Nansen Ponce Sven

SOBRE UNA VISIN CREATIVA PARA EL SISTEMA MODULAR DE ELENA

RODRIGUEZ LARA.
Objeto de transformacin y problema eje.
El objeto de transformacin para el sistema modular es el camino por donde transitar la
investigacin, durante el trimestre en curso, es decir: todo el mdulo del trimestre, se
sostendr sobre un objeto de transformacin.
Revisando los planteamientos pedaggicos del sistema modular, tenemos que: el alumno y
el docente se involucrarn de manera directa con los problemas vigentes de la sociedad que
los rodea. Retomado el punto, podemos decir que el problema vigente es, precisamente, el
objeto de transformacin. Se intuye, entonces, que el objeto de transformacin es el
elemento ms importante y necesario para llevar a cabo el proyecto de investigacin como
mtodo de aprendizaje a travs del sistema modular.
Un punto importante sobre el objeto de transformacin es que, el alumno al interactuar
directamente con el objeto o problema, hace posible la transformacin de este, dando como
resultado una solucin a la problemtica planteada (OT). De manera que se visualiza la
interaccin alumno-problema como una posibilidad de transformacin; en este punto se
demuestra que, es menester el planteamiento alumno activo sobre la temtica del
problema, para poder lograr el objetivo.
Ya con el objeto de transformacin planteado, se da pi al problema eje, el cual, no es ms
que la concentracin o el punto especfico a tratar del objeto de transformacin. Si
utilizamos un poco del mtodo aristotlico de la teora de conjuntos, encontramos que; en
un conjunto predominante en un cierto problema vigente, llamado objeto de
transformacin, se encuentran varios subconjuntos llamados problema eje, que abarcan
puntos clave del conjunto OT.
Actividades modulares.
Para que el docente gue al grupo de alumnos a su cargo, debe plantear las actividades
generadoras; se le llama de esta manera a las actividades llevadas a cabo por todo el grupo,
planteadas y diseadas por el docente para fomentar la participacin del alumno sobre su
propio aprendizaje de manera activa. Son totalmente dirigidas hacia el aprendizaje.
Las actividades modulares, son las acciones generadoras que van moldeadas conforme al
objeto de transformacin en manera de estrategias didcticas. Tienen como caracterstica el
ser moldeables, durante la prctica se van modificando para, al final, quedar construidas y y
moldeadas a travs de la experiencia.

La creatividad en la produccin del conocimiento.

Dentro del tema de la creatividad, se tiene la idea de que es inherente al medio artstico, en
tanto diseo y expresin del arte, de manera que se excluye de manera tajante, la relacin
entre la creatividad y el conocimiento cientfico, por ejemplo, a pesar de que es una
cualidad, ms que de la disciplina, de la persona misma.
Si bien planteamos el tema de la creatividad, daremos con la procedencia de esta, la cual es
la misma persona y no una disciplina, es decir, la creatividad es el nombre que le damos (la
mayora de las veces es ms un ttulo que un nombramiento), a esa accin de parte del
individuo. As pues, puede intuirse que el individuo es el responsable de plantar creatividad
a las ciencias biolgicas, sociales, al arte, etc.
La creatividad es importante en el proceso de formacin del conocimiento, en medida de la
amplitud de posibilidades que nos brinda para poder llegar a la generacin del mismo, es
decir; la creatividad nos permite visualizar estrategias, mtodos de investigacin y accin,
como tambin elaborar ideas valiosas, moldeadas directamente hacia el tema en
investigacin. La creatividad puede fungir como el principal motor para la innovacin de
los procedimientos para generar el conocimiento.
La imaginacin y la postposicin de juicio en el trabajo grupal.
La importancia del trabajo grupal dentro del sistema modular es de un gran peso. Si se
busca como principio, lograr que el alumno se relacione con su entorno, es menester que
sepa actuar y relacionarse en grupo para fomentar la investigacin con muchos ms puntos
de vista y fomentar la retro alimentacin (por as decirlo) de todos los saberes de cada
miembro, con el fin de tener un marco ms amplio de posibilidades de solucin al problema
de investigacin.
Dentro de la metodologa que para lograr el objetivo, es importante en gran medida la
imaginacin, pues permite generar posibilidades alternativas que tienen como objetivo
tener un mayor alcance en el tema sobre el que se sigue el trabajo. As, la investigacin
comienza a tener rutas diferentes para la resolucin del problema.
Ahora bien, cuando se plantean muchas posibilidades para la resolucin, es pertinente
tomar en cuenta la postposicin del juicio, el cual consiste en dejar que se anoten o se
propongan todas las ideas para que posteriormente, y en grupo, se vayan revisando de una
en una y se comiencen a eliminar de acuerdo a las posibilidades que tienen para lograr una
resolucin satisfactoria. La postposicin se torna importante en el momento en que
involucra el juicio de todo el grupo para tomar una decisin, esto fortalece la relacin que
tienen los integrantes entre s y libra al grupo de posibles malentendidos y acciones
precipitadas generadas por un juicio inmediato a las propuestas hechas.