A continuacin se va a mostrar de qu manera no son vigentes los tests

de inteligencia en la actualidad para los estudiantes universitarios en

Colombia, tomando como referencia el artculo de Juan Carlos Echeverry.
Puede que los estudiantes universitarios tengan las aptitudes y la
disciplina para aprender las materias y tener un buen desempeo pero
esto no significa que sean inteligentes en todo sentido.
De tal manera lo expone el ex ministro Echeverry quin en su artculo
habla de cmo unos estudiantes de final de carrera no podan encontrar
un uso prctico a la teora que haban aprendido. Lo anterior refleja la
desequilibrante realidad de que puede que los estudiantes tengan el
intelecto necesario para ser profesionales ms no necesariamente las
capacidades activas, las cuales son esenciales para el oficio. Esto suscita
un debate sobre la direccin de la educacin superior en Colombia pero
en el enfoque de este ensayo, se puede utilizar para reconsiderar el uso
del trmino inteligencia.
Estos estudiantes, tanto antes de entrar a la universidad con el ICFES,
como en su carrera por medio de diferentes tipos de exmenes son
bombardeados constantemente con pruebas que desafan su intelecto.
Las pruebas como el ICFES garantizan que un estudiante maneje sus
conocimientos de una manera especfica. Mientras que se espera que
una persona verdaderamente inteligente pueda tanto apreciar la teora
como aplicarla. Como consecuencia, no pueden desarrollar totalmente
sus capacidades dado que en su gran mayora, aquello que les evalan
no tiene que ver con las capacidades de dar un uso prctico a lo que se
ha aprendido. En resumen, las llamadas pruebas de inteligencia, limitan
los horizontes y lo que aprovechan su potencial los estudiantes de
educacin superior en Colombia.

La segunda razn por la que estas pruebas no son crebles es la

naturaleza misma de la inteligencia. Esta es explicada por Stephen Jay
Gould, bilogo e historiador norteamericano, autor del libro La Falsa
Medida del Hombre. Explica principalmente, de qu manera la
inteligencia como un fenmeno nico y difcil de estandarizar.
La interpretacin de Gould es precisa en medida que la inteligencia se
desarrolla de maneras distintas y de manera nica para cada persona.
Por distintas razones, hay personas con ms aptitud para estudiar teora
mientras hay otros que son ms efectivos en lo prctico de manera

simple. Esta manera de ver las pruebas de inteligencia tambin

controvierte contra la creacin de cifras acerca de las capacidades de
una persona. Segn Gould, una cifra no puede hablar de la inteligencia a
causa de la gran cantidad en la que esta se muestra. Por ejemplo, una
persona puede especializarse en solucionar problemas de la vida real de
manera prctica sin la necesidad de una clasificacin. Esto sucede
debido a que a causa de la diversidad de las formas en las que se
presenta, los niveles de inteligencia no pueden medirse con una cifra.
Sin incluir las implicaciones sociales y raciales que tiene esto, esta una
manera de medir a una persona casi totalmente imprecisa. Se puede
tambin mostrar con el desempeo de un deportista quin necesita
prctica como tambin la capacidad de tomar las mejores decisiones.
Estas pueden ser meticulosas, precisas y efectivas pero esto no significa
que esta persona va a obtener un resultado favorable en un test de IQ.
Por ende, puede que los resultados de una prueba tal no sean opuestos
a las capacidades o desempeo de una personas, pero son imprecisos al
suponer una forma universal de medir la inteligencia.