PLAN ANALTICO

1. Datos Informativos
Carrera:

Comunicacin Social

Nombre de la asignatura: Epistemologa de la Comunicacin

Pre requisito: Lgica 10604
Modalidad:

Presencial

Semipresencial

A distancia1

Nmero de crditos: 3
Profesor:

Mtr. Daniel Oleas R.

Nivel:

2. Descripcin de la asignatura o mdulo

Vivimos en una sociedad en la cual tanto el conocimiento como la informacin juegan
un papel importante, por lo tanto, se hace necesario reflexionar sobre las maneras de
conocer y aprehender la realidad para luego intentar transformarla. La Epistemologa de
la Comunicacin estudia el conjunto de conocimientos que permiten hablar de ciencia
de la comunicacin y por ende de su profesionalizacin, independientemente del nfasis
que ellos tengan. La Epistemologa de la Comunicacin estudia los rasgos filosficos,
polticos, ticos, estticos, retricos y poticos de la comunicacin, asociados con la
libertad de las personas y de los profesionales, en trminos de "saber. La epistemologa
atiende ms a las exigencias contemporneas en torno a la toma de decisiones
comprometidas.

3. Objetivos o competencias de aprendizaje

3.1 Objetivo General
Al final del curso los estudiantes estarn en capacidad de:

Los planes analticos de la modalidad a Distancia que prevean apoyo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin debern considerar el Art.28 del Reglamento Especial para Programas de
Educacin con el Apoyo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs).
1

Interpretar a la comunicacin como una disciplina con un campo problmico.

Capacidad de comprender la comunicacin desde el punto de vista
epistemolgico.

3.2 Objetivos especficos

Analizar las diferentes maneras de conocer el mundo.

Contrastar las diferentes corrientes de pensamiento acerca del
conocimiento.
Relacionar las diferentes miradas sobre la ciencia, en particular las
ciencias sociales y la comunicacin
Identificar los paradigmas, abordajes y enfoques sobre las ciencias y la
comunicacin.
Analizar la accin comunicativa y sus repercusiones prcticas.

4. Contenidos cognitivos procedimentales y actitudinales Conceptuales:

Cognitivos:

Capacidad de integrar conocimientos epistemolgicos y cientficos de la Comunicacin

y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informacin que,
siendo incompleta o limitada incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y
ticas vinculadas a la aplicacin de stos.

Capacidad de contribuir con una investigacin original a la ampliacin de las fronteras

del conocimiento integrado de la Ciencia y la Comunicacin desarrollando un corpus
sustancial, del que parte merezca la publicacin referenciada a nivel nacional o
internacional.

Capacidad de concebir, disear, poner en prctica y adoptar un proceso

sustancial de investigacin con seriedad acadmica, en el mbito de la
Comunicacin.

Capacidad de anlisis crtico, evaluacin y sntesis de ideas nuevas y complejas

que amplen el conocimiento interdisciplinar de la Comunicacin.

Actitudinales:

Desarrollar el sentido tico de la responsabilidad profesional en el contexto de una

sociedad democrtica y global.

Comprender la importancia que tienen la comunicacin en el desarrollo efectivo de la

igualdad de gnero y la prevencin de la violencia de gnero.

Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el

reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad en y a travs de la ciencia y la
comunicacin.

Ejercitarse en el debate sobre su futura profesin con madurez epistmica.

Procedimentales:

Exposicin por parte del profesor de los contenidos clave del temario.

Estimular el pensamiento en torno a la accin comunicativa.

Se facilitarn los documentos de trabajo obligatorios para cada unidad: lectura de

diferentes textos y anlisis de las teoras ms relevantes sobre el tema a nivel
internacional, a travs del visionado de trabajos realizados en las ltimas dcadas.

UNIDAD N 1
TEMA: INTRODUCCIN A LA CIENCIA Y A LA EPISTEMOLOGA
1.1 Creencia, Conocimiento y Saber
1.2 Qu es el conocimiento y los tipos de conocimiento
1.3 Qu es la ciencia?
1.3 Relacin: Racionalidad y ciencia
1.4 Objeto y propsito de la epistemologa
1.5 Los modelos
1.6 Informacin o imposicin
1.7 Diferentes respuestas al problema de la relacin sujeto-objeto
1.8 Relacin epistemologa, ciencia y comunicacin
1.9 Virtud y comunicacin; los legados ticos de la comunicacin
1.10 Comunicacin como "naturaleza estructural" en las fuentes del discurso
1.11 Comunicacin y comunidad

UNIDAD N 2
TEMA: FILOSOFA DE LA CIENCIA Y LA CIENCIA DE LA
COMUNICACIN
2.1 Caractersticas de la ciencia
2.2 Ciencia y progreso
2.3 La relacin entre la ciencia y lo histrico
2.4 El proyecto filosfico de la modernidad
2.5 Ciencias de la comunicacin o ciencia de la comunicacin? Un debate abierto
2.6 La comunicacin como un reto cientfico y social.

UNIDAD N 3
TEMA: EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
3.1 La comunicacin como reto cientfico y social
3.2 Las ciencias sociales
3.3 Los paradigmas en las ciencias
3.4 Paradigma positivista
3.5 Paradigma interpretativo
3.6 Paradigma socio-crtico
3.7 Paradigma y mtodo, funciones de configuracin objetiva
3.8 El dilogo epistemolgico.

UNIDAD N 4
TEMA: MODELOS DE PENSAMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

4.1 Tradicin y ruptura

4.2 Concepto de sistema
4.3 Estructuralismo
4.4 Funcionalismo
4.5 Criticismo e idealismo
4.6 Niveles del mtodo
4.7 Aspectos incidenciales de la investigacin social
4.8 Derivaciones actuales: Tendencias y modelos.

UNIDAD N 5
TEMA: HACIA UNA EPISTEMOLOGA DE LA COMUNICACIN.
5.1 Lo estructural y lo funcional en la comunicacin
5.2 Elementos de complejidad
5.3 Teoras-modelos -propuestas y autores en comunicacin
5.4 Tpicos ms recientes del discurso y la investigacin en comunicacin.

5. Mtodos de aprendizaje

Mtodos y Tcnicas: Los estudiantes trabajarn con el mtodo deductivo-inductivo,

mtodo cclico, mtodo comparativo, mtodo de aprendizaje cooperativo, Mtodo
KOLB del ciclo holstico del aprendizaje que conlleva a la Profundizacin, el
dilogo, la experimentacin y la reflexin de los temas propuestos en la asignatura.
4

Utilizaremos tcnicas de observacin, lectura comprensiva y significativa;

profundidad temtica, exposiciones individuales y en equipos de alto desempeo,
cuadros de doble entrada y comparativos. A fin de fortalecer los procesos de
anlisis y sntesis.

El desarrollo de trabajos de investigaciones vinculadas a los temas a estudiar

durante el semestre, sern el resultado de productos: Foros, mesas redondas,
conferencias y exposiciones. Trabajos de campo, es decir en el terreno; para la
produccin de productos artsticos y de todo aquello que aporte a la construccin
significativa del conocimiento.

6. Evaluacin
El aprovechamiento de los estudiantes se evaluar a travs de los instrumentos
y ponderaciones que constan a continuacin:
Lecturas Compartidas e Investigaciones: 20%
Elaboracin de Ensayo sobre 10 puntos: Los estudiantes deben entregar un ensayo
final previo al examen del segundo parcial. En el primer parcial presentarn un
adelanto del mismo, donde debern citar al menos 6 autores relacionados con la
materia. Los ensayos tienen que ser ORIGINALES, argumentativos y acadmicos;
deben abordar el tema elegido desde una ptica propia, siempre sustentados en los
autores pertinentes, preferiblemente tratados en clase y enriquecidos con su propia
investigacin. Su extensin es de mnimo 5 hojas y mximo 10 a espacio y medio,
tipo de letra Arial 12. Formato y citacin APA. Se debe validar el uso de autores al
menos con una cita de cada autor. En caso de que no est citado segn las Normas
A.P.A. se considerar como plagio. En caso de detectarse plagio la nota ser de 0. La
nota del ensayo es parte de la nota de Lecturas compartidas e investigaciones. La
entrega ser en fsico y subida al AVAC. Los ensayos sern expuestos por los
estudiantes la clase anterior a la evaluacin parcial.

Controles de lectura: Se tomarn 2 controles de lectura por ciclo, sin fecha

preestablecida.
Investigaciones y Exposiciones grupales: Las exposiciones sern sobre
diferentes temas de la materia y su organizacin ser fuera del aula de clases.

TALLERES DESARROLLADOS EN CLASES Y ACTIVIDADES

INDIVIDUALES:

Organizadores Grficos: Los estudiantes realizarn organizadores grficos

sobre los textos de lectura obligatoria, que debern subir al AVAC en las fechas que se
preestablecern.
Talleres en clase: se desarrollarn durante las clases para discutir y exponer
diferentes puntos de la materia.
Realizacin de tareas en AVAC: se envan para que sean desarrollados de
acuerdo a las indicaciones respectivas, de manera individual.
Foros de participacin en el AVAC: Buscan la participacin y reflexin de los
estudiantes, las cuales deben ser debidamente sustentadas.

Primer parcial:
Terico Prctico
10% Taller desarrollados en clases y actividades individuales.
20% Lecturas compartidas e Investigaciones
20% Examen del parcial terico
Segundo parcial:
Terico Prctico
10% Taller desarrollas en clases y actividades individuales
20% Lecturas compartidas e Investigaciones
20% Examen del parcial terico

Partiendo de las polticas de la institucin, se desarrollarn los trabajos en el AVAC.

Adicionalmente se tomarn en cuenta: actitud y participacin durante las clases, para la nota
de aprovechamiento dando un total de 30 puntos. El examen es de 20 puntos, dando un total
de 50 puntos (para ambos parciales) El estudiante aprueba la asignatura con 100 puntos
como mximo y con un mnimo de 70. Un puntaje inferior a este constituye reprobar la
asignatura.

7. Planificacin de actividades
Actividades de aprendizaje
Objetivos

Trabajo autnomo [1]

Presencial
1)
Lecturas
1)
Resumen y conclusiones
complementarias y opiniones de Lecturas, acordes al
en clase.
desarrollo de la materia.

2)
Talleres de Desarrollo
Grupal

1.
Anlisis
de la
comunicacin
como un campo
problmico

2) Anlisis de problemas
epistemolgicos de la
comunicacin de acuerdo a los
criterios adquiridos en clases.

En el AVAC[2]
Resumen de lecturas y
actividades, debern ser
subidas a la plataforma del
AVAC

Realizar organizadores
grficos a partir de los
textos de estudio.

Recursos
1.
Bsqueda
de informacin

2. Textos de
estudio

Criterios de Evaluacin
Competencia en una crtica
concreta inserta en una
problemtica social, por
ejemplo: los legados ticos en
la comunicacin y sus
paradigmas.

Puntaje

Tiempo

PRIMER
PARCIAL
Terico Prctico

20% Lecturas
compartidas(Control
es de lectura) e
Investigaciones(Ens
ayo)

3)Elaboracin de la primera
presentacin del ensayo de la
materia
3) Controles de lectura
(lecciones)

3)
Exposiciones
puntuadas

Participacin en los foros

10% Talleres
desarrollados en
Clases y
Actividades
Individuales
(Organizadores
Grficos)
20% examen de
parcial terico

Los plazos sern definidos

cronolgicamente en las clases.

1)
Lecturas
1)
Resumen y conclusiones
complementarias y opiniones de Lecturas, acordes al
en clase.
desarrollo de la materia.
2.
Capacidad
de comprender
la comunicacin
desde el punto
2)
Talleres de Desarrollo
de vista
epistemolgico Grupal

3)
Exposiciones
puntuadas

1) Resumen de lecturas y
actividades, debern ser
subidas a la plataforma del
AVAC
2) Realizar organizadores
grficos a partir de los
textos de estudio.

2)

Ensayo final

1.
Textos de
estudio.
2. Anlisis de
casos

Competencia en la prctica
real de tcnicas y estrategias
metodolgicas, uso de
determinados medios y
tecnologas de la informacin
y comunicacin

SEGUNDO
PARCIAL
Terico Prctico

20% Lecturas
compartidas e
Investigaciones

Los plazos sern definidos

cronolgicamente en las clases.

10% Talleres
desarrollados en
Clases y
Actividades
Individuales
20% examen de
final terico

Rbrica:
Organizadores grficos de los textos y Ensayo
RUBRICA: LECTURA
No
cum pli

Evaluacion

Insuficiente Regular Buena

1-3

4-6

Muy
Buena

Excelente

10

7-8

Total

Calidad del Material

Estructura de Redaccin

Capacidad de Anlisis

Desarrollo de Ideas

0
Promedio

Categoria

Descripcion
Control de lectura, no cumpli con lo
No cumplio
requerido para ser evaluado
Insuficiente Trabajo carece de coherencia
Regular

Trabajo no cumple con las expectativas

Buena

Trabajo cumple con las expectativas pero

Muy Buena

Cumple con lo establecido, pero su

rendimiento puede ser mejor

Excelente

Cumple con todos las indicaciones

Talleres
RUBRICA: TALLERES
Evaluacin

No cumpli

Regular

Buena

1-2

Muy Buena Excelente

4

Total

Presentacin (Orden
secuencia)

Compresin del Tema

Desarrollo total de las

actividades

0
Promedio

Categoria

Descripcin
Estudiante no pudo realizar la actividad, por
No cumpli
diferentes situaciones
Regular

Carece de coherencia y no cumple con el

orden indicado

Buena

Cumple con las expectativas, pero pueden

generar mejoramientos progresivos

Muy Buena
Excelente

Cumple con lo establecido,

mejorar pequeos aspectos

pero pueden

Cumple con todos las indicaciones

Actividades
RUBRICA: ACTIVIDAD
No
cumpli

Evaluacion

Regular Buena

1-4

5-7

Muy
Buena

Excelente

8-9

10

Total

Correcto aplicacin de los

conceptos

Redaccin detallada de las

composiciones visuales

Calidad del Material

Presentado

Correcta utilizacin de las

herramientas visuales

0
Promedio

Categoria

Descripcin
Estudiante no pudo realizar
No cumpli la actividad, por diferentes
situaciones
Insuficiencia
de
Regular
Conceptualizacin
Cumple
con
las
Buena
expectativas, pero se pude
mejorar en la presentacin
Cumple con lo establecido,
Muy Buena pero existen aspectos que
aun se pueden mejorar
Cumple a cabalidad con las
Excelente expectativas esperadas en
el trabajo presentado

Investigacin Grupal
RUBRICA: INVESTIGACION
Evaluacion

No
cum plio

Insuficiente

Regular

Buena

Muy
Buena

Excelente

Total

Exposicin Individual

Trabajo en equipo

Contenido del Tema

Calidad del Material

Conocimiento del tema

0
Promedio

10

Categoria
No cumpli
Insuficiente

Regular

Buena

Descripcion
No se presento investigacin
grupal y Exposicin
En trabajo grupal, no posee
suficiente informacin; y la
exposicin no es compresible
En trabajo grupal, no posee
suficiente informacin; y la
exposicin carece de argumentos
conceptuales
En trabajo grupal, no posee
suficiente informacin; y la
exposicin carece de argumentos
conceptuales

Muy Buena

El trabajo grupal, es ordenado y

la exposicin posee claridad de
conceptos, pero se puede mejorar.

Excelente

El trabajo grupal cumple con la

expectativas y la exposicin tiene
los argumentos sustentables

8. Bibliografa comentada
Bsica:

ACEVEDO, JULIO CSAR, 2010, Epistemologa de la Comunicacin, Ediciones

Universidad de Medelln, Colombia. Primera Edicin, 2010.
El texto asume el propsito de ahondar en asuntos epistemolgicos en los que
convergen, desde luego, muchas de las acciones, reflexiones, modelos y teoras de la
comunicacin y otras disciplinas que son necesarias para la actuacin profesional del
comunicador y para la reflexin y produccin acadmica e investigativa sobre los
mltiples tpicos de tan importante profesin. Tal vez no agote su discurso, pero
constituye en s una propuesta un tanto ms integral que, a futuro, favorezca la
consolidacin de tan ambicioso campo cientfico.

POPPER, KARL R., 2007, Los dos problemas fundamentales de la Epistemologa.

Ediciones Tecnos, S.A. Madrid. Segunda Edicin, 2007.
Basado en manuscritos de los aos 1930-1933, el libro desarrolla la tesis de que la
crtica de la induccin y el problema de la demarcacin son tambin los dos problemas
fundamentales de la filosofa terica en general.
Es el ms propiamente filosfico, en el sentido tradicional de la palabra, de cuantos ha
escrito Popper, y en l se desarrolla la tesis de que la crtica de la induccin y el
problema de la demarcacin son tambin los dos problemas fundamentales de la
filosofa terica en general.

*Estos textos se los utilizar en forma fragmentada, segn el captulo requerido para el
aprendizaje terico previsto en el segundo objetivo. El estudiantado deber hacerse del material
segn su conveniencia.
11

Complementaria:

Barroso, Jaime, (1996) Realizacin de los Gneros Televisivos, Editorial Sntesis,

Madrid.

Bourdieu, Pierre, (1997), Sobre la televisin, Anagrama edit.

Bunge, Mario, (2002) Epistemologa, Barcelona: Siglo XXI Editores

Chalmers, Alan F., (2012) Qu es esa cosa llamada ciencia?, Madrid: Siglo XXI
Editores

Maza, Maximiliano y Cervantes Cristina (2000), Guin para Medios Audiovisuales,

Cine, Radio y Televisin, Impresiones Aldina, Mxico.

Villoro, Luis, (2008) Creer, Saber y Conocer, Mxico D.F.: Siglo XXI Editores.

Rorty, Richard, (2000) Verdad y Progreso Escritos Filosficos 3, Barcelona: Paids.

*Estos textos servir para consulta e investigacin terica para la realizacin del Webquest y el
autoaprendizaje. El estudiantado deber hacerse del material segn su conveniencia y
accesibilidad, puede recurrir a la biblioteca o al Internet.

Lectura complementaria:
Pelculas, libros y otros sern escogidos por el gua segn la pertinencia que el grupo demuestre
para la aplicacin de la lectura comprensiva y crtica.

Vargas, Germn, Tratado de Epistemologa, Bogot, San Pablo Editores, 2003

Apel, Karl Otto, Teora de la Verdad y tica del Discurso, Barcelona, Editorial Paids,
1998. Segunda reimpresin.

Bautista, Juan Jos, Hacia una Crtica tica del Pensamiento latinoamericano.
Introduccin al Pensamiento Crtico de Franz Hinkelammert, Editorial filigrana, La
Paz, 2007.

Villegas, Luis Fernando, La Radicalidad de la Teora en Amrica Latina, Editorial

ABYA-AYALA, Quito, 1999.

Wagensberg, Jorge, El Gozo Intelectual. Teora y prctica sobre la inteligibilidad y la

belleza, Madrid, Editorial Tusquets, Segunda edicin, 2008.

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