Modelos de Intervencin

La palabra modelo es definida por la Real Academia Espaola de la Lengua como

Punto de referencia para imitarlo o reproducirlo.
Se entiende por modelo representacin en pequeo de alguna cosa, en las
obras de ingenio y en las acciones morales, ejemplar que por su perfeccin se
debe seguir e imitar, esquema terico de un sistema o de una realidad compleja
que se elabora para facilitar su comprensin y el estudio de su comportamiento.
En nuestra materia se entiende por modelo el diseo para conceptualizar la
naturaleza de una actividad.
Cruz (1997: 21) entiende que el modelo es una proyeccin sensible del
conocimiento humano que refleja la relacin entre los componentes esenciales de
un problema cientfico para facilitar la comprensin, crtica o intervencin sobre el
mismo, as como el enriquecimiento del marco terico donde se inserta.
Y para Rodrguez (1998, p. 239), define la Intervencin: Como el conjunto de
programas, servicios, tcnicas, estrategias y actividades que, cohesionados por
una meta y un conjunto congruente de objetivos y programados intencional y
previamente de modo riguroso y profesionalizado, intenta cambiar el proceder de
una persona o de un colectivo con la intencin de mejorar su conducta personal y
profesional.
De igual forma, suscrib la definicin de Modelos de Intervencin que plantea
Bisquerra R. y lvarez (1998, p. 55), cuando sostiene que: es una representacin
que refleja el diseo, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de
intervencin en orientacin. Todo modelo de intervencin se entiende como una
gua para la accin, por ello, estos modelos son prescriptos-normativos, es decir,
establecen la forma de hacer, de actuar, el procedimiento a seguir, normativizan
las acciones.
Bisquerra y lvarez (1998) ofrecen la siguiente clasificacin de modelos.
MODELOS TERICOS
MODELOS DE
INTERVENCIN

Teoras del counseling, teoras del desarrollo,

teoras educativas...
Bsicos

Mixtos

Institucionales

Particulares

Clnico.
Programas.
Consulta.

Psicopedaggico.
La accin tutorial.
Los departamentos de
orientacin.
Los equipos de orientacin
educativa y
psicopedaggica.
Centros educativos

particulares.
Gabinetes privados.

EL MODELO CLNICO O MODELO DEL COUNSELING

Al modelo clnico tambin se le conoce como modelo de counseling o relacin de
ayuda. La Asociacin Britnica para el Counseling (British Association for
Counseling, 1992: 17) define el counseling como la utilizacin hbil y
fundamentada de la relacin y la comunicacin, con el fin de desarrollar el
autoconocimiento, la aceptacin, el crecimiento emocional y los recursos
personales.
La tcnica por excelencia utilizada en esta intervencin de orientacin es la
entrevista, la intervencin es directa e individualizada, el objetivo fundamental es
satisfacer las necesidades de carcter personal, educativo y socio-profesional del
individuo. Es una intervencin eminentemente teraputica pudiendo tener tambin
dimensiones preventivas y de desarrollo personal.
EL MODELO DE PROGRAMAS
Se entiende por programa toda actividad preventiva, evolutiva, educativa o
remedial que, fundamentada, planificada de modo sistemtico y aplicada por un
conjunto de profesionales de modo colaborativo, pretende lograr determinados
objetivos en respuesta a las necesidades detectadas en un grupo dentro de un
contexto educativo, comunitario, familiar o empresarial (Repetto, 2002: 297).
Por su parte, lvarez, Riart, Martnez y Bisquerra (Bisquerra, 1998: 85) definen el
programa como una accin continuada, previamente planificada, encaminada a
lograr unos objetivos, con la finalidad de satisfacer necesidades, y/o enriquecer,
desarrollar o potenciar determinadas competencias.
Todo programa, por tanto, implica una actividad planificada, la cual debe encontrar
su fundamento en las teoras previamente desarrolladas. Adems, la aplicacin del
programa supone una actuacin comn, colaborativa y abierta a diversos
contextos, donde la finalidad es dar respuesta a unas necesidades previamente
detectadas.
Slo mediante la intervencin por programas es posible asumir los principios de
prevencin, desarrollo e intervencin social y proporcionar un carcter educativo y
social.
EL MODELO DE CONSULTA
A este modelo de intervencin le denominamos de consulta y se define como la
relacin entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un consultor
(orientador, psicopedagogo) y un consultante (profesor, tutor, familia) que plantean
una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o
institucin. sta puede ser un alumno, un servicio, una empresa.
Es definido por Bisquerra y lvarez (1996, p. 342) como La relacin entre dos o
ms personas del mismo estatus que plantean una serie de actividades con el fin
de ayudar o asesorar a una tercera. Este modelo dota de eficacia a las
intervenciones de orientaciones individuales y grupales, ya que es indispensable

que intervengan, todos los agentes involucrados, entre ellos, los docentes, los
padres, la institucin educativa. En consecuencia, la funcin del orientador no se
centrar solamente en el sujeto, sino que ha de servir de consultor, formador,
generador de cambios en todos los participantes de una intervencin orientadora.
Es una invencin indirecta de ndole remedial, preventiva o de desarrollo y cuyo
objetivo principal es la capacitacin de los profesores guas, tutores, a fin de
formarles para la funcin orientadora propia de una formacin integral.
Modelo mixto
Bisquerra, presenta una categora de modelos de intervencin que denomina
mixto, pues resulta de la combinacin de los modelos bsicos, pero, adems,
combina enfoques de orientacin, atributos, dimensiones y contextos que hacen
que esta categora presente confusin a la hora de incluirla como un tipo de
modelo de intervencin.
Si se quiere atender de manera adecuada al alumnado no podemos centrarnos
slo en un rea (por ejemplo la del aprendizaje), descuidando las dems (por
ejemplo, la del desarrollo humano, o la de la orientacin profesional). Al sujeto hay
que atenderle en su globalidad, concibindolo como un ser integral.

Toda la sociedad tiene la obligacin

de respetarse mutuamente,
de aprender los unos de los otros y
de compartir las conquistas
materiales y cientficas,
segn su propia conveniencia.
Rigoberta Mench Tum

Bibliografa
Bisquerra, R. y otros (1989). Programa de orientacin profesional autoaplicada. Quadern de
orientacin a los estudiantes. Barcelona: Generalitat de Catalunya.
Bisquerra Alzina, R. (1990). Orientacin psicopedaggica para la prevencin y el desarrollo.
Barcelona: Boixareu Universitaria-Marcombo.
(1996). Orgenes y desarrollo de la orientacin psicopedaggica. Madrid: Narcea.
(1998). Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica. Barcelona: ciss-praxis (ltima ed.
2003).
y lvarez, M. (1996). Modelos de intervencin en orientacin. En lvarez, M. y Bisquerra, R.
(Coords.). Manual de orientacin y tutora. Barcelona: Praxis.
(1998). Los modelos en orientacin. En R. Bisquerra (Coord.) Modelos de orientacin e
intervencin psicopedaggica. Barcelona: ciss-praxis.