Ttulo del trabajo: Techos y cubiertas

Modulo 1 a 1

Tipo de Escuela: Secundaria Tcnica

Escuela Tcnica Arq. Francisco Pinaroli
Curso: 6 ao 1 Divisin Ciclo Superior Construcciones
11/05/2015

INDICE

Techos y Cubiertas
El tema seleccionado corresponde al espacio curricular Construcciones complementarias,
correspondiente al 6 ao del Ciclo Superior Construcciones. De la carrera Maestro Mayor
de Obras, de escuela tcnica.
Se trata de un tema largo, complejo, y requiere de varias clases para su desarrollo. Por
que los techos se conforman de tres partes fundamentales, la estructura resistente, las
aislaciones y la cubierta. Para su total comprensin y definicin, los alumnos deben integrar
conocimientos previos de otras asignaturas, sobre todo Materiales de construccin, Esttica
y resistencia de materiales, y Estructuras 1. Se deben conocer aspectos generales comunes
a cualquier techo y varias clasificaciones, que definen aspectos particulares que tienen que
ver con el diseo del techo, y los materiales que lo conforman. Con el desarrollo de esta
unidad curricular se espera que los alumnos adquieran un conocimiento funcional, para ser
aplicado al diseo constructivo de un techo. El tema ha sido abordado hasta el momento con
clases expositivas, distribucin de bibliografa especfica, la biblioteca de la escuela cuenta
con libros de diferentes autores, resolucin de trabajos prcticos y cuestionarios. Trabajo
prctico final diseo de la cubierta de un local, y detalles constructivos.
Se ha decido abordar este tema desde el modelo 1 a 1, por la posibilidad que brinda
para:
La investigacin y gestin de la informacin, la bsqueda de informacin es una de las
estrategias que implica identificar la informacin que se requiere para resolver un problema,
reconocer diversas fuentes de esa informacin, seleccionarla, validarla, citarla, etctera. Se
articula con otras competencias fundamentales del aprendizaje: la capacidad lingstica,
crtica y la reflexin. La gestin del conocimiento debe formar sujetos lectores, escritores,
hablantes, capaces de hacerse escuchar y oyentes solidarios y crticos. Mejorar la
comprensin lectora y la capacidad de procesamiento: omitir, seleccionar, generalizar,
construir o integrar la informacin. En definitiva ensear al alumno a aprender.
El trabajo colaborativo, y la posibilidad de comunicar y expresarse en distintos formatos.
El estar conectados y poder participar del mundo de la comunicacin y la informacin es un
derecho ciudadano. Las escuelas son espacios para lograr la inclusin digital y hacer que
los jvenes tengan acceso a la tecnologa y a lo que ellas posibilitan (Sagol, 2010).
Dinmica, participativa, colaborativa y caracterizada por la interactividad, la Web 2.0 ofrece
un universo de posibilidades para la construccin colaborativa de conocimientos a travs de
herramientas pensadas para trabajar con otros. La ubicuidad facilita el trabajo dentro y fuera
de la escuela y la movilidad dentro del aula, favoreciendo as la produccin y el consumo de
contenidos desde cualquier lugar.

Propuesta para el modelo 1 a 1

Organizacin espacial y temporal del aula
El curso cuenta con 15 alumnos, por lo que se propone realizar las actividades en
formando grupos de 3 alumnos. Este es un nmero ideal para que se distribuyan tareas y
tengan participacin relevante en el desarrollo del trabajo. Se organizar el aula ubicando
los pequeos grupos de manera que el docente pueda recorrer el aula ayudando en cada
instancia del trabajo.
Cada clase cuenta con un mdulo de 80 minutos. Lunes y Martes. Se espera para el
desarrollo total del trabajo grupal un tiempo estimado en 3 semanas. El tiempo se estima
considerando la posibilidad que brinda el modelo para ampliar las fronteras del aula
permitiendo el trabajo extra clase. Una semana para la exposicin y evaluacin de los
trabajos. Y una semana para el desarrollo del trabajo individual.