PROPUESTA PEDAGGICA

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: FLIX MANUEL

ALCOCER SANTOS
DIAGNSTICO PEDAGGICO
Cualquier intento de mejora de los aprendizajes en una I.E., no llegar a ser
eficaz si es que previamente no se realiz un diagnstico pedaggico; el
casero recientemente se encuentra favorecido con el servicio de energa
elctrica, en ese sentido a los usuarios cada fin de mes les llega los recibos de
consumo de energa elctrica con su respectivo grfico de barras que indica el
record de los ltimos cuatro meses, reflexionar acerca de la ecoeficiencia de
energa elctrica fue importante para los estudiantes ya que permiti
identificar cuanto ahorro de energa y beneficio para nuestra economa, a partir
del uso racional de los artefactos elctricos usados en casa, asimismo los
anuncios diarios en la radio y a travs de volantes respecto al proceso electoral
en la zona, sirvi para entender el importante rol que cumple la estadstica y la
lectura correcta de la informacin de los grficos y encuestas, tambin debo
sealar que la I.E. al participar en proyectos productivos como la elaboracin
de harinas y mermeladas permiti la interpretacin de tablas con contenidos
nutricionales, significando todo ello cun importante es saber leer informacin
presentada en diferentes grficos o tablas, y las conclusiones a las que
podemos arribar a partir de su correcta interpretacin. Como resultado de
dicho anlisis, he podido identificar en los estudiantes del 5 grado de
secundario problemas relacionados a la interpretacin de grficos estadsticos
y las conclusiones que de ellos se derivan, ya que esto es de suma relevancia
en sus aprendizajes para desempearse eficazmente en una sociedad de
produccin y consumo de informacin.
I.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESCRIPCIN

APRENDO
A
LEER
RESPONSABLEMENTE

GRFICOS

ESTADSTICOS

PARA

ACTUAR

Se pretende desarrollar una serie de actividades que permitirn en los

estudiantes de segundo grado generar procesos de aprendizaje teniendo en
cuenta los mapas y estndares de progreso segn el nuevo marco curricular
de la EBR, estas actividades estarn orientadas a generar las ideas previas,
trabajo cooperativo, bsqueda de informacin, trabajo con material concreto y
contextualizado, uso de recursos tecnolgicos,
exposicin, debate y las
conclusiones.
Bajo estas condiciones se pretende que el estudiante desarrolle competencias
y capacidades matemticas para la vida ya que el saber leer e interpretar
informacin grfica es de gran importancia en nuestra sociedad actual que se
mueve en torno a estadsticas diarias y actualizadas que nos permite estar al

tanto de lo que sucede en las diferentes actividades productivas y de servicios

de nuestro entorno.

II.

III.

CONDICIONES DE APRENDIZAJE QUE VAS A ASEGURAR

Material educativo impreso
Textos del estudiante (MED)
Aula y centro de recursos tecnolgicos
Espacios libres de la escuela (patio).
Recursos tecnolgicos laptop XO (1 por estudiante).
Duracin: 1 semana (6 hrs. pedaggicas).
PROPSITO CON
ESTUDIANTES

EL

QUE

REALIZARN

LA

ACTIVIDAD

TUS

Desarrollar capacidades que permita al estudiante establecer relaciones

entre la media, mediana y moda, elaborar tablas de frecuencias
absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y
agrupados, organizar informacin mediante grficas de polgonos de
frecuencias, formular ejemplos de experimento determinstico y
experimento aleatorio, graficar e interpretar diagramas circulares y
diagramas lineales, resolver problemas que implican el clculo de
recorrido, amplitud e intervalos en datos agrupados, as como actitudes
referidas a la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas, actuar con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos, valorar aprendizajes
desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
IV.

SECUENCIA DE
ESTUDIANTES

LAS

ACTIVIDADES

QUE

REALIZARN

TUS

SESION
ES

1
IDENTIFICACIO
N

TEMA
LOGRO
ESTANDAR
ACTIVIDA
D
COGNITIV
A BSICA

Especificar todas y cada una de las actividades en una secuencia

sistemtica y congruente:

La recuperacin de los saberes previos a lo largo de la actividad.

Oportunidades para que los estudiantes planteen alternativas de
solucin en conjunto a una problemtica dada a partir del debate y la
argumentacin.
Establecer relaciones con otros conceptos o contenidos de otras
disciplinas (historia, medio ambiente, msica, cine, literatura,
ciencias, entre otros).
Oportunidades para que los estudiantes empleen o apliquen lo
aprendido en variadas situaciones.

BIBLIOGRAFA (OPCIONAL)
Es conveniente que la propuesta cuente con sus apartados de referencias
bibliogrficas, pues en caso de que las ideas se difundan u operen las
sugerencias, los destinatarios contarn con los apoyos bibliogrficos que
permitan alcanzar mayor Informacin al respecto.
ANEXOS (OPCIONAL)
(Incorporar el cronograma de actividades; que contenga en secuencia las
fechas de realizacin de cada actividad, Incluir apoyos diversos, por ejemplo;
diagramas, esquemas, tablas y mapas conceptuales).

NOTA
Se trata de innovar la prctica docente que desarrollan los involucrados en el saln de
clase o la escuela, no se trata de innovar forzosamente la docencia en general, ni la
pedagoga o la ciencia universal como meta (esto es secundario), La innovacin es del y

para el colectivo escolar que participa y no necesariamente tiene que llegar a la

generalizacin, es decir, aplicarla en otros contextos o prescribir su uso para todos.