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15
Vol.

REVISTA DE ARQUITECTURA

FACULTAD DE ARQUITECTURA
Revista de Arquitectura

Vol.15 enero - diciembre 2013

pp. 1-136

ISSN: 1657-0308

Bogot, Colombia

Universidad Catlica
de Colombia

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Arquitectura

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y el Caribe, Espaa y Portugal. Sistema de Informacin
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Latindex. Sistema Regional de Informacin en Lnea para
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Clase. Base de datos bibliogrfica de revistas de ciencias
sociales y humanidades. Universidad Autnoma Mxico.
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de La Rioja. Espaa.
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Tecnologa, medioambiente y sostenibilidad

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Augusto Forero La Rotta, Msc

Universidad Catlica de Colombia. Bogot, Colombia

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Universidad Catlica de Colombia. Bogot, Colombia

2013

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A Orientacin editorial
La Revista de Arquitectura (iSSN 16570308 impresa y ISSN
2357626X en lnea) es una publicacin seriada, arbitrada
mediante revisin por pares, indexada y de libre acceso,
donde se publican principalmente resultados de investigacin originales e inditos.
Est dirigida a la comunidad acadmica y profesional de
las reas afines a la disciplina (Arquitectura y Urbanismo).
El primer nmero se public en 1999 y contina con una
periodicidad anual (enero-diciembre). Es editada por la
Facultad de Arquitectura y el Centro de Investigaciones
de la Facultad de Arquitectura CIFAR- de la universidad
catlica de colombia en Bogot, Colombia.
La revista se estructura en tres secciones correspondientes a
las lneas de investigacin activas y aprobadas por la institucin y una cuarta correspondiente a la dinmica propia de
la Facultad de Arquitectura.
Cultura y espacio urbano. En esta seccin se publican los
artculos que se refieren a fenmenos sociales en relacin con el espacio urbano, atendiendo aspectos de la
historia, el patrimonio cultural y fsico, y la estructura formal de las ciudades y el territorio.

A Foto portada::
Edificio para la librera Maruzen
Junkudo en Chayamachi,
Umeda, Osaka. (2010).
Arquitecto Tadao Ando.
Fotografa: Arq. Augusto Forero,
en el marco de los viajes de
estudio organizados por la
Facultad de Arquitectura.
Septiembre de 2012.

Proyecto arquitectnico y urbano. En esta seccin se presentan artculos sobre el concepto de proyecto, entendido como elemento que define y orienta las condiciones proyectuales que devienen en los hechos arquitectnicos o urbanos, y la forma como estos se convierten en
un proceso de investigacin y nuevo de conocimiento.
Tambin se presentan proyectos que sean resultados de
investigacin, que se validan a travs de la ejecucin y
transformacin en obra construida del proceso investigativo. Tambin se contempla la publicacin de investigaciones relacionadas con la pedagoga y didctica de la
arquitectura, el urbanismo y el diseo.
Tecnologa, medioambiente y sostenibilidad. En esta seccin
se presentan artculos acerca de sistemas estructurales,
materiales y procesos constructivos, medioambiente y
gestin, relacionados con el entorno social-cultural, ecolgico y econmico.

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enero-diciembre). Revista de Arquitectura, 15.
1-136. ISSN: 1657-0308 E-ISSN 2357626X

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La Revista de Arquitectura est
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acadmicas, profesionales
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generados desde el interior de la Facultad de Arquitectura
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Promover la investigacin, el desarrollo y la difusin
del conocimiento generado a nivel local, nacional e
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Fomentar la diversidad institucional y geogrfica de los
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Potenciar la discusin de experiencias e intercambios
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Contribuir a la visin integral de la arquitectura, por
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e investigativa.
Fomentar la divulgacin de las investigaciones y actividades que se desarrollan en la Facultad de Arquitectura de
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Palabras clave de la Revista de Arquitectura: Arquitectura,
diseo, educacin arquitectnica, proyecto y construccin,
urbanismo.
Key words de la Revista de Arquitectura: Architecture,
design, architectural education, urban planning, designbuild.
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Mg. en Arq. Csar Andrs Eligio Triana
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CONTENIDO

Nueva ruralidad como una realidad emergente

y su aplicacin a la regin del Yopal
Andrzej Lukomski Jurczynski
Andrs Cuesta Beleo
Giovanni Castellanos Garzn
Pg. 6
Jairo Agudelo Castaeda
Modelos locales de densificacin segn
gradientes territoriales de habitabilidad
en conurbacin interior, Valparaso-Via,
Rodelillo Alto
Juan Luis Moraga Lacoste
Omar Eduardo Caete Islas
Felipe Mateo Lpez Flores
Pg. 22

Cultura y espacio urbano

Culture and urban space
6 - 53

El espritu del tiempo en las ciudades

y en sus libros
Juan Carlos Prgolis
Clara Ins Rodrguez Ibarra

Pg. 33

Gated Communities en Latinoamrica

Los casos de Argentina, Mxico, Colombia y Brasil
Omar David Laverde Cabrera
Pg. 44

El proyecto arquitectnico como un

problema de investigacin
Pedro Arturo Martnez Osorio

Pg. 54

Ser humano, lugar y eficiencia energtica

como fundamentos proyectuales en las
estrategias arquitectnicas
Laura Gallardo Fras
Pg. 62.

Proyecto arquitectnico y urbano

Architectural and urban project
54 - 101

Traduccin de procesos
del diseo a la investigacin

Fabio Massimo Capra Ribeiro

Pg. 70

El diseo de experiencias
Augusto Forero La Rotta
Diego Ospina Arroyave

Pg. 78

Las salas de cine diseadas por las

figuras de las vanguardias europeas
Aproximacin a los orgenes de una tipologa
arquitectnica moderna

Andrs vila Gmez

Tecnologa, MEDIOAMBIENTE
y sostenibilidad
Technology, environment and
sustainability
102 - 119

Pg. 84

Prototipo de diseo de una

cubierta retrctil tensada
Carlos Csar Morales Guzmn

Pg. 102

La madera. Una alternativa para

proteger el medioambiente?
Alberto Cedeo Valdiviezo

Pg. 111

Aprendiendo del Barrio la Paz

Un escenario desde el cual vincular

DESDE LA FACULTAD
from the faculty
120 - 134

la academia a esta otra arquitectura

Hernando Carvajalino Bayona

Desayuno con Caminantes Bogot
Katherine Gonzlez Vargas

Pg. 120
Pg. 131

Arquitectura
REVISTA DE ARQUITECTURA

E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308

Architectural and urban project

Proyecto arquitectnico y urbano

El proyecto arquitectnico como un problema

de investigacin

Pedro Arturo Martnez Osorio

Corporacin Universitaria del Caribe - Cecar, Sincelejo, Sucre, Colombia.
Grupo de investigacin: Teora e historia de la arquitectura y la ciudad.

Martnez Osorio, P. A. (2013). El

proyecto arquitectnico como
un problema de investigacin.
[The architectural project as
a research problem]. Revista
de Arquitectura, 15, 54-61. doi:
10.14718/RevArq.2013.15.1.6

Arquitecto, Universidad Catlica de Colombia, Bogot, Colombia.

Magster en Educacin, Universidad Simn Bolvar, Barranquilla,
Colombia.
Docente de Tiempo completo, programa de Arquitectura,
Corporacin Universitaria del Caribe - Cecar.
Grupo de investigacin: Teora e historia de la arquitectura y la ciudad.
Publicaciones recientes:
Martnez Osorio, P. A. (2012). Arquitectura moderna en las sabanas
de Sucre 1948-1968. Sincelejo: Corporacin Universitaria del
Caribe - Cecar.
Martnez Osorio, P. A. (2012). La enseanza en arquitectura y las
visiones normativas hegemnicas, desde el contexto global al
local. Revista Logos ciencia & tecnologa, 4 (1), 121-129
pedro.martinez@cecar.edu.co

http://dx.doi.org/10.14718/
RevArq.2013.15.1.6

Resumen
El presente artculo propone una discusin alrededor de la prctica pedaggica del diseo arquitectnico vista desde la ptica de la investigacin, como
un camino para trascender la enseanza tradicional, la cual histricamente ha
estado arraigada dentro de la educacin en arquitectura. La investigacin de la
cual se deriva este trabajo es de tipo exploratorio y el objetivo principal plantea la identificacin de procesos metodolgicos para desarrollar la prctica
del diseo arquitectnico y plantea el interrogante de cmo dar solucin a la
necesidad de rigor y especificidad solicitada en un proceso cientfico en arquitectura. Este proceso debe ser enseable y aprendible, repetible y comunicable, con el fin de superar la inseguridad y angustia de enfrentarse en el vaco a
un problema de diseo arquitectnico. Como resultado principal del estudio
se obtiene un proceso lgico para abordar un problema arquitectnico desde
la perspectiva del quehacer investigativo. Este trabajo hace parte del debate
actual en torno a los procesos de enseanza-aprendizaje en arquitectura y
traza interrogantes sobre la relacin entre esta disciplina y su componente
investigativo.

Palabras

clave: diseo arquitectnico, educacin arquitectnica, pedagoga, investigacin proyectual.

The architectural project as a research problem

Abstract
This paper discusses the pedagogical practice of architectural design from the
research point of view as a way to transcend the traditional teaching, which
has historically been rooted in architectural education. The research from
which this paper is derived is exploratory and the main objective establishes
methodological processes identification to develop the practice of architectural design and it raises the question of how to solve the need for rigor and
specificity required in a scientific process in architecture. This process must
be teachable and learnable, repeatable and reportable, in order to overcome
the uncertainty and anxiety of facing architectural design problems from the
void. As the main result of the study, a logical process is obtained to address
an architectural problem from the perspective of the research work process.
This text is part of the current debate about architecture teaching - learning
processes and it traces questions about the relationship between architecture
and its research component.

Key words: Architectural design, architectural education, pedagogy, project research

Recibido: diciembre 20/2012

Evaluado: julio 31/2013

54

Aceptado: septiembre 3/2013

Arquitectura

E-ISSN-2357-626X

ISSN:1657-0308
REVISTA DE ARQUITECTURA ISSN:1657-0308

Martnez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectnico como un problema de investigacin. Revista de

Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6

Introduccin
Este artculo es producto de la investigacin
denominada: Aplicacin de metodologas para la
investigacin en el desarrollo de un objeto arquitectnico. Proyecto de investigacin desarrollado en la Corporacin Universitaria del Caribe,
- Cecar. Esta investigacin hace parte del amplio
debate existente alrededor de las problemticas
presentes en los procesos de enseanza-aprendizaje en la educacin en arquitectura, en la cual
participan autores de amplio recorrido en la historia de la teora arquitectnica, como Christian
Norberg-Schulz, o de algunos trabajos ms recientes para el caso de Latinoamrica, especialmente
de Colombia, en donde existe una interesante discusin al respecto, como la planteada por el grupo de investigacin proyectual en arquitectura,
Proarq; as tambin, los desarrollos de investigadores interesados en las problemticas presentes
en la educacin en arquitectura como es el caso
de Barney o Aschner, entre otros.
La investigacin de la cual se deriva este trabajo
aborda la relacin de la arquitectura con su componente investigativo estableciendo un camino,
de los muchos posibles, para estructurar investigaciones en la prctica del diseo arquitectnico, con la aplicacin de un proceso lgico, como
un camino para ser recorrido a fin de enfrentarse ante los mltiples interrogantes que surgen al
momento de abordar cualquier problema de diseo arquitectnico.
La arquitectura, conocida por muchos como el
arte y la ciencia de proyectar y construir espacios
habitables para el hombre, se puede pensar como
constituida por dos aspectos aparentemente diferentes: el componente artstico, identificado
por la creatividad e imaginacin en el proceso
de proyectacin, y el componente cientfico,
asumido como una serie de procesos, rigurosos
y sistemticos, con los cuales acercarse a la mejor
solucin de los problemas de habitabilidad a los
que se ve enfrentado el arquitecto.
Un gran nmero de investigadores en el tema
de la educacin en arquitectura se han interesado
por la relacin entre investigacin y arquitectura
como antecedente en la bsqueda de la definicin
de los aspectos cientficos implcitos en la prctica
del diseo arquitectnico. Al respecto se puede
encontrar, entre otros, a Norberg-Schulz (1979),
quien identifica varios tipos de investigacin para
analizar la arquitectura, entre ellos la investigacin de cometidos y la investigacin sobre la historia de la arquitectura (p. 134), siendo la primera
muy til en la produccin de nuevas obras de

15

Vol.

2013

arquitectura, y la segunda, concebida como una

disciplina necesaria para estudiar obras de arquitectura existentes.
Tambin Rodrguez Morales (1989) se refiere
al tema de la investigacin en arquitectura y su
importancia cuando se expresa sobre los mtodos
de diseo como aquellos procedimientos enseables y aprendibles, repetibles y comunicables,
que sirven como herramientas para superar la
inseguridad y angustia de enfrentarse en el vaco a
un problema de diseo arquitectnico.
Es interesante cmo, desde diferentes iniciativas investigativas, el estado de desarrollo de un
gran nmero de investigaciones en torno a la educacin y pedagoga en arquitectura enfocan su
discusin sobre didcticas y prcticas pedaggicas
apropiadas para la preparacin de un estudiante
cuya estructura le permita tener unas herramientas y metodologas para el abordaje del proceso
de diseo en la produccin de un objeto arquitectnico apropiado a las realidades y necesidades globales-locales; en este sentido, el trabajo
de Aschner (2009), quien plantea el traslado de
aspectos tericos a la prctica del taller de diseo,
especficamente a partir de la investigacin desarrollada en el curso electivo denominado Cmo
concebir un proyecto arquitectnico, en donde
el proceso investigativo da cuenta de la experiencia en el taller a partir de la interpretacin de teoras planteadas por Norberg-Schulz (1979) en su
libro Intenciones en arquitectura. Aschner explica
sobre su trabajo, que esta iniciativa busca trasladar las reflexiones a la prctica (2009, p.30), con
un inters por abordar en otro sentido la manera
tradicional en la cual se han desarrollado los procesos metodolgicos en la enseanza del taller de
diseo en arquitectura.
Siguiendo esta lgica, y haciendo nfasis en
la investigacin como generadora de nuevas
miradas en la prctica del taller de diseo, pero
con una perspectiva centrada en el manejo de
las nuevas tecnologas informticas disponibles,
se encuentra la investigacin de Garca et al.
(2009) Emociones precisas: fabricacin digital
en la enseanza de la arquitectura, en la cual
se pone de manifiesto la necesidad de generar
nuevas capacidades que deben ser adecuadamente integradas en la enseanza profesional
(p. 123), as como los trabajos de investigadores de la Universidad de los Andes en Bogot,
como Velandia Rayo (2009, pp. 166-175), Villazn,
Villate y Bravo (2009, pp. 176-186), profesores
del Departamento de Arquitectura e Ingeniera,

55

FACULTAD DE ARQUITECTURA

Proyecto arquitectnico y urbano

Architectural and urban project

The architectural project as a research problem

quienes desde diferentes intentos confluyen en

una misma reflexin: el hecho de aprovechar las
potencialidades que brinda el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en
el proceso de formacin en arquitectura.
Se puede pensar que este inters centrado en la
bsqueda de nuevas alternativas para el desarrollo
de la prctica en el taller de diseo, ya sea de las
TIC o del hecho de integrar la cultura o las variables investigativas en el proceso de proyectacin,
proviene de la tendencia de estancamiento de
la escuela de arquitectura en torno al cambio
urgente que plantea la dinmica de las relaciones
complejas del contexto, de cara ya a la segunda
dcada del siglo XXI, de la cual sobrevienen diversas problemticas que afectan la manera como
el hombre se relaciona con sus pares, y su armona con el medio natural, tratando de reflexionar
sobre cmo se transforma un mundo cambiante,
y en la necesidad de mantenerse en movimiento
ante los vertiginosos cambios.
En tal sentido, en este artculo se plantea una
reflexin sobre la utilizacin de procesos metodolgicos para abordar la enseanza del diseo en
arquitectura, desde la perspectiva de la investigacin, como una estrategia pedaggica que ayude
a trascender la prctica tradicional que histricamente se ha desarrollado en la enseanza de la
arquitectura, especficamente en la enseanza del
taller de diseo arquitectnico, la cual se puede
pensar estancada en la reproduccin de una tradicin entre profesores-estudiantes, que tiene fundamento en aprender de una manera emprica y
pragmtica el quehacer de una disciplina (Correal
y Verdugo, 2011, pp. 80-91), distanciados de una
reflexin sobre la prctica y la teora de la misma,
aislados de la discusin contempornea alrededor
de la pedagoga y la construccin de conocimiento acorde con las problemticas afrontadas en el
mundo de hoy.

Metodologa
La metodologa planteada para este estudio de
tipo exploratorio se desarroll con un enfoque
fenomenolgico hermenutico, en tres fases.
Una fase preliminar de tipo descriptivo,
donde se revis la informacin pertinente
al problema utilizando como instrumentos
para obtener la informacin la revisin documental y consultas a expertos, teniendo
como criterio base la eleccin de documentos y casos de conveniencia, con un mayor
grado de accesibilidad, que registraran la
tendencia en cuanto al estado de desarrollo
de la temtica abordada.
Una segunda fase hermenutica, con la intencin de interpretar y analizar los conceptos sobre el fenmeno de estudio, de tal

56

manera fuera posible encontrar similitudes

y contrastes en los discursos, con el fin de
generar categoras que ayudaran a entender
el problema de estudio.
Una fase final para la modelizacin de la
metodologa, en la cual, a partir de la construccin terica, se realiz una propuesta
que implica la proyeccin de un modelo
por seguir, en el cual vincular procesos investigativos en la proyectacin arquitectnica, como un aporte a la visin que se tiene
sobre la prctica del proceso de concepcin
y produccin de la arquitectura, sin dejar de
lado el componente artstico y creativo propio de la disciplina.

Resultados
Desde muchos espacios se habla acerca de la
importancia de desarrollar mtodos y procesos
investigativos para dar rigor al proceso de diseo
arquitectnico los cuales, desde una mirada cientificista, son las herramientas imprescindibles que
ayudan a un arquitecto a cumplir su trabajo de
una forma profesional. Rodrguez Morales (1989)
explica la necesidad de utilizar mtodos en la
proyectacin de la arquitectura, por cuanto estos
posibilitan acercarse a una respuesta ms acertada
y cada vez menos prematura o inacabada. Aguilar (2000) tambin habla sobre el tema y propone
el proceso para desarrollar una obra arquitectnica en tres grandes fases: la conceptualizacin, la
proyectacin y la materializacin. Segn el autor,
estas fases comprenden los problemas arquitectnicos como dificultades resueltas a travs de un
proceso sistmico y ordenado el cual, al ser desarrollado, tendr recompensas al final del trabajo.
Es as que el arquitecto, al momento de enfrentarse a un problema de diseo arquitectnico, tiene
la posibilidad de abordarlo entendindolo como
un problema de investigacin, el cual desde un
mtodo riguroso estructura su trabajo, acercndose a una respuesta ms acertada al mismo.
A partir del hecho de que parte del proceso
para desarrollar una obra arquitectnica se puede
entender como un proceso de investigacin, surge entonces el siguiente interrogante, cmo dar
solucin a la necesidad de rigor y especificidad
solicitada en un proceso cientfico en arquitectura?, sabiendo que todo proceso cientfico parte de una pregunta que formula un problema, en
este caso un problema de habitabilidad. La clave
para responder este interrogante est en el mtodo cientfico, como el apoyo al cual debe recurrir todo investigador que quiera dar rigurosidad a
su proceso y asegurar una respuesta cercana a la
mejor solucin del problema planteado, pues este
mtodo se puede considerar como el enlace que
asegura la unin entre el conocimiento cientfico

Arquitectura
REVISTA DE ARQUITECTURA

E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308

Martnez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectnico como un problema de investigacin. Revista de

Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6

y la investigacin cientfica, caracterizados por ser

tentativos, verificables, de razonamiento riguroso
y observacin emprica (Tamayo, 1999, p. 27).
Todo proceso de investigacin ajustado al mtodo cientfico, al ser aplicado a la arquitectura,
resulta de gran utilidad en la prctica pedaggica del taller de diseo arquitectnico porque la
arquitectura, como disciplina de gran complejidad, requiere del estudiante en formacin una
serie de procesos que, al ser abordados desprevenidamente, pueden conducir a la improvisacin
e informalidad, muchas veces a la desmotivacin
por parte del estudiante y, en algunos casos, a
la descalificacin subjetiva de aspectos funcionales, formales o estilsticos de acuerdo con el
gusto del profesor y de cmo este docente se
form o, en su defecto, cmo se ha desarrollado
en su prctica profesional. Mientras que el taller
de diseo abordado desde la perspectiva de la
investigacin abre un nuevo campo a la discusin sobre el proyecto arquitectnico, y sobre
todo a la reflexin acerca de aspectos concretos
del proceso por el cual llega el estudiante a la
solucin del problema.
En cualquier proceso de investigacin, de
manera general, el investigador debe realizar
una serie de pasos, como un camino que lo lleva sistemticamente a la respuesta ms acertada
al problema. El investigador identifica, define el
problema, lo plantea; en otras palabras, lo describe, analiza y formula, pasos que pueden ser
estructurados de manera similar en los problemas
de habitabilidad resueltos por un arquitecto en su
prctica.
En este sentido, en el taller de diseo el arquitecto en formacin, identifica y define el problema, ya sea por solicitud directa del docente o por
su bsqueda personal para mejorar un vaco en el
conocimiento de la disciplina o un problema real
en el contexto, es decir, establece correctamente
y de forma coherente los aspectos que condicionan, afectan y hacen parte del problema que se
va a resolver; plantea dicho problema, en otras
palabras, desarrolla un proceso lgico el cual va
desde la recoleccin de datos pertinentes a la problemtica, el anlisis riguroso de los mismos para
encontrar en ellos los elementos imprescindibles
del problema, luego formular una hiptesis como
solucin a los aspectos inherentes del mismo para,
de esta manera, con un recorrido y conocimiento sobre el problema, poder proyectarlo, es decir,
desarrollar las hiptesis de la mano de los objetivos
y criterios planteados, pero sobre todo sin perder
de vista el anlisis de los elementos constitutivos
del problema, en un proceso de ninguna manera pensado en forma lineal sino ms bien cclica,
siendo posible revisarlo en cualquiera de sus fases.
A partir de lo anterior es posible sintetizar el proceso de investigacin para abordar un problema de

15

Vol.

2013

diseo arquitectnico en la prctica pedaggica

del taller en tres fases, a saber: la identificacin
del problema, su planteamiento y, finalmente, la
proyectacin o fase hipottica, fases que en su conjunto buscan profundizar paulatinamente sobre el
problema para comprenderlo en su complejidad.
En la fase del planteamiento del problema es
muy importante orientar al estudiante en la realizacin de un anlisis en profundidad sobre los
elementos constitutivos del mismo, porque este
proceso permite dividir el problema en sus aspectos
esenciales. Ztonyi (1993) enfatiza sobre la importancia del anlisis en un proceso de proyectacin
para el diseo y plantea que no existe posibilidad
de construir ms que mediante el anlisis, ya que
este permite acercarse al fenmeno desde mltiples ngulos (p. 224); tambin Otxotorena (1999)
reafirma esta visin hablando del anlisis arquitectural (pp. 11-17) como un momento en el proceso de investigacin y proyectacin en el cual el
arquitecto investigador aprehende el objeto de
estudio dividindolo en sus componentes esenciales. Norberg-Schulz lo entiende desde su visin
cuando habla de la importancia del anlisis de
cometido dentro del proceso de diseo, en el cual
intervienen el anlisis del control fsico, el marco
funcional, el medio social y la cultura: El control
fsico es el aspecto ms estudiado del cometido
del edificio. [] El control fsico determina, por
lo tanto, lo que llamamos carcter regional. []
En general, podemos decir que la participacin
que regula la interaccin humana forma parte del
cometido del edificio (1979, pp. 73-86).
La arquitectura como disciplina compleja, conjuga una serie de aspectos que trascienden lo puramente disciplinar hablando especficamente de la
forma, el espacio y la funcin, debido a su capacidad de influir en la manera como se desarrollan
las actividades de los hombres en el mundo. De
ah que sea muy difcil simplificar los componentes
constitutivos de cualquier problema arquitectnico;
en su defecto, es posible hablar de elementos de
anlisis comunes a todo problema arquitectnico,
que los arquitectos de todas las pocas han encarado en mayor o menor medida cuando se ven
enfrentados a un problema de diseo arquitectnico, esto es muy til para un estudiante de arquitectura que apenas est adquiriendo un bagaje
de conocimientos sobre la disciplina, pues facilita
el entendimiento de la disciplina como una serie de
sistemas arquitecturales, los cuales hacen parte de un
todo ms complejo.
Dentro de la complejidad de todo problema
de diseo arquitectnico es posible entender elementos comunes para ser analizados con el fin
de comprender ms detalladamente el problema que se aborda (Martnez, 2009) entre ellos
se puede enunciar la relacin con el contexto,
desde los cuales analizar la manera como el obje-

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

Proyecto arquitectnico y urbano

Architectural and urban project

A Figura 1.

Anlisis del contexto

realizado en un proceso de
investigacin por un
estudiante de tercer
semestre
Fotografa del autor,
bitcora de diseo,
estudiante Luis Echeverra,
programa de Arquitectura,
CECAR, Sincelejo,
Colombia, 2012.

The architectural project as a research problem

to se integra con el entorno natural y artificial en

el que se inserta; el sociocultural y el econmico
son tambin otros de los elementos por tener en
cuenta, pues es de gran importancia analizar todo
lo relacionado con los grupos humanos a los cuales va dirigida la respuesta (figura 1). El anlisis del
espacio como contenedor de todas las actividades
humanas es imprescindible a fin de resolver un
problema de diseo arquitectnico, porque permite reflexionar sobre las condiciones de confort
y las cualidades del espacio que va a ser utilizado
por los usuarios (figura 2).
El anlisis formal-compositivo, o aquel relacionado con los aspectos estticos del objeto arquitectnico, es trascendental pues de la fortaleza de
las reflexiones realizadas en este depender la cantidad de variables consideradas antes de enfrentar
el objeto a juicios sobre la belleza en el contexto
en el cual se construye. Esto es fundamental en la
prctica pedaggica del taller de diseo arquitectnico porque obliga al estudiante a reflexionar
sobre la forma del objeto de una manera crtica, y
no ligada intuitivamente a sus caprichos formales,
ni mucho menos a la moda difundida por algunas
revistas de arquitectura sino, al modo en que un
arquitecto est obligado a pensar en cmo esa forma debe representar un carcter y unas prefiguraciones establecidas en la sociedad, y utilizar un
lenguaje en consonancia con la cultura (figura 3).
El orden, la organizacin, lo funcional y operativo y, sobre todo, el anlisis en profundidad
realizado en el proceso de diseo sobre estos elementos, es fundamental para un estudiante que
resuelve un problema de diseo arquitectnico,
pues lo hace reflexionar sobre las implicaciones
en la organizacin de las actividades y las relaciones adecuadas que se deben desarrollar entre los
espacios del objeto arquitectnico. Es muy comn
en muchos profesionales el pensar la prctica del
diseo arquitectnico solo enmarcada en la revisin de un programa y las reas adecuadas para
su desarrollo; por ello es fundamental, desde este
anlisis, hacer en el estudiante la transicin de
esta visin simplista, y que pueda entender la

58

importancia de los aspectos tipolgicos encontrados en la historia de los procesos de construccin del espacio habitable por el hombre.
Es un lugar comn entre los arquitectos en formacin creer que es labor exclusiva para del ingeniero y no del arquitecto el anlisis de los aspectos
relativos a la estructura de soporte para el edificio
que se proyecta; no obstante, en el proceso del
taller de diseo es importante orientar al estudiante para lograr una unidad entre el espacio, la forma y la funcin y los aspectos estructurales, desde
un anlisis sobre lo estructural del objeto arquitectnico, pues de esta integracin depende en
muchos casos la calidad del diseo, y, sobre todo,
enfatizar en la responsabilidad y competencia del
arquitecto en la definicin de diseo y la lgica de
las estructuras propuestas.
El anlisis sobre lo tectnico-constructivo del
objeto arquitectnico es otro de los elementos
fundamentales que debe tenerse en cuenta en el
proceso de investigacin y proyectacin, porque
este permitir al estudiante de arquitectura preguntarse sobre los aspectos tcnicos y constructivos inherentes a la realidad de su contexto, lo que
implica indagar sobre las posibilidades y viabilidad del objeto y su constructividad; Yez (1994)
lo llama el anlisis de la sustancia del edificio
refirindose a que este ha estado presente desde
los orgenes de la arquitectura (p. 42).
Los anteriores elementos de anlisis, comunes a la gran mayora de problemas de diseo
arquitectnico, permiten dentro del proceso
de investigacin una reflexin sobre aspectos
importantes para tener en cuenta antes de plantear una solucin arquitectnica. En el taller de
diseo es importante brindar el espacio para que
el estudiante, siguiendo un proceso coordinado, pueda tener la oportunidad para preguntarse sobre estos elementos, y es labor del docente
orientador del proceso de investigacin potencializar las posibilidades del anlisis, mostrando
al estudiante la manera de acercarse cada vez
ms a entender esa complejidad implcita dentro
del problema.

Arquitectura
REVISTA DE ARQUITECTURA

E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308

Martnez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectnico como un problema de investigacin. Revista de

Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6

La fase final del proceso, la proyectacin o el

desarrollo de las hiptesis, surge de los interrogantes planteados luego de realizar un profundo
anlisis sobre los elementos comunes al problema; en esta fase es importante motivar al estudiante a identificar respuestas coherentes de los
interrogantes planteados, y sobre todo estimular
y encauzar la creatividad, pues del anlisis de los
elementos se pueden prefigurar mltiples hiptesis de solucin al problema debido a la cantidad
de variables implcitas en cada uno, lo cual puede
desencadenar en buenas respuestas y otras que
no lo son tanto. Al respecto Clark y Pause (1997,
p. 5) expresan que es evidente que una idea
arquitectnica slidamente fundamentada, en
tanto herramienta de diseo, no lleva irremisiblemente a un buen diseo, queriendo explicar que
no solo con el hecho de realizar un buen anlisis se tiene por defecto un buen diseo, de ah
la importancia de la fase de proyectacin, la cual
implica la creatividad de conjugar e integrar los
elementos en un nuevo orden lgico como respuesta a las necesidades planteadas.
Es en la fase de proyectacin en la cual el
docente orientador debe hacer mayor nfasis en
el camino recorrido, llevar a cabo una constante recapitulacin de los elementos y los anlisis
realizados, porque en esta fase los elementos
detonantes son la imaginacin y la creatividad,
el componente artstico de la arquitectura. Aqu
la intuicin, ntimamente ligada a la cognicin
heurstica o capacidad de ahorro de esfuerzos y
tiempo en la bsqueda de soluciones, posibilita
el avance en el proceso creativo desde el anlisis hacia las hiptesis, ya sean estas en forma
de conceptos, ideas o como part, entendiendo
este ltimo como la disposicin general y relativa
de las diversas partes y locales en una totalidad
que es el edificio (Yez, 1994, p. 138).
Luego de haber planteado las hiptesis, ya sea
a nivel de ideas o conceptos el estudiante, apoyado por el docente orientador, debe adelantar
un proceso riguroso de definicin del objeto que
hace parte del proceso de proyectacin e investigacin en los distintos niveles de desarrollo o
alcances que se hayan definido para el problema
de diseo, sean estos esquema bsico, anteproyecto o proyecto arquitectnico.
Una vez hecho un recorrido por las fases que
convoca un proceso de investigacin aplicado a la
proyectacin de obras arquitectnicas, entendiendo sus potencialidades al ser utilizado como recurso pedaggico en la prctica del taller de diseo,
es importante recordar que este proceso desde
el entendimiento de la multiplicidad de variables
que hacen parte de la complejidad de la arquitectura y su anlisis en profundidad nos acerca de
una manera cclica, mas no lineal, a una respuesta
idnea la cual, utilizando las distintas herramientas

15

Vol.

2013

disponibles, puede ser verificada parcial o totalmente, pero constatada de manera definitiva en
la obra construida, siendo esta perfectible hasta
hacer parte de la historia y la memoria colectiva
en la cual interviene.

Discusin
La enseanza del diseo arquitectnico a partir de la perspectiva de la investigacin invita a
desarrollar una discusin al respecto de algunos
aspectos que implican repensar la educacin
en arquitectura desde la pedagoga. En primera
instancia, invita a la reflexin necesaria sobre el
papel del docente en un taller de diseo enfocado
en la investigacin, el cual trasciende una prctica tradicionalista para convertirse l mismo en
un investigador y orientador del aprendizaje de la
investigacin en el aula, una clase especial de profesionalidad; como lo plantea Stenhouse (citado
por Galeano, 2009, p. 74), la enseanza basada
en la investigacin.

59

A Figura 2.

Anlisis del espacio

realizado en un proceso de
investigacin por un
estudiante de tercer
semestre
Fotografa del autor,
bitcora de diseo,
estudiante Luis Echeverra,
programa de Arquitectura,
CECAR, Sincelejo,
Colombia, 2012.

FACULTAD DE ARQUITECTURA

Proyecto arquitectnico y urbano

Architectural and urban project

The architectural project as a research problem

construccin de nuevos conocimientos tanto del

docente como del educando que asume un papel
protagnico en su proceso de aprendizaje.

A Figura 3.

Anlisis sobre la forma

realizado en un proceso
de investigacin por
un estudiante de tercer
semestre
Fotografa del autor, bitcora
de diseo, estudiante Luis
Echeverra, programa de
Arquitectura, CECAR,
Sincelejo, Colombia, 2012.

Este nuevo papel del profesor universitario es

pertinente sobre todo para los docentes arquitectos en un mundo dinmico como el de hoy,
donde las disciplinas evolucionan a una velocidad
vertiginosa y es necesario, a nivel de la investigacin, que est permanentemente actualizado,
ms an las instituciones educativas y los mismos
educandos quienes enfrentan un reto enorme en
este nuevo panorama. Jos Ramiro Galeano nos
dice al respecto que:
Los nuevos profesores universitarios debern ser
muy conscientes de los fundamentos propios de
sus disciplinas, de la aplicacin de mtodos como
vehculo y mapa justo del territorio que quieren
explorar. Las instituciones de educacin superior
deben decidir si formar profesionales dentro de
teoras generales o formar lderes y profesionales suficientemente autnomos para crearse sus
propios espacios y contribuir imaginativa y eficazmente a la solucin de las necesidades sociales;
profesionales que hayan aprendido a aprender;
profesionales investigadores de su propia prctica, de su campo de trabajo, siempre listos para
atender los nuevos problemas y explorar las nuevas posibilidades (Galeano, 2009, p. 75).

Es as que estamos ante un nuevo reto, la labor

docente debe trascender acorde con su responsabilidad, dadas las diversas problemticas que
enfrenta un mundo en crisis cada vez ms complejo e interrelacionado. Evolucionar de una prctica
tradicionalista del taller de diseo, ensimismado en una reproduccin de las maneras de proyectar y entender la arquitectura desde la visin
del docente, tal como es planteado por Correal
y Verdugo (2011, p. 89), y expandirse hacia la

60

Por otro lado, es posible discutir al respecto

de la manera en que se ensea y se aprende en
el taller de diseo desde una perspectiva de la
investigacin, pues sus metodologas, como herramienta didctica, contrarrestan las problemticas
planteadas por Benjamn Barney cuando explica
que en el taller de diseo en ningn momento se
ensea a proyectar, sino que se expone al estudiante frente al problema para despus corregir:
Graduamos a muchsimos ms arquitectos de los
que se necesitan; la mayora deficientes, pues no
formamos estudiantes comunes para ser buenos
diseadores de edificios comunes sino que lo hacemos como si todos fueran a crear obras de arte.
No se ensea sino que se asesora (Barney, 2011,
pp. 45-52).
Desde esta nueva perspectiva investigativa, la
discusin gira alrededor del proceso, el estudiante
no se forma como ese gran artista que es promocionado por las revistas, sino asumiendo el reto de
resolver un problema de habitabilidad de la mano
de la investigacin, lo cual le brinda los argumentos
para llegar a plantear hiptesis que tienen asidero en procesos de recoleccin de datos, comparacin y anlisis de elementos y, sobre todo, en
un entendimiento de la arquitectura compuesta
por una serie de variables las cuales debe atender
antes que ser pensada como una obra producto
de la genialidad de un arquitecto estrella.
Al valorar la importancia del desarrollo de un
proceso de investigacin en el taller del diseo,
ahora el docente tiene mucho por dar; ms all
del simple hecho de corregir, es su responsabilidad organizar el proceso investigativo, explicar su
experiencia en los procesos de recoleccin de la
informacin pertinente, la codificacin de la misma, abrir nuevos campos de interpretacin para el
anlisis que realizan los estudiantes, y hacer nfasis

Arquitectura
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E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308

Martnez Osorio, P. A. (2013). El proyecto arquitectnico como un problema de investigacin. Revista de

Arquitectura, 15, 54-61. doi: 10.14718/RevArq.2013.15.1.6

en la reflexin constante, durante la fase hipottica, de la importancia de los anlisis realizados y

el proceso desarrollado, con el fin de dar solidez a
las respuestas que se van construyendo por parte
del estudiante.
Finalmente, respecto de la evaluacin, desde
esta mirada no se cometeran los errores referenciados por Correal y Verdugo (2011, p. 89) cuando hablan de la falta de importancia que tienen
los procesos para los docentes al momento de la
evaluacin en el taller de diseo, sino que esta se
centra en el proceso y en cmo el estudiante asume la responsabilidad de evaluar cules fueron
sus logros y en qu parte del proceso se encuentra. Mucho menos se evaluar al estudiante desde
una visin de su desempeo como un gran artista
(Barney, 2011), por el contrario, se le evala desde sus capacidades de anlisis sobre las problemticas concretas que identifica en el proceso.

una forma dinmica sobre los problemas urgentes

en nuestro contexto.
El proceso de formacin en el taller de diseo, de la mano de la investigacin, trasciende la
prctica tradicionalista arraigada en la enseanza
de la arquitectura, brinda un nuevo espacio para
el desarrollo profesional del arquitecto docente, y
ampla la capacidad y autonoma del arquitecto
en formacin, para resolver problemticas complejas en su contexto.
La prctica educativa en el taller de diseo,
siendo ahora un proceso de investigacin, reivindica la profesionalidad del docente, el cual tiene mucho por dar, ms all del simple acto de
corregir; en este espacio l es un orientador, el
cual tiene mucho por brindar, en tanto organiza, sistematiza y ampla desde su experiencia las
capacidades de anlisis de sus estudiantes.

Al respecto de la utilizacin de procesos metodolgicos para la enseanza en el taller de diseo

es posible trazar una serie de conclusiones.

La evaluacin en el taller de diseo, como un

proceso de investigacin, evita la subjetividad y
facilita en el estudiante asumir un papel protagnico en la evaluacin de su proceso, habiendo
muchos ms puntos en comn los cuales concertar entre el docente y el estudiante.

A raz de la complejidad de problemticas

que sobrevive el mundo de hoy, la perspectiva
de la investigacin es pertinente para abordar la
formacin en el taller de diseo en arquitectura, pues esta le brinda un nuevo panorama tanto
al docente como al estudiante, reflexionando de

La educacin en arquitectura se puede pensar estancada en una prctica tradicionalista, por

tanto, es preciso innovar desde nuevos espacios
de formacin, proyectados con un sentido crtico,
acordes con el papel que exige del docente la construccin de una nueva sociedad hacia el futuro.

Conclusiones

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FACULTAD DE ARQUITECTURA

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presentarse en espaol e ingls (Key words), estas sirven para clasificar
temticamente al artculo. Se recomienda emplear principalmente palabras definidas en el tesauro de la Unesco http://databases.unesco.org/
thessp/ o en el tesauro de Arte & Arquitectura www.aatespanol.cl
La segunda pgina y siguientes deben tener en cuenta estas recomendaciones:
El cuerpo del artculo generalmente se divide en: Introduccin, Metodologa, Desarrollo, Resultados y Discusin, y finalmente Conclusiones, luego se presentan las Referencias bibliogrficas, Tablas, Leyendas
de las Figuras y Anexos.
Texto: Todas las pginas deben venir numeradas y con el ttulo de
artculo en la parte inferior (pie de pgina). Mrgenes de 3 cm por todos
los lados, interlineado doble, fuente, Arial o Times New Roman de 12
puntos, texto justificado. La extensin de los artculos debe estar alrededor
de 5.000 palabras (20 pginas, incluyendo grficos, tablas, etc.); como
mnimo 3.500 y mximo 9.000 palabras. Se debe seguir el estilo vigente y
recomendado en el Manual para Publicacin de la Asociacin Americana
de Psicologa (APA). (Para mayor informacin http://www.apastyle.org/).
Citas y notas al pie: las notas aclaratorias o notas al pie no deben
exceder cinco lneas o 40 palabras, de lo contrario estas deben ser incorporadas al texto general. Las citas pueden ser:
Corta (con menos de 40 palabras) se incorporan al texto y pueden ser:
textuales (se encierran entre dobles comillas), parafraseo o resumen (se
escriben en palabras del autor dentro del texto).
Cita textual extensa (mayor de 40 palabras) debe ser dispuesta en un
rengln y un bloque independiente con sangras y omitiendo las comillas, no olvidar en ningn caso la referencia del autor (Apellido, ao, p. 00).
Referencias: como modelo para la construccin de referencias se emplea el siguiente:

Libro
Autor Apellidos-, A.A.-Nombres- (ao de la publicacin). Ttulo de la
obra. (Edicin). Ciudad, Pas: Editorial.
Captulo de un libro
Autor, A.A., & Autor, B.B. (Ao de la publicacin). Ttulo del captulo.
En A.A. Editor & B.B. Editor (eds.), Ttulo del libro (pginas del captulo). Ciudad: Editorial.
Publicacin seriada (Revista)
Autor, A.A., Autor, B.B., & Autor, C.C. (Ao de la publicacin, incluya
el mes y da de la publicacin para publicaciones diarias, semanales
o mensuales). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista, diario, semanario, Volumen, (nmero), pginas.
Leyes, decretos, resoluciones, etc.
Ley, decreto, resolucin, etc., nmero (Ao de la publicacin, incluya
el mes y da de la publicacin). Ttulo de la ley, decreto, resolucin,
etc. Ttulo de la publicacin oficialmente. Ciudad, Pas
Artculo que se encuentra en una revista publicada en Internet
Autor, A.A. & Autor, B.B. (ao, si se encuentra). Ttulo del artculo. Ttulo de
la revista, volumen, (nmero). Recuperado de URL.
Siglas: en el caso de emplear siglas en el texto, cuadros, grficos
y/o fotografas, se deben proporcionar las equivalencias completas de
cada una de ellas la primera vez que se empleen y encerrarlas entre
corchetes [ ]. En el caso de citar personajes reconocidos se deben colocar nombres y/o apellidos completos, nunca emplear abreviaturas.
Grficos y tablas: las figuras (grficos, diagramas, ilustraciones, planos, mapas o fotografas) y las tablas deben contener nmero, ttulo o
leyenda explicativa relacionada con el tema del artculo que no exceda
las 15 palabras (Figura 01 xxxxx, Tabla 01 xxxx, etc.) y la procedencia
(autor y/o fuente, ao, p. 00). Estos se deben incluir en el texto y se
deben citar de forma directa o entre parntesis; se recomienda hacerlo
mediante referencias cruzadas.
Tambin se deben entregar en medio digital independiente del texto
en formatos editables o abiertos. La numeracin debe corresponder a
la posicin en el texto y segn la extensin del artculo se deben incluir
de 5 a 10 grficos
El autor es el responsable de adquirir los derechos y/o las autorizaciones de reproduccin a que haya lugar, para imgenes y/o grficos
tomados de otras fuentes, as como de entrevistas o material generado
por colaboradores diferentes a los autores.
Fotografa: pueden ser entregadas en original para ser digitalizadas, de lo contrario se deben digitalizar con una resolucin igual o superior a 300 dpi para imgenes a color y 600 para escala de grises. Los
formatos de las imgenes pueden ser TIFF, PSD o JPG y deben cumplir
con caractersticas expresadas en el punto anterior (grficos)
Planimetra: se debe entregar la planimetra original en medio digital en lo posible en formato CAD y sus respectivos archivos de plumas
o en PDF, de no ser posible se deben hacer impresiones en tamao carta con las referencias de los espacios mediante numeracin y lista adjunta. Deben tener escala grfica, escala numrica, norte, coordenadas
y localizacin. En lo posible no se deben textos, achurados o tramas.
Para ms detalles, consultar el documento RevArq Parmetros para
Autores Descripcin en el portal web de la Revista de Arquitectura
(www.ucatolica.edu.co).

Beneficios
Como reconocimiento a los autores, se les har envo postal de tres
(3) ejemplares de la edicin impresa sin ningn costo y entregada en
la direccin consignada en el formato de hoja de vida (RevArq FP01),
adicionalmente se les enviar el vnculo para la descarga de la versin
digital. Tambin se enviar una constancia informativa en la que se
relaciona la publicacin del artculo y de manera opcional se puede
detallar las fechas del proceso editorial y el arbitraje realizado.

1 Todos los formatos, ayudas e instrucciones ms detalladas se encuentran disponibles en la pgina web de la Revista de Arquitectura. www.ucatolica.edu.co

136

Arquitectura
REVISTA DE ARQUITECTURA

E-ISSN-2357-626X
ISSN:1657-0308

A Instrucciones para pares evaluadores

La seleccin de pares evaluadores se realiza de acuerdo a los
siguientes criterios:
Afinidad temtica
Formacin acadmica
Experiencia investigativa y profesional
Produccin editorial en revistas similares y/o en libros
resultado de investigacin.
El proceso de arbitraje se basa en los principios de equidad
e imparcialidad y en los criterios de calidad y pertinencia.
El desarrollo de la evaluacin se realiza segn el formato
(RevArq FP10 Evaluacin de artculos calidad) y las observaciones que el par considere necesarias en el cuerpo del artculo. En cualquiera de los conceptos que emita el par (aceptar, aceptar con modificaciones o rechazar) y como parte de
la labor formativa y de comunidad acadmica, el par expondr sugerencias para mejorar el documento. El par evaluador
podr solicitar una nueva relectura del artculo despus de
los ajustes realizados por el autor.
El par tambin deber diligenciar el formato RevArq FP01
Hoja de Vida, con el fin de certificar y soportar el proceso de
evaluacin ante los SIR que as lo soliciten.
En el proceso de arbitraje se emplea el mtodo doble
ciego, los nombres de evaluador no sern conocidos por el
autor y viceversa. Con el fin de garantizar el anonimato del
autor, al artculo postulado se le han podido suprimir nombres, instituciones y/o imgenes que puedan ser asociadas de
manera directa al autor.
Aunque se procura el anonimato, una vez recibida la invitacin a evaluar el articulo, el par debe cerciorarse que no
exista conflicto de intereses o alguna limitante que afecte la
evaluacin o que pueda ser vista como tal, (lazos familiares, amistad o enemistad, vnculos contractuales o laborales,
posiciones ticas, etc), de presentarse esta situacin se notificara al editor.
Dada la confidencialidad del proceso de evaluacin y considerando los derechos autor y de propiedad intelectual que
pueda haber sobre el material que se entrega, el evaluador
se compromete a mantener en absoluta reserva su labor, a
limitar el uso de la obra entregada solo para el propsito de
evaluacin y a devolver la documentacin que se le remite
una vez realizada la evaluacin.
El tiempo establecido para las evaluaciones es de mximo
un (1) mes a partir de la confirmacin de la recepcin de la
documentacin. Ese plazo podr ser modificado de mutuo
acuerdo entre el editor y el par, siempre cuando no afecte
la periodicidad de la revista, la impresin y/o el tiempo para
emitir una respuesta al autor.

Beneficios
Como retribucin a los pares evaluadores, se les har envo
postal de un (1) ejemplar de la edicin impresa sin ningn
costo y entregada en la direccin consignada en el formato
de hoja de vida. Tambin si es de inters para el par, podr
hacer la solicitud de alguna de las publicaciones editadas y
presentes en el catlogo de publicaciones de la universidad
catlica de colombia, previa aprobacin de la Editorial y
sujeto a la disponibilidad.
Si lo desea tendr derecho a solicitar una constancia de
la colaboracin en la evaluacin de artculos, la cual solo
contendr el periodo en el cual se realiz la evaluacin.
Tambin tendr la posibilidad de aceptar o no la publicacin
de su nombre, nacionalidad y nivel mximo de formacin
en la pgina web de la Revista de Arquitectura en su calidad de
colaborador.

Proceso de arbitraje

REVISTA DE ARQUITECTURA

El Comit Editorial de la Revista de Arquitectura es la instancia

que decide la aceptacin de los artculos postulados, el editor
selecciona y clasifica solo los artculos que cumplan con los
requisitos establecidos en las instrucciones para los autores.
Todos los artculos se sometern a un primer dictamen del
Comit Editorial, el editor y de los editores de seccin,
teniendo en cuenta:
Afinidad temtica, relevancia del tema y correspondencia
con las secciones definidas.
Respaldo investigativo.
En caso de que los artculos requieran ajustes preliminares,
este ser devuelto al autor antes de ser remitidos a pares. En
este caso el autor tendr 15 das para remitir nuevamente el
texto con los ajustes solicitados.
Despus de la preseleccin se asignan mnimo dos pares
evaluadores internos y/o externos especializados quienes
emitirn su concepto utilizando el formato (RevArq FP10
Evaluacin de artculos calidad) se garantiza la confidencialidad y anonimato de autores y rbitros (modalidad doble
ciego).
Del proceso de arbitraje se emite uno de los siguientes conceptos que son reportados al autor:
Aceptar el artculo tal como fue entregado.
Aceptar el artculo con modificaciones: se podr sugerir la
forma ms adecuada para una nueva presentacin y se
adjuntar la sntesis de los conceptos emitidos por los pares,
el autor puede o no aceptar las observaciones segn sus
argumentos. Si las acepta, cuenta con quince (15) das para
realizar los ajustes pertinentes.
Rechazar el artculo: se entregar al autor un comunicado
exponiendo las razones por las cuales se rechaza. En este
caso, el autor puede volver a postular el artculo e iniciar
nuevamente el proceso de arbitraje, siempre y cuando se
evidencien los ajustes correspondientes.
En el caso de presentarse diferencias sustanciales y contradictorias en los conceptos de evaluacin, el editor remitir
el artculo a un evaluador ms o un miembro del Comit
Editorial podr asumir la tarea de actuar como el tercer rbitro, esto con el fin de tomar una decisin sobre la publicacin
del artculo.
El Comit Editorial se reserva el derecho de aceptar o no
la publicacin del material recibido. Tambin se reserva el
derecho de sugerir modificaciones de forma, ajustar las palabras clave o el resumen y de someterlo a correccin de estilo.
Cuando un artculo es aceptado para su publicacin, los
derechos de reproduccin y divulgacin son de la universidad catlica de colombia, lo cual se formaliza mediante
la firma de la autorizacin de reproduccin (RevArq FP03
Autorizacin reproduccin artculo). Esta autorizacin de
uso no es exclusiva

Notas aclaratorias
Aunque la recepcin del material se notificar por correo
electrnico en un plazo mximo de (8) ocho das, los procesos de evaluacin, arbitraje, edicin y publicacin pueden
tener un plazo mximo de (12) doce meses. A peticin del
autor, el editor informar sobre el estado del proceso editorial del artculo.
El editor de la Revista de Arquitectura es el encargado de establecer contacto entre los autores, rbitros, evaluadores y
correctores, ya que estos procesos se realizan de manera
annima.
La Revista de Arquitectura publica un nmero limitado de artculos por volumen y busca el equilibrio entre las secciones,
motivo por el cual aunque un artculo sea aceptado podr
quedar aplazado para ser publicado en una prxima edicin,
en este caso el autor estar en la posibilidad de retirar la postulacin del artculo o de incluirlo en el banco de artculos
del prximo volumen.

New rurality as an emerging reality and its application to the Region

of Yopal
Andrzej Lukomski Jurczynski, Andrs Cuesta Beleo,
Giovanni Castellanos Garzn y Jairo Agudelo Castaeda

Pg. 120

Pg. 06

Nueva ruralidad como una realidad emergente y su

aplicacin a la regin del Yopal

Local densification models according to regional gradients of

habitability inside conurbation, Valparaso-Via, Rodelillo Alto
Juan Luis Moraga Lacoste, Omar Eduardo Caete Islas y Felipe Mateo
Lpez Flores

Learning from the Barrio la Paz. A scenario from which it is

possible to link the academy to this other architecture

Desayuno con Caminantes Bogot

Pg. 131

Pg. 22

Valparaso-Via, Rodelillo Alto

la academia a esta otra arquitectura

Hernando Carvajalino Bayona

Modelos locales de densificacin segn gradientes

territoriales de habitabilidad en conurbacin interior,

Aprendiendo del Barrio la Paz

Un escenario desde el cual vincular

Breakfast with Caminantes Bogot

Katherine Gonzlez Vargas

The spirit of time in cities and their books

Juan Carlos Prgolis
Clara Ins Rodrguez Ibarra

investigacin

The architectural project as a research problem

Pedro Arturo Martnez Osorio

Pg. 62

Ser humano, lugar y eficiencia energtica como

fundamentos proyectuales en las estrategias
arquitectnicas

The human being, place and energy efficiency as a projective basis in

architectural strategies

Pg. 70

Laura Gallardo Fras

Traduccin de procesos.
Del diseo a la investigacin

Translation of processes. From design to research

Fabio Massimo Capra Ribeiro

Pg. 78

El diseo de experiencias
Experience design

Augusto Forero La Rotta,

Diego Ospina Arroyave

DESDE LA FACULTAD
FROM THE FACULTY

Pg. 54

El proyecto arquitectnico como un problema de

Tecnologa, medioambiente
y sostenibilidad
Technology, environment
and sustainability

Gated Communities in Latin America. The cases of Argentina,

Mexico, Colombia and Brazil
Omar David Laverde Cabrera

Proyecto arquitectnico y
urbano
Architectural and urban
project

Gated Communities en Latinoamrica

Los casos de Argentina, Mxico, Colombia y Brasil

Cultura y espacio urbano

Culture and urban space

Pg. 44

Pg. 33

El espritu del tiempo en las ciudades y en sus libros

Universidad Catlica de Colombia

Facultad de Arquitectura
Reacreditacin de alta
calidad otorgada al Programa de
Arquitectura por el Ministerio de
Educacin Nacional. Resolucin
3339 de abril 25 de 2011

Revalidacin internacional del Programa de

Arquitectura otorgada por
el Royal Institute of British
Architects, RIBA

Pg. 84

Las salas de cine diseadas por las figuras de las

vanguardias europeas

Aproximacin a los orgenes de una tipologa

arquitectnica moderna

La Revista de Arquitectura es arbitrada e indexada y est presente en:

The movie theaters designed by the European avant-garde masters. An

approach to the origins of a modern architectural typology

Andrs vila Gmez

Pg. 111

Pg. 102

Prototipo de diseo de una

cubierta retrctil tensada

Prototype of a tensioned retractable roof design

Carlos Csar Morales Guzmn

La madera. Una alternativa para

proteger el medioambiente?

Wood: An alternative to protect the environment?

Alberto Cedeo Valdiviezo

Revista de Arquitectura Universidad Catolica de Colombia