Educacin: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo

se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As,
a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo
de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.Proceso de
socializacin formal de los individuos de una sociedad.
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.
La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas,
institutos, universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por
medio de certificados de estudios.
La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones,
que no se rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la
intencin de educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los
mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo
largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin educativa.
La educacin formal se divide en:
Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin media superior
Educacin superior
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms
sistemtica y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de
las actividades formativas a la luz de los objetivos especficos.[cita requerida]
Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso
organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en
marcha, como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras.
La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual
intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la
formacin profesional, una representacin teatral en una escuela, un
proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informtico, etc.

Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los

objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una
manera significativa.
La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y
el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a
profesores y alumnos.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos,
tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos,
realizado a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie
de materiales.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teoras del aprendizaje.
La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada con caractersticas
psicosociales que tiene la educacin como principal inters de estudio.
La pedagoga puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios. Suele
hablarse de la pedagoga general (vinculada a aquello ms amplio dentro del
mbito de la educacin) o de pedagogas especficas (desarrolladas en
distintas estructuras de conocimiento segn los acontecimientos percibidos a
lo largo de la historia).
Es importante distinguir entre la pedagoga como la ciencia que estudia la
educacin y la didctica como la disciplina o el grupo de tcnicas que
favorecen el aprendizaje. As puede decirse que la didctica es apenas una
disciplina que forma parte de una dimensin ms amplia como la pedagoga.
La pedagoga tambin ha sido vinculada con la andragoga, que es la
disciplina de la educacin que se dedica de formar al ser humano de manera
permanente, en todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias
sociales y culturales.
Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar
un proceso pedaggico. El programa brinda orientacin al docente respecto
a los contenidos que debe impartir, la forma en que tiene que desarrollar su
actividad de enseanza y los objetivos a conseguir.

Por lo general, un programa educativo incluye el detalle de los contenidos

temticos, se explican cules son los objetivos de aprendizaje, se menciona
la metodologa de enseanza y los modos de evaluacin y se aclara la
bibliografa que se utilizar durante el curso.
Una secuencia es una sucesin de elementos o hechos que mantienen un
vnculo entre s. Didctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las
tcnicas, los mtodos y las pautas que favorecen un proceso educativo.
Se conoce como secuencia didctica a la serie de actividades educativas
que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de
estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que
posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y
con coherencia.
Puede decirse que una secuencia didctica tiene la finalidad de ordenar y
guiar el proceso de enseanza que impulsa un educador. Por lo general
comienza con una presentacin del tema, luego se desarrollan contenidos
para que el alumno lo comprenda y finalmente se invita al estudiante a poner
en prctica lo aprendido.
Los contenidos programticos son la totalidad de los contenidos de un
programa acadmico que son necesarios como requisito para obtener una
titulacin en concordancia Los contenidos programticos slo se entregan
refrendados por el Director del Programa Acadmico y el Jefe de la Divisin
de Admisiones y Registro Acadmico a quienes hayan obtenido su titulacin
con la Universidad del Valle, como constancia de los contenidos
desarrollados en el Plan de Estudios oPrograma Acadmico correspondiente.
Apoyo acadmico al contenido programtico.
Es el conjunto de asignaturas o materias a impartir durante el ciclo escolar,
por medio del cual los objetivos de la enseanza-aprendizaje es con carcter
tcnico-cientfico para que el educando lo lleve a la prctica enmarcado en la
Constitucin Poltica de la Repblica como tambin la Ley de Educacin
Nacional, Decreto 12-91.
El concepto de cohorte tambin puede ser entendido comnmente como
promocin o generacin.

Se conoce como calificacin al acto de calificar a algo o a alguien. Este

verbo, segn se desprende de su definicin, significa evaluar y puntuar las
cualidades o capacidades de un objeto o individuo, realizar un juicio de valor
o establecer el nivel de suficiencia de los saberes que los alumnos
evidencian al realizar exmenes.
UNIDAD DE CREDITO: es una unidad de valoracin acadmica que
reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los estudiantes. La unidad
crdito permite determinar la cantidad de esfuerzos necesarios por parte de
los estudiantes para alcanzar los
resultados planificados, estableciendo una relacin clara entre la cantidad de
horas y las competencias a adquirir las cuales deben guardar congruencia
con el objeto de estudio y los profesionales y, adems, observar criterios de
pertinencia, coherencia y calidad..
PREMIO: Reconocimiento pblico que obtiene una persona por la excelencia
de una obra, una actividad o una cualidad suya.
Disciplina en su forma ms simple es la coordinacin de actitudes, con las
cuales se instruye para desarrollar habilidades, o para seguir un determinado
cdigo de conducta u "orden". Un ejemplo es la enseanza de una materia,
ciencia o tcnica, especialmente la que se ensea en un centro (Docente asignatura).
La autoridad es el privilegio de primaca que se reconoce en la influencia.
Tambin es el prestigio meritorio de una persona u organizacin en su
calidad o competencia sobre cierta materia.
Respecto a la eficacia, podemos definirla como el nivel de consecucin de
metas y objetivos. La eficacia hace referencia a nuestra capacidad para
lograr lo que nos proponemos.
Podemos definir la eficiencia como la relacin entre los recursos utilizados
en un proyecto y los logros conseguidos con el mismo. Se entiende que la
eficiencia se da cuando se utilizan menos recursos para lograr un mismo
objetivo. O al contrario, cuando se logran ms objetivos con los mismos o
menos recursos.

Evaluacin
Es la serie de instrumentos a utilizar durante el proceso de enseanzaaprendizaje con carcter mensual, con el fin de verificar su aprehensin o
aprovechamiento de los contenidos programticos. Todo ello le proporciona
al educador elementos de reflexin para que retroalimente a sus alumnos
donde considere que es necesario. Esta accin constante sirve para saber
que porcentaje de la enseanza est siendo aprovechado por el alumno. Es
un proceso que aprecia y juzga a los alumnos de acuerdo con los fines
propuestos o metas por alcanzar, utilizando: competencias indicadoras de
logro contenidas en el Currculo Nacional Base, producidos por el Ministerio
de Educacin de lo que corresponde nivel primario.
Son cuatro los tipos de enseanza hablando pedagogicamente y estos son
con sus respectivas caractersticas:
Formativa.- nfasis en el desarrollo de capacidades intelectuales.
Informativa.-nfasis en la transmisin de conocimientos.
General.- Predominio de herramientas fundamentales para abordar gran
nmero y variedad de problemas.
Especfica.- Oritentada hacia temas especficos.
Ahora tambin existen las enseanzas a distancia, presencial y virtual.
Ambiguo: adj. Que puede entenderse de varios modos o admitir distintas
interpretaciones: comentario ambiguo. Incierto, confuso, dudoso:
personalidad ambigua.ling. [Sustantivo] que se usa tanto en gnero
masculino como femenino: "mar" es una palabra de gnero ambiguo, "el
mar/la mar".'ambiguo' aparece tambin en las siguientes entradas:
El trmino ambiguo es un adjetivo de tipo calificativo que se utiliza para
sealar que algo, una situacin, o alguien, una persona o animal, no es del
todo comprensible en su comportamiento o en su accionar, as como una
situacin puede no ser del todo clara o especfica sobre algo. La
ambigedad, entonces, es una caracterstica que puede aplicarse tanto a
circunstancias como a personas o a seres activos.
Una tesis tambin es la disertacin escrita que un estudiante presenta a la
universidad con el objetivo de acceder al ttulo de doctor. Este estudio o
investigacin se conoce como tesis doctoral.

Entre las principales caractersticas que se considera que tiene que tener
una tesis destacan las siguientes: establecer una conclusin clara y concreta
del tema que se aborda, no tener contradicciones, no ser una mera opinin
acerca de las cuestiones que se tratan en el documento y ser fruto de un
duro trabajo donde se han investigado los pilares fundamentales del
planteamiento. De este ltimo punto deriva el hecho de que toda tesis debe
estar basada en hechos que se pueden comprobar.
El proceso de la tesis doctoral incluye la eleccin de un tutor, la
determinacin de un tema, la recopilacin de datos, el anlisis, la redaccin y
la defensa pblica ante un tribunal de expertos.
Una hiptesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un cierto grado
de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su validez
depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teoras
elaboradas.
Para el mtodo cientfico, una hiptesis es una solucin provisoria y que an
no ha sido confirmada para un determinado problema. De acuerdo a la
informacin emprica que pueda obtenerse en el trabajo de campo, la
hiptesis podr tener un menor o mayor grado de fiabilidad. A continuacin,
encontramos los pasos a seguir para su construccin y desarrollo:
* Confeccin de preguntas, que surgen naturalmente del desconocimiento
acerca del fenmeno natural que se est estudiando.
* Bsqueda de posibles respuestas, siempre que se basen en
procedimientos y teoras que puedan ser probadas en el campo de la ciencia.
Al contrario, aquellas que no se puedan probar se consideran
especulaciones y son ignoradas.
* Prediccin de los resultados que se obtendrn al poner en prctica las
respuestas elaboradas.
* Experimentacin y registro detallado de los hallazgos, de modo que se
puedan reproducir tantas veces como sea necesario si se renen las mismas
condiciones.
* Anlisis y procesamiento de los resultados obtenidos. Se intenta buscar una
relacin entre los datos que se hayan registrado a lo largo de la realizacin
de los diversos experimentos. Adems, se contrasta esta informacin con la
prediccin antes mencionada. Generalmente, este anlisis culmina en una
expresin matemtica para organizar la hiptesis, la prediccin y los
resultados.
* Por ltimo, se concluye si la hiptesis es verdadera o falsa, dependiendo
del grado de exactitud de la prediccin.

En la actualidad, una teora se entiende como un sistema lgico que se

establece a partir de observaciones, axiomas y postulados, y persigue el
propsito de afirmar bajo qu condiciones se llevarn a cabo ciertos
supuestos. Para esto, se toma como punto de referencia una explicacin del
medio idneo para que las predicciones puedan ser desarrolladas. En base a
estas teoras, es posible deducir o postular otros hechos mediante ciertas
reglas y razonamientos.
Prctica educativa La enseanza es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interaccin de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y
el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y
alumnos. .
Al respecto, Zabala (2002) seala que el anlisis de la prctica educativa
debe realizarse a travs de los acontecimientos que resultan de la
interaccin maestro alumnos y alumnos-alumnos. Para ello es necesario
considerar a la prctica educativa como una actividad dinmica, reflexiva,
que debe incluir la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los
procesos interactivos en el aula.
Esto significa que debe abarcar, tanto los procesos de planeacin docente,
como los de evaluacin de los resultados, por ser parte inseparable de la
actuacin docente. En esta misma lnea de ideas, Coll y Sol (2002) sealan
que el anlisis de la prctica educativa debe comprender el anlisis de la
interactividad y de los mecanismos de influencia educativa, por ejemplo
cmo aprenden los alumnos gracias a la ayuda del profesor.

La educacin experimental es una filosofa de la educacin que se

describe el proceso que se produce entre un profesor y el estudiante que
infunde experiencia directa con el ambiente de aprendizaje y contenido. El
trmino no es intercambiable con el aprendizaje experiencial, pero el
aprendizaje experiencial es un sub-campo y opera bajo las metodologas de
la educacin experiencial. La Asociacin de Educacin Experiencial
considera la educacin experiencial "una filosofa que informa a muchas
metodologas en que los educadores propsito se acoplan con los
estudiantes en la experiencia directa y la reflexin orientada con objeto de

aumentar los conocimientos, desarrollar habilidades, clarificar los valores, y

desarrollar la capacidad de las personas para contribuir a sus comunidades. "
La educacin experiencial es el trmino para la filosofa y la educacin
progresista es el movimiento que le informe.
Universidad: es una entidad orgnica o sistema de unidades operativas de
enseanza superior, investigacin y creacin de cultura cientfica y
humanstica. Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus.
Otorga grados acadmicos y ttulos profesionales a nombre de la nacin.
Politcnico es un adjetivo que menciona aquello relacionado con diversas
disciplinas artsticas o cientficas. Lo habitual es que el trmino se emplee
para denominar a un tipo de institucin educativa.
La educacin presencial o convencional, es aqulla que como su nombre lo
dice se exige y requiere de una presencialidad obligatoria en el aula para
poder dirigir el aprendizaje por medio del profesor, quien en su funcin ms
tradicional explica, aclara, comunica ideas y experiencias: el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje y docente-educativo, el educando y el
profesor se encuentran en la misma dimensin espacio-temporal.
La educacin a distancia es una modalidad de estudio o proceso de
formacin independiente mediada por diversas tecnologas, con la finalidad
de promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicacin, ocupacin o edad
de los o las estudiantes. Es un estudio autodirigido por el estudiante, quien
debe planificar y organizar su tiempo, material didctico y gua tutorial para
responder a las exigencias del curso que sigue, sin restricciones fsicas,
econmicas o sociales y con programaciones y cronogramas flexibles.
Esta modalidad de estudio se caracteriza, fundamentalmente, por la
separacin fsica de los profesores; el uso la tecnologa de informacin y
comunicacin (material impreso, material digitalizado, material audiovisual,
recursos informticos, otros materiales y medios), para la instruccin y la
interaccin entre profesores y estudiantes y estudiantes entre s; la
facilitacin de estrategias de educacin permanente y la igualdad de
oportunidades de estudio a toda la poblacin.
El docente se convierte en un facilitador y asesor del aprendizaje, un creador
de situaciones con medios innovadores que permiten al alumno lograr los

cambios de conducta y el desarrollo de las habilidades que necesita.La

educacin a distancia, dada la amplia cobertura social que puede alcanzar,
hace realidad la igualdad de oportunidades y acceso al estudio, por lo que se
transforma en una respuesta a la demandas de educacin superior de la
poblacin.
Profesor, docente o enseante, es quien se dedica profesionalmente a la
enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una
determinada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia
o arte. Adems de la transmisin de valores, tcnicas y conocimientos
generales o especficos de la materia que ensea, parte de la funcin
pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el
alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible
Unidad: Propiedad que tienen las cosas de no poder dividirse ni
fragmentarse sin alterarse o destruirse. se rompa as la unidad geogrfica y
poltica de la zona"Elemento diferenciado y completo que forma parte de una
serie o de un conjunto.
Un docente es aquel que ensea o que es relativo a la enseanza. La
palabra proviene del trmino latino docens, que a su vez deriva de docre
(ensear). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como
anlogo de profesor o maestro, aunque no representan lo mismo.
El trmino docente es polismico se usan como sinnimos del mismo las
siguientes palabras: pedagogo, instructor, formador, educador, enseante,
adiestrador, maestro, didctico, acadmico, normativo, purista, clsico, culto,
asesor, consejero, facilitador, promotor, orientador, coordinador, consiliario,
tutor, gestor, mentor, gua, gur, mediador y conductor, entre otras.
El trmino currculo (en ocasiones tambin currculum) se refiere al
conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y tcnicas de
evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje)
cmo ensear?, cundo ensear? y qu, cmo y cundo evaluar? El
currculo permite planificar las actividades acadmicas de forma general, ya
que lo especfico viene determinado por los planes y programas de estudio
(que no son lo mismo que el currculo). Mediante la construccin curricular la
institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo
permite la previsin de las cosas que se harn para poder lograr el modelo

de individuo que se pretende generar a travs de la implementacin del

mismo.
El concepto currculo o currculum se refiere no solamente a la estructura
formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que
implican la eleccin de contenidos, disposicin de los mismos, necesidades
de la sociedad y tecnologa disponible.
Las unidades curriculares son los componentes bsicos con los cuales los
profesores planifican las actividades ulicas y las clases. Un esquema de
una unidad curricular organiza los conceptos principales, la construccin de
esos conceptos y las competencias esenciales que los estudiantes deben
dominar para alcanzar los objetivos propuestos para esa unidad. Crea un
esquema de unidad curricular para organizar todos los elementos esenciales
de la unidad que debes desarrollar y para prepararte para implementar la
planificacin de tus clases y actividades para que estn bien integrados y
unificados.
El curriculum o malla curricular engloba todos los contenidos del nivel, por
ejemplo, nivel primario o de educacin basica, separados x niveles. De all
los profesores realizamos una seleccin de los contenidos que aplicaremos
en el ao basndonos en los nap(nucleos de aprendizajes prioritarios) es
decir, aquellos contenidos que el alumno debe aprender s o s, y aquellos
que complementarn su aprendizaje
La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura del diseo
en la cual los docentes, maestros, catedrticos abordan el conocimiento de
un determinado curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una
visin de conjunto sobre la estructura general de un rea incluyendo:
asignaturas, contenidos, nap / ncleos de aprendizajes prioritarios,
metodologas, procedimientos y criterios de evaluacin con los que se
manejarn en el aula de clase. Se denomina "malla" ya que se tejen tanto
vertical,
como
horizontalmente,
incorporando
idealmente
a
la
Transversalidad.
El concepto de evaluacin se refiere a la accin y a la consecuencia de
evaluar, un verbo cuya etimologa se remonta al francs valuer y que
permite indicar, valorar, establecer, apreciar o calcular la importancia de una
determinada cosa o asunto.

Una evaluacin tambin puede entenderse como un examen propuesto en el

mbito escolar para que el docente califique los conocimientos, las aptitudes
y el rendimiento de sus alumnos.

DEFINICIONES BSICAS
ALUMNO: Es la persona matriculada en cualquier grado de los diversos
niveles, servicios, modalidades y programas del Sistema Educativo.
AULA: rea destinada a impartir clases en un centro de enseanza.
DOCENTE: Persona en el proceso de enseanza aprendizaje,
desempeando funciones pedaggicas impartiendo conocimientos y
orientando a los alumnos.
ENTIDAD: Se refiere a un estado de la Repblica Mexicana, en nuestro caso
Jalisco
ESCUELA: Conjunto organizado de recursos humanos y fsicos que
funcionan bajo una autoridad de un director o responsable, dedicado a
impartir educacin a estudiantes de un mismo nivel educativo y con un turno
y horario determinado.
GRADO: Se refiere a cada una de las etapas en que se divide un nivel
educativo. A cada grado corresponde un conjunto de conocimientos.
GRUPO: Es un conjunto de alumnos que estudian, en una misma aula y en
un mismo horario, las materias o los cursos establecidos por un plan de
estudios correspondiente a un grado escolar.
MATRCULA: Es el conjunto de personas anotadas en una lista o registro
para un fn determinado (La Educacin).
MODALIDAD: Es la primer gran divisin del sistema educativo nacional que
indica de que manera se imparte la educacin; para ello se divide en dos
partes: modalidad escolarizada y modalidad no escolarizada.
NIVEL EDUCATIVO: Cada una de las etapas que forman la educacin de un
individuo tomando como base un promedio de edad determinada. El cual al
finalizar se le otorga un certificado de acreditacin del nivel en cuestin.

PROGRAMA: Son los diversos planes escolares que ofrecen los niveles
educativos.
SERVICIO: Es un conocimiento que se caracteriza por no ser propedutico y
estar fuera de los niveles educativos, en algunos casos tiene la finalidad de
preparar al educando para que ingrese a la fuerza de trabajo.
SOSTENIMIENTO: Es el organismo que proporciona los recursos para el
financiamiento del centro de trabajo.
DEFINICIONES DE INDICADORES
INDICADORES EDUCATIVOS: Instrumentos que nos permiten medir y
conocer la tendencia y las desviaciones de las acciones educativas, con
respecto a una meta o unidad de medida esperada o establecida; as como
plantear previsiones sobre la evolucin futura de los fenmenos educativos.
ABSORCIN: Es el indicador que permite conocer el porcentaje de
egresados de un nivel educativo, que logran ingresar al nivel educativo
inmediato superior.
COBERTURA: Es la proporcin de alumnos atendidos en un nivel educativo
con respecto a la demanda.
ABANDONO ESCOLAR INTRACURRICULAR: Es el porcentaje de alumnos
que abandonan el sistema educativo durante el ciclo escolar.
ABANDONO ESCOLAR (TOTAL): Es el porcentaje de alumnos que
abandonan el sistema educativo durante el ciclo escolar y/o no se
reincorporan al proximo ciclo escolar.
EFICIENCIA TERMINAL: La Eficiencia Terminal permite conocer el
porcentaje de alumnos que terminan un Nivel Educativo de manera regular
(dentro del tiempo establecido)
REPROBACIN: Es el indicador que permite conocer el porcentaje de
alumnos, que al no haber acreditado las asignaturas o crditos escolares
mnimos establecidos por las instancias educativas, no sern sujetos a
promocin al siguiente grado o nivel educativo y que a partir de secundaria
los alumnos que no aprueben una materia seran considerados como
reprobados aun cuando puedan pasar al nivel o grado siguiente.