Profesorado ELE: Desarrollo de las destrezas lingsticas

La comprensin auditiva
La comprensin auditiva
Secuencia didctica bsica
Esta es la secuencia tradicional de
una clase de comprensin auditiva:
- Actividades antes de escuchar
- Actividades mientras se escucha
- Actividades despus de escuchar

Dos formas de escuchar

(tienen objetivos diferentes)

- para tener una idea general

- para obtener informacin especfica
- escuchar con atencin (para entender el texto en detalle)

Otra clasificacin posible

-

escuchar de manera intensiva (el texto ser breve y se intentar comprender

detalles)

escuchar de manera extensiva (el texto ser ms extenso e interesar

comprender la idea general)

Scrivener da estas recomendaciones:

- graduar la tarea, no el texto
- primero dar la tarea, luego el
texto
- priorizar el proceso y no el
producto
Se puede ir de preguntas generales (a), a preguntas ms especficas (b), y a
un foco en la lengua (c).
Por ejemplo:
(a) Escuchar una conversacin entre dos personas. Cul es la relacin entre las
personas que hablan? Dnde se encuentran?
(b) Qu decisin toman?
(c) Qu expresiones usan para aceptar o rechazar sugerencias?

Tipos de actividades/tareas
-

pensar cul es la relacin entre la gente que habla

elegir el dibujo/la foto correcta
seguir una ruta en un mapa
hacer algo de acuerdo a las instrucciones
1

Profesorado ELE: Desarrollo de las destrezas lingsticas

La comprensin auditiva
-

opcin mltiple (elegir la respuesta correcta)

dar una respuesta ante cada comentario que se escucha
decidir qu persona dice cada frase
unir fotos de personas con una lista de oraciones

Algunas ideas
- escuchar las noticias (podcasts) y responder qu/quin, cundo, dnde, cmo, por
qu, para qu (escuchar las noticias por 5 minutos cada da?)
- rompecabezas: los alumnos escuchan partes diferentes del texto y luego deben
interactuar para entender el todo
- grabaciones hechas por el propio profesor (tener cuidado con la calidad del sonido)
- actividades en vivo: traer invitados especiales, o el mismo profesor que cuenta una
ancdota (es til darle a los estudiantes una gua de cmo va a ser la charla, sobre
todo si son de niveles principiantes o intermedios)

Algunas recomendaciones de Scrivener

- que el texto sea breve (2minutos es bastante)
- hacer escuchar el texto la cantidad de veces que sea necesario
- permitir a los estudiantes discutir sus respuestas en parejas
- hacer que sean los dems estudiantes los que digan si es correcto o incorrecto
- asegurarse que todos tuvieron oportunidad de escuchar y comprender, no solo los
estudiantes dominantes
- hacer escuchar trozos breves de la grabacin hasta que est claro, focalizar en
aspectos de pronunciacin tambin
- ayudar, pero sin necesidad de dar la respuesta correcta
- alentar siempre a los estudiantes!

Algunos aspectos prcticos (de gestin de aula)

- familiarizarse con el equipo de audio/video
- familiarizarse con el material (ESCUCHARLO/VERLO)
- hacer los ejercicios.
- con los DVD, explorar los extras
- tener el equipo preparado antes de que comience la clase
- encontrar el lugar en la cinta/CD/DVD antes de comenzar la clase
- dar instrucciones claras de la actividad. Verificar que fueron comprendidas
(demostracin)
- proporcionar tiempo a los estudiantes para familiarizarse con la tarea/ejercicios
- permitir a los estudiantes ver/escuchar el material ms de una vez? De decidir que
vale la pena, evitar hacerlo por automatismo.
- asegurarse que los estudiantes estn atentos antes de poner play
- no distraer a los estudiantes mientras miran/escuchan
- dar el control del equipo a los estudiantes?
- cuidado con la tecnofobia!
- planificar. y tener un plan B!
Repartido hecho con material de Jim Scrivener, Learning Teaching