ANALISIS DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL

(DCN)
Dentro del anlisis del diseo curricular podemos
encontrar caractersticas que un psiclogo educativo
quiere o pretende adherir en la formacin del
estudiante para poder as crearle un buen ambiente
en los aos que se eduque dentro de una
institucin. Alguna de estas caractersticas es:

FLEXIBILIDAD.
La flexibilidad, es tener la mente abierta para conocer cosas nuevas, para escuchar
a otros, para entender lo que otros piensan y creen. Flexibilidad, no significa falta de
carcter, por el contrario, significa ser capaces de relacionarnos con personas
diferentes y mantener siendo quienes realmente somos. La flexibilidad, es ms una
caracterstica de la personalidad. Es expandir nuestra zona de confort para ver ms
alla. La flexibilidad te permite distinguir oportunidades, vislumbrar nuevos caminos,
saborear lo diferente, descubrir lo desconocido.
La flexibilidad cognitiva es la capacidad mental para cambiar de pensamiento
alrededor de dos conceptos diferentes, y pensar en mltiples conceptos
simultneamente.
Esta teora enfatiza la posibilidad del traslado de conocimiento y habilidades ms
all de su situacin de aprendizaje inicial debido a que se extrapola la informacin
anterior y se observa desde varias perspectivas novedosas, logrando utilizar el
conocimiento o informacin en momentos posteriores.
Si bien es cierto que desde la perspectiva cognitiva no se menciona la flexibilidad
cognitiva como una categora particular, ni se la define como entidad independiente,
se habla de generacin de alternativas de resolucin de problemas, en donde al
sujeto se le entrena para desarrollar diversos modos de enfrentamiento ante los
conflictos, para dicho fin plantea algunas estrategias como torbellino de ideas, los
principios de cantidad, aplazamiento del juicio y el principio de variedad.

EMPTICO Y TOLERANTE.
Cuando una persona se pone en el lugar del otro para poder entender las
motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la
diversidad humana, ya que se respeta as mismo y respeta a los dems,
entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y
religiosamente.
La empata es un concepto extremadamente amplio, complejo, y multidimensional.
Una persona emptica tiene la capacidad para ponerse en el lugar del otro,
comprender sus pensamientos, sentimientos, motivos y conductas. A medida que los

nios se hacen mayores reconocen mejor el punto de vista espacial de los dems y
(Selman, 1981; Flavell, 1968); pueden interpretar mejor las intenciones, afectos,
pensamientos y conductas de los otros y por ende una persona con capacidad
emptica podr ser tolerante en las diferentes circunstancias que se le presente.

AUTONOMO
La palabra autnomo es la que se utiliza para designar la condicin de libre que una
persona posee. El trmino proviene del griego, significando la palabra auto uno
mismo y nomos norma o regla. El significado final representa a aquellas personas
que se valen por s mismas y que no requieren la ayuda o asistencia de terceros. En
el mundo cotidiano, la palabra autnomo puede hacer referencia a un sinfn de
situaciones y circunstancias especficas que van desde el mbito laboral al mbito
educativo, personal, psicolgico o incluso fsico.
Autnomo es un adjetivo que surge a partir de la nocin de autonoma. La
autonoma es la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar
acciones por sus propios medios, sin necesitar el consejo o ayuda de otros. Una
persona autnoma tambin puede ser sealada como una persona independiente,
libre. Si bien la capacidad de ser autnomo en diferentes rdenes de la vida es un
privilegio ya que permite al individuo desarrollarse como quiere ser y no como se lo
imponen otros o la sociedad, tambin puede ser conflictivo cuando se trata de lidiar
con situaciones de grupo o conjuntas con otras personas.

PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR AL 2021

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una

sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
En estos propsitos se encuentra una variable psicolgica; Constituye el desarrollo y
fortalecimiento de autoestima y la estima por la otra persona, preparando a los
estudiantes para vivir en una sociedad multicultural. El propsito de esto es fomentar
la educacin intercultural para todas las personas, alcanzando una afirmacin de la
identidad personal y social de cada uno de los estudiantes como parte de una
comunidad y as de esta manera se pueda construir relaciones equitativas entre
hombres y mujeres

Es importante ver un desarrollo de una buena autoestima en los alumnos y

que se de desde la infancia; para que de esta manera se pueda mantener buenas
relaciones interpersonales entre los dems y nosotros mismos.

Abraham Maslow, define la autoestima en su jerarqua de las necesidades

humanas, describe la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el
aprecio que se tiene uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y
el respeto y estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento,
aceptacin, etc.).
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES

Educacin inicial

Arma su identidad al reconocer sus caractersticas personales y reconocerse

como sujeto. (desarrollo de la autoestima )

Acta con seguridad en s mismo y ante los dems; participa en actividades de

grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria. (autonomia y
asertividad)

Interacta y se integra positivamente con sus compaeros, muestra actitudes

de respeto al otro.( desarrollo de la capacidad de empata )
Los psiclogos educativos ponen gran nfasis en estas caractersticas ya que ven el
desarrollo del nio en la institucin educativa y la manera en cmo se relaciona con
su medio social.

Educacin primaria
Muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las
personas, presenta desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.
( Anteriormente la educacin ha incluido aspectos psicolgicos en la educacin de
los jvenes; el estudiante va adquirir distintas capacidades como la empata y
tolerancia que han sido fundamente anteriormente)

(el estudiante ha desarrollado un pensamiento flexible y abierto) Muestra

seguridad y conanza, en la interaccin con su medio natural y social, ya que
responde positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de
solucin a cada una de ella.

Educacin secundaria

habr logrado desarrollar las distintas capacidades psicolgicas ya que dentro de

ella se encuentra la autoestima; la asertividad; tolerancia y empata entre otras
habilidades psicolgicas que forman parte del desarrollo integral ms que
intelectual de la persona entre ellas tenemos:

Notifica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones,

preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y expresin
oral, escrita.

Coloca en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus

deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto .

Manifiesta seguridad, dominio personal y conanza en la toma de decisiones

para resolver situaciones cotidianas y de conicto, anteponiendo el dilogo y
posibles soluciones.

Aprende a a reflexionar y analizar sus procesos cognitivos, socio afectivos y

meta cognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma
permanente al da a da
Si bien estas caractersticas o propuestas dentro del DCN lucen a primera vista
ideales para los estudiantes y profesores dentro de la institucin educativa , son muy
pocas las que se ejecutan , hoy en da vemos que existe un dficit de estas
caractersticas y muchas veces es debido porque no se cuenta con un educador con
la capacitacin suficiente que ejerza y cumpla con todo lo establecido , adems hoy
en da los colegios no cuentan con un psiclogo educativo dentro de la institucin , lo
cual incrementa el problema de no lograr lo que se propone por el DCN .