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ISSN: 0185-2760
editor@anuies.mx
Asociacin Nacional de Universidades e
Instituciones de Educacin Superior
Mxico
Daz Barriga, Frida; Hernndez, Gerardo; Rigo, Marco Antonio; Saad, Elisa; Delgado, Georgina
RETOS ACTUALES EN LA FORMACIN Y PRCTICA PROFESIONAL DEL PSICLOGO
EDUCATIVO
Revista de la Educacin Superior, vol. XXXV (1), nm. 137, enero-marzo, 2006, pp. 11-24
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
Distrito Federal, Mxico
*Facultad de Filosofa y
Letras, UNAM.
**Facultad de Psicologa,
UNAM.
Correo e:
fdba@servidor.unam.mx
Ingreso: 13/05/05
Aprobacin: 21/09/05
Resumen
e analizan algunos retos en la formacin del psiclogo educativo en el contexto de la realidad social y educativa en Mxico. Como retos principales se identican la superacin
del individualismo metodolgico y del reduccionismo psicolgico, as
como la necesidad de consolidar un modelo de formacin en la prctica
situada basada en un aprendizaje reexivo. Se identican los mbitos de
identidad e intervencin predominantes en la prctica profesional del
psiclogo educativo mexicano y se reconoce la urgencia de innovacin,
as como la necesidad de incidir en la atencin a grupos en situacin
de riesgo, en la educacin familiar, comunitaria y meditica.
Palabras clave: Educacin superior, psicologa de la educacin,
formacin del psiclogo educativo, innovacin curricular, prctica
profesional.
Abstract
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Introduccin
En este documento se abordan los retos que
enfrenta hoy en da un segmento de los profesionales de la Psicologa, aquellos que se dedican a la
Psicologa de la Educacin. Estos profesionales
constituyen no slo un subgrupo de un mbito
profesional determinado, sino un grupo con
rasgos propios. En el marco de la sociologa de
las profesiones y de acuerdo con ngel Daz
Barriga (2005), un grupo profesional no slo
cuenta con un cuerpo propio de conocimientos
y participa en los mecanismos para su enseanza, sino que adopta un cdigo tico, desarrolla
determinada nocin de servicio y participa en las
normas que regulan el ingreso y ejercicio de la
profesin. Asimismo, siguiendo a Wenger (2001)
consideramos que los psiclogos como grupo
profesional forman parte de una comunidad
de prcticas sociales determinadas1, donde las
relaciones de participacin y las identidades de
sus integrantes se transforman en relacin con
las posibilidades y restricciones de los contextos
donde se desenvuelven.
Con relacin a lo anterior, las profundas
transformaciones que hoy experimentamos en
contextos sociales altamente cambiantes, propios
de la globalizacin, ponen a prueba los paradigmas imperantes sobre el aprendizaje profesional
en las universidades. De hecho, la condicin de
cambio en contraste a la de estabilidad, es el
rasgo fundamental de la sociedad que hoy nos
toca vivir y esto implica que la sociedad y todas
sus instituciones estn en un proceso continuo
de transformacin. Esto trastoca la perspectiva
del trabajo permanente, del empleo para toda
la vida o de la vigencia de larga duracin del
conocimiento emanado de las disciplinas que
se ensean todava mediante un esquema de
transmisin-recepcin de contenidos inertes y
fragmentados.
El concepto de comunidad de prctica se centra en lo que las personas hacen conjuntamente y en los recursos culturales
que as producen (Wenger, 2001: 34).
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La psicologa de la educacin
en Mxico
Un recorrido somero por el desarrollo de la
Psicologa de la Educacin en Mxico, ubica en
paralelo el auge de los paradigmas y tendencias
reportados por diversos autores en el plano internacional con su aparicin y robustecimiento
en nuestro pas, no obstante que hay desfases,
lagunas y desarrollos locales que habra que
reconocer. Durante las primeras dcadas del
siglo pasado, la psicologa general se aplica en
FRIDA DAZ BARRIGA, GERARDO HERNNDEZ, MARCO ANTONIO RIGO, ELISA SAAD Y GEORGINA DELGADO
La concepcin de la psicologa de la
educacin como disciplina puente
La Psicologa de la Educacin, como campo de
conocimiento, tambin se encuentra en debate.
En congruencia con la perspectiva que hemos
asumido en este trabajo, concebimos a la Psicologa de la Educacin como la disciplina que
estudia, en el ms amplio sentido, los procesos
psicolgicos (cognoscitivos, sociales y afectivos)
que ocurren como consecuencia de la participacin de los individuos y los grupos a que pertenecen, en contextos y prcticas educativas de
diversa ndole. Con base en los planteamientos
de Csar Coll (2001a, 2001b) entendemos a la
Psicologa de la Educacin como una disciplina
puente que pugna por establecer relaciones de
En el caso de las escuelas de la UNAM: Facultad de Psicologa, FES Iztacala y FES Zaragoza, la revista del Consejo
Nacional de Enseanza e Investigacin en Psicologa (CNEIP) dedic en 1996 un nmero especial a dichos modelos de
formacin en la prctica: Enseanza e Investigacin en Psicologa, Nueva poca, volumen I, nmero 2.
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