INISTRACION DE PROYECTOS

RAZGO

ENSAYO:

ndice

1.- Introduccin.. 2
2.- Definicin.. 3
3.- Caractersticas de un lder. 4
3.1.- Caractersticas.. 4
3.2.-Capacidades...... 5
3.3.- Poder.. 6
4.- Tipos de Liderazgo...... 7
4.1.- Liderazgo Autocrtico... 7
4.2.- Liderazgo Democrtico.... 8
4.3.- Liderazgo Laissez-Faire... 8
5.- Teoras de Liderazgo... 9
5.1.- Teora de Rasgos.. 9
5.2.- Teora de Contingencia... 9
5.3.- Teora Transformacional.. 9
6.- Conclusiones... 10
7 Bibliografa.. 11

NCIONES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Liderazgo

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ENSAYO:

1.-Introduccin.
La esencia misma de liderazgo es tener visin. Tiene que ser una visin que se
debe expresar clara y vigorosamente en cada ocasin.
Theodore Hesburgh, presidente de la Universidad de Notre Dame
Como primera medida, el campo constituido por el liderazgo es muy diverso e incluye un amplio espectro
de teoras, definiciones, evaluaciones, descripciones, prescripciones y filosofas. Su estudio se ha llevado
a cabo desde diferentes disciplinas y perspectivas, tales como la historia, la teora psicodinmica, la
teora del desarrollo organizacional y la sociologa.
A travs de la historia, el significado de liderazgo ha ido modificndose de acuerdo con los cambios del
desarrollo humano. En sus inicios, el lder era un enviado de los dioses, quienes regan su conducta de
gua. Este semidis era el encargado de revelar verdades y transmitir a su grupo estos parmetros. La
figura del lder conocida desde hace milenios llama la atencin por su fuerza y la gran influencia sobre la
historia de los pueblos humanos. Figuras como Jesucristo, Nelson Mandela o Marthin Luther King ponen
a pensar acerca de si los lideres nacen o se hacen, de si sus procesos psicolgicos son aprendidos o
heredados y de como un lder efectivo conduce la conducta de un grupo.
Segn Culligan (1986), histricamente han existido cinco edades del liderazgo:
a) Edad del liderazgo de conquista: durante este periodo, la principal amenaza era la conquista. La gente
buscaba al jefe omnipotente, el mandatario desptico y dominante que prometiera a la gente seguridad a
cambio de su lealtad y sus impuestos.
b) Edad de liderazgo comercial: a comienzos de la edad industrial, la seguridad ya no era funcin
principal del liderazgo. La gente comenzaba a buscar a aquellos que pudieran indicarles como levantar
su nivel de vida.
c) Edad de liderazgo de organizacin: durante este periodo se elevaron los estndares de vida y eran
ms fciles de alcanzar; la gente empez a buscar un sitio donde pertenecer. El significado del liderazgo
se convirti en la capacidad de organizarse.
d) Edad del liderazgo de innovacin: a medida que se incrementaba la tasa de innovacin, con frecuencia
los productos y mtodos se volvan obsoletos antes de salir de la junta de planeacin.
La palabra lder parece haber comenzado a ser usada con frecuencia recin hacia fines del Siglo XIX o
principios del XX. Sin embargo, descrita con esa o con otra palabra, la persona a quien hoy se le llama
lder ha sido y es aquella que, segn este paradigma tradicional, define visiones y metas, organiza
actividades, desarrolla e impone normas y dirige las actividades de otros. A cambio de la prestacin de
esos servicios, siempre segn el paradigma tradicional, el grupo otorga un estatus superior, prominencia,
aceptacin, obediencia y hasta sumisin a esa persona lder.
A diferencia del ejercicio de la autoridad, el liderazgo lo conceden los dems. Solo puedes ser lder si
tienes personas dispuestas a seguirte. La clave est en conseguir que te sigan aquellos que no lo hacen
y para eso dispones de dos armas fundamentales: la confianza y la credibilidad.

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ENSAYO:

El fenmeno de liderazgo? Podemos verlo en todas partes, en unos nios jugando en el parque, en
nuestras casas entre los miembros de la familia, en la universidad, en el trabajo, etc. Es el rol, la manera
que tenemos de reconducir a los dems a fin de conseguir un objetivo.
No obstante no debemos confundir el liderazgo con la cultura autoritaria que ejerce ese gesto de poder,
es decir que la gente haga lo que yo quiero, independientemente de lo que piense o quiera, sino que el
liderazgo debemos verlo como ese factor que da un sentido ilusionante a lo que haces, al proyecto de
empresa que tienes y que te ayuda a ir ms all del beneficio a corto plazo.
2.- Definicin.
La palabra lder es una castellanizacin de leader, conductor. As, el lder es un conductor de un grupo
humano, y grupos humanos siempre han existido. Por ello, el hecho de que se hable de liderazgo hoy
ms que antes no significa que los lderes se hayan inventado hace poco, sino que su importancia en una
sociedad tan globalizada, y ms an, en las empresas como organizaciones bsicamente humanas ha
vuelto la atencin sobre el este tipo de persona.
Varios autores han tratado de definir este concepto ya estudiado a lo largo del tiempo, Liderazgo:
El hecho de influir en otras personas y de que stas te sigan, es ya una accin de liderazgo y viene a ser
como el ejercicio de la autoridad, para que la gente, ya sea en grupo grande o pequeo, se oriente para
conseguir una meta en comn.
(Serrano, Rincn, A. en Mauro: El camino del lder, 2003)
aquella influencia que es positiva para todo el grupo, es decir, que ayuda al grupo a llevar a trmino su
propsito, a conseguir objetivos, a mantener un buen funcionamiento, y a adaptarse a su entorno.
(Snchez, Vzquez, J.F en Liderazgo: Teoras y aplicaciones ,2010)
Y la definicin ms acertada de un lder seria: individuo con la capacidad de permitir el desarrollo de las
personas, con excelentes habilidades de comunicacin, el buen manejo de relaciones interpersonales, la
capacidad de manejar el estrs, la sagacidad para solucionar problemas y la destreza para administrar el
tiempo.
Se dice que el liderazgo es lograr que se hagan las cosas a travs de otros; el lder logra resultados a
travs del equipo. Este concepto inspirar a las personas asignadas al proyecto a trabajar como un equipo
para poner en prctica con xito el plan y lograr el objetivo. El liderazgo convierte una visin en realidad. .
El liderazgo requiere que el gerente proporcione direccin, no rdenes. El liderazgo requiere participacin
y concesin de autoridad al equipo del proyecto. Para influir sobre los seguidores de modo que muestren
disposicin al cambio, los lderes necesitan una serie especfica de aptitudes que guen sus acciones.
Estas aptitudes se pueden concebir como las herramientas interiores para motivar a los empleados,
dirigir los sistemas y procesos, y guiar a la organizacin hacia metas comunes que le permitan alcanzar
su misin.

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3.- Caractersticas de un lder.

El liderazgo, segn muchos entendidos, debe tomarse como una tarea, una funcin, y no tanto como un
conjunto de caractersticas. Ahora bien, hay un mnimo de condiciones que deben llevar consigo los
lderes.
3.1 Caractersticas.
Un lder debe tener:

Personalidad: entusiasmo, integridad, auto-renovacin.

Anlisis: fortaleza, criterio perceptivo.
Logro: rendimiento, audacia, desarrollo de equipos.
Interaccin: colaboracin, inspiracin, servicio a los dems.

Y sus aptitudes sern:

Habilidades de liderazgo: los lderes poseen atributos (creencias, valores, tica, carcter,
conocimiento, valenta y destrezas) que hacen que la gente se sienta orgullosa de seguirlos.
Proporcionan un sentimiento de confianza y pueden reunir a las tropas y levantar la moral cuando
hay dificultades.

Visin: los lderes tienen la capacidad de incrementar la productividad en las reas ms

necesitadas de mejoras. Crean y establecen metas y pueden claramente presentar una visin que
los subordinados y colegas se sientan motivados de lograr.

Desarrollo de equipos: los lderes desarrollan equipos de alto rendimiento que se unen para
colaborar en una misin o meta comn, en lugar de dejar simplemente que los objetivos queden
sin asignar.

Resolucin de conflicto con ganancia por ambas partes: los lderes pueden efectivamente resolver
desacuerdos y conflictos. Resuelven disputas al enfocarse en solucionar problemas sin ofender el
ego de las personas.

Evaluacin exacta y rpida de la situacin: los lderes asumen la responsabilidad cuando la

situacin lo demanda y hacen que las cosas correctas se hagan a tiempo.

Capacitacin/preparacin: los lderes saben que hasta los errores pueden ser oportunidades de
aprendizaje. Proporcionan un anlisis sobre el rendimiento, preparacin y asistencia para el
desarrollo profesional de las personas en una manera que aumenta el xito individual y
organizativo.

Compromiso de participacin del empleado: los lderes promueven el sentido de pertenencia al

involucrar a los empleados en el proceso de toma de decisiones y planificacin. Dan ms poder de
decisin a los empleados al otorgarles la autoridad de hacer que las cosas se cumplan de la
manera ms eficiente y oportuna.

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3.2 Capacidades.
El lder, como responsable que tiene la capacidad de coordinar, organizar y sobretodo, motivar un
equipo de gente para que sigan su visin y consigan sus objetivos y metas, ha de reunir tres
capacidades para poder crear, consolidar e incrementar su posicin. Estas tres capacidades son:

Capacidad tcnica: que supone un conocimiento alto del trabajo, con o sin especializacin, y que
se manifiesta por una capacidad analtica, una facilidad de manejo de instrumentos y tcnicas, y
una habilidad a la hora de compaginar de forma coherente materias primas, maquinarias, etc.;
ideas y circunstancias que se traducen en la obtencin de resultados tangibles.

Capacidad humana: que hace referencia bsicamente al trabajo con personas, y que le permite
manejarse con desenvoltura antes las actitudes, opiniones y suposiciones de otras personas o
grupos, as como intuir y mostrar sensibilidad hacia sus sentimientos, lo cual le permite influir en
su conducta.
1. Puede basar esta capacidad en la creacin de una atmsfera de miedo e inseguridad que
cree dependencia o sumisin de los otros.
2. En la creacin de un ambiente de aprobacin, de respeto y de seguridad entre su gente.

Capacidad intelectual: en el sentido de saber contemplar la empresa como un todo y en la

captacin de todos los elementos relevantes que pueden influir en ella. La capacidad intelectual se
convierte en la corona que hace que las personas que desarrollen ampliamente las capacidades
anteriores tengan ms ventajas para alcanzar los puestos de liderazgo ms elevados de la
jerarqua.

3.3.- Poder.
El ser lder va relacionado con el uso del poder (y no tanto de la autoridad). Como se sabe, la
autoridad viene dada por una investidura encargada por la sociedad a un individuo para que ostente
el poder y los dirija. En cambio, el poder tiene una definicin distinta. Es la fuerza que motiva el
cambio de conducta de las personas. As, el lder es una persona que tiene poder y que lo usa
rectamente hacia los fines ptimos para el bienestar del grupo que dirige.

Poder de Recompensa: Es aquel que ostenta el lder mediante el cual puede ofrecer a los
miembros del grupo que conduce algo que intercambiar por su obediencia.

Poder de coercin: Se define como la fuerza derivada de la capacidad del lder para castigar a
individuos de su grupo si desobedecen a sus requerimientos. Si bien es difcil en estas pocas de
gran civilizacin que se den castigos fsicos, hay muchos tipos de castigos que se ejercen con
base en esta fuente de poder.
Poder de referencia: Consiste en la fuerza a veces moderada, otras veces irresistible, que lleva a
los grupos a imitar o emular a sus lderes, y los llevan a imitarlos o parecerse a ellos.

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Poder legtimo: Resulta de la investidura de alguien en autoridad, por lo cual los subordinados
estn obligados a obedecerle. Es distinto en esencia de los otros tipos de liderazgo, ya que esta
fuerza slo la pueden ejercer quienes tengan un cargo o posicin social definida.

Poder de experiencia: Saber es poder, es una frase acuada en los ltimos aos. El poder de
experiencia lo ejerce una persona que definitivamente tenga ms conocimientos y capacidades
que sus dirigidos.

Poder de informacin: Es una fuerza algo distinta de las dems. La base de poder de informacin
no depende tanto del lder influyente, sino de los datos que ste posee, los cuales le permiten
influir en los dems.

4.- Tipos de Liderazgo.

Se han usado muchos trminos para definir los estilos de liderazgo, pero tal vez el ms importante ha
sido la descripcin dada segn ciertos estudios dirigidos por tres autores (Kurt Lewin, Ronald Lippitt y
Ralph K. White), segn los cuales es posible identificar:
4.1 Liderazgo Autocrtico.
El lder determina todas las normas y asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones. Las
fases de actividad aisladas, as como las tcnicas a utilizar se determinan por el lder a corto plazo:
los procedimientos no se aclaran en absoluto, este inicia las acciones, dirige, motiva y controla al
subalterno. La decisin se centraliza en el lder. Puede considerar que solamente l es competente
y capaz de tomar decisiones importantes, puede sentir que sus subalternos son incapaces de
guiarse a s mismos o puede tener otras razones para asumir una slida posicin de fuerza y
control. La respuesta pedida a los subalternos es la obediencia y adhesin a sus decisiones
Aparecen reacciones de frustracin y agresin, apata y tendencia a huir. Las relaciones son
difciles y no se desarrolla una conciencia grupal. Se manifiesta una notoria sumisin ante el lder.
El rendimiento aunque es alto al principio va disminuyendo como consecuencia de la frustracin
creciente y las reacciones defensivas que se generan.
4.2 Liderazgo Democrtico.
Tambin llamado liderazgo participativo. Utiliza la consulta para practicar el liderazgo. En este
todas las normas se discuten y se determinan en el grupo, el lder da orientaciones y apoyo. No
delega su derecho a tomar decisiones finales y seala directrices especficas pero consulta las
ideas de su grupo y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben.
En la primera discusin del grupo se define un mbito general del complejo de actividad conjunto,
se muestran los pasos ms importantes para la consecucin de los objetivos: en caso de
necesidad el lder propone dos o ms procedimientos, entre los cuales el grupo puede decidir.

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Las relaciones recprocas son buenas, hay contactos espontneos y trato mutuo amistoso. La
conciencia de grupo es fuerte y la relacin con el lder, que es tomado como un igual, es
satisfactoria. Los resultados inciales son algo inferiores, pero luego se incrementan, y muestran
mayor originalidad por poder expresar libremente las ideas y estimular la creatividad.
Si desea ser un lder participativo eficaz, escucha y analiza seriamente las ideas de sus
subalternos y acepta sus contribuciones siempre que sea posible y prctico

4.3 Liderazgo Laissez-Faire.

Tambin conocido como liderazgo liberal o Rienda suelta. Delega en sus subalternos la autoridad
para tomar decisiones. Espera que los subalternos asuman la responsabilidad por su propia
motivacin, gua y control. Excepto por la estipulacin de un nmero mnimo de reglas, este estilo
de liderazgo, proporciona muy poco contacto y apoyo para los seguidores. Evidentemente, el
subalterno tiene que ser altamente calificado y capaz para que este enfoque tenga un resultado
final satisfactorio.
o Los miembros del grupo toman decisiones libres.
o El lder rene todas las informaciones necesarias y las mantiene disponibles, sin embargo,
no influye en absoluto en la discusin.
o El lder no interviene en la formacin de grupos ni en la divisin de tareas.
o Raramente hace comentarios sobre los resultados de los miembros del grupo, ni intenta
formar parte en el trabajo del grupo.
o Aparecen camarillas y rivalidad. El grupo est desorganizado.
o Los resultados de este liderazgo son muy bajos.
5.- Teoras de Liderazgo.
5.1 Teora de rasgos.
En esta teora el enfoque permite decir que tipo de persona es la indicada para ocupar puestos de
liderazgo, pero no indica si el lder ser exitoso o no. Sin embargo se proponen algunos rasgos
caractersticos que pudieran estar relacionados con el liderazgo efectivo:
o Altos niveles de energa.
o Tolerancia al estrs.
o Integridad.
o Madurez emocional.
o Autoconfianza.
Uno de los principales motivos por los que este enfoque no ha tenido gran impacto en los mbitos
acadmicos es la enorme variedad de resultados hallados lo cual dificulto notablemente la sntesis
y evaluacin especfica de cada uno de los rasgos con vista a la identificacin de los lderes
potenciales.

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5.2 Teora de contingencia.

Tambin llamada Situacional. El primer modelo amplio de contingencia para el liderazgo fue
desarrollado por Fred de Fiedler. El modelo de la contingencia de Fiedler propone que el
desempeo eficaz de grupo depende del ajuste adecuado entre el estilo de interaccin del lder
con sus subordinados y la medida en la cual la situacin le da control e influencia al lder.
El liderazgo situacional utiliza las mismas dos dimensiones del liderazgo
que Fiedler identific: comportamientos de tarea y de relaciones. Sin embargo, algunos autores
(Hersey y Blanchard), van un paso ms adelante al considerar cada una ya sea como alta o baja, y
combinarlas en cuatro comportamientos especficos de lder: comunicar, vender, participar y
delegar.
5.3 Teora Transformacional.
Es uno de los enfoques ms desarrollados y estudiados en la actualidad. Su principal precursor es
Bernard M. Bass, quien se baso en las ideas originales acerca del liderazgo carismtico y
transformacional, la cual toma en cuenta tanto los rasgos y conductas del lder, as como las
variables situacionales a este. En esta teora cobra especial importancia las actitudes y
percepciones que sostienen los seguidores respecto a sus lderes.
Estos no solo confan y respetan a su lder, sino que lo idealizan como a una figura con
caractersticas excepcionales.
Rasgos de este tipo de lderes:
o Tienen convicciones solidas.
o Autoconfianza.
o Presentan un fuerte anhelo de poder.
Y sus conductas tpicas son:
o Buen manejo de sus impresiones.
o Presentan metas ideolgicas.
o Muestran confianza en las habilidades de sus adeptos.
6.- Conclusiones.
El tema del liderazgo ltimamente est en algunos casos mal enfocado. Las personas creen que ya no
hay lderes o que si existen son personas con cualidades muy especficas que le permiten estar en la
cima de la sociedad. Quizs sea porque a la mayora de los lderes actuales buscan slo apantallar, o
sealar, quien adems de ellos, es un buen lder pero esto no es cierto si ellos mismos no pueden definir
cules son las virtudes que el lder debe tener para guiar un grupo humano de una forma seria.
Para empezar se ha perdido el don de mando, la mayora piensa que si se est en la parte de arriba se
es el jefe y nadie puede sealar o dar opiniones constructivas. Se tiene que obtener la capacidad de
mando con el respeto de sus subordinados y no poner reglas exageradas o seguir sistemas anticuados
que solo provoquen un mal funcionamiento del grupo de trabajo.

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ENSAYO:

Como ya se vio hay cualidades que debe tener un lder, as como los poderes que pueden utilizar ya sea
para compensar o para corregir, aparte se deben implementar sistemas de liderazgo que funcionen y se
adapten a las condiciones del grupo o del proyecto que se pretenda realizar, esto con el fin de que se
optimice el costo el tiempo y el alcance del proyecto y permita que para futuros trabajos se tenga una
visin ms adecuada del comportamiento de sus subalternos con un cierto sistemas de liderazgo y en
consecuencia modificar rasgos o conductas que se requieran para mejorar nuestro propio estilo de
liderazgo.

7.- Bibliografa.
Organizaciones, estructura y proceso.
Richard H. Hall.
Liderazgo
Pag. 156
3ra Edicin.
Editorial Prentince/Hall.

Fundamentos de Administracin.
Lourdes Munch Galindo.
Liderazgo
Pag. 145
2da Edicin.
Editorial Trillas.

Administracin Exitosa de Proyectos.

Gido, Clements.
Capacidad de liderazgo.
Pag. 85
1ra Edicin.
Editorial Thomson.
Desarrollo Organizacional

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National Minority AIDS Council.

Desarrollo de liderazgo.
1ra Edicin.

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