2014

ESCUELA DE POSTGRADO
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ESCUELA DE POSTGRADO- AREA INVESTIGACIN

Curso:
Diseo de proyectos de Investigacin
Programa:
PSICOLOGIA EDUCATIVA

Estudiante:
CASTAEDA TICSE, Elizabeth Micaela

Docente:
Mg. GIRON MALPARTIDA, Juan Jose

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MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO:
INFLUENCIA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. N 31774 SAN ANDRES DEL
NIVEL PRIMARIO -2014

LINEA DE INVESTIGACIN
GESTION OPTIMIZADA DE RECURSOS, MEDIOS Y PERSONAS EN EL AMBITO
EDUCATIVO
PLANTEAMIENTO DE LA REALIDAD PROBLEMTICA:
El desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes es muchas
veces dejado de lado , sin darnos cuenta que ello es pilar para el
desarrollo de muchas capacidades, tal vez por ignorancia de los docentes
y mas aun de los padres de familia, la cual este analfabetismo emocional
repercute en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
,

De acuerdo a la edition de IOCDE,2002 sostiene: lo emocional es parte

responsable del dominio cognitivo global presente en los nios y adultos
debemos tenerlo en cuenta como se merece
El trmino Inteligencia Emocional fue utilizado por primera vez en 1990 por
Peter Salovey y John Mayer, quienes definen a la I. E. como: "la capacidad
de controlar y regular las emociones de uno mismo para resolver los
problemas de manera pacfica, obteniendo un bienestar para s mismo y
para los dems"; es tambin gua del pensamiento y de la accin.
Daniel Goleman parte del estudio de P. Salovey y J. Mayer, centrndose en
temas tales como el fundamento biolgico de las emociones y su relacin
con la parte ms volitiva (de los actos y fenmenos de la voluntad) del
cerebro; la implicacin de la Inteligencia Emocional en mbitos como las
relaciones de pareja, la salud, y fundamentalmente el mbito educativo.
La Inteligencia Emocional tiene como sustento al carcter multifactorial de
las inteligencias, es decir las Inteligencias Mltiples. En el estudio de
Gardner se analizan dos inteligencias que tienen mucho que ver con la
relacin social: La Inteligencia Intrapersonal y la Inteligencia Interpersonal.
La inteligencia intrapersonal determina en gran medida el xito o el
fracaso de nuestros estudiantes.
Desde el punto de vista del profesor es muy importante porque de ella
depende que acabemos el ao en mejor o peor estado anmico.
Para los estudiantes es importante porque sin capacidad de auto motivarse no hay rendimiento posible
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diaria que la brillantez acadmica, porque es la que determina la eleccin

de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro xito en el trabajo o en
el
estudio.

FORMULACIN
DEL PROBLEMA

OBJETIVO

HIPTESIS

General:
General:
Determinar de qu manera Existe una gran influencia de
Cmo repercute el
repercute el desarrollo de la
la Inteligencia
Desarrollo de la
Inteligencia Emocional en el
Emocional con el
Inteligencia Emocional Aprendizaje , en los
aprendizaje en
en el Aprendizaje en
alumnos de la I.E. N 31774
los alumnos de la I.E.
los Alumnos de la I.E. San Andrs Nivel
N 31774 San Andrs
N 31774 San
Primario-2014
Nivel PrimarioAndrs Nivel
2014
Primario 2014.

DISEO

Tipo:
Cualitativo
Descriptivo
Aplicativo
Explicativo

Diseo:
Especficos:
Especficas:
Pre experimental
1. Demostrar cmo influye
1. El Desarrollo de la
GE : O1 X O2
el Desarrollo de la
Inteligencia
Inteligencia Emocional
Emocional repercute
Dnde:
en el Aprendizaje , en
en el aprendizaje en
GE: Grupo
los alumnos de la I.E. N
los en los alumnos de
Experimental
31774 San Andrs
la I.E. N 31774 San
Nivel Primario-2014
Andrs

Nivel
O1: test antes de
Primario-2014
2.
Los
alumnos
que
aplicar a estudiantes
2. Determinar el grado de
tienen un grado mayor
del nivel primario.
inteligencia emocional
de
inteligencia
en los estudiantes y su
emocional,
son ms X : Aplicacin del test
relacin
con su
sobresalientes en su
para medir la
aprendizaje.
aprendizaje.
inteligencia emociona

VARIABLES DE ESTUDIO
VARIABLES
Variable Independiente
Inteligencia Emocional

Variable Dependiente
Aprendizaje

DEFINICION CONCEPTUAL
La inteligencia emocional se concreta en un amplio nmero de habilidades
y rasgos de personalidad: empata, expresin y comprensin de los
sentimientos, control de nuestro genio, independencia, capacidad de
adaptacin, simpata, capacidad de resolver los problemas de forma
interpersonal, habilidades sociales, persistencia, cordialidad, amabilidad y
respeto.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas

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artificiales.

REFERENCIAS CONSULTADAS
1. Daniel Goleman ( 2006) La inteligencia Emocional, Por qu mas
importante que el coeficiente intelectual.
2. Daniel Chabot Michel Chabot (2009). Pedagoga Emocional.
3. I`CDE 2002 , El cerebro hacia una nueva ciencia de aprendizaje.
4. Elias M. Tobias S y Friendlander, (1999): Educar con inteligencia
emocional.
5. Cultura, inteligencia emocional percibida y ajuste emocional: un
estudio preliminar, en: Revista Electrnica de Motivacin y Emocin,
4.
6. Dr. Claude Steiner, Edit. Javier Vergara.La Educacion Emocional.

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