No se pretende ms que elucidar en este trabajo, la hiptesis de encontrar algn tipo de relacin entre el

nivel educativo (primaria, secundaria, superior) de los usuarios frecuentes de Transmilenio, y las
conductas ciudadanas de estos individuos. Cmo de alguna manera llega a influir lo que se conoce
como cultura ciudadana, valores morales de una sociedad y valores ticos aprendidos en cada uno de
los niveles educativos respectivamente, al momento de tomar el servicio de transporte pblico
Transmilenio de Bogot.
Son varias de la ventajas que se pudieron encontrar en diferentes estudios; el primero fue sobre los
comportamientos del ser humano guiado por reglas a travs de la taxonoma ejerciendo la regla en si
una influencia sobre el individuo en los espacios pblicos; en donde las reglas generales para el
espacios pblicos tiene que ver con la higiene, seguridad, solidaridad, respeto, cuidado del medio
ambiente y movilidad; y estas reglas varan tambin el grupo de edad a la cual se pertenece.
Los comportamientos urbanos responsables se definen como formas de actuar con el individuo y el
ambiente contribuyendo la sostenibilidad de la ciudad y la convivencia entre los habitantes. Entre estas
se encuentran comportamiento como: la relacin entre los extraos, aprendizaje por reglas para
procesos de socializacin entre los individuos en los entornos compartidos; de marcando contantemente
que las reglas influencian la manera de actuar, afectando la manera de relacionarnos con otras personas,
objetos y para autorregularnos. (Kunkel, 1997).
La clasificacin de la norma est conformada por cuatro aspectos importantes (Gomez 2006; Thogersen
2007):
1. Normas Explicitas: estas normas son transmitidas a travs de la educacin escolar y familiar
involucrando una formacin de autocontrol moral y social junto con lo legal.
2. Tacita: Reglas que se aprenden a travs de la convivencia y observacin.
Por lo tanto se espera que estas reglas ejerzan una incidencia en el comportamiento humano y el
desarrollo de competencias bsicas en la formacin de ciudadanos para guiar el comportamiento y
mantener la practica social deseable (Guerin, 2001; Kunkel 1997)
3. Descriptivas: rigen el comportamiento segn la situacin dada optando por la forma ms adaptativa
para actuar es decir lo que se hace.
4. Mandatorio de la norma: son las reglas o creencias que se constituye aceptado o desaprobado la
conducta adecuada o inadecuada dentro de la cultura anunciando consecuencias sociales de la conducta
que va a favor o en contra de la norma es decir lo que se debe hacer.
Por otro lado hay una fuerte vinculacin en que la educacin llega a influenciar en varios aspectos de la
vida cotidiana y en las diferentes reas de las personas, como por ejemplo en la toma de decisiones para
cualquier aspecto, econmico, sentimental, salud, entre otros. Pues la educacin tiene un impacto
positivo al compromiso social, entre mejor nivel de educacin se obtenga las personas desarrollan
mejores habilidades personales y sociales.
La educacin aporta a los comportamientos y actitudes sociales ayudando a ensear mejorar y
fortalecer procesos de socializacin mediante el apoyo y hbitos de incrustacin, habilidades y valores
que conduzcan a la cooperacin social y el aumento de la participacin en la sociedad. Y en el
comportamiento y actitudes personales contribuye al desarrollo psicolgico en la autoeficacia del

individuo, recuperacin y mecanismos de supervivencia, mayor autocontrol y desarrollo cognitivo.

Esta fuerte relacin fue encontrada en un estudio en el instituto de salud pblica de Irlanda (IPH), con
el objetivo de mejorar la salud combatiendo la desigualdad de est influyendo en los diferentes
contextos, ya que se reconoce que la salud est determinada por factores sociales, econmica y
ambientales.