibilizacin y capacitacin a los padres de
familia en temas de sexualidad para que
tengan una mejor comprensin del proceso del
desarrollo psicolgico, afectivo, emocional de
los adolescentes y jvenes.
Fuente: Taller con estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas del distrito
159
SERVICIOSCULTURALESLOCALESPARAADOLESCENTESYJOVENES
CUADRO 30: SERVICIOS CULTURALES MUNICIPALES
ORGANIZACIONES
QUE OFRECEN
SERVICIOS
SERVICIOS
Concurso de
danzas
folclricas,
paseo
alegrico,
festival de
platos tpicos.
La
Municipalidad
y la UGEL
Espinar
promueven
concursos de
talentos en
canto, msica,
danza, teatro
para jvenes y
adolescentes
La Municipalidad
El rea de turismo
de la
Municipalidad
Alguna ONGs.
NIVEL DE
SATISFACCION
No existen cursos y
especialidades por
eso los jvenes se
van
a
otras
ciudades
como
Arequipa, Cusco.
Los adolescentes y
jvenes
poseen
cualidades
y
potencialidades
artsticas pero faltan
espacios culturales
que los apoyen a
desarrollar
y
explotar
estas
habilidades.
No hay difusin de
las actividades que
promueve el rea de
turismo
de
la
municipalidad
Debe mejorar la
organizacin
de
eventos culturales
en la municipalidad.
NECESIDADES
Implementacin de
cursos y
especialidades
tcnicas, como
computacin,
textilera, corte
confeccin
Centro de idiomas.
Mas apoyo a las
actividades que
realizan las
instituciones
educativas
Implementacin y
mejorar los servicios
bibliotecarios,
laboratorios.
Promover actividades
culturales, y artsticas
para los adolescentes
y jvenes como
Concursos de
danzas, poesas,
teatro, pintura.
Promocin de
actividades y charlas
en temas de
sexualidad,
prevencin de
embarazos en
adolescentes,
problemas de
drogadiccin dirigida
a los jvenes y
adolescentes.
Brindar facilidades a
jvenes y
adolescentes con
bajos recursos
econmicos para
promover la
participacin de
eventos y concursos
culturales
Promocin de centros
de enseanza de
msica con
profesores
especializados que
vengan de otros
lugares.
Falta sensibilizacin
para participacin de
jvenes en los
160
eventos que organiza

la municipalidad y
para fortalecer la
identidad cultural y
costumbres locales
que poco a poco se
va perdiendo.
Promocin de
eventos donde se
promueva el potencial
artstico de Espinar
en canto y msica.
Fuente: Taller con estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas de Espinar.
PROGRAMASEDUCATIVOSDETUTORIAYORIENTACION
CUADRO 31: PROGRAMAS EDUCATIVOS DE TUTORIA Y ORIENTACION

SERVICIOS DE
TUTORIA EN LAS I.E.
No existen en la
mayora de los
colegios reas de
tutora
y
orientacin
educativa
En algunos casos
los
docentes
realizan labor de
orientacin
y
tutora en horas de
sus cursos.
En
totas
las
instituciones
educativas tienen
profesores tutores
en cada seccin.
En los institutos
cuentan solamente
con asesores de
semestre.
En
el
colegio
Adventista cuentan
con un Ambiente
de
atencin
a
problemas de los
alumnos.
En los colegios
estatales se vienen
implementando
salas de escucha
que ms abajo
explicamos.
PERFIL DEL
PROFESOR
ORIENTADOR
TEMAS
Orientacin
vocacional.
Sexualidad
El
enamoramiento,
los mtodos de
proteccin
sexual.
El trabajo
Prevencin
de
enfermedades.
Orientacin para
la vida
Charlas
educativas sobre
sexualidad
El profesor de
ciencias sociales
El profesor de
lenguaje
En la universidad
la profesora del
curso
de
Educacin
es
amable,
comprensible y
orienta en cada
clase
El profesor de
msica,
habla
con los alumnos
sobre la vida, les
orienta sobre el
vicio
del
alcoholismo que
es
alto
en
jvenes
de
Espinar
En el colegio
Adventista
el
encargado es el
Capelln.
En el colegio
Ladislao Espinar
esta
el
Coordinador de
Tutora
a
dedicacin
exclusiva
y
coordina con los
padres de familia
y
con
otros
N ECESIDADES
rea
especializada
en
orientacin y tutora en las
instituciones educativas para
consultas de temas de
sexualidad, prevencin de
embarazos en adolescentes.
Mejorar la comunicacin y
dialogo entre profesores y
alumnos
que
tienen
vergenza y no tienen
confianza para consultar con
sus profesores.
Ms
sensibilizacin
y
orientacin a adolescentes y
jvenes a cerca de la
drogadiccin y el alcoholismo.
Importancia
de
implementacin de reas de
psicologa en las instituciones
educativas por los problemas
familiares de los estudiantes
como
depresin,
baja
autoestima,
liderazgo,
expresar los sentimientos.
Orientacin vocacional
Implementar programas de
orientacin y tutora en las
instituciones educativas y
tener dos veces por semana
ese tipo de charlas con los
alumnos.
Implementacin de salas de
escucha
en
todos
los
colegios.
Orientacin y tutora a padres
aprovechando los espacios
161
sectores como
es
Salud
y
RENIEC para la
documentacin.
como Escuela de Padres en

temas de sexualidad.
Se necesita capacitar a los
tutores del programa de salas
de escucha y darles a
conocer las facultades que
tienen.
Fuente: Taller con estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas de Espinar.
PROGRAMA PILOTO DE SALAS DE ESCUCHA EN COLEGIOS PUBLICOS DEL

DISTRITO DE ESPINAR 32
El Gobierno Regional del Cusco desde el ao 2009 viene implementando colegios estatales de
la provincia de Espinar el Programa Piloto de Salas de Escucha para estudiantes de educacin
secundaria con servicios de consejera y orientacin en salud sexual reproductiva que atiende
la problemtica de tipo afectivo, emocional, sexual de los estudiantes, que est liderado por un
docente tutor o grupo de profesores en cada institucin educativa, con atencin diaria y
permanente. Para lo cual se viene implementando los espacios apropiados, equipos y
materiales adecuados para dicho trabajo.
3.7.
POLITICAS PBLICAS
GOBIERNOLOCAL
Las iniciativas a nivel del gobierno local en temas de salud sexual reproductiva u otras
que beneficien la salud y bienestar en general de los adolescentes y jvenes del
distrito y provincia de Espinar considerando las Ordenanzas Municipales desde el Ao
2003 hasta el presente, estas iniciativas son aun mas escazas en los aos 2007, 2008
y 2009.
CUADRO 32: ORDENANZAS MUNICIPALES A FAVOR DE LOS ADOLESCENTES Y

JOVENES
ORDENANZA NRO.
OBJETIVO
Ordenanza
Municipal
006-03-MPE, 2003
Aprobacin del Reglamento de Licencias especiales para el otorgamiento de

Autorizacin de Apertura y Funcionamiento de Discotecas, Chicheras,
Bares y Cantinas.
Ordenanza
Municipal
029-04-MPE, 2004
Establecimiento de normas especificas de proteccin del Nio y Adolescente

de la MPE.
Ordenanza
Municipal
030-04-MPE, 2004
Creacin del Comit Municipal por los Derechos del Nio y AdolescenteCOMUDENA.
32
Lic. Hernn Orccohuarancca Condori, I.E. Pedro Ruiz Gallo, Espinar.

162
Ordenanza
Municipal
047-05-MPE, 2005
Aprobacin del Reglamento de Salud y Salubridad Municipal de la provincia

de Espinar.
Ordenanza
Municipal
071-06-MPE, 2006
Ordenanza
Municipal
083-06-MPE, 2006
Establecimientos de mecanismos de Proteccin para Nios y Adolescentes

al acceso de pginas webs y otros contenidos pornogrficos en cabinas
pblicas de internet en la ciudad de Espinar.
Aprobacin del Reglamento de Funcionamiento de Cabinas de Internet y
Biblioteca Municipal de la Municipalidad Provincial de Espinar.
Ordenanza
Municipal
089-06-MPE, 2006
Prohbe la venta y el consumo de bebidas alcohlicas en el distrito de

Espinar.
Ordenanza
112-2007
Municipal
Aprobacin de la exoneracin a las Instituciones Educativas deuda de

consumo de agua.
Ordenanza
127-2008
Municipal
Aprobacin de la normatividad para la Defensa y proteccin del Medio

Ambiente de la provincia de Espinar.
Fuente: Gerencia de Desarrollo Social y Cultural de la Municipalidad Provincial de Espinar
EDUCACION
En el sector educacin se tiene la directiva siguiente que promociona desde el mbito

educativo con la salud sexual reproductiva en adolescentes y jvenes en Espinar:
NORMA: Directiva 027-2009 Direccin Regional de Educacin-UGEL Espinar.

OBJETIVO: Promocin de la salud en las instituciones educativas y establecimiento
de Normas para la evaluacin de la actividad permanente de la Movilizacin social:
escuelas seguras, limpias y saludables
En los que se consideran los siguientes aspectos bsicos para la calificacin y
reconocimiento de logros en Salud y Ambiente para Instituciones Educativas:
Nivel Inicial Primario

Servicios higinicos limpios y Funcionando.
Tachos para residuos en aulas, patios y otros ambientes.
Agua segura.
Rincn de aseo implementado con toallas, jaboncillos y otros.
Botiqun o tpico operativo.
Practicas saludables: Lavado de mano, cepillado de dientes.
Aulas y ambientes limpios y seguros.
Biohuertos y/o reas verdes implementadas.
reas recreativas implementadas.
Espacio de escucha o consejera (primaria secundaria)
163
Trabajo interinstitucional
Nivel Secundario
Utilizacin de Material educativo de salud sexual reproductiva
Utilizacin de material educativo de habilidades para la vida
Servicios Higinicos limpios y en funcionamiento
Tachos para residuos en aulas, patios y otros ambientes
Agua segura
Rincones de aseo
Botiqun o tpica operativo
Practicas saludables: lavado de manos, cepillado de dientes y otros
Aula y ambientes limpios y seguros
Biohuertos y/o reas verdes implementadas
Colocar slogan exclusive a la utilizacin del agua en lugares visibles

SALUD
En el sector salud se tienen las siguientes normas que contribuyen a la promocin a la

salud sexual reproductiva de los adolescentes y jvenes en Espinar:
NORMA: R.M 696-2006

MOTIVO: Lograr una nueva forma de provisin, atencin, e intervencin en servicios
de salud orientada a la promocin, prevencin, recuperacin y rehabilitacin en salud
centrado en la persona, en el contexto de su familia y comunidad que contribuya a
mejorar la calidad de vida de la poblacin y su desarrollo a travs de la articulacin de
redes sociales y servicios descentralizados que faciliten el acceso a los servicios y
permitan extender la cobertura respondiendo a las necesidades y demandas de salud
de los grupos especficos de poblacin, orientando acciones con enfoques de equidad,
derechos de salud, genero e interculturalidad.
Con indicaciones especificas en atenciones de salud a adolescentes y jvenes y
especficamente en salud sexual y reproductiva de la siguiente manera:
ATENCION INTEGRAL DE SALUD DEL ADOLESCENTE DE 10 A 14 AOS

1. Atencin de crecimiento y desarrollo:
2. Inmunizaciones
Intervenciones educativas y comunicacionales a padres y adolescentes: consejera,
charlas, talleres, juegos ldicos, socio dramas en estilos de vida, deberes y derechos
164
en salud, habilidades para la vida, manejo de emociones, sexualidad humana y

afectividad, desarrollo sexual en la adolescencia, salud sexual y reproductiva,
prevencin del embarazo no deseado, ITS, VIH /SIDA entre otros.
NORMA: R.M. 290-2006

Manual de Orientacin, Consejera, en Salud Sexual y Reproductiva
MOTIVO: Actualizacin de la normatividad de consejera en planificacin familiar, con
el objetivo de estandarizar los procedimientos tcnicos en los proveedores de Salud,
para contribuir a que las personas ejerzan sus derechos sexuales y reproductivos a
travs de servicios accesibles y de calidad de aplicacin en todo el territorio nacional;
en el que considera tambin la orientacin y consejera a adolescentes por los
cambios fsicos, emocionales, sociales, que influyen en su sexualidad que tienden a
preocuparse por la privacidad porque les preocupa que sus padres y amigos
descubran que estn practicando la anticoncepcin. Seala el documento que los
adolescentes en especial las mujeres son un grupo vulnerable debido a la limitacin de
acceso a la informacin, educacin, servicios integrales y diferenciados. Finalmente se
mencionan la informacin que se debe brindar, momento en que se debe brindar,
mtodos anticonceptivos apropiados y consideraciones y cuidados.
NORMA: R.M. 536-2005.

NORMA TECNICA DE PLANIFICACION FAMILIAR
MOTIVO: Elaboracin de sta norma, con cobertura a nivel del mbito nacional, con el
objetivo de lograr un manejo estandarizado efectivo y eficaz de las actividades de
planificacin familiar por parte del personal de salud contribuyendo a que la poblacin
peruana alcance sus ideales reproductivos basados en el respeto irrestricto de los
derechos humanos, promoviendo la equidad de gnero y elevando la calidad de vida
del usuario, de su familia, de su comunidad y del pas; la norma fue elaborada de
manera concertada, interinstitucional y con las sugerencias y recomendaciones de la
sociedad civil.
165
CONCLUSIONES
La poblacin del distrito de Espinar se caracteriza por tener una poblacin

altamente migrante de las diferentes comunidades campesinas, donde los
adolescentes y jvenes entre los 12 y 24 aos representan el 27.20% y el
86% vive mayoritariamente en zona urbana.
El grado o nivel de instruccin de ms del 60% de la poblacin total en el

distrito de Espinar es primaria y secundaria predominantemente, solo el 16%
accedi al nivel superior y el 12% de la poblacin es analfabeta. Es por ello
indispensable
reducir la tasa de analfabetismo y segundo implementar
polticas de inclusin y acceso a la educacin como factor dinmico e

importante en el proceso de promocin de la salud sexual reproductiva
La calidad de los servicios educativos es otro punto crtico, la que se agudiza

en la modalidad nocturna de las instituciones educativas, sobre todo en el
rea de infraestructura y servicios bsicos.
Los idiomas que mayoritariamente habla la poblacin del distrito de Espinar

son el castellano y quechua, este ultimo constituye el idioma materno de casi
toda la poblacin, este aspecto requiere la necesidad de implementacin de
polticas pblicas de acceso e inclusin a los servicios de salud, educacin, y
otros servicios con profesionales preferentemente bilinges que comprenda la
realidad socio cultural local.
Se observa que las instituciones pblicas y privadas que realizan actividades

en beneficio de adolescentes y jvenes son escasas en el distrito de Espinar
por un lado, y por otro lado el trabajo conjunto, articulado y coordinado en
Espinar es aun dbil, es necesario fortalecer el trabajo coordinado y articulado
entre las instituciones pblicas y privadas del distrito de Espinar.
La principal causa de morbilidad en la poblacin adolescente estn referidas a

las infecciones respiratorias.
166
En salud Sexual y Reproductiva
En el 2009, de 100 gestantes atendidas 25% correspondi a adolescentes.
En este mismo ao en el hospital de Espinar se entendieron 32 casos de

aborto en mujeres de 19 a 14 aos de edad. Esta cifra no refleja en realidad el
numero de casos reales que se dan en Espinar, ya que se sabe la existencia
de lugares donde se practica abortos clandestinos.
De cada 100 adolescentes y jvenes que ya tiene vida sexual activa, el 50%
tuvo su primera relacin sexual entre 16 a 18 aos de edad y el 25% entre 13 y
15 ao y el 15% entre los 10 y 12 aos de edad
El 75% de adolescentes y jvenes tuvo su primera relacin sexual con el o la

enamorado/a, 5% con un amigo/a y el 5% con una trabajadora sexual.
En el 2009, 36 adolescentes fueron atendidos por Infecciones de Transmisin

Sexual, cifra que en su mayora corresponde a adolescentes mujeres de 15 a
19 aos.
265 adolescentes fueron usuarias/os de mtodos anticonceptivos durante el

2009, cifra de la cual la mayora son mujeres.
En el 2008 se registraron 10 casos denunciados de abuso sexual a

adolescentes de 10 a 17 aos.
De cada 100 adolescentes y jvenes encuestados el 5% alguna vez fue

obligado a tener o mantener relaciones sexuales en contra de su voluntad.
De cada 100 adolescentes entre 14 y 24 aos, solo 21 tuvieron la oportunidad

de recibir informacin y capacitacin en
sexualidad, salud sexual y
reproductiva.
El 55% recibi informacin relacionado principalmente referidos a temas de

Infecciones de Transmisin sexual.
El 43% de adolescentes sealo que el profesor de colegio fue la persona que

por primera vez le brindo informacin en sexualidad
167
BIBLIOGRAFIA
1. De Olarte Estrada, Jorge: Geografa I, la localidad, la regin y el pas. Editorial
Andina, Cusco 1985.
2. Microsoft Encarta 2009. Diccionario de la Real Academia Espaola
3. COPALE, Direccin Regional de Educacin Cusco: Proyecto Educativo Local 20072024 UGEL Espinar 2007.
4. Espinoza Flores, Elier: Gestin Municipal de la Provincia de Espinar 1999-2002,
Universidad San Antonio Abad del Cusco.
5. Plan Estratgico de Desarrollo de la Provincia de Espinar, 2002.
6. Empresa X Tintaya S.A.: Boletn Convenio Marco por el Desarrollo Sostenible de la
provincia de Espinar Ao II, Nro. 05, 2007.
7. www.monografias.com
8. Villaseor Faras, Martha: Diagnstico de la Percepcin de Adolescentes y Jvenes
sobre Salud y Educacin Sexual, Centro Universitario de Ciencias de la Salud,
Universidad de Guadalajara, 2007.
9. Unidad de Gestin Educativa Local- Espinar: Censo Escolar 2008.
10. Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, Censos Nacionales 2007, XI de
Poblacin y VI de Vivienda; http://proyectos.inei.gob.pe/Censos2007/
11. Direccin de informtica, informtica y telecomunicaciones de la Direccin Regional de
Salud: Poblacin Proyectada al 2009, Cusco 2009.
12. Villagra Daz, Richard: Evaluacin Anual 2008 Micro Red Yauri Ministerio de Salud,
2008.
168

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Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar

1.2. ASPECTO POBLACIONAL 12

1.3.3. Actividades econmicas

1.3.4. Organizacin social .

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1.3.5. Participacin social e intersectorial .

2.2. PERCEPCIONES DE LA SEXUALIDAD, SALUD SEXUAL

ENTORNO FISICO AMBIENTAL

Lugares de mayor concurrencia de los adolescentes y jvenes

Uso del tiempo libre

Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar

SERVICIOS Y ATENCIONES EN LA DEMUNA Y PNP .

Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar

El levantamiento del Diagnostico Participativo en Salud Sexual Reproductiva y

Un aspecto importante en la formulacin del presente diagnostico fue el trabajo

Organizaciones de base etc. del Distrito de Espinar, cuyos representantes facilitaron

En el presente diagnostico se desarrollan y describen los aspectos generales del

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1.1.1 RESEA HISTRICA

Estos posteriormente se constituyen en Ayllus y en pequeos poblados de

En la poca colonial los grupos Canas corresponden gruesamente a cuatro

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capital en la localidad de Tinta. Los habitantes de Canas-Canchis formaron una

Fuente: Pagina Web de Municipalidad Provincial de Espinar

En poca Republicana la provincia tom varias denominaciones: en 1822 se le

Por disposicin de la Ley No. 2542 de fecha de 17 de noviembre de ao 1917, la

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Canas qued conformada por los distritos de Yanaoca, Pampamarca, Tupac

1.1.2 UBICACIN GEOGRFICA

El distrito de Espinar pertenece a la provincia de Espinar, esta es la provincia ms

Las coordenadas geogrficas de la ciudad de Espinar son de 14 47 16 Latitud

Mapa 1: Ubicacin de la provincia de Espinar

Mapa 2: Ubicacin del distrito de Espinar

Plan Estratgico Provincial 2002.

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1.1.3 ESPACIO TERRITORIAL

Por el Este con

Por el Oeste con : distrito de Coporaque

Plan Estratgico de Desarrollo de la Provincia de Espinar, 2002.

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m.s.n.m (Plaza de Armas de Espinar) 6 siendo as la capital de provincia ms

La ciudad de Espinar, capital del distrito y de la provincia de Espinar, se ubica a 5

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rurales a la capital de la provincia. El idioma materno de todas las comunidades del

CUADRO 1: IDIOMAS CON EL QUE APRENDIO HABLAR LA POBLACION DEL

FUENTE: INEI 2007

Informe de Proyecto Acondicionamiento Territorial rea de Antropologa Gobierno Regional Cusco

Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar

GRAFICO 1: IDIOMA MATERNO DE LA POBLACION DEL DISTRITO DE ESPINAR.

FUENTE: INEI 2007

1.2.1. POBLACIN DISTRITAL

Segn la misma fuente, la poblacin de toda la provincia es de 62,698, que significa

Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar

El Ministerio de Salud elabor el cuadro de poblacin proyectada al 2009 con cifras

Fuente: Censo de poblacin y vivienda, INEI 2007.

GRAFICO 2: POBLACION URBANA Y RURAL DEL DISTRITO DE ESPINAR

Fuente: Censo de Poblacin y Vivienda 2007 INEI.

1.2.2. POBLACIN POR GRUPOS ETARIOS

jvenes, adultos y ancianos,

siendo el grupo de nios de 6 a 11 aos con el ms alto porcentaje de poblacin que

Poblacin Proyectada al 2009, Direccin Ejecutiva de Inteligencia Sanitaria, Direccin Regional de

Diagnostico Participativo en Salud Sexual y Reproductiva de adolescentes y jvenes-Distrito de Espinar

CUADRO 3: POBLACION DISTRITAL POR GRUPOS ETARIOS