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07

@direlacionesuna

UNA Pasin por el

Tango. P.3
Cultura
De Paz. P.11-13

ABRIL / 2015

UNA PUBLICACIN DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

a Universidad es fuente creadora de cultura,

entendida sta como todos los saberes que
identifican y comparten un determinado grupo
o comunidad. Este compartir se realiza por
mltiples vas, las formales e informales, a travs de sus
funciones sustantivas y los medios de divulgacin, entre
otras.
Este boletn es una de las herramientas por medio
del cual se informa y promociona el hacer universitario;
es un espacio abierto para toda aquella actividad que se

P.8,9

realiza en el mbito de los Centros Locales y Nivel Central,

con la finalidad de expresar modos de accin, experiencias
exitosas y realimentar nuestra gestin.
Es por ello, que les invitamos a seguir desarrollando
proyectos y estrategias que coadyuven en el logro de los
objetivos institucionales y de la Educacin a Distancia, como
alternativa vlida en la formacin de los profesionales que
el pas demanda, a partir de una cultura renovada. As como
socializarlos con el resto de la comunidad universitaria y su
zona de influencia a travs de Con-tacto UNA.

Av. Los Calvani N 18, San Bernardino,

Caracas - Venezuela
Telefono: (0212) 555.21.11

Dr. Manuel Castro Pereira

Rector Universidad Nacional Abierta
Dr. Nstor Leal Ortiz
Vicerector Acadmico UNA
Dr. Arnaldo Escalona Peuela
Vicerector Administrativo UNA
Profa. Arelis Coromoto Saavedra
Secretaria UNA
Profa. Isaliv Matheus
Presidenta del Consejo Superior

Dra. Janisse Salazar Coraspe

Directora de Relaciones (E)
Lic. Dinayfi Cristina Mata
Coord. Informacin y Relaciones
Lic. Jumar Rengifo lvarez
Jefe de Divisin Publicaciones (E)
TSU. Yenfre Ojeda
Supervisor de Publicaciones

Lic. Francisco Malav

Redaccin
Lic. Adriana Morales
Correccin de estilo y prueba
Lic. Dinayfi Cristina Mata
Redaccin
Lic. Yudith Palacios
Levantamiento de textos

Vctor lvarez
Carlos Viera
Fotografa

Colaboradores

RIF. G-20000068-6
Dposito Legal:
Nro. pp201503DC793

Redaccin

Universidad
Nacional
Abierta

Comit Editorial

Dra. Janisse Salazar Coraspe

Directorio

Editorial

Ediciones Universitarias.

Dra. Zuleima Corredor Ponce

Grupo INVEDIS - Sucre
Centro Local Lara
Centro Local Tchira

SOMOS NOTICIA-

El Impacto de las Ediciones

Universitarias en la Generacin del Conocimiento

l Saln Laura Boyer de la Sede

Central UNA, sirvi de lugar
para reunir a cinco especialistas
en materia de produccin editorial en las universidades. El evento se llev
a cabo el pasado jueves 23 de abril y cont
con la asistencia de personal acadmico y
administrativo UNA e invitados especiales.
La primera presentacin estuvo a cargo de la Dra. Elba Prez Pulido del Instituto Universitario de Tecnologa Industrial
(IUTI) quien expuso acerca de la escritura acadmica, los tipos de texto y normas
editoriales; seguidamente el Dr. Nstor
Leal Ortz disert sobre las Ediciones del
Vice-Rectorado Acadmico expresando
que las ediciones universitarias son un
mecanismo bsico para la generacin
del conocimiento en la Educacin a Distancia ya que permiten y facilitan a la
comunidad la actualizacin, el acceso a
interpretaciones diferentes; introducen y
promueven distintas pticas y proveen de
insumos necesarios para la deteccin de
tendencias en la investigacin.
Por su parte la Dra. Teresita Prez de
Maza, encargada de exponer la Coleccin
de Breviarios de la UNA explic que stos
constituyen los aspectos comunes y los
aspectos singulares de las diversas investigaciones, experiencias o prcticas de alfabetizacin en la UNA y que resguardan
la pertinencia acadmica, institucional y

Dr. Nstor Leal Ortz,

Dra. Teresita Prez de Maza,
Dra. Katiuska Gutirrez
y Profa. Isaliv Matheus.

contempornea del tema y contenido del

mismo. Los objetivos de los breviarios
son: fomentar la sistematizacin y divulgacin impresa o digital de los procesos
y experiencias derivadas del ejercicio de
la docencia, investigacin, extensin y la
gestin, a travs de producciones escritas
condensadas; estimular el intercambio de
informacin y de experiencias acadmicas entre los integrantes de los diferentes
grupos de investigacin y lneas de investigacin de la universidad; entre otros.
Seguidamente, el Dr. Pedro Gutirrez,
realiz su ponencia con respecto a las Ediciones del Rectorado, donde inform que
hasta la fecha el Rectorado ha elaborado
47 ttulos en formato impreso y digital,

destacando igualmente la importancia de

la realizacin del material instruccional
UNA y todo lo que stos representan como
publicacin escrita, que son referencia no
slo para los estudiantes de esta Casa de
Estudios sino para otros de las mismas
carreras en instituciones de Educacin
Superior con modalidad presencial. Para
cerrar el ciclo de ponencias, la Dra Sonia
Bustamante, del Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL), present la razones para publicar en las Revistas Cientficas, asegurando
que las revistas actan como registro oficial
de la interaccin docente y que deben eliminarse los mitos y temores con respecto a
difundir las investigaciones, trabajos y experiencias del quehacer acadmico.

SOMOS NOTICIA-

l pasado 14 de abril el Rectorado a travs de la Direccin de

Cultura llev a cabo el evento
UNA pasin por el Tango a
propsito del Da Internacional de la Danza. El evento tuvo lugar en el saln Laura
Boyer en la sede de la UNA ubicada en San
Bernardino.

UNA Pasin por el Tango

Despus de la presentacin del violinista Franco Marlon, quien interpret

el Tango por una Cabeza; el Dr. Manuel
Castro Pereira, Rector de esta Casa de Estudios, dio la bienvenida a los presentes,
mencionando que la UNA prepara a sus
estudiantes no slo para que sepan Hacer
sino para que sepan Ser y esto implica la
sensibilidad con las bellas artes. La naturaleza del ser humano es ser sensible
ante las Bellas Artes y la Cultura, es por
esta razn que la Universidad promueve
estos eventos culturales y en esta oportunidad estamos muy orgullosos de recibir
en nuestra institucin personalidades de
la Embajada de la Repblica de Argentina.
Expres
El ponente de este conversatorio fue
el Maestro Jorge lvarez Calaza, autor del
Libro: Diccionario de Tanguismos para
Caribeos, quien explic que la palabra
Tango tiene un significado muy amplio y
se puede definir como un pensamiento
triste que se puede bailar; hizo una disertacin informando los acontecimientos
histricos que dieron inicio a este estilo de
msica. El tango es un hecho artstico, un
fenmeno esencialmente social, poltico y
demogrfico que surge a finales del siglo
XIX y no es exclusivo de la Repblica de
Argentina. El Tango es un cadver que
goza de muy buena salud, finaliz.
El evento cerr con una demostracin
de baile social y de exhibicin con los tangos Buscndote y Mano a Mano; los cuales
fueron presentados por Madeilene Baute
y Emerson King, quienes deleitaron a la
audiencia con su coreografa. Para finalizar la Ing. Rocio Azuaje, Directora de Cultura, hizo entrega del Botn Amigos de la
UNA a la Lic. Yuliceth Estrada, asistente
cultural de la Embajada de la Repblica de
Argentina y al Prof. Jorge lvarez Calaza.

El Tango es un pensamiento
triste que se puede bailar
3

MEMORIA HISTRICA-

PROGRAMAS INSTITUCIONALES
SE RESUELVEN CON TRABAJO:
Estima el Centro
de Programacin que1979
ser un ao de desafo
para la Universidad
Nacional Abierta

Tomado de UNA Opinin.

Caracas, Marzo 1979.
Volumen 1, N 3.

l Presupuesto-Programa de la Universidad
Nacional Abierta est
sealado como ejemplo
y ha sido discutido por
el Consejo Nacional de
Universidades, como que est mucho ms cerca de un presupuesto por
programa universitario que los existentes en otras instituciones, afirm el
Economista Jess Barboza, Director
de Programacin de la UNA, al realizar una evaluacin de las actividades
cumplidas por ese organismo.
Igualmente destaca el doctor Barboza que el Centro de Programacin
est elaborando el Presupuesto de
Gestin interno, que servir de base
para establecer su organizacin, las
polticas a seguir, las metas propuestas, objetivos, etc., de la Universidad
Nacional Abierta, documento ste
que est siendo esperado por otros
organismos externos a nuestro centro
educativo.
El Centro de Programacin parte
del criterio que trabaja para un sistema novedoso, el cual necesita de una
unidad de apoyo funcional, destinada
a sintetizar programas de tiempo y
cuantificar la ejecucin de los planes
operativos y acciones aprobadas por
las autoridades universitarias.
Expresa el doctor Barboza que
como norte del Centro de Programacin est el dar respuesta a los
mltiples problemas que se presenta
en la institucin, con la elaboracin
de trabajos de investigaciones que
conduzcan a la pronta solucin de
aquellos; como resultado de la aplicacin de esta poltica, el Centro de
Programacin ha elaborado una serie
de trabajos entre los cuales podemos
enumerar, la formulacin de los presupuestos 1978 y 1979.
Los instructivos que han servido al
Vicerrectorado Administrativo para el

control de la Ejecucin del presupuesto de la institucin y la realizacin de

seminarios sobre el manejo del mismo, as como el establecimiento de un
modelo presupuestario para la Universidad Nacional Abierta.

Se est organizando el Banco

de datos.

Se elabor el Manual de Organizacin Formal de la UNA.

Se est preparando el Manual

para el correo interno.

Se est trabajando con las

Fuerzas Areas en la confeccin
de una serie de manuales administrativos que ese sector
militar contrat con la Universidad.

Sostiene el economista Barboza

que desde el Centro de Programacin
hay una visin panormica de la UNA
y 1979 se ve como un ao de desafo
para que su proyecto sea aceptado o
de freno para sus actividades, por lo
tanto las circunstancias exigen cumplir con la programacin estipulada, a
fin de lograr la consolidacin del sistema de estudios a distancia en el pas,
que est implantando la Universidad
Nacional Abierta.
El economista Jess Barboza en
sus funciones como Director del Centro de Programacin est acompaado por el siguiente personal: Enrique
Huggett Cayama, Gladys Marcano de
Silva , Jess Barreto, Palmiro Prez,
Lus Parra, Pedro Jos Paredes, Jess Aranguren, Miriam de Soto, y la
doctora Vivienne Ruscoe, quien es la
Asesora del Centro de Programacin,
igualmente este organismo cuenta
con los bachilleres Hilia Hernndez P.,
Carlos Larrazbal y Pedro Brito, como
integrantes del personal administrativo
destacan la seora Ana de Castillo y
Carmen Montero B.

INVESTIGANDO-

Estndares de competencia para la

Asesora Acadmica a distancia mediada
por las Tecnologas de la Informacin
y Comunicacin

ada la inminente presencia de las tecnologas

de la informacin y comunicacin (TIC), en el
mbito educativo y predominantemente en el contexto de la
educacin a distancia (EaD), surge la
necesidad de determinar, cules son
la competencias deseables, que debe
desarrollar el profesorado que ejerce
funciones de asesora acadmica, en
una institucin de EaD como la Universidad Nacional Abierta de Venezuela (UNA)?
Para la determinacin de dichas
competencias se realiz un estudio de
tipo mixto cualitativo - cuantitativo, no
obstante, el paradigma predominante
para el anlisis de la informacin y
para el desarrollo de la propuesta, fue
el cualitativo; dado que nuestro inters particular no consisti en realizar
explicaciones causales, ni realizar generalizaciones de nuestros hallazgos.
La finalidad de la investigacin apuntaba a la comprensin del fenmeno
de estudio a partir de las experiencias
de un grupo de expertos de importantes universidades venezolanas y
de las buenas prcticas expuestas en
cuatro congresos Internacionales, por
docentes universitarios del contexto
latinoamericano.
El trabajo consta de cuatro grandes
partes: 1) fase de diagnstico, para
la cual, se realiz la adaptacin del
instrumento para el diagnstico de
competencias tecnolgicas del profesorado propuesto por Cabero, Llorente y Marn (2010); 2) fase de anlisis
interpretativo de 39 ponencias y 14
entrevistas a informantes claves. Se
emple el enfoque de estudio de casos mltiples, con el objeto de com-

Dra. Zuleima Corredor Ponce

zcorredor@una.edu.ve
zuleco2@gmail.com

prender aquellos elementos significativos desde la visin del profesorado. Esta

fase concluy con la implementacin de la estrategia de triangulacin de datos,
la cual permiti validar nuestros hallazgos mediante la contrastacin de cuatro
fuentes de datos: el cuestionario de Cabero et al., las ponencias, las entrevistas
y los autores expertos en el tema; 3) Propuesta, finalmente, se logr determinar
cinco grandes competencias claves que debe desarrollar el profesorado para
un uso eficiente de las TIC en la prctica de la Asesora Acadmica: a) tecnopedaggicas, b) comunicacionales, c) informacionales o para el manejo de la
informacin, d) de gestin y e) para el trabajo en equipo.
Cada una de estas dimensiones competenciales se aborda desde los cuatro
pilares de la educacin propuestos por Delors en 1996, saber - saber, saber - hacer, saber - ser y saber convivir; con la finalidad de evitar el tecnocentrismo y
garantizar la formacin integral y permanente del profesorado.
Entre las recomendaciones expuestas se tiene: a) necesidad de que en la
UNA se defina institucionalmente el alcance que las TIC tendrn en los procesos de asesora acadmica; b) propiciar espacios para la formacin permanente
del profesorado, orientado al desarrollo de estas cinco dimensiones competenciales; c) consolidar alianzas inter institucionales que permitan mejorar la infraestructura tecnolgica de la UNA.
Es urgente que la UNA como institucin pionera en la modalidad de EaD en
Venezuela, desarrolle la capacidad de adaptarse y evolucionar hacia los nuevos
paradigmas de EaD que se vienen implementando en el mundo, como respuesta a los requerimientos sociales en materia de EaD; solo as podr la institucin
mantener su pertinencia social y posicionarse como una modalidad diferente
en Educacin Universitaria.

Para mayor informacin sobre esta

investigacin consultar en el enlace
de la Universidad de Crdoba, Espaa
http://medina.uco.es/record=b1761405~S5*spi

LOS ESTUDIANTES HABLAN-

Nuevas ofertas acadmicas

a futuro en la UNA

esde su creacin, hace 37 aos,

nuestra institucin se ha posicionado en el pas como una
alternativa donde se brinda
un espacio, tiempo, flexibilidad y formacin de alta calidad a los venezolanos que
ingresan en ella. Esto nos hace ocupar el
noveno puesto entre las universidades
ms prestigiosas y de mayor matrcula en Venezuela. La inclusin es lo ms
importante. Es brindar la alternativa (la
UNA) a cada venezolano que por diversos
motivos no han ingresado a la Educacin
Universitaria, as lo seal el Rector, Dr.
Manuel Castro Pereira, en uno de los actos
de grado (2013).
Nuestra modalidad a distancia basada
en la utilizacin de medios impresos, audiovisuales y electrnicos ha permitido
formar profesionales de alta calidad que
cumplen roles importantes en diferentes
instituciones gubernamentales y empresas privadas del pas, as lo demostr el Dr.
Nstor Leal Ortiz, mediante una investigacin presentada en su conferencia Perfil
del Egresado de la UNA.
En el ao 1998, el Rector Dr. Gustavo
Carreras anunciaba en el diario El Nacional, la posibilidad de la apertura de nuevas
carreras en la UNA. Luego de 17 aos se
han creado 3 carreras cortas: TSU en Educacin Integral, TSU en Higiene y Seguridad Industrial y TSU en Mantenimiento
de Sistemas Informticos. Sin embargo, la
demanda estudiantil de 5to. Ao y la po-

blacin flotante requieren la apertura de

nuevas carreras cortas y largas, ejemplo
de ello es la alta solicitud para que a futuro
se ofrezcan carreras como: Comunicacin
Social, Derecho, Psicologa, Orientacin,
Turismo, Educacin (Qumica y Fsica),
Administracin Aduanera, Mercadeo y
Publicidad y Estudios Internacionales reflejada en la Jornada de Oportunidades de
Estudios (OPSU) y el Encuentro Mirandino de Ciencia y Tecnologa, entre otras,
donde la Universidad Nacional Abierta ha
asistido con xito.
La competencia y la creacin de nuevas instituciones de Educacin Universitaria de una u otra forma nos obliga a futuro
a pensar en la poblacin, en las nuevas generaciones que buscan nuevas opciones
de estudios, ingreso y oportunidades que
slo brinda la UNA. Es por ello que, en una
entrevista que ofreci el Rector, Dr. Manuel Castro Pereira, a UNA Imagen Universitaria en su edicin 54, coment que
Veo en el futuro a la UNA con ms de 100
mil egresados con el apoyo del Ejecutivo
Nacional quien debe velar a esta Institucin como el futuro del pas en costo, atencin y calidad. Veo nuevas generaciones
que se incorporan, preparados con tecnologa de punta en la educacin a distancia.
Veo muchas ofertas acadmicas para la
poblacin estudiantil. La regionalizacin
de algunas carreras y extensiones en otros
pases quienes piden oferta de estudios,
entre ellos Colombia, Per, Ecuador y las
Islas del Caribe.

Pero qu piensan nuestros estudiantes y poblacin

en general de qu carreras a futuro debera ofertar la
Universidad Nacional Abierta?
Profa. Margarita Luna

Liceo Bolivariano Juan Lovera Macarao, Caracas.

Como jefa de Seccional 3 en un liceo y con las problemticas que da a da se ven
me gustara que la UNA aperturara Orientacin, s que est en proyecto con el
Sistema Nacional de Orientacin y que la UNA est participando junto al Ministerio. Ustedes debieran de aprovechar esta oportunidad ya que estn en todo el
pas. Yo sera la primera en inscribirme (Entrevista visita Jornada OPSU)

LOS ESTUDIANTES HABLAN-

47
Mil 240
Egresados en 37 aos
28
Mil 815
Estudiantes inscritos
en el Lapso 2014-1

13
Mil 907
Estudiantes inscritos en
el Curso Introductorio
2014-1

1
Mil 268
Estudiantes inscritos

en el Postgrado 2014-1

Brbara Fernndez

Estudiante de Contadura Pblica CL Aragua.

Me gustara que ofrecieran a futuro Derecho. As como me dieron la oportunidad en Contadura me la dieran en esta carrera. Adems es una carrera que no
est a nivel nacional en las universidades pblicas, son pocas las que las tienen
y es difcil acceder a ella y mucho ms a las privadas por el factor econmico.
La UNA le dara la oportunidad y un apoyo a todos aquellos estudiantes que
deseen estudiarla.

Heidy Consolacin

Estudiante CL Tchira
Me gustara que abrieran Abogaca, ya que es una carrera que muchos estudiantes de la UNA desean estudiar aqu en San Cristbal. Tengo amigas que
tambin se preguntan cuando la van a ofertar. Solo la hay en la Catlica y la
ULA por extensin; sin embargo, los que estudian a distancia tienen que viajar
hasta Mrida a presentar las pruebas.

Mara Fernanda De Abreu de Scarano

Estudiante de Contadura Pblica CL Sucre.

Me gustara TSU en Mercadeo. Es una carrera que tiene un amplio campo
laboral y podra prestar un gran aporte a la situacin econmica actual de
Venezuela. Aqu en el oriente del pas hace falta que la UNA ofrezca carreras
acorde a la regin

Actualmente
se ofertan 13
carreras en pregrado,

dividido en: 10 largas y 3

cortas. Contadura Pblica
es la de mayor demanda,
seguida de Educacin
Integral. Tambin se
ofertan carreras en Ingeniera
Educacin, Administracin
y Matemticas.

Estudiante de 5to ao de bachillerato de El Paraso.

De verdad que es una buena oportunidad que ofrece esta universidad. Eso
de no asistir a clases es interesante. Ojal ofrecieran a futuro Comunicacin
Social

Encuesta realizada a la comunidad unista y

estudiantes de educacin media y diversificada.
Cul (es) carrera (s) debe ofertar la UNA?

Grupo para la Investigacin

SINERGIA UNA-

EN EDUCACIN
A DISTANCIA-SUCRE

ste Grupo emerge a finales

del ao 2013 en el marco
de las V Jornadas de Investigacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica de la
UNA y es el Consejo Directivo de la
Universidad Nacional Abierta en su
reunin ordinaria N 0-17 mediante
Resolucin C.D. 1599 de fecha 25-062014, el rgano que acuerda otorgar
el reconocimiento oficial al Grupo
para la Investigacin a Distancia-Sucre- INVEDIS-Sucre. Se constituye
as, como una unin de profesionales y estudiantes preocupados por el
desarrollo de los procesos educativos
involucrados en los programas de formacin dentro de la educacin abierta y a distancia en el Centro Local
Sucre y se convierte en una excelente
oportunidad para compartir, producir
y divulgar el conocimiento. Conformar este grupo significa crear espacios para coadyuvar esfuerzos para
la mejora permanente de la calidad
educativa en este espacio acadmico
institucional.
Esta agrupacin tiene como propsito ejecutar y promover el desarrollo
de la investigacin como escenario de
revisin permanente de los procesos
acadmicos y administrativos dentro
del mbito de la Educacin a Distancia en el Centro Local. A tal fin, busca
evaluar experiencias y procesos relacionados con los programas de formacin; crear espacios de intercambio y
encuentro para la promocin de la investigacin; desarrollar experiencias
de formacin e informacin; ejecutar
convenios y alianzas con grupos, proyectos, institutos y otras instancias
pertenecientes a diversas reas del
conocimiento; participar, organizar y
evaluar eventos y encuentros en los
mbitos local y regional relacionados
con la investigacin en la Educacin
a Distancia; obtener recursos financieros para la promocin y desarrollo
de la investigacin; producir material
divulgativo de las experiencias desarrolladas.

Esta reunin de profesionales inicia

sus labores formales desde el mes de
enero de 2014 y se encuentra coordinado por la Profa. Mara Teresa Ortega
y conformado para ese momento por
los investigadores/profesores ngela
Maz, Arturo Lugo, Alba Ayala, Keyla
Vergara, Johann Prez, Mirla Nez;
tambin por la Lcda. Yaruth Guzmn
y el Criminlogo Manuel Zapata. Para
el mes de Marzo 2015 se incorporan
las Profesoras Eukaris de Abreu, Veguis Ramrez y el Licdo. Jorge Madrid
como asistente administrativo.
El grupo posee como fortaleza que
sus integrantes representan diversas
reas de conocimiento: educacin
(preescolar, dificultades, integral, lengua), contadura, administracin, criminologa e ingeniera de sistemas. En
la mayora de los casos los participantes se desempean laboralmente en
el rea educativa, puesto que son asesores UNA y/o administrativos, salvo
uno de los integrantes que pertenece
al Poder Judicial. Asimismo, estos profesionales se caracterizan por su iniciativa y emprendimiento; cualidades
que resultan muy importantes para el
grupo y su desarrollo.
Durante el ao 2014 se realizaron
acciones tendentes al cumplimiento
paulatino de los objetivos establecidos por el grupo obtenindose logros
significativos, a saber: a) Continuidad
en el apoyo de las reas acadmicas
a travs de los P.A.S; b) Consolidacin
del Proyecto Adecuacin integral de la
Universidad Nacional Abierta, C.L. Sucre para la igualdad de oportunidades
del estudiante con discapacidad: adecuacin total del espacio fsico, organizacin de administracin de pruebas
para los estudiantes con discapacidad,
gestiones a nivel central para lograr
apoyo y autorizacin del nombre e incorporacin continuada de un significativo grupo de estudiantes al proyecto
de discapacidad; c) Incorporacin de
personal auxiliar para el desarrollo de
los proyectos; d) Programar acciones

SINERGIA UNA-

Actividades desarrolladas
por el Grupo INVEDIS - Sucre:
1. Biblioteca de Investigacin INVEDIS
2. Rampa de acceso estacionamiento a la planta baja
del edificio y reparaciones varias al local asignado
en la entrada del Centro Local.
3. Local organizado por los estudiantes participantes
del proyecto
para lograr apoyo financiero para los
proyectos: Propuesta de autogestin;
e) Formacin y actualizacin de investigadores; f) Alianzas con otros
grupos de investigacin: Proyecto Comunitario en alianza con RedUGeC/
Comunidad Las Palomas-Cuman;
g) Funcionamiento Biblioteca para la
Investigacin INVEDIS en el Centro
Local Sucre; h) Divulgacin del Grupo
a travs de la Pagina Web http://www.
unasucre.com; i) Talleres de Cultura de
Paz a estudiantes de servicio comunitario y comunidades relacionadas.

4. Jornada de sensibilizacin sobre las personas con

Discapacidad en la UNA, facilitado por las profas.
Carmen Zarraga y Estrella Acevedo. Un objetivo
ms de las estudiantes de practica III de la carrera
Educacin mencin Dificultades de Aprendizaje
5. Talleres de Cultura de Paz a cargo del Criminlogo
Manuel Zapata y dirigidos a los estudiantes de Servicio Comunitario a fin de formar agentes multiplicadores en las diferentes comunidades involucradas. Este proyecto fue realizado en alianza con el
Grupo de Investigacin RedUGeC.
6. Planes a desarrollar por INVEDIS-Sucre para el
2015: a) Diagnstico de necesidades de formacin
en el rea tecnolgica; b) Consolidacin biblioteca
Invedis/oficina grupo; c) Inauguracin UNA Sala
para Todos Lcda. Aura Marina Smeja; d) Elaboracin material divulgativo; e) Proyecto Talleres para
la Formacin de investigadores; f) Organizacin
de Intercambio experiencias; g) Consolidacin de
alianzas con otros grupos de investigacin.

LAS REGIONES INFORMAN-

CENTRO LOCAL TCHIRA:

Simulacin de desalojo

e acuerdo al cumplimiento de las actividades programadas dentro del cronograma de

Extensin Universitaria,
adems de estar enmarcado en el proyecto de Accin Social titulado Primeros Auxilios que desarrolla este Centro
Local, los participantes de la cohorte 50
del programa Capacitacin Docente, en
concordancia con personal del Cuerpo
de Bomberos de San Cristbal, realizaron una simulacin de desalojo del Centro Local, a fin de concienciar y educar a
la poblacin activa de dicho ente acadmico.
Esta actividad viene a dar respuesta
a los recientes movimientos ssmicos
que han ocurrido en nuestra entidad,
tomando en cuenta que estamos ubicados geogrficamente- sobre la falla
de Bocon, situacin que nos coloca en
zona de riesgo y por ende debemos estar
preparados para cualquier eventualidad.
Cabe destacar, que en la accin tambin participaron las autoridades, personal acadmico, administrativo y de
servicio del Centro Local, al igual que los
estudiantes regulares de la Universidad y
del programa Capacitacin Docente.
En relacin a lo recientemente expuesto, se puede deducir que el alcance
de la accin realizada, ha llevado a la
poblacin de la Universidad, a una conciencia y educacin ssmica, a propsito
de la condicin en la que se encuentra la
regin.

10

Esta actividad
viene a dar
respuesta a
los recientes
movimientos
ssmicos que
han ocurrido en
nuestra entidad.

UNA CULTURA DE PAZ-

Aproximacin Emprica
Hacia una CULTURA DE PAZ
Centro Local Lara

n elemento educativo clave para la vida

actualmente es el
cultivo de la paz. Los
estudiantes necesitan
aprender a relacionarse con sus compaeros. Se trata de una necesidad bsica y el xito radica en la consecucin
de la armona con el medio ambiente.
Se est en una poca conflictiva, violenta, intolerable y con graves problemas de convivencia humana, que reclama una actuacin universitaria en
su entorno social.
La enseanza por parte del docente que desarrolle en los alumnos, actitudes y acciones; el cultivo de valores
(justicia, cooperacin, solidaridad);
el aprender a convivir con los dems
(no violencia, armona); el facilitar
experiencias y vivencias (confianza,
seguridad, apoyo mutuo); el educar
en resolucin de conflictos (sana
competencia personal y colectiva,
respeto a la persona); desarrollar un
pensamiento crtico (puntos de vista
e ideas); el educar en la tolerancia, en
la diversidad, en el dilogo, en la argumentacin; son elementos que llevan
a consolidar una educacin para la
paz.
Esta educacin es para toda la vida,
es un aprendizaje significativo y permanente, es una formacin integral
para aprender a vivir en forma responsable e inteligente. La educacin para
la paz es una alternativa aplicable a
cualquier cultura, tomando en cuenta
que el nico camino para acercarse a
una educacin integral es reconocer
la importancia de la diversidad en
cuanto a formas de aprendizaje.
El 06 de octubre de 1999, por Resolucin de la Organizacin de las
Naciones Unidas (ONU), Acta 53/243
se define a la Cultura de Paz de la manera siguiente:

Consiste en una serie de valores,

actitudes y comportamientos que
rechazan la violencia y previenen
los conflictos tratando de atacar sus
causas para solucionar los problemas mediante el dilogo y la negociacin entre las personas, las naciones,
teniendo en cuenta un punto muy
importante que son los derechos humanos, pero as mismo respetndolos
y tenindolos en cuenta en esos tratados.
En dicho documento se hace un
llamado a individuos, grupos y organizaciones a llevar a su actividad
cotidiana un compromiso por el respeto por todas las vidas, el rechazo a
la violencia, la generosidad, el entendimiento y la solidaridad. Dentro de
este orden de ideas se establecen los
siguientes mbitos de accin:
1.
Promover varias cultura de
paz por medio de la educacin y los
valores
2.
Promover el desarrollo econmico y social sostenible
3.
Promover el respeto de todos los derechos humanos
4.
Garantizar la igualdad entre
mujeres y hombres ya sean grandes o
pequeos
5.
Promover la participacin
democrtica
6.
Promover la comprensin, la
tolerancia y la solidaridad
7.
Apoyar la comunicacin participativa y la libre circulacin de informacin y conocimientos
8.
Promover la paz y la seguridad internacionales para una mejor
claridad

La ONU declar al ao 2000, como

el ao internacional para la Cultura
de Paz, afi rmando en su declaracin
y programa de accin esbozado en
la Asamblea General de las Naciones
Unidas (AGNU, 1999) que:
La paz no es slo la ausencia de
confl icto, ella tambin requiere la
existencia de una dinmica positiva,
y un proceso participativo, donde el
dilogo es estimulado, y los conflictos
son resueltos en un espritu de mutuo
entendimiento y cooperacin (p.8).
La AGNU (ob.cit) reconoci que el
desarrollo integral de una cultura de
paz est estrechamente relacionado
con: a) la promocin de la resolucin
pacfica de conflictos, b) el respeto
mutuo, la comprensin y la cooperacin internacional; c) el cumplimiento de las leyes internacionales;
d) la promocin de la democracia,
el respeto a los derechos humanos;
e) la negociacin, el consenso; f) el
fortalecimiento de las instituciones
democrticas; g) la erradicacin de
la pobreza y el analfabetismo; h) la
promocin del desarrollo sostenible;
i) el entendimiento y la tolerancia
entre todos los pueblos. Este reconocimiento por parte de la AGNU, sobre
el desarrollo integral de la cultura de
paz, incide desde las aulas en la construccin de los valores de quienes
sern los futuros ciudadanos para
permitir el progreso del pensamiento
social compartido.
El cultivo de la paz particularmente, comienza por el rechazo de la
violencia como forma de solucionar
conflictos. La paz se debe internalizar culturalmente, y esto supone
erradicar la cultura de la guerra y la
violencia como forma de resolver los
problemas que genera el modelo de
desarrollo actual. Santos (2000) plantea que:

11

La cultura de paz se centra sobre

todo en los procesos y en los mtodos para solucionar los problemas y
esto supone generar las estructuras y
mecanismos para que se pueda llevar
a cabo. Su generalizacin persigue la
erradicacin de la violencia estructural (pobreza, marginacin), as como
la violencia directa , mediante el uso
de procesos no violentos en la resolucin de conflictos y mediante medidas preventivas (p.10).
Es por ello que la construccin de
una cultura de paz es un proceso lento que supone un cambio de mentalidad individual y colectiva. En este
cambio, la educacin tiene un papel
importante en tanto que incide desde
las aulas en la construccin de valores
de quienes sern futuros ciudadanos
y esto permitir la evolucin del pensamiento social. Los cambios evolutivos, aunque lentos, son los que tienen
un carcter ms irreversible y en este
sentido, las universidades podrn
coadyuvar en la construccin de nuevas formas de pensar.
Lederach (2004) seala que la paz
se apoya en la nocin de conflicto,
entendido como algo necesario y circunstancial al ser humano, y a la sociedad cuya resolucin creativa supone un crecimiento. Esta nueva visin
de conflicto da un carcter dinmico
a la paz, que ya no es tanto vista como
un proceso sino como una manera de
abordar las realidades conflictivas de
la existencia, de modo que se impulsen nuevas construcciones sociales
menos conflictivas y ms justas. Martnez (2004) seala que la base de la
prctica de la paz est en el entorno y
en la vida cotidiana. Tanto el conflicto
como la paz son frutos culturales, son
resultado de decisiones humanas que
se aprenden y se pueden desaprender
(p.59). La paz estable y universal es
posible porque es la mxima garanta
de que los valores mnimos que la sociedad decide compartir, se traducen
en normas de comportamientos e
instrumentos jurdicos de proteccin
para las personas y los pueblos
Por su parte, los elementos indispensables de la paz segn Arias
(2003) son: a) Convivencia: es un es-

pacio para el entendimiento diseado

para desarrollar valores como: autoconcepto, autoestima, conocimiento de otros, sistema de valores de los
dems, el aprendizaje de normas y
pautas de armona. La convivencia
exige el desarrollo de una serie de
competencias personales y sociales
tales como: respeto, dilogo, empata,
asertividad, negociacin, responsabilidad, solidaridad, tica. b) Tolerancia:
reconocimiento de la diversidad de
los actores y por lo tanto de la pluralidad que debe existir. Convivencia de
manifestaciones de distintos valores,
donde las diferencias y el diferente no
sean vistos como amenaza, sino como
un elemento positivo y de riqueza
para aportar valores a la comunidad.
Dentro de este mbito, la educacin es el principal instrumento para
la construccin de la paz y su cultura,
cuyos elementos fundamentales son
el aprendizaje y la prctica de la no
violencia, el dilogo, la tolerancia, la
convivencia, la solidaridad, el respeto a los derechos humanos y la lucha
permanente por la cultura. El reto de
la cultura de paz es el de dar la responsabilidad a las personas para hacerlas
protagonistas de su propia historia,
con instrumentos de transformacin
que no impliquen la destruccin
ajena, el odio y la exclusin, puesto
que ello supondr la anulacin de la
emancipacin y desarrollo. Se trata
de convertir a la cultura de paz en el
eje transversal protagonista de la educacin para el Siglo XXI, que afecte a
todos los niveles educativos, teniendo
como prioridad educativa, el trabajo
pedaggico de la autonoma, la autoafirmacin, la solidaridad, el afrontar los conflictos de forma no violenta,
la tolerancia y la convivencia
Las universidades son un lugar privilegiado para la reflexin, el anlisis,
la interpretacin, la investigacin y la
sensibilizacin acadmica centrada
en el tema de la paz, en la conviccin
de que la educacin y la cultura han
de ser dos ejes sobre los cuales construir sociedades ms justas y dialogizantes. As el campo universitario
debe ser un verdadero espacio de dilogo y de encuentro social donde se
ofrezcan oportunidades para el logro

de la paz. Una prctica docente conducente a la paz educativa cultural,

en que los intercambios lingsticos
entre si, las explicaciones, opiniones,
comentarios, puntos de vista, referencias explcitas se sostengan con fundamentos y argumentos.
Qu hemos venido haciendo en
el Centro Local Lara?
Nuestra praxis acadmica a travs
de las reas de: Orientacin y Servicio
al Estudiante, Servicio Comunitario,
Extensin con Accin Social, Educacin Dificultades del Aprendizaje y
Educacin Preescolar, han propiciado
encuentros con nuestros estudiantes
y las comunidades en las cuales se insertan para construir espacios de sana
convivencia.
Cabe destacar, que desde el ao
2010, el rea de Orientacin y Servicio al Estudiante han realizado actividades en conjunto con la Comisin de
Salud y recientemente, con el Grupo
de Estudiantes Brigadistas de Salud
Integral UNA, con el objetivo de trabajar en la construccin de UNA Cultura
De Paz. El desarrollo de actividades
hacia la bsqueda de la paz, es permanentemente un punto de reflexin
en cada uno de los programas que el
rea de Orientacin ejecuta dentro de
su programacin anual, para el estudiante regular. Entre las ms recientes
se pueden mencionar: Facilitacin de
talleres en materias relacionada y entrega de material informativo; Jornada
de Salud Preventiva: Calidad de Vida:
Desafo del Estudiante Universitario
de Hoy.
Por su parte, Servicio Comunitario
comprometido siempre con el estudio
de realidades en las comunidades, ha
efectuado tambin encuentros y actividades con los habitantes de diferentes espacios geogrficos de la regin
con el fin de aportar soluciones a las
necesidades develadas en los mismos.
En este sentido, se ha venido trabajando en relacin a la Paz, con Normas de
Convivencia en la comunidad de Piedras Blancas.
El rea de Educacin Preescolar
conjuntamente con el rea de Dificul-

tades para el Aprendizaje, y Extensin

Universitaria desde el 2008 han realizado acciones comunitarias vinculando asignaturas pertenecientes a la
matriz curricular de cada Carrera, en
tal sentido, las estudiantes de las asignaturas Familia, Comunidad y el Nio
Preescolar, Orientacin Familiar, han
abordado comunidades tales como
Titicare, Brisas del Obelisco y comunidad Centro, en las cuales tienen como
objetivo disear programas que permitan la interaccin comprometida
con la familia y la comunidad, para el
logro de la participacin en el proceso
educativo de los nios.
Si bien es cierto, que los diferentes
conflictos perturban la convivencia
social, resulta ineludible un modelo
de educacin que genere transformaciones basadas en valores, respeto
por las diferencias individuales y la
comunicacin. De all que desde hace
seis aos la UNA mediante las vinculaciones en las diferentes comunidades ha logrado cambios significativos
traducidos en: integracin familiar,
reafirmacin de valores en el hogar,
vinculacin afectiva, roles de los padres como gerentes del ncleo familiar, formacin de hbitos de trabajo
cooperativo y de convivencia social,
entre otros.
Adems de describir los aspectos
ms resaltantes a lo largo de estos
aos, tambin se mencionan alcances
en cuanto a los estudiantes quienes
en la trayectoria de su trabajo prctico
se identifican con las situaciones presentadas por los grupos sociales que
atienden, ellos han logrado hacer un
nexo o puente con sus vidas personales y han descubierto que pueden salir de stas a travs de aplicarse a ellos
mismos las estrategias seleccionadas.
Esta incidencia en grupos sociales,
sobre todo desde los proyectos de accin social, privilegia la aplicacin de
metodologas abiertas para la indagacin e integracin de conocimientos
y experiencias, as como el uso de la
investigacin-accin
participativa,
donde intervienen estudiantes de diversas carreras y asignaturas, en diversos estadios de su formacin, lo que
favorece un proceso de constante re-

alimentacin y de problematizacin
del conocimiento a partir de la propia
realidad en la que se genera.
De acuerdo a esto, en el marco operativo se incluyen los campos de demanda en diversas reas tales como:
Educacin para la Paz donde se persigue Atencin integral a comunidades
por una cultura de la paz, prevencin
de la violencia escolar, prevencin de
la violencia en el hogar y prevencin
de la violencia de gnero, plasmados
en todos los mbitos del quehacer
educativo, dentro de las aulas, por medio de la ejecucin de trabajos prcticos inherentes a la convivencia escolar y rescate de valores.
Seguimos trabajando!

Referencias Bibliogrficas

Arias, O. (2003). La Paz.

Coleccin Club del Debate.
Madrid: Complutense
Asamblea General de las Naciones Unidas (1999). La Paz.
Comisin Poltica Especial
Lederach, J (2004). Educar para la Paz.
Barcelona: Fontana
Martnez, E (2004). Paz.
Universidad de Granada. Colombia: Eirene
Santos, M (2000).
La Escuela un espacio para la Cultura de Paz.
Colombia: Kikiriki

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PRXIMOS EVENTOS-

05

JUNIO

26

JUNIO

Acto de Grado Acadmico

Lugar: Club SOFA

Hora: 10:00 am.

Acto de Grado Acadmico

Lugar: Club SOFA
Hora: 10:00 am.

30

Conversatorio Influencia
de las Tradiciones
JUNIO Afrovenezolanas en la Cultura
Popular Venezolana
Lugar: Saln Laura Boyer
Hora: 9:00 am
Responsable: Subprograma
Extensin Universitaria

SE RESUELVEResolucin Rectoral N017:

Designacin de la Profa. Yeni
Hernndez como Directora(E) de
Operaciones.

Resolucin Rectoral N015:

Designacin de la Lic. Lilian Gmez

Snchez como Jefe (E) de la Unidad
Acadmica del Centro Local Mrida.

Resolucin C.D N0859:

Aprobada la Nueva Normativa

de Viticos de la UNA.